教师聘任制度的原则
全日制学校教师用人聘任制度
全日制学校教师用人聘任制度一、背景介绍全日制学校教师用人聘任制度是指在全日制学校中，对于教师的聘任方式和条件的规定和约束。
这个制度的实施对于学校的教学质量、师资队伍建设、教师的职业发展具有重要的意义。
二、聘任方式学校教师的聘任方式多样化，可以根据教师的岗位、经验和职级进行不同的聘任处理。
例如，普通教师可以通过公开考试、录用或内部选拔等方式聘任，而高级教师可能需要经过专家评审等程序才能获取聘任资格。
三、聘任条件教师的聘任条件要求兼顾教师专业素养和学术能力。
教师必须具备相应学历和教育背景，并通过专业考试等方面来评估其教学能力和相关素质。
此外，教师还需要具备较高的道德品质和教育教学经验。
四、聘任周期教师的聘任周期在不同学校和地区可能会有一定的差异，一般为一至三年。
在聘任周期结束后，学校将对教师进行再评估，根据教师表现和学校需求决定是否续聘或进行其他调整。
五、聘任原则全日制学校教师聘任制度遵循公正、公平和公开的原则。
学校应该制定明确的聘任标准和流程，并且对教师的评估和考核进行公正公开的处理，确保每个教师都能够享受到公正的聘任待遇。
六、聘任的权威性聘任制度应该具备一定的权威性和约束力，以确保教师的聘任过程公平、透明和可信。
相关部门或机构应该对学校的聘任工作进行监督和评估，确保聘任制度的顺利实施。
七、聘任制度的改善聘任制度应该根据实际需要进行不断的改进和完善。
根据教育教学的发展和学校的实际情况，可以适度调整聘任标准和流程，提高教师的聘任质量和效果。
八、教师职业发展全日制学校教师职业发展需要以聘任制度为基础进行支持。
学校应该建立健全的教师培训和发展机制，为教师提供不同层次和领域的培训，提高他们的专业素养和教学水平，实现个人和集体的共同发展。
九、教师评价体系聘任制度应该与教师评价体系相结合，以评价教师的教学质量和学术能力。
通过建立科学的教师评价指标和方法，使教师在教学上有所突破和提升，为学校的发展做出更大的贡献。
教师岗位工作聘任制度范文
教师岗位工作聘任制度范文第一章总则第一条为深化教师人事制度改革，完善教师岗位聘任制度，规范教师岗位聘任工作，保障学校和教师合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编在岗的教师。
第三条教师岗位聘任工作应当坚持公开、公平、公正的原则，实行岗位聘任与人员聘用相结合，实行职务与职级相分离。
第二章岗位设置第四条我校根据教育事业发展需要和办学规模，合理设置教师岗位。
教师岗位分为专业技术岗位和行政岗位。
第五条专业技术岗位分为初级、中级、高级和正高级四个等级。
初级岗位包括助教、实习研究员等；中级岗位包括讲师、助理研究员等；高级岗位包括副教授、副研究员等；正高级岗位包括教授、研究员等。
第六条行政岗位分为管理岗位和工勤岗位。
管理岗位包括校领导、部门负责人、科室负责人等；工勤岗位包括行政助理、实验员等。
第三章聘任条件第七条教师聘任条件包括基本条件和岗位条件。
第八条基本条件是指教师应当具备的基本素质和能力，包括：（一）具有中华人民共和国国籍；（二）遵守国家法律法规，具有良好的品行；（三）具有相应的教师资格；（四）具有正常履行职责的身体条件。
第九条岗位条件是指教师在聘任岗位应当具备的专业技术水平和能力，包括：（一）初级岗位：具有大学本科及以上学历，取得相应学位；（二）中级岗位：具有大学本科及以上学历，取得相应学位，并具备一定年限的教学、科研工作经验；（三）高级岗位：具有硕士研究生及以上学历，取得相应学位，并具备一定年限的教学、科研工作经验；（四）正高级岗位：具有博士研究生及以上学历，取得相应学位，并具备一定年限的教学、科研工作经验。
第四章聘任程序第十条教师岗位聘任程序包括：岗位公布、个人申请、资格审查、考核评价、学校决定、公示、签订聘任合同等。
第十一条岗位公布：学校在每年年初公布教师岗位设置情况和聘任条件。
第十二条个人申请：符合聘任条件的教师向学校提交书面申请。
幼儿园职称聘任制度范本
一、总则为加强幼儿园师资队伍建设，提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿园教师专业发展，特制定本制度。
二、聘任原则1. 公开、公平、公正原则：幼儿园教师职称聘任工作应遵循公开、公平、公正的原则，确保聘任工作的透明度和公正性。
2. 德才兼备原则：在聘任过程中，应注重考察教师的德、能、勤、绩，选拔具备良好职业道德、业务能力和教育教学水平的教师。
3. 分类聘任原则：根据幼儿园教师的岗位特点和工作性质，实行分类聘任，确保聘任工作的针对性和实效性。
三、聘任范围本制度适用于幼儿园在职在岗的教职工。
四、聘任条件1. 遵守国家法律法规，具有良好的职业道德和敬业精神。
2. 具备相应的学历、专业知识和教育教学能力。
3. 按照幼儿园工作需要，具备一定的工作经验和教育教学业绩。
4. 身体健康，能胜任本职工作。
五、聘任程序1. 教师本人向幼儿园提出职称聘任申请。
2. 幼儿园成立职称聘任工作领导小组，负责审查申请材料，组织评审。
3. 评审小组对申请材料进行审核，对符合条件者进行评审。
4. 评审结果公示，接受教职工监督。
5. 幼儿园根据评审结果，决定聘任与否。
六、聘任期限幼儿园教师职称聘任期限为三年，期满后根据实际情况进行续聘。
七、解聘和辞聘1. 教师在聘任期间有下列情形之一的，幼儿园可以解聘：（1）严重违反国家法律法规和幼儿园规章制度，造成恶劣影响的；（2）因工作失职，造成重大损失或不良后果的；（3）年度考核不合格，连续两年不合格的；（4）其他应当解聘的情形。
2. 教师在聘任期间有下列情形之一的，可以辞聘：（1）因个人原因，需要离职的；（2）因健康原因，无法继续从事教育教学工作的；（3）其他应当辞聘的情形。
八、附则1. 本制度由幼儿园负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
本制度旨在为幼儿园教师职称聘任工作提供规范，以促进幼儿园教师队伍建设，提高幼儿园教育教学质量。
各幼儿园应认真贯彻执行本制度，确保聘任工作的顺利进行。
教师聘任管理制度
教师聘任管理制度第一章绪论第一条为了加强对教师聘任的管理，营造良好的教师队伍建设环境，确保学校教学质量和教学秩序，根据《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于学校对教师的聘任管理。
第三条学校对教师的聘任应当遵循公平、公正、公开、竞争的原则，根据教师的教育经历、专业技能、教学能力和职业道德等条件进行客观评价。
第二章教师聘任条件第四条教师聘任应当具备以下条件：（一）坚持党的领导，拥护党的路线方针政策，执行国家法律法规；（二）忠于教育事业，爱岗敬业，具有良好的教育教学水平；（三）具有相应的教育背景和专业技能；（四）品德端正，具有良好的职业道德和工作态度。
第五条符合下列条件之一的，可以参加教师聘任评审：（一）具有国家规定的教师资格证；（二）具有硕士研究生及以上学历；（三）具有本科学历并通过国家教育部门认可的教师资格考试。
第三章教师聘任程序第六条教师聘任程序包括以下环节：（一）招聘公告发布；（二）资格审核；（三）笔试或面试；（四）体检；（五）公示；（六）聘任。
第七条学校应当在招聘之前发布招聘公告，公告内容应当包括招聘范围、岗位要求、报名条件、报名时间和地点。
第八条学校应当对报名人员的资格进行审查，确认报名人员是否满足岗位要求，若不符合条件，应当通知报名人员。
第九条学校应当根据招聘岗位的需要和聘任条件，组织笔试或面试，对应聘人员的专业知识和教学能力进行评价。
第十条笔试或面试合格者，需进行体检，确保身体健康。
第十一条学校应当在拟聘任人员公示期内，将拟聘任人员的资格条件、拟聘职位等信息公示，接受社会监督。
第十二条学校应当对拟聘任人员进行聘任，签订劳动合同，并报教育行政部门备案。
第四章教师聘任权责第十三条学校教师的聘任权属于学校教师聘任委员会，教师聘任委员会是学校最高聘任机构。
第十四条教师聘任委员会是由学校领导、教学管理人员和教师代表组成的机构。
第十五条教师聘任委员会应当依据岗位需求、教师资格条件等综合因素，按照程序合法公正地组织招聘工作，对拟聘人员进行评审，做出聘任决定。
学校教师中层聘任制度
为了加强学校教师队伍建设，优化学校管理工作，提高教育教学质量，根据国家有关教育法律法规和学校实际情况，特制定本学校教师中层聘任制度。
一、聘任原则1. 公开、公平、公正原则：教师中层聘任工作坚持公开、公平、公正的原则，确保聘任工作的透明度和民主性。
2. 能力与实绩相结合原则：教师中层聘任工作注重考察教师的业务能力、工作实绩和团队协作精神，选拔具备较高素质和较强管理能力的教师担任中层职务。
3. 优胜劣汰原则：教师中层聘任工作遵循优胜劣汰的原则，对不胜任或表现不佳的中层干部进行调整。
二、聘任范围1. 学校中层职务包括：校长、副校长、主任、副主任等。
2. 具有初级及以上职称，年龄在45周岁以下（特殊情况可适当放宽），身体健康，具备良好的职业道德和教育教学能力。
三、聘任条件1. 具有良好的思想政治素质和职业道德，热爱教育事业，忠诚党的教育事业。
2. 具有较强的组织协调能力和团队协作精神，善于沟通，具有较强的执行力。
3. 具有丰富的教育教学经验，熟悉教育教学规律，具有较强的教育教学管理能力。
4. 具有良好的师德师风，关心学生，关爱教师，为人师表。
5. 在教育教学、科研、管理等方面取得显著成绩，具有较强的业务能力和创新精神。
四、聘任程序1. 招聘报名：符合条件的教师自愿报名，提交个人简历和相关材料。
2. 资格审查：学校成立资格审查小组，对报名教师进行资格审查。
3. 评审答辩：资格审查合格的教师参加评审答辩，评审答辩内容包括个人陈述、专家提问等环节。
4. 公示选拔：根据评审答辩结果，学校对拟聘任的中层干部进行公示，接受全校教师监督。
5. 聘任决定：公示无异议后，学校领导班子研究决定聘任名单。
6. 聘任手续：签订聘任合同，明确双方权利义务。
五、聘任管理1. 学校对聘任的中层干部实行年度考核和任期考核，考核结果作为续聘、解聘的重要依据。
2. 中层干部应严格遵守学校规章制度，履行岗位职责，为学校发展贡献力量。
3. 学校对不胜任或表现不佳的中层干部，依据相关规定进行调整或解聘。
学校老师聘任制度
一、总则为加强学校师资队伍建设，提高教育教学质量，保障学校合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、聘任原则1. 坚持公开、公平、公正的原则；2. 坚持德才兼备、以德为先的原则；3. 坚持按需设岗、按岗聘用的原则；4. 坚持竞争、择优的原则。
三、聘任范围1. 学校在编教师；2. 非在编教师；3. 暂时聘任教师。
四、聘任条件1. 具有中华人民共和国国籍，遵守国家法律法规，具有良好的思想品德；2. 具有相应的教师资格证书和教育教学能力；3. 具有本科及以上学历，具备中级及以上专业技术职称；4. 身体健康，能够胜任教育教学工作；5. 年龄一般在40周岁以下，特殊人才可适当放宽。
五、聘任程序1. 学校根据教育教学需要，制定岗位设置方案，报上级教育行政部门审批；2. 学校通过公开招聘、选拔等方式，确定拟聘人选；3. 学校对拟聘人选进行资格审查，确定最终聘任名单；4. 学校与受聘教师签订聘任合同，明确双方的权利和义务。
六、聘任合同1. 聘任合同期限一般为3年，可续签；2. 聘任合同应明确受聘教师的岗位职责、工作内容、工作目标、考核标准、待遇等；3. 聘任合同一经签订，双方应严格遵守，不得擅自变更。
七、考核与评价1. 学校建立健全教师考核制度，对受聘教师进行定期考核；2. 考核内容包括教育教学能力、师德师风、工作态度、工作业绩等方面；3. 考核结果作为教师聘任、晋升、奖励、解聘的重要依据。
八、解聘与辞聘1. 受聘教师有下列情形之一的，学校可以解除聘任合同：（1）严重违反学校规章制度，造成恶劣影响的；（2）连续两年考核不合格的；（3）因健康原因不能胜任教育教学工作的；（4）依法应当解除聘任合同的其他情形。
2. 受聘教师有下列情形之一的，可以提出辞职：（1）因个人原因，无法继续履行聘任合同的；（2）依法提出辞职的其他情形。
九、附则1. 本制度由学校人事部门负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。
学校教师聘任管理制度
学校教师聘任管理制度学校教师聘任管理制度第一章总则第一条为规范学校教师聘任管理工作，确保教师队伍建设的科学性、规范性和公平性，提高学校教育教学水平，根据国家相关法律法规和教育行政部门的要求，制定本制度。
第二条本制度适用于学校聘任各类教师的管理。
第三条学校教师聘任应坚持公平竞争、符合人才成长和改革需要、以质量为导向、注重学者精神的原则。
第四条院长是全院教职员工的主要负责人，对学校教职员工进行全面领导、管理和服务，并承担相关工作的责任。
他负责制定和完善学校教师聘任管理制度，并向教育行政部门报备。
第五条学校领导班子应加强对教职员工队伍建设的领导，建立健全学校教师聘任工作的科学决策机制，保证教师队伍的合理结构和质量。
第六条学校应设立教师聘任管理委员会，负责学校教师聘任的政策制定、评审申报、审查备案、评估和监测等工作。
第七条学校教师聘任管理工作应当与学校人才引进工作、教学评估工作、教师培训工作、教师考核工作等相互配合，形成有机整体。
第二章聘任方式第八条学校教师聘任方式分为常任制、非常任制和特殊案例聘任制。
第九条常任制聘任方式是指学校按照一定程序，评审录用具备学术素质和教学经验的教师，由学校与教师签订长期合同，享受相应薪酬和福利待遇。
第十条非常任制聘任方式是指学校根据教学和科研需要，聘请具备专业知识和实践经验的教师，由学校与教师签订短期合同，按工作量支付报酬。
第十一条特殊案例聘任方式是指学校根据特殊情况，对个别教师进行特殊聘任，如客座教授、讲座教授、特邀教授等。
第三章聘任条件第十二条教师聘任应符合以下条件：（一）具备学位和职称要求，能够胜任所任教师岗位的教学、科研等工作；（二）具有较高的教学能力和科研能力，具备良好的教育教学水平和科研成果；（三）具有较高的师德师风，能够严谨治学，恪守教育教学纪律；（四）具备良好的团队合作精神和市场竞争意识。
第十三条学校教师的聘任应当经过程序化评审，评审主要根据教师的学术水平、教学水平、科研水平、师德师风等方面进行综合评价。
幼儿园教师聘任制度
幼儿园教师聘任制度一、聘任原则1.德才兼备、全面发展原则：聘任教师坚持师德为先，贯彻党的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，按照教师职业道德规范履行教育教学职责。
2.公平竞争、择优录用原则：根据幼儿园教师岗位需求，制定公平、公正的教师聘用标准，通过公开招聘、择优录用方式，选拔热爱教育事业、具有教育专业背景和扎实业务能力的优秀教师加入幼儿园教师队伍。
3.按需设岗、合理配置原则：根据幼儿园发展需要和办学规模，合理设置教师岗位，按照岗位需要和聘用标准选聘教师，实现教师资源的优化配置。
二、聘任条件1.具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德。
2.具备幼儿园教师资格及专业素养，符合国家及地方相关规定。
3.身心健康，具备适应岗位要求的身体条件。
4.具备幼儿园教育专业知识和教育教学能力，能够胜任幼儿园教育教学工作。
5.具备良好的团队协作精神和个人品质，能够与幼儿及家长建立良好关系。
三、聘任程序1.发布招聘信息：幼儿园通过官方网站、招聘公告栏等渠道公开发布招聘信息，明确招聘岗位、条件、程序等。
2.报名与资格审查：有意应聘者需提交相关材料，幼儿园对报名者进行资格审查，符合条件者进入下一环节。
3.面试与考核：幼儿园组织面试和考核，对应聘者进行综合评价，择优录用。
4.体检与公示：对拟聘用人员进行体检，体检合格后进行公示，公示期不少于7个工作日。
5.签订聘用合同：公示无异议后，幼儿园与聘用人员签订聘用合同，明确双方的权利和义务。
6.岗前培训与考核：对聘用人员进行岗前培训和考核，帮助他们尽快适应工作环境和提高业务水平。
四、聘任期限与待遇1.聘任期限：幼儿园教师聘任期限根据幼儿园工作需要和双方协商确定，一般为一至三年。
聘期届满后，根据工作需要和双方表现可协商是否续聘。
2.待遇：幼儿园教师待遇根据聘任岗位、工作量、专业能力等因素综合确定，包括基本工资、绩效工资、社会保险等福利待遇。
学校聘任管理制度
第一章总则第一条为加强学校人事管理，规范学校聘任工作，提高学校教育教学质量，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动合同法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教职工，包括教师、教辅人员、行政管理人员等。
第三条学校聘任工作应遵循公开、公平、公正、竞争、择优的原则。
第二章聘任条件第四条教师聘任条件：1. 具有中华人民共和国国籍，热爱教育事业，遵守国家法律法规，具有良好的思想品德和职业道德。
2. 具有相应的教师资格证书和学历证书。
3. 具备履行岗位职责所需的专业知识和教育教学能力。
4. 身体健康，能够胜任教育教学工作。
第五条教辅人员、行政管理人员聘任条件：1. 具有中华人民共和国国籍，遵守国家法律法规，具有良好的思想品德和职业道德。
2. 具备履行岗位职责所需的专业知识和技能。
3. 身体健康，能够胜任本职工作。
第三章聘任程序第六条学校设立聘任工作领导小组，负责学校聘任工作的组织实施。
第七条教师聘任程序：1. 学校根据教育教学需要，制定教师招聘计划。
2. 符合条件的应聘者向学校提交应聘材料。
3. 学校对应聘者进行资格审查，确定参加面试的人员。
4. 学校组织面试，考察应聘者的教育教学能力和综合素质。
5. 学校根据面试结果，确定拟聘教师名单。
6. 学校与拟聘教师签订聘任合同。
第八条教辅人员、行政管理人员聘任程序：1. 学校根据工作需要，制定招聘计划。
2. 符合条件的应聘者向学校提交应聘材料。
3. 学校对应聘者进行资格审查，确定参加面试的人员。
4. 学校组织面试，考察应聘者的综合素质和业务能力。
5. 学校根据面试结果，确定拟聘人员名单。
6. 学校与拟聘人员签订聘任合同。
第四章聘任合同第九条学校与教师、教辅人员、行政管理人员签订聘任合同，明确双方的权利和义务。
第十条聘任合同期限一般为三年，可根据实际情况进行调整。
第十一条聘任合同到期后，经双方协商一致，可以续签。
第五章聘任管理与考核第十二条学校对教职工实行年度考核和聘期考核。
教师聘任及管理规定
教师聘任及管理规定教师是一个社会的重要组成部分，其聘任及管理规定直接关系到教育系统的稳定运行和教师群体的专业素养。
本文将从教师聘任的基本原则、聘任程序、聘任标准、聘任条件、聘任类型、教师管理等方面展开讨论。
1. 教师聘任的基本原则教师聘任的基本原则包括公正、公平和公开。
公正意味着不以个人关系为依据，按照聘任规定的程序进行选拔；公平意味着对所有教师都给予平等的机会；公开意味着聘任过程和结果应该对社会公众透明，任何教师都应该有权利了解和申诉。
2. 聘任程序教师聘任程序应当包括发布招聘公告、收集教师申请、进行资格审核、组织面试或考试、评估教师综合能力等环节。
在程序中，应当确保程序的公正公平，同时充分考虑教师的专业背景和教学经验。
3. 聘任标准教师聘任标准应当综合考虑教育能力、教学经验、学术水平、专业素养等方面的要求。
这些标准既能够体现教育部门对于教师岗位的要求，又能够提高教师群体整体水平。
4. 聘任条件教师聘任条件应当明确规定。
这些条件包括教师的学历、教育背景、教学经验等方面的要求。
同时，应当根据不同教师职称的要求，制定相应的聘任条件。
5. 聘任类型教师聘任类型分为正式教师和临时教师。
正式教师具备较高的专业素养和聘任条件，享受稳定的工作待遇；临时教师则为临时聘任，根据具体需求灵活调整。
6. 教师管理教师管理是教师聘任规定的延伸，其目的是保持教育系统的稳定和教师群体的专业发展。
教师管理包括考核评价、培训发展、岗位晋升等方面。
这些管理措施旨在不断提高教师的业务水平和综合素质，促进教师的个人成长。
7. 考核评价教师的考核评价应当以教学质量和教育成果为核心。
通过教学观摩、学生评价、同行评估等方式进行评价，确保教师的教学水平能够得到公正评价。
8. 培训发展教师培训是保障教师专业成长的重要环节。
教育部门应当组织各类培训活动，提供专业知识、教学方法、教育理念等方面的培训，帮助教师不断提升自己的教育能力。
9. 岗位晋升教师岗位晋升应当建立科学合理的评价体系，明确晋升条件和晋升路径。
中小学教师聘任实施细则
中小学教师聘任实施细则
为了规范中小学教师聘任工作，保障教育教学质量，特制定中小学教师聘任实施细则，具体内容如下：
一、教师聘任的基本原则
1. 依法公开、公平、公正的原则，选拔优秀教师；
2. 严格按照教育部门和学校规定的条件和程序进行选拔；
3. 严格按照教育部门和学校规定的教师职称评定标准进行评定。
二、教师聘任的条件
1. 符合国家有关规定，具备相应的教师资格证书；
2. 具有良好的道德品质和职业操守；
3. 具有较强的教学能力和团队合作精神；
4. 具有较强的学科知识和教学经验。
三、教师聘任的程序
1. 学校根据教师需求，制定教师聘任计划；
2. 教师应进行资格审核和面试，确定是否符合聘任条件；
3. 学校根据面试结果和教师综合素质确定聘任结果；
4. 学校向被聘任教师发放聘任通知书，并签订聘用合同。
四、教师聘任的监督与评估
1. 学校应建立健全教师聘任工作的监督机制，确保聘任工作的公平公正；
2. 对聘任教师进行定期评估，评估结果作为教师绩效考核的重要依据。
五、教师聘任的激励与奖惩
1. 学校应建立激励机制，对表现优秀的教师赋予奖励；
2. 对聘任教师在教学、科研等方面浮现违规行为的，应按规定赋予相应的处罚。
以上就是中小学教师聘任实施细则的相关内容，希翼能够对教师聘任工作有所匡助。
教师全员聘任管理制度
教师全员聘任管理制度第一章总则第一条为加强学校教师队伍建设，提高教学质量，制定本制度。
第二条本制度适用于学校对教师全员聘任的管理。
第三条学校领导班子要高度重视教师聘任工作，制定完善教师聘任管理制度，建立科学的教师队伍选聘机制，保证教师队伍的素质和水平。
第四条教师聘任工作应当坚持公平、公正、公开原则，尊重教师个人的发展意愿和特长能力，确保聘任工作的合法合规。
第五条学校要重视对教师的聘任考核，重视教师的聘任岗位评价，使得教师在学校的工作岗位上能够充分发挥自己的职业能力。
第六条学校要认真做好教师聘任工作的宣传和培训，让全体教师都能够清楚知道自己在聘任工作上的具体责任和义务。
第七条学校将定期对教师进行聘任绩效考评，对优秀的教师进行奖励激励，对不合格的教师进行必要的处罚处理。
确保教师聘任工作的公平公正。
第八条学校要不断改进和完善教师聘任制度，及时总结教师聘任工作的经验和教训，使学校的教师队伍更加健康稳定有序地发展。
第二章教师聘任条件第九条学校对教师的聘任条件包括以下几个方面：1. 教师应当具备相应的教师资格证书，有良好的师德师风。
2. 教师应当具备扎实的专业知识和较高的教学水平，能够胜任所从事的教学工作。
3. 教师应当有较强的组织协调和沟通能力，有团队合作精神和责任感。
4. 教师应当具备一定的教学科研能力和创新精神，能够在教学工作中取得一定的成绩。
5. 教师应当具备良好的职业操守和职业道德，有良好的品行和修养。
第十条学校对教师的聘任条件还包括具体的细则和标准，具体由学校聘任委员会制定，并作为学校教师聘任的重要依据。
第三章教师聘任程序第十一条教师聘任程序分为招聘、筛选、聘用三个环节。
第十二条招聘环节包括教师聘任计划的制定，教师招聘条件的确定，教师招聘信息的发布等内容。
第十三条筛选环节包括教师资格初审、资格复审等内容。
第十四条聘用环节包括签订聘用合同、确定教师工作岗位等内容。
第十五条学校要在聘用环节中制定一个详细的工作计划和时间表，确保教师的聘任工作能够按时完成。
教师聘任制度
教职工聘任制度1.聘任原则：学校实行全员聘任合同制。
教职工聘任，应遵循以下原则：公开公平、平等竞争、双向选择、择优聘任。
2.聘任范围：一般为本校在职在岗的教职工，新调进的教职工和新分配的大中专毕业生。
3.聘任形式：聘任、试聘、低职高聘、高职低聘。
4.教职工可以拒聘或辞职。
辞职人员应在学期开学前一个月向校长提出书面申请，经批准后办理有关辞职手续。
未经批准而擅离职守者，作自动离职处理。
5.落聘、拒聘或辞职人员到其它学校应聘，须先经教育主管部门同意。
6.聘任步骤（1）组织教职工学习，进行思想动员。
（2）学校根据工作需要，设置工作岗位，并提出任职条件和目标责任，提交教代会讨论。
（3）制定公布聘任方案。
（4）教职工填写应聘意向书。
（5）学校考核聘任，公布结果。
（6）校长与教职工签订聘任合同，颁发聘书。
7.聘任期限：一般为 1 年。
8.教职工有下列情况之一者，学校可以不聘或解聘：（1）年度考核被确定为不合格等次者；（2）不能胜任工作或不能履行岗位职责者；（3）无正当理由拒不服从工作安排或工作调整者；（4）故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失者；（5）师德低下，体罚、变相体罚或侮辱学生造成严重影响或后果者；（6）有滥办班、滥收费、滥编印资料行为，经教育不改者；（7）严重违反工作纪委或学校规章制度者；（8）经双方约定者。
9.落聘与高职低聘人员之和不得超过在职教职工总数的5%。
10.对未聘人员的安置对未聘、拒聘、解聘人员应作好思想工作的前提下，按下列原则予以安置：（1）立足于本校自行安排。
学校对未聘人员，进行两次推荐安排，若两次推荐安排仍不成功，作下岗人员处理。
（2）学校对未聘人员可安排参加培训，学习（包括转岗培训），也可安排从事其他工作和创办经济实体，鼓励自谋职业。
（3）参加培训学习的人员，培训合格者，可重新竞争上岗。
（4）未聘人员应遵守学校作息时间，在学校学习提高，或完成临时性工作任务。
不到岗的按旷工论处，连续旷工期15 天以上或累计30 天者，予以辞退。
教师聘任管理制度
教师聘任管理制度一、总则为了规范教师聘任管理工作，提高教师队伍素质，为学校教育事业的发展提供有力支持，制定本管理制度。
二、聘任权限1.校长是学校教师聘任的主要负责人，负有教师聘用的权利和责任，对学校各类教师的聘任拔擢负总责。
2.学校设立人事处，负责教师的管理工作，对各类教师的聘任、考核进行专门管理。
3.聘任教师由学校教师聘任委员会负责组织。
委员会由学校领导、院系负责人和专家组成，对教师的聘任进行审查评定，制定聘任方案和名单。
三、聘任原则1.坚持以德育人、以教师为本的原则，重视教师的综合素质和教学能力。
2.遵循公开、公平、公正的原则，严格按照程序和规定进行教师的聘任。
3.注重选拔人才，推崇激励机制，吸引有潜质和才华的教师加入学校。
四、聘用程序（一）招聘1.学校每年定期组织教师的面试招聘工作，面向社会公开发布聘用通知。
2.招聘岗位包括常设教师、临时教师和特邀教师等不同类型，根据学校的实际需要进行调整。
3.应聘者需进行资格审查，通过学历、行为等各项条件的审核后方可参加面试。
（二）面试1.面试分为笔试和面试两个环节，笔试包括教学技能测试、专业素质测试和心理测试等要求。
2.面试分为个人面试和集体面试，通过对师德、教学理念等个人素质的展示进行考察。
学校委员会根据面试结果进行评定和排名。
3.招聘评定结果以公示方式公布，被聘用的教师需签署聘用合同。
（三）聘任1.学校委员会将拟聘用教师名单上报给校长，由校长签字批准后方可正式聘任。
2.对教师的聘任应当与教学水平、专业技能和聘用岗位相适应，不得超过其水平和能力。
3.学校领导应当出具聘用通知，对被聘用的教师进行指导培训，做好教师的岗前工作。
五、聘任管理1.教师聘任管理应当遵循聘任合同，严格按照岗位职责进行管理，明确工作任务和目标。
2.学校应该建立健全教师的考核评定机制，对教师的教学和科研成果进行定期审查，对业绩明显的教师进行差别化激励。
3.对表现出色的教师可以进行评优和晋升，对绩效较差的教师可以进行处罚或解聘。
(完整版)幼儿园教师聘任制
幼儿园教师聘任制
为进一步调动广大教师积极性，强化幼儿园内部管理，提高保教质量，落实教育局规划精神，实施幼儿园发展规划，根据国家机关人事制度改革精神和相关教育法规与实际情况，拟订本制度。
一、教师聘任的基本原则：
1．公开聘任，公平竞争、公正考核的原则。
2．择优聘用，优化组合原则。
根据德才标准，任人唯贤，用人所长，择优选聘，在知识结构、能力结构及年龄结构方面进行合理搭配。
通过聘任，形成班级搭班教师的优化组合。
3．责、权、利统一的原则。
在优化组合的基础上，使各班教师成为一个责、权、利相统一的团队。
4．双向选择，自由结对的原则。
园长根据本园教师的各方面情况、教师应聘意向及教育教学工作的需要等，对教师可实行聘任、缓聘、待聘、不聘，教师也可向幼儿园作出应聘或请求解聘的选择。
实行搭班教师，自由结对，选择时根据实际情况确定级部、班级，园部在尊重个人选择的情况下，可以适当调控。
二、教师聘任的基本条件
1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度和国家的方针政策，遵守国家的法律、法规，具备为人师表、教书育人的
基本素质和师德。
2、有教师资格证，具备大学本科或专科以上学历，本科优先。
3、对具有丰富从教经验和具备骨干教师资格的教师幼儿园予以优先聘任。
4、身体健康并能够完成正常的教学任务。
5、根据幼儿园的教学计划，保证按照教学大纲、新的课程标准的要求按时、按质完成正常的教学任务和教学实践。
广饶街道实验幼儿园
2011年9 月。
2024年中学教职工聘任制度（四篇）
2024年中学教职工聘任制度第一条为了在学校教职工队伍管理中引进竞争机制，优化劳动组合，调动全体教职员工的积极性和创造性，提高办学效益，根据上级有关文件精神，结合本校实际，特制定本制度。
第二条组织领导建立本校教职工岗位聘任工作领导小组，由校长任组长，经鹿城区教育局批准后履行教职工岗位聘任工作的相关职责。
第三条聘任的范围包括学校的教育教学、行政管理和后勤服务等工作岗位，聘任对象以本校在职教职工为主，同时可根据学校工作需要，在征得区教育局同意后，也可在人才市场择优聘任个别学科的教师。
第四条聘任原则1、双向选择。
教职工和学校双方地位是平等的，都有选择的权利。
对教师、职工，学校可以聘任或不聘任，可聘教师岗位或职工岗位；教职工也可以自主决定应聘或拒聘。
学校公布岗位(定岗位职责)供教职工选择；教职工应提出志愿承担的工作岗位供学校选择。
学校根据工作实际，考虑教职工志愿，按需聘任。
2、因事设岗，按需定员，因岗定责，择优聘任。
聘任以教职工的德、能、勤、绩为主要依据，学历、资历、职称为参考，可以低职高聘，也可以高职低聘，教师也可以聘为职工岗位。
努力使每一个教职工都胜任本岗位工作，逐步建立业务素质不高的一线教师向二线岗位流动、不称职教职工下岗待业的淘汰机制。
充分体现公开、公平、公正情况下的竞争上岗。
3、统筹兼顾。
坚持优化组合，形成合理的人员结构。
既要任用年富力强的中年教职工，又要注重青年教职工的培养使用，同时也要注意保护工作态度好的老教职工的利益。
第五条聘任程序(一)学校根据教育行政部门核定的编制数设置工作岗位，提前公布聘任方案。
(二)教职工对照岗位和聘任条件提出应聘申请，填写《教职工岗位选择意向表》。
(三)逐级推荐，整体优化。
1、政教主任推荐班主任及所分管科室的工作人员和负责人。
2、教务主任与教科室主任协调推荐教研组长及所分管科室工作人员和负责人。
3、总务主任推荐所分管科室的工作人员和负责人。
4、教研组长和班主任协商推荐各年段任课老师。
学校教师岗位聘任管理制度
一、目的和依据为加强学校教师队伍建设，提高教育教学质量，根据国家有关法律法规和政策，结合学校实际情况，制定本制度。
二、聘任范围1. 学校在编教师；2. 从事教育教学工作的教职工；3. 特殊教育、幼儿教育等领域的专业教师。
三、聘任原则1. 公平、公正、公开；2. 按需设岗、按岗聘任；3. 能者上、庸者下；4. 绩效优先、优绩优聘。
四、聘任程序1. 学校根据国家、省、市教育主管部门及学校发展规划，制定教师岗位设置方案，明确岗位数量、岗位职责、任职资格等；2. 教师个人根据自身情况，自愿报名参加应聘；3. 学校成立教师岗位聘任工作领导小组，负责组织实施教师岗位聘任工作；4. 教师岗位聘任工作领导小组对报名教师进行资格审查，确定参加考核的教师名单；5. 学校组织对参加考核的教师进行笔试、面试、实践操作等环节，考核内容包括教育教学能力、专业知识、师德师风等；6. 根据考核结果，确定拟聘教师名单，并进行公示；7. 公示无异议后，学校与拟聘教师签订聘任合同。
五、聘任期限1. 教师岗位聘期为三年；2. 聘期结束后，根据教师表现和学校需要，可以续聘、解聘或终止聘任。
六、考核与评价1. 学校建立教师岗位聘任考核评价体系，对教师进行年度考核、聘期考核；2. 考核内容包括教育教学能力、专业知识、师德师风、工作量、学生满意度等；3. 考核结果作为调整岗位、确定岗位等级、评定职称、绩效工资分配以及变更、续订、解除、终止聘用（任）合同的依据。
七、管理与监督1. 学校设立教师岗位聘任管理工作机构，负责教师岗位聘任工作的组织实施；2. 教师岗位聘任工作领导小组对教师岗位聘任工作进行监督，确保聘任工作的公平、公正、公开；3. 教师对聘任结果有异议的，可以向学校提出申诉。
八、附则1. 本制度由学校教师岗位聘任工作领导小组负责解释；2. 本制度自发布之日起实施。
学校教职工岗位聘任实施方案
学校教职工岗位聘任实施方案一、背景与目的随着我国教育事业的发展，学校教职工的聘任制度也需要不断完善。
为了加强对教职工的管理，提高教学质量和教育水平，我校制定了本实施方案。
本实施方案的目的是明确教职工岗位聘任的原则、程序和标准，确保岗位聘任的公正、公平和科学，促进教职工的专业成长和发展。
二、聘任原则1.公开公平原则：岗位聘任应依据公开、公平、公正的原则，通过公示、考核和评价来确定聘任对象。
2.能力与业绩原则：岗位聘任应以教职工的能力和业绩为依据，考虑其专业素质、教学水平、科研能力等方面的综合表现。
3.教育背景原则：岗位聘任时，应综合考虑教职工的教育背景、学习经历等方面的条件，并根据不同岗位的要求进行评价。
三、聘任程序1.岗位聘任需提前公示，公示内容包括岗位要求、申请条件、考核标准等。
2.教职工根据公示要求提供相关材料，包括个人简历、证书、学历证明等。
3.学校组织相关领导和专家对申请人进行面试和评价，考察其教学能力、科研水平、团队合作能力等方面的综合素质。
4.根据评价结果，学校组织相关会议进行评议并决定聘任对象。
5.聘任结果应公示，并将聘任通知书发放给聘任对象，同时将不符合聘任条件的申请人要求申明理由。
四、聘任标准1.教职工岗位聘任标准应根据不同岗位的要求而定。
一般情况下，教师岗位聘任应包括以下方面的标准：（1）教学能力：申请人应具备扎实的学科知识和较高的教学能力，能够开展高质量的教学工作。
（2）科研水平：申请人应具备较高的科研能力和潜力，有一定的科研成果和论文发表情况。
（3）团队合作能力：申请人应具备良好的团队合作精神，能够与他人协调合作，促进团队的共同发展。
2.非教师岗位聘任标准应根据不同岗位的要求而定。
但无论是教师岗位还是非教师岗位，都应以能力、业绩为主要依据，综合考虑其他因素。
五、聘任效果评估为了进一步完善聘任制度，学校将定期对聘任效果进行评估和考核，包括教师岗位的课堂教学评价、学生评教、科研成果等方面的考核，以及非教师岗位的工作情况、团队合作能力等方面的评估。
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教师聘任制度应该坚持的原则
按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理”
聘任制首先要按照学校的战略和学科特色设置相应的岗位，明确岗位职责；根据岗位职责‘以平等竞争、择优聘任原则，公开招聘合适的人选；通过合同明确当事人双方的权利和义务；建立科学合理的考核评价体系，严格考核决定岗位的续聘和人员的更新。
聘任制打破了原先的职务终身制，规范了高校的用人机制，活跃了高效的人力资本，激发了教师的工作积极性和创造性。
按需设岗、因事设岗是指企业从单位职能出发，根据工作需要，结合单位实际，按照科
学合理、精简效能的原则设置岗位的一种现象。
因事设岗是设置组织系统的一个重要原则。
这里的“事”主要是指企业的工作任务。
[1] 所谓因人设岗是指企业中由于存在某一位或某一类人才而特地设立相应工作岗位的一种现象。
从学校实际运作来看，岗位设置的根本目的在于使教师配置适应工作需要，因此应该因事设岗，而非因人设岗。
在此，带来第一个问题：因事设岗的对象对所有教师而言。
教师作为一个学科或者学院的组成人员，不能割裂开来，而应当统筹兼顾，一视同仁，这样才能形成一个公平、有序的学术团体。
但问题随之产生：这么多教师差异性很大，比如有些知名老教授可能只有本科学历，外语水平也达不到要求，如果按照当前的要求，将其安置在英语要求水平较高的特定岗位，那么将置部分教师于尴尬的境地。
难道不符合条件就不聘了，就让其下岗？显然这是不符合实际情况的。
所以，岗位设置因“事”设岗只是理论上的完美的指导思想，因为必须考虑到因“人”设岗的现状。
最关键的问题就在于，如何在因事设岗与因人设岗之间有机协调，尽可能做到人尽其才，在保持团队的稳定性时逐步发展和完善团队。
这就要求人事管理人员在因“人”设岗时，“人”的标准应当公开、透明、统一并具有说服力。
唯有如此，因事设岗者才能体谅，因人设岗者才会信服。
一、公开招聘公开招聘遴选高水平教师
高等教育发达国家对教师一般实行公开聘制度,如果出现岗位空缺或因学校发展需要增设人员,即成立招聘委员会并在全国乃至世界范围内公开招聘,应聘者可以清晰地了解学校对自己的期望,并根据自己的特点选择学校。
要保持高质量的高校教师队伍，高校必须要面向市场，抛开封闭和狭隘的用人观。
建立竞争和激励机制，采用公开的聘任制，建立全开放和多元化的师资结构，通过校外的广泛应聘。
一般而言,具有博士学位是教师的必要条件。
在德国,拿到博士学位后还要做3一6年的助手或研究工作,在取得大学授课资格(Habilitation)与进行学术工作许可证(VeniaLegendi)后才有做教授的可能。
在美国,任何一所大学聘请教员都需要在全国登广告公开招募,并成立专门的聘请委员会。
委员会从数十名甚至数百名申请人中经过初选评出6一12名,然后通过电话会谈、核实学历等各种渠道进行深人调查,最后遴选出3一5名作为候选人到校面试。
有参加面试的候选人不仅要接受聘请委员会全体成员的面试,做1小时左右的学术报告,同时还要与院系师生广泛接触,与系主任、院长面谈,并参观学校设施等。
待面试全部结束,委员会根据招聘标准与系里的需要,投票选出最佳人选方可正式聘用。
如在候选人中没合适人选,则今年不予聘用。
美国高等学校聘请教师还有一条不成文但普遍应用的规定,那就是各大学一般不招聘刚从本校毕业的学生。
其原因是避免在学术上“近亲繁殖”或从年限上论资排辈,压抑新教员的教学与科研能力发展。
另外,他们往往通过高薪吸引最优秀的人才,而不是过分强调通过学校的自我培养建立优秀的教师队伍。
欧洲的大部分国家也采取公开招聘的做法。
如英国的招聘信息主要刊登在((泰晤士报高等教
育副刊》(TheTimesHigherEduCa-tionsupplement)的报纸上(每周五出版)。
很多国家都是面向国内外招聘,如德国在全国或欧共体国家范围内进行公开招聘;而法国面向全世界公开招聘,一旦被聘为教授,就可以获得法国国籍。
德国在招聘教授时本校人员一般不考虑,并规定一定的试用期,试用期满合格即聘任,否则不予聘任。
日本自1995年开始,由筑波大学率先确立了“引人彻底的竞争原理”的基本方针,在世界性科学杂志上刊登广告公开招聘,从来自25个国家的187名应聘人员中,由2/3来自校外专家组成的审查委员会公开审查、选拔后确定了7名教授,其中校内3人、校外4人(有l名教授是美国人)。
这7名教授还立下了“在七年之内,如果不出研究成果,不仅离开研究中心而且离开筑波大学”的军令状。
学校招聘中秉承的公开政策使学校能根据学校教学与科研的特点,尽可能在最大范围内选择自己需要的教师,而教师也同样选适合自己的学校,帮助学校实现既定目标。
这是一个学校与教师互相了解的过程,双方在一个良好的互动过程中实现了“双赢”。
平等竞争、择优聘任“学校要把设岗情况、教师职责、教学任务、任职条件、工作目标等公布于众。
教职工可根据自己情况平等参与竞争，学校择优聘任”
严格考核、合约管理
二、划分教师系列严格规定其职责
美国的教师系列划分细致,以宾夕法尼亚大学为例,包括七个级别。
(1)常任教师。
是教学与科研的骨干力量,由终身职位教师和在终身职位考察期的教师组成,包括教授、副教授和助理教授三种。
(2)常任临床教师。
这些教师属于医学院系统,任期较长,但都不能获得终身职位。
他们的主要职责是临床医治病人和教学,研究工作处于次要位置,也分为教授、副教授和助理教授三个级别(3)助理教师。
助理教师是成为常任教师之前的一类教师。
在学校的教学、研究和专业项目中扮演着重要的角色。
这部分教师比较复杂,有下列几种:研究教师,以研究工作为主,包括教授、副教授和助理教授;临床教师,均为非全职人员,包括临床教授、临床副教授和临床助理教授;附属教师,为校外教师在本校兼任部分教学和科研工作的人员,其中有的来自商业或非盈利性机构以及政府代理机构,包括附属教授、附属副教授和附属助理教授三种;访问教师,为临时到学校做工作访问的其他学校教学人员,一般任期为一年或更少,但要求全职工作,分为访问教授、访问副教授和访问助理教授三种;访问经理教授,为沃顿商学院独设的一种高级职位,主要给学生讲授商业管理知识,其任期最长不超过五年;实习教授,此职位主要是为法学院、教育学院、文理学院和商学院而设,每一任期五年,最多只能任两次。
(4)教学和科研辅助人员。
这些人员是教学科研和临床服务的参与者,但不具有被任命为常任教师和助理教师的资格。
他们包括:讲师、高级讲师、临床专家、教员、高级研究者、研究者或副研究人员、高级学者。
(5)博士后研究人员。
博士后研究的最长时间不超过5年。
(6)研究生教辅人员。
在学研究生或专业项目的学生可以有每次一年或更短的工作聘任,每周工作六、完善的合同制,提供法律保障。
合约管理在聘任过程中,学校与教师处于平等地位。
合同在双方认可的情况下签署,明确并保障双方的权利和义务,受到法律保障。
合同分为长期、短期、一年期等,以适应各种聘用形式。
采用何种聘约形式取决于双方的意愿。
合同中明确教师的职务、工作量、任教学科和任教年限、工资报酬、聘期以及相关问题的法律程序等。
从应聘到签订合同,应聘者对其应聘工作岗位的性质、内容、待遇是十分明确的。
这是一个主动选择的过程,教师接受的将是竞争与择优。
国外高校通过制度保障教师质量的做法,使教师在一个充满竞争、压力,而又相对宽松和稳定的环境中,更好地完成教学、科研以及社会服务的任务,为大学更好地发展提供不竭的动力。