高中英语有效教学之我见

高中英语有效教学之我见
摘要：高中英语的教学相对于初中英语来说，在知识点的难度和知识量上都有大幅度的增加。

现阶段，我国大部分的高中学校在高中英语的教学中都出现了高耗低效的现象。

这个问题是摆在我们面前的一个急需要解决的问题。

本文将针对自己的教学经验和感想，提出关于高中英语有效教学的方法。

关键字：高中；英语教学；有效教学
要想进行高中英语的有效教学，必须立足于高中生的身心发展水平和认知规律以及高中英语的特点上来进行详细的分析。

只有二者结合起来，立足于现实情况，才能制定出比较合理的教学计划和教学方式。

没有最好的教学方法，只有最适合自己学生的教学方法。

一、老师要在教学设计上下功夫
1、备教材
“万变不离其宗”，对教材的重视和运用是达到高中英语有效教学的前提和基础。

老师必须深入钻研新大纲的要求和新的课程标准的要求，深入研究教材内容，掌握好教材的各个单元之间的内容和联系，深刻了解到知识点背后的文化内涵：
首先，合理的重组教学资源。

新课改之后，英语教材的内容渐渐的与国际英语的内容接轨，但是，高中阶段的学生英语水平参差不齐，再加上有的地方没有相应的教学设备或者课时不足的现象也存在，老师就应该根据自己所教授班级的现状和具体的情况，来大胆的进行教材的重组，可以删除不适合本阶段学生的内容或者加入
一些适当的课外知识，来补充教材内容。

例如：经常会出现这样的情况，教材上出现不同人物的图像，然后让大家对他们进行评价。

因为学生们对这些外国人并没有很深入的了解，光凭课本上的一点内容也无法做到对人物的评价。

长此以往，会很容易打击学生学习英语的积极性。

为了避免这样的情况出现，老师可以事先利用网络查询到关于这些人物的相关资料，让学生们课下准备一下，这样不仅丰富了学生的知识量，也进一步激发了学生学习英语的兴趣。

其次，可以简单的调整一下教学循序。

高中英语的教材编写顺序都有一个固定的框架，这些板块之间的设计非常合理也很紧密。

但是如果每个单元都按照这样的教学顺序来教课的话，会很容易使学生产生厌倦的感觉。

老师可以研究好教材的各个板块之间的内容和联系，在顺利完成叫蹙额目标的前提下，对教材的各个板块之间进行重组教学，从而可以激发学生的好奇心和学习的兴趣，更好的开展英语教学。

2、准确、合理的确定教学目标
要进行有效教学，老师必须设定一个准确、合理的教学目标。

如果教学目标不准确、不明确的话，那就会造成学生学习没有目标和方向指引。

老师也不能对教学目标的达成情况做一个合理的评价。

所以，要想进行有效教学，老师就必须设立一个合理的教学目标。

在设定教学目标的时候，一定要本着学生才是学习的主体，而且尽量把目标设立的明确、具体有衡量性。

例如，在学习连词的时候，很多老师设立的目标就是学会连词的正确使用，而有的老师就
会把目标设为why where，when， which，who，that，whose等词语的具体掌握。

很显然这两种目标的设定后者比前者要明确很好。

以后老师在制定具体的每节课的教学目标的时候，一定要明确而且有考核性，不能泛泛而谈。

3、掌握教材的重点和难点
老师在上课之前，一定要对教材进行深入的研究，抓住教材的重点和难点。

及时的解决学生们在学习过程中遇到的难点。

重点知识的讲解一定要详细、具体，让每一个学生都要掌握。

4、背学生
老师要想进行有效的高中英语教学，就必须对自己所教的学生有一个全面的了解和掌握。

每个学生的学习情况怎么样，掌握的扎实不扎实，他们的爱好特长是什么，他们喜欢什么样的教学方式等等这些情况都要了解的清清楚楚，然后根据班级里面每个学生的特点，制定出符合他们的学习计划和学习步骤，最可能的做到因材施教。

二、组织好教学实施的环节
1、一定要发挥学生的主体地位，让学生积极主动的参与到高中英语的学习过程中
新的课程标准明确指出，只有学生才是学习的主体，在教学的过程中一定要发挥学生的主体地位，不断的激发学生的积极性和主动性，让他们参与到学习中来，争做学习的主人。

只有学生们有了学习兴趣，才会不断的、积极主动的去学习，久而久之就会形成一
种比较长久的学习动力。

老师要在学生学习的过程中及时的给予帮助和指导，并且对学生的进步要给予及时的表扬和肯定。

2、老师学生之间的良好沟通
老师要积极营造教师与学生之间的良好氛围，拉近老师和同学之间的距离，建立二者在学习上的民主的、平等的、合作的关系。

鼓励学生大胆的进行提问和师生之间的相互交流，学生们不仅可以把对老师的要求以及自己不会的地方跟老师沟通，这种和谐的氛围还可以激发学生积极、主动的学习英语。

只有喜欢这个老师，才会听这个老师讲的道理、讲的内容。

学生和老师之间的有效沟通这是进行有效教学的一个关键点。

3、利用多媒体技术，创造教学情景
随着互联网的普及和发展，多媒体技术慢慢的被引入到教学过程中来。

尤其是高中英语的学习，老师可以很好的利用多媒体这个教学工具。

不仅可在网络上查找到各类的学习资料和教学资源，还可以利用多媒体的运用来抓住学生们的学习兴趣和注意力。

老师可以通过多媒体技术进行声情并茂的讲解，克服了传统的英语教学中枯燥、乏味的死记硬背。

另一方面，老师还可以利用多媒体进行英语电影的赏析和理解，在潜移默化之中，培养学生的英语语感和学习英语的浓厚的兴趣。

三、科学、合理的教学评价方式
我们都知道，仅仅凭考试成绩来对学生们进行评价存在一定的不合理性，还很容易打击学生的自信心。

所以，要进行有效性学习，
就必须对学生的学习进行合理的评价。

形成性评价就是一种比较科学的、客观的评价学生学习情况的评价方式，形成性评价有很多方式，比如说：家长的反馈，学生的学习档案，学生互评和学生的自我评价，学生的课外表现以及参加课外竞赛等等。

在以后的学习评价之中，可以采用两种评价方式相结合的方式来进行。

结语：
综上所述，本文从教学设计上，组织好教学实施的环节上和科学、合理的教学评价方式上来对高中英语的有效性教学进行了分析和论述。

总之，有效教学是教学的核心和灵魂，老师在以后的教学过程中一定要积极的进行钻研和探究。

参考文献
[1].昊永军.新课程备课新思维[m].教育科学出版社.2009 （12）.
[2].教育部.英语课程标准及解读（实验稿）[s].北京师范大学出版社.2009 （04）.。