韦氏成人智力测试表
中国修订韦氏成人智力量表的解释
中国修订韦氏成人智力量表的解释一、掌习目标了解FIQ的波动范围及可信区间。
掌握言语和操作智商差异的意义。
掌握各分测验差异的意义及分析的基本方法。
二、工怍程序W AIS—RC所得的智商几乎是众所周知，受到普遍的关注。
然而，此测验为我们提供的不只是一个智商，而是提供了全量表、言语和操作三个量表的智商；ll个分测验的分数；有关因素分析的结果；被试者在测验过程中所表现出来的行为特征和对具体测验项目的反应特征等大量信息。
那么怎样分析和利用这些信息呢?对WAIS—RC的分析，应首先分析比较智商的高低和差异，然后分析比较各分测验的高低和差异以及相互关系，再深入分析被试者对具体测验项目的反应或得分特点。
(一)总智商(FIQ)的分析FIQ的高低为我们提供了有关被试者认知能力水平的概括，高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差。
然而，IQ值常常不是该被试者的“真正”值，而是估计值。
通常可用测得的IQ值加减5(85％～90％的可信限水平)的方法判断IQ值的波动范围，如测得的IQ值为l05时，他的IQ值便在100～110的范围内变化。
因此，在报告中分析被试者的智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度。
(二)分量表的平衡性分析分别计算言语智商(VIQ)和操作智商(PIQ)是韦氏智力测验的一个特点。
一般可视VIQ大于、等于或小于PIQ以及二者相差到何种程度而决定其意义，例如优势半球有损害，则VIQ 明显低于PIQ；非优势半球有损害，则PIQ明显低于VIQ；若是弥漫性损害，其表现与非优势侧损害时相似。
所谓明显降低，即是相差到0．05或o．01的显著水平。
有人总结，不同年龄阶段相差的意义不同，各年龄组相差到lOIQ便达到0．05水平，相差13IQ便达到0．Ol水平，但在45岁以上相差12IQ便达到o．Ol水平(Newland等，l967年)。
而韦克斯勒本人提出VIQ 与PIQ的差异达l5分时才有意义，考夫曼(Kaufman，1975)则认为达到12分便可以解释了。
韦氏智商测试题(3篇)
第1篇---韦氏智商测试样本题第一部分：数字符号请在1分钟内完成以下题目，将每个数字符号转换成相应的字母：1. 5 - T2. 7 - O3. 2 - A4. 9 - S5. 4 - N第二部分：图片排列观察以下图片，按照从左到右的顺序排列它们：图片A：一个装满水的杯子图片B：一个装满牛奶的杯子图片C：一个装满果汁的杯子图片D：一个空的杯子第三部分：物体拼图请在5分钟内，使用下面的7个拼图块，拼出一个长方形：拼图块：1. 正方形，边长2cm2. 长方形，长4cm，宽2cm3. 正方形，边长1cm4. 长方形，长3cm，宽1cm5. 正方形，边长1cm6. 长方形，长2cm，宽1cm7. 正方形，边长1cm第四部分：图片记忆请观察以下图片30秒，然后关闭图片，在2分钟内尽可能多地回忆图片中的物品。
图片描述：一个厨房，包括以下物品：1. 一个冰箱2. 一个烤箱3. 一个微波炉4. 一个水池5. 一把椅子6. 一个锅7. 一个煎锅8. 一把勺子9. 一个水果篮10. 一把刀第五部分：算术在5分钟内完成以下算术题目：1. 8 × 7 + 6 × 4 = ?2. 25 ÷ 5 + 18 - 10 = ?3. 72 ÷ 9 × 2 - 3 = ?4. 16 × 3 - 4 ÷ 2 = ?5. 20 + 6 × 5 - 12 = ?第六部分：类比在2分钟内完成以下类比题目：1. 书→ 阅读→ 阅读请找出与以下类比关系一致的选项：A. 蜜蜂→ 蜂蜜→ 制作B. 植物园→ 观赏→ 植物园C. 书店→ 买书→ 买书D. 电影院→ 看电影→ 看电影2. 蓝色→ 天空→ 水瓶请找出与以下类比关系一致的选项：A. 绿色→ 草地→ 草B. 红色→ 火焰→ 火车C. 黄色→ 太阳→ 椅子D. 黑色→ 夜晚→ 书第七部分：空间关系在5分钟内完成以下空间关系题目：1. 请在纸上画出以下物体的镜像：- 一个三角形- 一个圆形- 一个正方形2. 请将以下三个形状按照从左到右的顺序排列： - 一个五边形- 一个六边形- 一个七边形第八部分：语言理解在5分钟内完成以下语言理解题目：1. 以下哪个词与“聪明”最接近？A. 智慧B. 懒惰C. 美丽D. 慷慨2. 以下哪个句子是正确的？A. 我昨天去图书馆借了一本书。
韦氏成人量表智力测试题(3篇)
第1篇一、测试目的韦氏成人量表智力测试（WAIS-RC）是一种广泛应用于临床、教育、心理学研究等领域的智力评估工具。
本测试旨在评估被试的智力水平，包括语言能力、数学能力、记忆能力、想象能力、注意力、空间能力和社会能力等方面。
二、测试对象本测试适用于16岁以上的成人。
三、测试时间本测试总时间为55-80分钟，一般一次完成。
如有困难，可在一周内分两次进行。
四、测试环境测试环境应保持安静、光线适宜，并确保被试舒适。
五、测试内容以下是韦氏成人量表智力测试题的部分内容，字数约2500字。
一、语言能力测试1. 识字测试请阅读下列词语，并指出每个词语的意思。
（1）坚韧（2）飘逸（3）坚韧（4）磅礴（5）遒劲2. 识图测试请观察下列图片，并回答以下问题。
（1）图片中的物品是什么？（2）图片中的物品有几个？（3）图片中的物品是如何排列的？3. 识别词汇测试请从下列词语中选择与括号内词语意思相近的词语。
（1）大义（）（2）磅礴（）（3）坚韧（）（4）飘逸（）（5）遒劲（）4. 理解句子测试请判断下列句子是否正确。
（1）我国位于亚洲东部，是世界上面积最大的国家之一。
（）（2）太阳每天从东方升起，从西方落下。
（）（3）地球是围绕太阳转的。
（）5. 拼写测试请将下列词语补充完整。
（1）坚韧不拔（）（2）飘飘欲仙（）（3）坚韧不拔（）6. 说话能力测试请用简洁的语言描述下列图片。
（1）请描述图片中的场景。
（2）请描述图片中的人物。
二、数学能力测试1. 计算测试请计算下列算式的结果。
（1）123 + 456（2）789 - 321（3）654 × 3212. 比较测试请比较下列数的大小，并用“>”、“<”或“=”表示。
（1）1000 > 999（2）999 < 1000（3）1000 = 10003. 推理测试请根据下列信息，回答问题。
（1）小明有5个苹果，小红有7个苹果，请问他们一共有多少个苹果？（2）一个正方形的边长为4cm，请问这个正方形的周长是多少？4. 解决问题测试请根据下列情况，提出解决方案。
韦氏成人智力量表
韦氏成人智力量表简介韦氏成人智力量表（Wechsler Adult Intelligence Scale，WAIS）是一种用于评估成年人智力水平的常用工具。
它由心理学家David Wechsler于1955年首次推出，经过多次修订和更新，至今仍广泛使用。
韦氏成人智力量表通过一系列具有逐渐增加难度的任务和测验，来测量被试在不同智力领域的表现，包括言语理解、推理能力、注意力和工作记忆等。
测试内容韦氏成人智力量表包含两个主要部分：语言能力测试和非语言能力测试。
语言能力测试语言能力测试在评估被试的词汇能力、注意力、信息处理速度和工作记忆等方面发挥重要作用。
其中包括以下子测试：1.词汇测试：要求被试说出听到的单词的含义。
2.类比测试：被试需要找出一对事物之间的关系，然后从多个选项中找出与之类似的关系。
3.行列测试：要求被试根据规律填写数列或矩阵的缺失部分。
4.掌握数字测试：被试需要按照一定规律快速复述一系列数字。
非语言能力测试非语言能力测试主要评估被试在推理、空间能力和处理复杂信息等方面的表现。
以下是一些非语言能力测试的示例：1.图形推理测试：被试需要从一系列图形中找出规律，并预测下一个图形是什么。
2.矩阵推理测试：被试需要从一系列矩阵中找出规律，并选择下一个符合该规律的矩阵。
3.排序测试：被试需要根据一定规则对一组物品进行排序。
4.图案分割测试：被试需要将一个图案分割成多个部分，并选择正确的选项来重建该图案。
分数解释韦氏成人智力量表的分数主要由两个维度组成：智力商（Intelligence Quotient，IQ）和指标分（Index Scores）。
智力商（IQ）智力商是根据被试在各项测试中所取得的分数计算得出的一个综合评估。
智力商的平均分数为100，标准差为15。
根据智力商的得分，可以将被试的智力水平分为以下几个等级：•70以下：智力低下•70-84：边缘智力低下•85-114：普通智力水平•115-129：高于平均智力水平•130以上：超常智力水平指标分（Index Scores）韦氏成人智力量表还提供了四个指标分，用于评估被试在不同智力领域的表现。
韦氏智力量表 成人版 pdf
韦氏智力量表（成人版）韦氏智力量表是一种常用的智力测试工具，其成人版适用于年龄在16岁至80岁之间的人群。
该量表共有11个分量表，包括常识、领悟力、算数、相似性、数字广度、词汇、数字符号、填图、木块图、图片排列、图形拼凑等。
韦氏智力量表成人版的主要功能是测量被测试者的智力水平，包括语言能力、记忆力、推理能力、空间认知能力等多个方面。
该量表采用纸笔、操作等施测方式，测试过程需要由专业人员进行指导和评分。
完成韦氏智力量表成人版的测试需要2小时左右的时间，测试结果会生成一份详细的报告，包括被测试者的智力水平、智力因素、能力等级等信息。
该报告可以帮助专业人员了解被测试者的智力状况，并提供相应的建议和指导。
韦氏智力量表的成人版是一种标准化的智力测验，它由美国心理学家韦克斯勒（Lewis M. Wyatt）开发。
该量表通过对各种认知能力的评估，帮助测量个体的智力。
这些能力包括记忆力、注意力、语言理解、空间推理、数量处理和一般知识等。
测试通常分为两个部分：言语测试和操作测试。
言语测试主要评估语言理解和表达的能力，如词汇、同义词、理解指令等。
操作测试则侧重于非语言的认知能力，如数字推理、空间关系、图形识别等。
韦氏智力量表的评分体系将智力分为多个子因素，每个子因素的分数可以反映出个体在特定认知领域的表现。
这些子因素包括词汇理解、数量能力、推理、空间智力、记忆力、处理速度等。
完成测试后，分数会被转换为韦氏智力量表的智商（IQ）分数，这个分数可以提供一个关于个体智力水平的总体评估。
智商分数通常分为三个主要类别：高于平均水平（高于100）、低于平均水平（低于100）和平均水平（正好100）。
值得注意的是，韦氏智力量表的分数并不是一成不变的，它们可能会随着个体的年龄、教育水平和生活经验而发生变化。
因此，测试结果应该在专业人员的指导下解释，并且应该考虑个体的背景信息。
韦氏智力量表成人版是一个宝贵的工具，可以帮助个人了解自己的认知能力，对于教育规划、职业发展、心理咨询等领域都有着重要的应用价值。
韦氏成人智力量表分测验
韦氏成人智力量表言语量表1．常识包括29个涉及广泛知识的题目，要求被试用几句话或几个数字回答，问题由易到难排列。
这些常识问题是普通成人能够在一般文化背景和日常生活中遇到的，尽量避免特殊的或专业性较强的知识。
韦克斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强，所获得知识就越多。
故常识反映了被试知识的广度、一般学习能力，并可以此评价被试的文化背景。
常识测量易与被试建立关系，不易引起被试紧张和厌恶，通常将此测验作为第一个分测验。
常识测验的缺点是易受文化背景和被试熟悉程度的影响，因此在我国的修订版或跨文化研究智力时，要对该部分题目作较大改动。
题目的形式举例如下：“埃及在哪一洲？”“一年有多少个月？”3．数字广度包括顺背和倒背两部分。
顺背时从3位数字开始，主试以每秒1个数字的速度念出数字，要求被试按顺序重复。
每种位数有一试和二试。
如两试皆未通过或能正确复述9位数时即全部顺背成功，便结束顺背。
倒背则要求在主试念出顺序后，由被试倒背出来例如主试念2，4，则被试的回答应为4，2。
倒背从2位数开始，直至8位数，如连续不能在同一位数的两试中倒背成功或所有8位数皆倒背成功，即停止该测验。
数字广度总分为顺背和倒背分数总和，该分测验主要用来测量短时记忆能力和注意力。
临床表明，数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力，但对智力高者实际测量的是注意力，且得分未必会高。
同时，违拗症和脑功能障碍的病人一般得分较低，顺背不超过5位数字，倒背不超过3位数字。
该测验简便易行，但其可靠性较低，受偶然因素影响较大，对智力的G因素负荷不太高。
5．词汇将35个难度逐渐加大的词，以文字形式呈现给被试，要求被试说出每个词的意思。
该量表考查言语理解能力，与抽象概括能力有关，能在一定程度上指出被试的知识范围和文化背景。
研究表明，它是测量智力G因素的最佳指标，可靠性很高。
但其记分较麻烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。
7．算术包括14个小学程度的算术文字题，由易到难排列，主试口头提问，被试心算并口头回答。
韦氏成人智力测试表试题
韦氏成人智力测试表试题下列哪个选项最符合逻辑规律？A. 所有的猫都会捉老鼠，这只动物是猫，所以它会捉老鼠。
B. 有的花是红色的，这朵花是红色的，所以它是花。
C. 所有的人都喜欢吃苹果，小王不喜欢吃苹果，所以小王不是人。
D. 有的城市有海，这个城市没有海，所以它不是城市。
在一个推理问题中，“所有的A都是B，C是A”，那么可以推出以下哪个结论？A. C不是BB. C一定是BC. C可能是BD. 无法确定C与B的关系下列哪个选项描述的是充分条件关系？A. 如果下雨，那么地面会湿。
B. 只有努力学习，才能取得好成绩。
C. 除非你去请他，否则他不会来。
D. 他不是医生，因为他没有医学学位。
在一个分类问题中，以下哪个选项与“水果”这一类别最为接近？A. 蔬菜B. 动物C. 家具D. 书籍下列哪个选项描述的是必然事件？A. 明天一定会下雨。
B. 抛一枚硬币，正面朝上。
C. 地球绕着太阳转。
D. 明天彩票中奖。
在一个逻辑推理中，“如果P，则Q”是真的，那么以下哪个选项也是真的？A. 如果非P，则非QB. 如果非Q，则非PC. 如果Q，则PD. 如果非P，则Q下列哪个选项描述的是可能性最大的事件？A. 从一副扑克牌中随机抽取一张，是红桃A。
B. 从一副扑克牌中随机抽取一张，是红色牌。
C. 从一副扑克牌中随机抽取一张，是数字牌且是黑色。
D. 从一副扑克牌中随机抽取一张，既是红色又是黑色。
在一个数列推理中，“2，4，6，8，...”以下哪个数字最可能接着这个数列？A. 9B. 10C. 11D. 12。
韦氏成人智力测试表
韦氏成人智力测试表韦氏儿童智力量表（简称WISC）由美国心理学家大卫.韦克斯勒编制。
1949年出版。
这是继比奈测验之后在世界上影响最大、应用最广泛的儿童智力量表。
1974年发表了韦氏儿童智力量表修订本（简称WISC——R）。
修订后的韦氏儿童智力量表包括12个分测验，分测验又分为言语测验和操作测验两大类，言语测验包括常识、理解、类同、词汇、算术、背数6个分测验，操作测验包括填图、图画排列、方块图案、拼图、译码、迷津6个分测验。
前5个分测验是必做的，最后一个分测验作为替换或补充。
替换测验可在某一同类测验（言语测验或操作测验）因故失效后使用，补充测验的分数不用于计算智商。
WISC——R是目前国际心理学界公认的优秀量表，它在许多国家都有自己的修订本。
该量表的第三版（WISC——Ⅲ）发表于1991年。
1979年林传鼎、张厚粲等人对WISC——R进行了翻译和修订，制定了出“韦氏儿童智力量表修订本”（简称WISC——CR）。
修订工作遵循的基本原则是测题要符合中国儿童的特点；改动的题目尽可能与原题性质相似，难度接近。
WISC——CR在项目数量上与WI SC——R相同，适用于6——16岁儿童。
瑞文与韦氏智力测试用于学习成绩落后儿童的比较Compar isonbetwee n WISC-R and Raven's intell igenc e testsfor childr en fell behind at school achive ment[目的] 探讨瑞文标准推理测验与韦氏智力结果的相关性,以便临床能合理应用.[方法] 对467例因"学习困难成绩落后"儿童进行上述两项测试,并按韦氏智商结果分智力正常组、智力不平衡组、智力低下组,比较组间相关性和二者分因子之间的相关性.[结果] 瑞文商数在正常组和不平衡组之间无差异性,基本接近(P＞0.05),瑞文与韦氏商数差正常组9.66±19.41,不平衡组10.86±19.18,智力低下组18.63±14.36,智力低者差数大(P＜0.01),瑞文分因子A、B、E与韦氏智力测验内容相关性高,瑞文商数更能反映韦氏测试中的操作智商数,但不能提示智力结构不平衡.韦氏的算术分因子与瑞文相关性最大.[结论] 瑞文与韦氏之间有相关性,由于瑞文测试的片面性,特别是智力中下、边界、轻度低下水平的儿童,更易导致对学习困难病因的误诊和漏诊,瑞文测试亦不适合作为临床研究的分组工具.韦氏智力量表(Wechsl er Intell igenc e Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。
韦氏智力测验量表考点总结及历年真题
WAIS-RC历年案例题2006.11(A)先做操作测验，后做言语测验 (B)先做言语测验，后操作测验(C)言语测验与操作测验交替进行 (D)根据被试者情况灵活掌握多选：92．根据测验结果，可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是( )。
常模平均数是10，标准差是3所以选cd(A)词汇 (B)图片排列(C)知识 (D)拼图单选：93．根据测验结果，可以判断该求助者低于常模平均数水平的是( )。
(A)FIQ (B)PIQ(C)VIQ (D)IQ答案：B CD C此题都是以常模平均水平来做比较的，就不用自己再计算言语平均分技能平均分和全量表平均分了。
常模各项的平均分是10 标准差是3 用的是“标准20分”。
全表常模平均分100，标准差152007.05单选：91．该求助者处于常模平均水平的分测验项目是( )。
(A)知识 (B)相似性(C)拼图 (D)数字符号单选：92．该求助者高于常模平均水平约一个标准差的是( )。
(A)FIQ (B)PIQ 91 114 102 和100比标准差15(C)VIQ (D)IQ多选；93．以下说法正确的是( )。
(A)总智商可以由比率智商公式计算得出(B)总智商可以反映被试者的总体智力水平(C)总智商是言语智商和操作智商的平均数(D)总智商可以通过常模转换表查出答案：91.A 92.B 93.BD2007.11多选：91、关于WAIS—RC，正确的表述是( )。
(A)严格按照“先言语测验后操作测验”的顺序进行（有例外）(B)适用于16岁以上的被试者(C)数字广度测验包括顺背和倒背两个部分(D)采用了比率智商（离差智商）多选：92、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是( )。
(A)知识(B)相似性(C)数字符号(D)图片排列单选：93、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于( )。
(A)超常(B)高于平常2008.05单选：58．根据测验结果，求助者的成绩低于常模平均数一个标准差的分测验项目是（）。
韦克斯勒成人智力量表
For personal use only in study and research; not for commercial use韦克斯勒成人智力量表(WAIS)韦克斯勒·截维（1896—1981），美国心理学家。
1896年1月12日出生于罗马尼亚的列斯贝第。
6岁随全家移居美国。
1916年毕业于纽约市立大学。
旋即入哥伦比亚大学，成为当时著名心理学家R.伍德沃思的学生。
1917年以其有关实验病理心理学方面的研究论文获硕士学位。
第一次世界大战爆界韦克斯勒应召入伍，参与指导军队大规模智力测验量表的制订计划，并实际从事对军人的测试工作。
他发现斯坦福-比纳智力测验虽然适合于儿童，但不足以预测成人能力、军人素质的优劣。
此即韦克斯勒以后决心编制成人智力测验的缘由。
1919年他被军队派往英国伦敦大学，师从C.E.斯皮尔曼和K.皮尔逊，深受他们有关一般智力概念和相关方法的影响。
1919年8月在英国从军队退役。
1920年得法国巴黎大学奖学金而入该校学习，并在索博尼心理实验室工作。
在此期间，结识了与比纳合作编制比纳一西蒙量表的西蒙和精神病学家让内，还搜集了有关心理电流反应和情绪研究的数据，为其完成博士论文奠定基础。
1922年回美国再进哥伦比亚大学深造，再次接受伍德沃思的指导。
1925年获博士学位。
他在完成博士论文的同时兼任纽约市新创立的儿童指导所心理学工作。
1925～1927年任美国心理学协会代理干事。
1927～1932年在其私人开业诊所度过。
1932年起成为贝勒维精神病院首席心理学家，翌年起又兼任纽约大学医学院教授，期间，一直致力于智力测验的创造与发展。
韦克斯勒对智力测验的主要贡献是：（1）认为智力不是单一的能量，而是包括情感、动机、智力等各种成分的综合能量。
他把智力定义为“是个人行动有目的、思维合理、应付环境有效的聚集的或全面的才能”。
因此，在其测验里除言语量表外，还增加了操作量表，分别测量言语智商和操作智商。
韦氏智力测验量表(成人16—74岁儿童6—16岁)
一、韦氏智力测验量表(成人16—74岁、儿童6—16岁)韦氏智力量表解释1、语言智商(VIQ)2、操作智商(PIQ)3、总智商(FIQ)韦氏成人智力量表的等级划分智商范围等级理论百分数实际百分数正常智力140以上非常优秀1.6 2.2120—139 优秀11.3 11.7110—119 中上18.1 1890—109 中等46.4 4680—89 中下14.5 15.170—79 临界状态 5.6 569以下智力缺损 2.5 2智力低下50—69 轻度智力缺损35—49 中度智力缺损20—34 重度智力缺损低于20 极重度智力缺损二、EPQ (艾森克个性测验)分儿童(7—15岁)及成人(16岁以上)两式。
EPQ的分量表E：外向—内向N：神经质(情绪性)P：精神质(倔强性)L：掩饰性对分量表的解释(E、N、P、L)低分居中T=5O 高分100分***********1：(E分特高)典型的外向善于交际，喜欢参加聚会，有许多朋友，健谈，不喜欢独坐静处，学习时好与人讨论，寻求刺激，善于捕捉机会，好出风头，做事急于求成，一般来说属于冲动型;喜欢开玩笑，回答问题脱口而出，不假思索，喜欢环境变化，无忧无虑，不记仇，乐观，常喜笑颜开;好动，总想找些事来做;富于攻击性，但又很容易息怒。
总之，他不能时时很好地控制自己的情感，因此，他往往不是一个足以信赖的人。
2：(E分特低)典型的内向表现安静，不喜欢与各种人交往，善于自我省察，对书的兴趣更甚于人，除非对很亲密的朋友，他往往对人有所保留或保持距离;做事之前先订计划，瞻前顾后，不轻举妄动，不喜欢兴奋的事，待人接物严肃，生活有规律;善于控制情感，很少攻击行为，但一旦被激怒很难平复。
办事可靠，偏于保守，非常看重道德价值。
3：(N分特高)典型情绪不稳焦虑，紧张，易怒，往往会有抑郁，睡眠不好，患有各种心身障碍。
情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。
由于强烈的情绪反应而影响了他的正常适应。
WAIS—RC(韦氏成人智力量表)
WAIS—RC（韦氏成人智力量表）（一）测验的实施1．测验材料韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒（D．Wechsler）于1955年所编制，以后于1981年和1997年又经过两次修订。
这里我们选用的是龚耀先教授1981年修订的中文版本（WAIS-RC）。
本测验的全套材料包括：（1）手册一本（2）记录表格一份（分城市和农村用两种）（3）词汇卡一张（分城市和农村用两种）（4）填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市和农村用两种）（5）图片排列测验图卡一本（分城市和农利用两种）（6）红白两色立方体一盒（9块）（7）图形拼凑碎片四盒（8）图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用）（9）数字符号记分键一张2．适用范围本测验适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。
凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。
3．施测步骤首先填写好被试者的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。
在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变，如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者，不妨先做一两个操作测验，或从比较容易做好的项目开始。
测验通常都是一次做完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试者也可分次完成。
下面是各分测验的具体实施方法：（1）知识：包括29个一般性知识的题目，要求被试者用几句话或几个数字同答，问题按由易到难排列。
一般从第5题开始施测，如果5和6项均失败便回头做1-4项，被试者连续5题失败则不再继续下去。
（2）领悟：包括14个按难易程度排列的问题，要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或对某一事件说明为什么。
一般从第三题开始，如果3、4或5项中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败则不再继续下去。
（3）算术：包括14个算术题，依难度排列。
韦克斯勒成人智力量表
韦克斯勒成人智力量表(WAIS)韦克斯勒·截维（1896—1981），美国心理学家。
1896年1月12日出生于罗马尼亚的列斯贝第。
6岁随全家移居美国。
1916年毕业于纽约市立大学。
旋即入哥伦比亚大学，成为当时著名心理学家R.伍德沃思的学生。
1917年以其有关实验病理心理学方面的研究论文获硕士学位。
第一次世界大战爆界韦克斯勒应召入伍，参与指导军队大规模智力测验量表的制订计划，并实际从事对军人的测试工作。
他发现斯坦福-比纳智力测验虽然适合于儿童，但不足以预测成人能力、军人素质的优劣。
此即韦克斯勒以后决心编制成人智力测验的缘由。
1919年他被军队派往英国伦敦大学，师从C.E.斯皮尔曼和K.皮尔逊，深受他们有关一般智力概念和相关方法的影响。
1919年8月在英国从军队退役。
1920年得法国巴黎大学奖学金而入该校学习，并在索博尼心理实验室工作。
在此期间，结识了与比纳合作编制比纳一西蒙量表的西蒙和精神病学家让内，还搜集了有关心理电流反应和情绪研究的数据，为其完成博士论文奠定基础。
1922年回美国再进哥伦比亚大学深造，再次接受伍德沃思的指导。
1925年获博士学位。
他在完成博士论文的同时兼任纽约市新创立的儿童指导所心理学工作。
1925～1927年任美国心理学协会代理干事。
1927～1932年在其私人开业诊所度过。
1932年起成为贝勒维精神病院首席心理学家，翌年起又兼任纽约大学医学院教授，期间，一直致力于智力测验的创造与发展。
韦克斯勒对智力测验的主要贡献是：（1）认为智力不是单一的能量，而是包括情感、动机、智力等各种成分的综合能量。
他把智力定义为“是个人行动有目的、思维合理、应付环境有效的聚集的或全面的才能”。
因此，在其测验里除言语量表外，还增加了操作量表，分别测量言语智商和操作智商。
言语测验和操作测验，又各有若干分测验，用性能相同的项目集中于分测验的形式，代替斯坦福-比纳量表把项目分散在各年龄组的混合形式，以区别个体不同的普通性向（即一般所指的智力）和特殊性向（即一股所指的如音乐、美术、数学等的特殊才能），并测得全智商。
【典藏】韦氏(韦克斯勒)成人智力量表_魏氏成人智力测验
画填充
① 由21
幅有缺
② 从第
1项开
③ 每一
正确回
指导语：我给你看一些图片，每一个图案都缺失一重要部分，仔细看。
将缺失的部分找出来告诉我。
现在看这一张图，图中缺失的重要部分是什么？
块图测① 用两
色立方② 从第
1项开③ 每项
正确记指导语：你看这些
片排列① 调整散乱的② 从第
1项开 第一
个数字③ 每正
确一项
略
指导语：这3张图片说明鸟筑巢的故事，但它们的次序摆乱了，要你将它们摆成应有的次序，那么便可说明这个故事，你懂吗？ 你现在预备，开始。
你一摆好了便告诉我，说已经摆好让我停表。
图形拼① 将物
体碎片② 4项
全做，③ 按接
点数记指导语：我要将一。
韦氏成人智力量表
木 块 图 10项
相似性 13项
图片排列 8项
背 数 19项
图形拼凑 4项
词 汇 40项
四、标准化样本
1．取样方法：WAIS—RC常模样本以有关人口学资 料为依据，采用分层按比例方法取样（1981年 完成）。分层变量包括年龄（8个年龄组）， 性别（男女各半），地区（6大区），城乡
（2∶1），民族（汉族为主），文化程度和职 业等7个变量。
两 组 的 IQ 分 别 为 112.78±7.39 和 100.32±10.93，前者明显高于后者。
六、测验操作和记分标准
•测验的一般原则
1.标准程序 2.测验顺序 3.记录与询问
•分测验内容及施测方法
1．知识测验
• 内容与功能 由29个常识问题构成，包括历史、天文、 地理、文学和自然等内容。主要测量知 识广度和远事记忆。
2．各分测验之间的相关 只计算了18—19岁，25—34岁和45
—54岁三个组各分测验之间的相关系数， 相关系数在0.20～0.70之间。语言分与操 作分的相关在0.6557—0.7738之间。
3．重测相关 间隔1—5周重测211人，计算了言语，操
作和全量表分的相关系数，r值分别为0.8163、 0.8348和0.8912。 4．高考“状元”与一般高中生智商的比较
1分标准：解释基本符合规定 归类不贴切(定义太宽或太窄)：
床铺(家具)；果园(种树的园地)；丰收(多打 粮)；进步(成绩好些了) 近义词： 新鲜(鲜嫩、鲜美)；器重(相信、信任)；和平 (平安无事、安定)；通知(交待)；疲倦(辛苦) 具体化： 丰收(粮满仓)；和平(不打架、不动手脚)；大 方(用钱大手大脚，把东西给别人吃)；机关(行 政机构)；进步(成绩好些了)；矛盾(夫妻不和， 两人有意见) 次要用途：如轮船(渡人过河的)；床铺(给人坐或躺的)
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韦氏成人智力测试表韦氏儿童智力量表（简称WISC）由美国心理学家大卫.韦克斯勒编制。
1949年出版。
这是继比奈测验之后在世界上影响最大、应用最广泛的儿童智力量表。
1974年发表了韦氏儿童智力量表修订本（简称WISC——R）。
修订后的韦氏儿童智力量表包括12个分测验，分测验又分为言语测验和操作测验两大类，言语测验包括常识、理解、类同、词汇、算术、背数6个分测验，操作测验包括填图、图画排列、方块图案、拼图、译码、迷津6个分测验。
前5个分测验是必做的，最后一个分测验作为替换或补充。
替换测验可在某一同类测验（言语测验或操作测验）因故失效后使用，补充测验的分数不用于计算智商。
WISC——R是目前国际心理学界公认的优秀量表，它在许多国家都有自己的修订本。
该量表的第三版（WISC——Ⅲ）发表于1991年。
1979年林传鼎、张厚粲等人对WISC——R进行了翻译和修订，制定了出“韦氏儿童智力量表修订本”（简称WISC——CR）。
修订工作遵循的基本原则是测题要符合中国儿童的特点；改动的题目尽可能与原题性质相似，难度接近。
WISC——CR在项目数量上与WISC——R相同，适用于6——16岁儿童。
瑞文与韦氏智力测试用于学习成绩落后儿童的比较Comparison between WISC-R and Raven's intelligence tests for children fell behind at school achivement[目的] 探讨瑞文标准推理测验与韦氏智力结果的相关性,以便临床能合理应用.[方法] 对467例因"学习困难成绩落后"儿童进行上述两项测试,并按韦氏智商结果分智力正常组、智力不平衡组、智力低下组,比较组间相关性和二者分因子之间的相关性.[结果] 瑞文商数在正常组和不平衡组之间无差异性,基本接近(P＞0.05),瑞文与韦氏商数差正常组9.66±19.41,不平衡组10.86±19.18,智力低下组18.63±14.36,智力低者差数大(P＜0.01),瑞文分因子A、B、E与韦氏智力测验内容相关性高,瑞文商数更能反映韦氏测试中的操作智商数,但不能提示智力结构不平衡.韦氏的算术分因子与瑞文相关性最大.[结论] 瑞文与韦氏之间有相关性,由于瑞文测试的片面性,特别是智力中下、边界、轻度低下水平的儿童,更易导致对学习困难病因的误诊和漏诊,瑞文测试亦不适合作为临床研究的分组工具.韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。
WAIS——RC各分测验的主要功能1．知识：韦克斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强，所以获得的知识就越多。
故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
2．领悟：此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。
该测验对智力的G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。
3．算术：此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。
该能力随年龄而发展，故能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值。
4．相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是G因素的很好测量指标。
5．数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。
临床研究表明，数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力，但对智力较高者实际测量的是注意力，且得分未必会高。
6．词汇：本测验主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。
研究表明，它是测量智力G因素的最佳指标，可靠性很高。
但其记分较麻烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。
7．数字符号：该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。
该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关，不能很好地测量智力的G因素，但具有记分快、不受文化影响的特点。
8．图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。
填图测验有趣味性，能测量智力的G因素，但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。
9．木块图：该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉一运动协调能力等。
在临床上，该测验对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。
10．图片排列：此测验主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。
它也可以测量智力的G因素，可作为跨文化的测验。
但此测验易受视觉敏锐性的影响。
11．图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。
在临床上，此测验可了解被试的知觉类型，他对尝试错误方法所依赖的程度，以及对错误反应的应对方法。
此测验与其他分测验相关较低，并对被试的鉴别力不甚高。
注意事项(一)在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。
这些程序在手册中均有规定，所以采用此量表的人员，一定要阅读手册。
除非在临床应用时，因某些特殊情况，在不得已的情况下可进行适当变动。
(二)主试者必须受过进行个别和团体测验的训练，掌握本量表的测量技术——提问技术。
鼓励回答的技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分(粗分)换算标准分(量表分)的方法，计算智商的方法、对结果作解释等。
(三)测验材料有组织，以方便测验时取用，能得心应手，不致紊乱，不影响进行时间。
主试者井井有条，被试者操作自由；主试者忙乱不堪，对被试的操作带来不良影响。
(四)测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。
被试者应在精力充沛、身体舒适、没有急事的时候来接受测验。
(五)主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，用如下一些鼓励语言往往是有效的。
如：“好”，“这不花你许多时间吧”。
测验实施的一些具体要求：(1)一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测。
(2)测验开始时先发给记录纸，要求填好姓名、性别、年龄等项。
然后发下测验图册，请被试者打开第一页(A1)说：“看上面一张图，图下角缺一块，请你从下列的6块图片中选一块最合适的补上去。
你找找看，哪一块补上去最好”。
先让被试者尝试一下，最后将正确答案“4”号告诉大家，并请他们将数码“4”写在记录纸上与A．对应的空格里。
个别施测者，由被试者指点出他确认的图形，由主试在记录纸上记录相应的号码。
(3)在被试都掌握了方法后，接着翻到下一页(A2)，并告诉大家以下每图都有缺少的一角，要求从下面的几个小块图中找到一个最合适的补上去，并把它的号码写到记录纸相应的空格内。
“注意，A：的答案应是‘5’。
大家对一下有无选错、写错，错了可以改正”。
稍停，“好，现在开始一页一页做下去。
注意不要翻过了页，不要跳过去做，要对好题号写，不要写错位置”。
(4)“本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少。
”说完，开始记时。
测验进行到20分钟及30分钟时各报一次时间，请大家在刚完成的答案下划一记号“——”。
测验时间满40分钟时，不管是否做完，一律交卷。
(5)幼儿及弱智者在个别施测中，当进行到c、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测，未测项目都按不通过计，但A、AB、B三单元不管做对多少都必须做完。
测验的记分本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。
被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
例如一个16岁城市儿童测得原始总分为55分，先查百分等级常模表得55分相应的百分等级为70，再查智商常模表得70百分等级的IQ为108。
摘要:国内修订版本韦氏成人智力测试量表（WAIS-RC）在临床、司法鉴定、心理学界及教育界等领域得到广泛运用,具有良好的信度和效度.全套量表共由11大项目组成,完成测试需要75 min.近年来,国外学者首先选取部分测验组合成不同的简式量表进行临床应用研究,龚耀先等研究出WAIS-RC二合一至六合一的简式量表,并报告所有简式量表在正常国人中测评均有较好的效度.国内开发出简式韦氏成人智力测验量表,具有节约时间和人员等优点,但临床中发现该测试IQ结果似高于WAIS-RC的IQ值,本研究试图对两种测试方式的等值性作初步探讨,为临床应用和研究选择测试方式提供有关依据.标准智商测试2009-04-30智商，就是IQ（Intelligence Quotient的简称)，通俗地可以理解为智力，是指数字、空间、逻辑、词汇、创造、记忆等能力，它是德国心理学家施特恩在1912年提出的。
智商表示人的聪明程度：智商越高，则表示越聪明。
想检验自己的智商是多少吗？这并不困难，以下就是一例国内较权威的IQ 测试题，请在30分钟内完成（30题），之后你就会知道自己的IQ值是多少了。
1、选出不同类的一项：A、蛇B、大树C、老虎2、在下列分数中，选出不同类的一项：A 3/5 B 3/7 C 3/93、男孩对男子，正如女孩对A青年B孩子C夫人D姑娘E妇女4、如果笔相对于写字，那么书相对于A娱乐B阅读C学文化D解除疲劳5、马之于马厩，正如人之于A牛棚B马车C房屋D农场E楼房6、2 8 14 20 （）请写出“ （）”处的数字。
7、下列四个词是否可以组成一个正确的句子生活水里鱼在A 是B否8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子球棒的用来是棒球打A是B否9、动物学家与社会学家相对应，正如动物与（）相对A人类B问题C社会D社会学10、如果所有的妇女都有大衣，那么漂亮的妇女会有A更多的大衣B时髦的大衣C大衣D昂贵的大衣11、1 3 2 4 6 5 7 （），请写出“ （）”处的数字12、南之于西北，正如西之于：A西北B东北C西南D东南13、找出不同类的一项A铁锅B小勺C米饭D碟子14、9 7 8 6 7 5 （），请写出“ （）”处的数字15、找出不同类的一项：A写字台B沙发C电视D桌布16、961 （25）432 932 （）731 ，请写出（）内的数字17、选项ABCD中，哪一个应该填在“XOOOOXXOOOXXX”后面AXOO BOO COOX DOXX 18、望子成龙的家长往往（）苗助长A揠B堰C偃19、填上空缺的词：金黄的头发（黄山）刀山火海赞美人生（）卫国战争20、选出不同类的一项：A地板B壁橱C窗户D窗帘21、1 8 27 （），请写出（）内的数字。
22、填上空缺的词：罄竹难书（书法）无法无天作奸犯科（）教学相长23、在括号内填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号>后的字也能组成一个词：款（）样24、填入空缺的数字：16（96）12 10（）7.525找出不同类的一项：A斑马B军马C赛马D骏马E驸马26、在括号上填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号>后的字也能组成一个词：祭（）定27、在括号内填上一个字，使之既有前一个词的意思，又可以与后一个词>组成词组：头部（）震荡28、填入空缺的数字65 37 17 （）29、填入空缺的数字41（28）27 83（）6530、填上空缺的字母CFI DHL EJ（）计算方法：每题答对得5分，答错不得分。