教师岗位聘任制度
教师岗位工作聘任制度范文
教师岗位工作聘任制度范文第一章总则第一条为深化教师人事制度改革，完善教师岗位聘任制度，规范教师岗位聘任工作，保障学校和教师合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编在岗的教师。
第三条教师岗位聘任工作应当坚持公开、公平、公正的原则，实行岗位聘任与人员聘用相结合，实行职务与职级相分离。
第二章岗位设置第四条我校根据教育事业发展需要和办学规模，合理设置教师岗位。
教师岗位分为专业技术岗位和行政岗位。
第五条专业技术岗位分为初级、中级、高级和正高级四个等级。
初级岗位包括助教、实习研究员等；中级岗位包括讲师、助理研究员等；高级岗位包括副教授、副研究员等；正高级岗位包括教授、研究员等。
第六条行政岗位分为管理岗位和工勤岗位。
管理岗位包括校领导、部门负责人、科室负责人等；工勤岗位包括行政助理、实验员等。
第三章聘任条件第七条教师聘任条件包括基本条件和岗位条件。
第八条基本条件是指教师应当具备的基本素质和能力，包括：（一）具有中华人民共和国国籍；（二）遵守国家法律法规，具有良好的品行；（三）具有相应的教师资格；（四）具有正常履行职责的身体条件。
第九条岗位条件是指教师在聘任岗位应当具备的专业技术水平和能力，包括：（一）初级岗位：具有大学本科及以上学历，取得相应学位；（二）中级岗位：具有大学本科及以上学历，取得相应学位，并具备一定年限的教学、科研工作经验；（三）高级岗位：具有硕士研究生及以上学历，取得相应学位，并具备一定年限的教学、科研工作经验；（四）正高级岗位：具有博士研究生及以上学历，取得相应学位，并具备一定年限的教学、科研工作经验。
第四章聘任程序第十条教师岗位聘任程序包括：岗位公布、个人申请、资格审查、考核评价、学校决定、公示、签订聘任合同等。
第十一条岗位公布：学校在每年年初公布教师岗位设置情况和聘任条件。
第十二条个人申请：符合聘任条件的教师向学校提交书面申请。
实小教师聘用制度(3篇)
实小教师聘用制度是指小学教师的聘用规则和程序。
实小教师聘用制度通常包括以下内容：1. 聘用条件：确定教师需要具备的学历、专业、资格、教学经验等条件。
一般要求教师具有本科以上学历，取得教师资格证书，有相关教学经验等。
2. 招聘方式：一般有公开招聘和定向招聘两种方式。
公开招聘是通过报纸、网站等公开媒介进行招聘，定向招聘是根据特定的岗位需求进行招聘，通过学校内部推荐或其他方式确定招聘对象。
3. 聘用程序：包括招聘公告发布、申请材料提交、资格审核、笔试面试、考察等环节。
招聘公告发布后，教师需要按要求提交相关材料，学校对申请人进行资格审核，合格的申请人进入笔试、面试环节，最后通过考察确定是否聘用。
4. 绩效考核：教师的聘用不仅仅是一次性的，通常还有绩效考核机制。
学校通过对教师的教学、科研、管理等方面的表现进行评估，根据评估结果进行绩效考核，并据此决定是否继续聘用该教师。
5. 福利待遇：教师聘用制度中也包括了教师的福利待遇，如薪资、保险、住房等。
学校根据国家相关政策和学校自身情况确定教师的薪资水平和其他福利待遇。
实小教师聘用制度的设立旨在规范教师聘用程序，确保教师的素质和能力，并提供良好的工作环境和福利待遇，以吸引优秀的教师加入实小教育。
实小教师聘用制度（2）为更好地落实学校办学任务，切实做好教职工全员聘用工作，结合我校实际，特制定学校聘用制度。
一、指导思想：深化教育人事制度改革，依法保护学校和教职工合法利益，增强教职工主人翁意识和工作责任感，进一步调动全体教职工的工作积极性，促进教职工队伍整体素质的提高，适应教育改革发展的需要。
二、聘用原则1、校长负责原则。
校长全面负责学校教职工的聘用工作，制定聘用方案并具体组织实施。
2、部门协作的原则。
学校党组织在聘任工作中充分发挥政治核心作用和保证监督作用。
学校工会在聘任工作中协助校长做好教职工思想工作，同时通过教代会对聘任工作实行民主监督，学校解聘或辞退教职工应事先征求工会意见。
教职工全员聘任制细则范文
教职工全员聘任制细则范文一、引言教职工全员聘任制是一项旨在提高学校教职工整体素质和教学水平的重要制度。
全员聘任制的实施要求全校范围内的教职工都按照一定标准参与聘任评价，并通过评价结果来决定其职务和待遇。
本文将详细阐述教职工全员聘任制的具体细则。
二、基本原则1. 公平公正：教职工全员聘任评价必须公平、公正，不偏袒任何个体或群体；2. 绩效导向：评价主要根据教师的教学成果和绩效表现为依据，激励教职工不断提高；3. 管理科学：聘任评价必须建立在科学、合理的管理模式之上，确保评价结果客观准确；4. 激励奖励：通过聘任评价，鼓励优秀教职工的发展，提供更好的职务和待遇，激发其工作热情和积极性；5. 共享责任：教职工全员聘任制需要全体教职工共同参与，共同维护，提高整体素质。
三、聘任评价指标1. 教学成果：评价教师的教学成果应包括学生的学习情况、教学质量、教研成果等指标；2. 教学能力：评价教师的教学能力需要考察其教学设计、教学方法、教学效果等；3. 教育改革与创新：评价教师对教育改革和创新的贡献，包括教案设计、课程改革、教育科研等方面；4. 师德师风：评价教师的师德师风行为，包括教育教学的态度、为人师表的行为等；5. 专业发展：评价教师的专业发展情况，包括参加培训、学术交流、获得专业资质等方面。
四、聘任评价程序1. 评价组织：学校聘任评价办公室负责组织聘任评价工作，评价委员会由学校领导、专家、教职工代表组成；2. 评价材料：教职工须提交个人的教学成果、教学改革和创新项目、师德师风报告、专业发展证明材料等；3. 评价方式：评价采用组织评审和个人面试相结合的方式，评价委员会将根据材料和面试表现综合评定；4. 结果公示：评价结果公示一周，公示期内教职工可提出异议，由评价委员会重新评审；5. 结果确认：公示期结束后，评价结果得以最终确认并公布。
五、聘任结果及待遇1. 优秀：评价结果为优秀的教师，可以获得更高的职务和待遇，包括职称晋升、工资增加等；2. 良好：评价结果为良好的教师，可以获得适度的职务和待遇调整；3. 合格：评价结果为合格的教师，继续保持原职务和待遇；4. 不合格：评价结果为不合格的教师，需要参加培训或者改进工作，不符合工作要求的，将进行相应处罚。
学校教职工聘任制度
学校教职工聘任制度
是指学校根据教育部门的规定和要求，对教职工进行聘任的一种制度。
根据这一制度，学校会根据教师的专业、学历、教学经验等条件，通过一定的程序和评定，确定教师的职称、薪酬和职责等。
学校教职工聘任制度通常包括以下几个方面的内容：
1. 职称评定：学校会根据教师的学历、科研成果、教学水平等方面的条件，通过职称评定的程序来确定老师的职称。
常见的职称包括助教、讲师、副教授和教授等。
2. 聘期管理：学校会对教师的聘期进行管理，一般分为长期聘期和短期聘期。
长期聘期一般为永久聘期，而短期聘期则会根据教师的工作表现和需要进行续聘。
聘期管理可以帮助学校有效评估教师的工作表现，以便合理分配资源和管理教师队伍。
3. 薪酬待遇：学校会根据教师的职称和岗位等级，确定教师的薪酬待遇。
薪酬待遇一般包括基本工资、绩效工资和奖金等，根据教师的工作表现和成绩来确定。
4. 岗位责任：学校会根据教师的职称和专业特长，分配相应的岗位责任。
教师可能被安排承担教学、科研、教研或行政管理等方面的工作，以及参与课程建设、学科建设等。
学校教职工聘任制度的实施可以帮助学校优化教师队伍，激励教师积极工作，提高教学质量和科研水平，同时也可以帮助学校规范管理和合理分配资源。
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学院教师岗位聘任制度范本
学院教师岗位聘任制度范本第一章总则第一条为了加强学院教师队伍建设，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教师法》、《高等教育法》和国家有关规定，制定本制度。
第二条本制度适用于学院教师岗位的设置、聘任、考核、晋升等方面的工作。
第三条教师岗位聘任工作坚持以德为先、能力为重、教学为基、科研为支撑的原则，注重选拔和培养具有良好思想政治素质、教育教学能力和科研水平的教师。
第二章岗位设置第四条学院根据教学、科研、管理等需要，设置教师岗位，分为教学为主岗位、科研为主岗位、教学科研并重岗位和其它专业技术岗位。
第五条教学为主岗位主要包括主讲教师、课程负责人、教研组长等，负责教学、教研和管理工作。
第六条科研为主岗位主要包括研究员、实验室主任等，负责科研、技术开发和管理工作。
第七条教学科研并重岗位主要包括教授、副教授等，负责教学、科研和管理工作。
第八条其他专业技术岗位主要包括图书馆员、实验员、辅导员等，负责图书管理、实验教学、学生思想政治教育等工作。
第三章聘任程序第九条教师岗位聘任按照公开、公平、公正、择优的原则进行。
第十条学院公布教师岗位空缺信息，包括岗位名称、岗位职责、任职条件等。
第十一条应聘教师根据本人实际情况，向学院提交申请材料。
第十二条学院组织评审小组，对应聘教师的资格和能力进行评审。
第十三条学院根据评审结果，确定拟聘人员名单，并进行公示。
第十四条公示无异议后，学院与拟聘人员签订聘任合同，明确双方的权利和义务。
第四章岗位考核第十五条学院对聘任教师实行年度考核和聘期考核。
第十六条考核内容包括教育教学、科研、管理等各项工作业绩，以及政治思想、道德品质、职业操守等方面表现。
第十七条考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等级。
第十八条学院根据考核结果，对聘任教师进行奖惩，包括奖励、晋升、职称评定等。
第五章岗位晋升第十九条学院建立教师岗位晋升制度，鼓励教师不断提高自身素质和能力。
第二十条教师岗位晋升按照业绩优先、兼顾公平的原则进行。
教职工全员聘任制细则模版
教职工全员聘任制细则模版第一章总则第一条为了更好地规范教职工的聘任行为，促进学校人事管理的科学化、规范化，制定本细则。
第二条教职工全员聘任制是指学校将教职工的聘任对象扩大至全员，实行聘任制度。
第三条教职工全员聘任制的实施，应当坚持公平、公正、公开的原则，充分尊重教职工的专业发展需求和个人意愿。
第四条教职工全员聘任制包括职位设置、聘任条件、聘期、聘任程序、考核与评价、聘用权和解除聘任等方面的内容。
第二章职位设置第五条学校根据工作需要和教职工的专业背景、能力和发展需求，合理设置各类职位。
第六条职位设置应当符合学校的发展目标和实际情况，确保教职工在职位上有适当的发展空间和晋升机会。
第七条职位设置应当明确职责和权限，保证教职工承担起应有的工作责任和义务。
第三章聘任条件第八条教职工的聘任条件主要包括专业背景、工作能力、业绩表现等方面。
第九条教职工的专业背景应当与具体职位要求相匹配，确保其具备从事相应工作的基本知识和技能。
第十条教职工的工作能力应当满足职位所需的工作能力要求，能够胜任职位的工作任务。
第十一条教职工的业绩表现应当符合学校的考核标准和评价体系，保证教职工在工作中表现突出、成绩显著。
第四章聘期第十二条教职工的聘期分为长期聘期和短期聘期，聘期的设定应当根据教职工的实际情况和聘任对象的需要进行确定。
第十三条长期聘期主要适用于对教职工聘任时间要求较长的职位，聘期通常为三年以上。
第十四条短期聘期适用于对教职工聘任时间要求较短的职位，聘期通常为一年以下。
第五章聘任程序第十五条教职工的聘任程序包括申请、审核、公示等环节。
第十六条教职工在申请聘任时，应当按照学校规定的程序填写相关申请表格，提交必要的证明材料。
第十七条学校应当在规定的时间内对教职工的聘任申请进行审核，并将审核结果反馈给教职工本人。
第十八条审核通过的教职工应当在学校指定的平台上进行公示，接受公众的监督和评价。
第六章考核与评价第十九条学校应当定期对教职工进行考核和评价，以评估其工作表现、专业发展和工作态度等方面的情况。
学校职称聘任管理制度
一、目的和意义为规范学校教师职称聘任工作，提高教师队伍整体素质，优化教师队伍结构，促进教师专业发展，特制定本制度。
二、聘任范围1. 全校在编教师。
2. 经学校批准，具有相应教师资格的外聘教师。
三、聘任原则1. 公平、公正、公开原则。
2. 德才兼备、业绩突出原则。
3. 竞争上岗、择优聘任原则。
四、聘任条件1. 具备相应教师资格。
2. 持有与拟聘岗位相对应的职称。
3. 具备良好的职业道德和教育教学能力。
4. 近三年内年度考核合格。
5. 符合学校岗位设置要求。
五、聘任程序1. 学校根据国家及地方有关职称评聘政策，结合学校实际情况，制定年度职称聘任计划。
2. 教师根据自身情况，自愿报名参加职称聘任。
3. 学校成立职称聘任工作领导小组，负责对报名教师进行资格审查。
4. 职称聘任工作领导小组对符合条件教师进行综合评议，提出拟聘人选。
5. 学校召开教职工代表大会，对拟聘人选进行审议。
6. 学校党委研究决定聘任结果，并予以公示。
7. 对公示无异议的教师，办理聘任手续。
六、聘任期限1. 聘任期限一般为三年。
2. 聘任期满后，根据教师工作表现、考核结果及学校需要，重新进行聘任。
七、监督管理1. 学校设立职称聘任监督小组，负责对职称聘任工作进行监督。
2. 教师对职称聘任工作有异议，可以向监督小组提出申诉。
3. 学校对违反职称聘任规定的行为，将依法依规进行处理。
八、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校人事部门负责解释。
3. 本制度如与国家及地方有关政策相抵触，以国家及地方政策为准。
学校老师聘任制度
一、总则为加强学校师资队伍建设，提高教育教学质量，保障学校合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、聘任原则1. 坚持公开、公平、公正的原则；2. 坚持德才兼备、以德为先的原则；3. 坚持按需设岗、按岗聘用的原则；4. 坚持竞争、择优的原则。
三、聘任范围1. 学校在编教师；2. 非在编教师；3. 暂时聘任教师。
四、聘任条件1. 具有中华人民共和国国籍，遵守国家法律法规，具有良好的思想品德；2. 具有相应的教师资格证书和教育教学能力；3. 具有本科及以上学历，具备中级及以上专业技术职称；4. 身体健康，能够胜任教育教学工作；5. 年龄一般在40周岁以下，特殊人才可适当放宽。
五、聘任程序1. 学校根据教育教学需要，制定岗位设置方案，报上级教育行政部门审批；2. 学校通过公开招聘、选拔等方式，确定拟聘人选；3. 学校对拟聘人选进行资格审查，确定最终聘任名单；4. 学校与受聘教师签订聘任合同，明确双方的权利和义务。
六、聘任合同1. 聘任合同期限一般为3年，可续签；2. 聘任合同应明确受聘教师的岗位职责、工作内容、工作目标、考核标准、待遇等；3. 聘任合同一经签订，双方应严格遵守，不得擅自变更。
七、考核与评价1. 学校建立健全教师考核制度，对受聘教师进行定期考核；2. 考核内容包括教育教学能力、师德师风、工作态度、工作业绩等方面；3. 考核结果作为教师聘任、晋升、奖励、解聘的重要依据。
八、解聘与辞聘1. 受聘教师有下列情形之一的，学校可以解除聘任合同：（1）严重违反学校规章制度，造成恶劣影响的；（2）连续两年考核不合格的；（3）因健康原因不能胜任教育教学工作的；（4）依法应当解除聘任合同的其他情形。
2. 受聘教师有下列情形之一的，可以提出辞职：（1）因个人原因，无法继续履行聘任合同的；（2）依法提出辞职的其他情形。
九、附则1. 本制度由学校人事部门负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。
教师聘任制度概述
（7）聘用单位负责人员集体讨论决定受聘 人员，正式建立劳动合同关系。
（8）建立健全与聘用合同有关的文书档案。 （9）严格履行聘任合同。
（一）概念
教师聘任制度指教师与学校聘用双方 在平等自愿的基础上，由学校根据教育教学 需要设置的工作岗位，聘请具有教师资格的 公民担任相应教师职务的一项制度。
（二）法律依据
《中华人民共和国教师法》第十七条：“学校和 其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘 任应当遵循双方地位平等的原则，由学பைடு நூலகம்和教师签 订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。 实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部 门规定。”
（五）教师聘任制的形式
（1）招聘。 （2）续聘。 （3）解聘。 （4）辞聘。
（六）聘用教师的程序
（1）合理、按需设岗。 （2）定编定员，合理确定各类人员和岗 位的结构比例。 （3）公布空缺岗位及其职责、聘用条件、 工资待遇等事项。 （4）应聘人员申请应聘。
（5）聘用工作组织对应聘人员的资格、条 件进行初审。
我国历史上第一次
（三）教师任命制度与教师聘任制度的 主要区别
（1）任命制度下的学校与教师的关系是 行政法律关系。
学校只是作为国家职权的执行机构存在， 并不是用人主体。
（2）聘任制度下的学校与教师的关系是民 事法律关系。
学校就代替抽象的国家成为用人主体。
（四）教师聘任制的特征
（1）地位平等化。 （2）关系契约化。 （3）任期明确化。 （4）过程公开化。 （5）机制竞争化。 （6）报酬区别化。
教师岗位聘任实施方案
教师岗位聘任实施方案教师岗位聘任实施方案「篇一」一、实行聘任制的目的意义为进一步深化学校人事体制改革，逐步建立起符合教育教学发展需要的用人制度，我校继续实行教职工聘任制。
建立单位用工的聘任制度，促进教职工能上能下、竞争上岗、合理流动，以达到调动广大教职工工作积极性、优化教师队伍、提高人员效益、提高教育教学质量、增强岗位责任心、增强办学活力的目的。
二、实行聘任制的原则1．坚持按编上岗，择优聘任的原则，实行岗位竞争。
2．坚持老中青相结合的原则，保证各年级教师结构合理。
保证年龄、学历、能力等方面的优化组合、优势互补。
3．坚持服从大局利益的原则，充分考虑个人意愿，立足于内部调剂，更加合理地配置师资资源。
4．坚持逐层聘任的原则。
5．坚持满工作量的原则。
6．坚持公平性原则，杜绝互相贬低、不符合实际的互相吹捧以及干扰正常聘任的行为。
三、领导小组略四、岗位设置（主要教学岗位）（一）小学部语文：12 数学：10 英语：5（二）初中部语文：6（兼地方课程）数学：6（自主性学习）英语：6（兼地方课程）物理：3（兼实验室.生物）化学：3（兼实验室.生物）思品：3历史：1 地理：1 生物：1小学科学、思品等及全校音乐、美术、体育、信息技术、劳技等学科学校统一安排五、聘任程序1．由校长在全体会上向全体教职工做出本年度聘任工作安排，并发放应聘意向表。
2．由校长聘任中层干部；由教学校长、教务主任聘任学科组长；由德育校长、德育主任聘任年级主任。
并报校长办公会批准。
3．举行中层以上干部和六位年级主任参加的校行政扩大会，聘任一线教师。
聘任分两次进行。
一聘程序为：第一，由教导处分别聘任本年级班主任，由五、六、九年级的班主任进行学科教师聘任，每个学科调整比例不超过50%；第二，由一、二年级、八年级班主任聘任本年级科任教师。
第三，由三、四年级、七年级班主任聘任本年级科任教师。
第四，学校根据情况进行微调；第五，对于未被聘任的教师进入二聘，并由教导处通知本人。
小学教职工岗位聘任实施方案(二篇)
小学教职工岗位聘任实施方案为了认真执行《___区教育__关于深化中小学人事制度改革的若干意见》，激活用人机制，加强教师队伍建设，特制定教职工岗位聘任方案如下：一、聘任原则：1、因岗定人、择优聘任学校根据工作需要设定岗位，以岗招聘人员。
教职工根据自身条件选择相适应的工作岗位。
学校聘任以教职工的德、能、勤、绩为主要依据，采用竞争上岗，择优聘用。
2、双向选择教职工聘任遵循双方地位平等的原则，教职工有自由选择岗位的权利，以更好地发挥特长。
聘任领导小组有权选择教职工，以达到优化师资队伍的目的。
如教职工自身的意愿和学校岗位需要发生矛盾，由聘任领导小组进行协调(范本)，教职工应服从聘任领导小组安排。
二、___领导：学校成立由校长为组长，党支部书记、副校长、工会主席、办公室主任、教导主任为组员的聘任领导小组。
聘任领导小组要向全体教职工公布学校设置的岗位、人数、任职条件，供教师选择。
三、聘任程序：1、招聘：学校公布岗位设置表。
2、应聘：聘任领导小组发放聘任意向书，教职工提出应聘申请。
3、聘任：根据逐层聘任原则，校长聘学校中层干部，中层干部提名年级组长和教研组长，年级组长和教研组长提名本年级本教研组教师，聘任领导小组根据工作需要进行调剂，确定聘任岗位以及是否试聘和待聘。
四、聘用形式与待遇教职工的聘用形式为聘任、试聘、待聘三种。
1、聘任：中层干部岗位聘任：根据学校《市小学中层干部竞争上岗实施方案》，通过公开、平等的竞争，选择德才兼备的干部上岗。
原则上中层干部岗位任期三年，三年期满则重新进行竞争上岗。
年级组长、教研组长岗位聘任：德育处、教导处根据本人申请，月考核，学期、学年考核情况，择优推荐考核优秀教师作为年级组长、教研组长候选人，聘任领导小组根据实际情况确定人选，经公示后产生年级组长、教研组长人选。
为保证队伍的稳定性，原则上年级组长、教研组长任期为两年，两年后根据情况再做调整，年级组长、教研组长有优先确定聘任岗位的资格，有优先外出学习的机会。
教师聘用管理制度三篇
教师聘用管理制度三篇教师聘用管理制度一篇根据学校教学工作需要，特制定教师聘任制度如下：一、教师聘任的基本原则1.为充分发挥我校学科优势，确保学校的教学质量，我校任课教师要采取自我申报、教研组学年组推荐，并经学校审核后聘任。
2.根据教学计划安排，若遇特殊学科可由学校教导处单独聘任。
3.学校聘任教师原则上以本校教师为主，同时根据课程需要聘任具有教师资格和丰富教学经验的本校以外的教师聘任。
二、聘任任课教师的基本条件1.任课教师应拥护社会主义制度和国家的方针政策，遵守国家的法律、法规，具备为人师表、教书育人的基本素质和师德。
2.具备大学本科及以上学历。
3.对具有丰富从教经验和具备骨干教师资格的教师学校予以优先聘任。
4.身体健康并能够完成正常的`教学任务。
5.根据学校的教学计划，保证按照教学大纲、新课程的要求按时、按质量完成正常的授课任务和教学实践。
6.具有相应的普通话证书及计算机应用等级证书。
三、聘任教师的基本程序1、班主任选聘科任教师，填好学校教师聘任表格交教导处。
2、科任教师选择班级，并与班主任联系。
3、科任教师任课节次要求：语文、数学每人不超过两个班，外语不超过三个班，理、化不超过三个班，政、史、地不超过八个班，音、美、劳、卫等先聘任后，学校再统一调整。
四、聘任教师的待遇与奖惩1.学校单独聘任教师，根据其职称、任教资力核定课时费标准在聘任协议中予以规定和说明。
2.学校教导处负责日常课时的统计和监督检查，每学期统计报表经任课教师确认并由校长审核。
3.学校建立相应的教学质量评估和奖励制度，对尽职尽则，出色并高质量完成教学任务并深受学生好评的优秀教师，学校按照规定予以表彰和奖励。
4.学校对有下列行为者予以批评教育、警告直至解除聘任；对造成严重后果和影响者要用其课时费赔偿损失。
（1）不能按所规定授课任务完成正常的教学任务。
（2）每学期无故缺课三次以上或经常迟到或早退者。
（3）经教师互评、学生评议、家长评议并经学校考核后认定为不合格者。
教师岗位聘任与管理制度
教师岗位聘任与管理制度近年来，教育事业的发展取得了长足的进步，教师队伍建设成为关注的焦点。
教师岗位聘任与管理制度的完善是促进教师队伍建设的重要举措。
本文将从以下十二个方面展开，探讨教师岗位聘任与管理制度。
一、岗位聘任制度教师岗位聘任制度是教师队伍建设的基础。
对于教师岗位聘任的要求应明确并与岗位相匹配，包括学历、专业能力、教育教学经验等。
二、选拔程序公开透明化教师岗位的选拔程序应当公开透明，遵循合理的选拔规则。
这样可以确保选拔过程公正、公平，提高教师队伍的整体素质。
三、考核评价机制教师聘任后，应建立科学合理的考核评价机制。
通过定期、系统的考核评价，可以激励教师不断提高自身素质，并辅助学校对教师进行管理和激励。
四、聘期与终身制在岗位聘任制度中，应当考虑聘期制和终身制的比例和结合方式。
终身制可以提供教师更多的保障和发展机会，而聘期制可以适应不同阶段的教师发展需求。
五、教师培训与发展教师岗位聘任与管理制度也应着重关注教师培训与发展。
通过为教师提供各种培训资源和发展机会，可以进一步提升他们的专业能力和教学水平。
六、教师交流与合作教师之间的交流与合作对于教育教学的提高至关重要。
教师岗位聘任与管理制度应当积极鼓励和组织教师之间的交流与合作，促进经验分享和教学互助。
七、激励与奖励机制激励和奖励机制是教师队伍建设的重要保障。
对于表现突出的教师，应当给予适当的奖励和荣誉，以激发他们的教学热情和积极性。
八、教师离岗与遣散机制教师离岗与遣散机制也是教师岗位聘任与管理制度中需要考虑的一部分。
应当健全合理的离岗和遣散机制，避免懈怠教师的滞留，也为学校留出岗位引进新鲜血液。
九、教师职称评聘教师岗位聘任与管理制度中的职称评聘也是非常重要的。
职称评聘应当根据教师的学术水平和教学质量进行评定，注重科学性和公正性。
十、制度的改进与完善教师岗位聘任与管理制度是一个持续不断的工作，应当根据实际情况进行改进与完善。
定期研究制度的可行性和效果，及时调整改进措施，以适应不同时期的需求。
教师岗位聘任与调整管理制度
教师岗位聘任与调整管理制度一、引言教师岗位聘任与调整管理制度是一项重要的教育管理制度，对于提升教师队伍的素质和工作效能具有重要意义。
本文旨在就教师岗位聘任与调整管理制度进行深入探讨，并提出一些改进建议。
二、教师岗位聘任制度教师岗位聘任制度是指通过一定的选拔程序和标准，确定适合担任特定职位的教师。
这一制度的依据是教师的专业素质和教学能力，旨在确保教师队伍的优化和教学质量的提高。
三、教师岗位调整制度教师岗位调整制度是指根据教师的工作需求和专业发展需要，对其进行岗位变动或晋升的管理制度。
这一制度的目的是激励教师积极进取，提升教师队伍的整体素质。
四、当前存在的问题目前，教师岗位聘任与调整管理制度存在一些问题。
首先，选拔程序和标准不够明确和科学，容易导致主观性和随意性。
其次，教师个人发展的需求与学校的管理体制缺乏协同配合，使得教师岗位调整难以顺利进行。
再次，对于教师聘任和调整的预期目标和评价体系不够完善，无法准确评估教师的绩效和发展潜力。
五、改进建议一：明确选拔程序和标准为了确保教师岗位聘任的公正性和科学性，可以制定明确的选拔程序和标准。
选拔程序包括岗位发布、申请筛选、面试考核等环节，通过严谨的流程来选拔合适的教师。
选拔标准可以包括教育背景、教学成绩、教师资格等多个维度，确保选拔过程的客观性和科学性。
六、改进建议二：强化教师个人发展与学校管理协同为了促进教师个人发展与学校管理的协同发展，可以建立一套完善的教师职称晋升制度和培训机制。
通过制定明确的晋升标准和发展方向，激励教师不断提升自身能力和专业水平。
同时，学校可以提供相应的培训和支持，帮助教师实现个人发展目标。
七、改进建议三：完善评价体系与目标设定为了准确评估教师的绩效和发展潜力，可以建立一套完善的评价体系和目标设定机制。
评价体系可以包括学生满意度、教学效果、学术研究成果等多个指标，从不同角度全面评估教师的工作表现。
目标设定机制可以帮助教师明确发展方向和职业目标，激发教师的工作动力和发展潜力。
学校教师岗位聘任管理制度
学校教师岗位聘任管理制度第一节：引言学校教师岗位聘任管理制度对于提高教育质量、保障教育公平具有重要意义。
本文将从岗位聘任程序、聘任条件以及聘任结果等三个方面展开分析，探讨学校教师岗位聘任管理制度的运行机制和优化路径，旨在促进我国学校教师队伍建设。
第二节：岗位聘任程序学校教师岗位聘任程序包括岗位发布、报名申请、资格审核、面试笔试、综合评议以及公示等环节。
首先，岗位需求由学校制定，并通过各种途径向社会公开发布。
然后，有意申请者需按规定提交相关材料，学校进行资格审核，筛选和初步评估。
之后，通过面试笔试等环节对候选者进行深入考察，最终通过综合评议确定人选。
最后，学校进行公示，接受社会监督。
第三节：聘任条件学校教师聘任条件主要包括学历背景、专业能力和教学经验等方面。
学校应该要求应聘者具有相应的学士学位及以上学历，且专业与所聘岗位相关。
此外，应聘者需要具备较强的学科教学能力和实践经验，能够胜任教学、科研和管理工作。
第四节：岗位聘任结果学校教师岗位聘任结果应该通过公示等方式向社会公开，确保聘任公平公正。
对于成功聘任的教师，学校应及时发布聘任通知，并在相应的区域网站、教育论坛等媒体上进行宣传，以体现对其的认可和鼓励。
同时，对于未能成功聘任的申请者，学校也应提供相应的反馈和指导，帮助其提高自身竞争力和专业水平。
第五节：运行机制学校教师岗位聘任管理制度应建立相应的运行机制，确保其有效实施。
学校应设立聘任管理部门或委员会，负责岗位发布、申请审核、面试笔试、综合评议等环节的组织和管理。
同时，学校也应建立健全的信息化平台，提供便利的报名和查询服务，加强对岗位聘任过程的监管和追踪。
第六节：优化岗位发布学校教师岗位发布要注重准确描述和详细列示岗位职责、任职要求等信息。
同时，应将岗位需求及时发布到各类教育平台、学术论坛等渠道，吸引更多优秀人才参与竞聘。
第七节：加强资格审核学校教师岗位聘任资格审核应注重核查申请者提供的证明材料的真实性和准确性。
教师全员聘任管理制度
教师全员聘任管理制度第一章总则第一条为加强学校教师队伍建设，提高教学质量，制定本制度。
第二条本制度适用于学校对教师全员聘任的管理。
第三条学校领导班子要高度重视教师聘任工作，制定完善教师聘任管理制度，建立科学的教师队伍选聘机制，保证教师队伍的素质和水平。
第四条教师聘任工作应当坚持公平、公正、公开原则，尊重教师个人的发展意愿和特长能力，确保聘任工作的合法合规。
第五条学校要重视对教师的聘任考核，重视教师的聘任岗位评价，使得教师在学校的工作岗位上能够充分发挥自己的职业能力。
第六条学校要认真做好教师聘任工作的宣传和培训，让全体教师都能够清楚知道自己在聘任工作上的具体责任和义务。
第七条学校将定期对教师进行聘任绩效考评，对优秀的教师进行奖励激励，对不合格的教师进行必要的处罚处理。
确保教师聘任工作的公平公正。
第八条学校要不断改进和完善教师聘任制度，及时总结教师聘任工作的经验和教训，使学校的教师队伍更加健康稳定有序地发展。
第二章教师聘任条件第九条学校对教师的聘任条件包括以下几个方面：1. 教师应当具备相应的教师资格证书，有良好的师德师风。
2. 教师应当具备扎实的专业知识和较高的教学水平，能够胜任所从事的教学工作。
3. 教师应当有较强的组织协调和沟通能力，有团队合作精神和责任感。
4. 教师应当具备一定的教学科研能力和创新精神，能够在教学工作中取得一定的成绩。
5. 教师应当具备良好的职业操守和职业道德，有良好的品行和修养。
第十条学校对教师的聘任条件还包括具体的细则和标准，具体由学校聘任委员会制定，并作为学校教师聘任的重要依据。
第三章教师聘任程序第十一条教师聘任程序分为招聘、筛选、聘用三个环节。
第十二条招聘环节包括教师聘任计划的制定，教师招聘条件的确定，教师招聘信息的发布等内容。
第十三条筛选环节包括教师资格初审、资格复审等内容。
第十四条聘用环节包括签订聘用合同、确定教师工作岗位等内容。
第十五条学校要在聘用环节中制定一个详细的工作计划和时间表，确保教师的聘任工作能够按时完成。
学校教职工聘任制度(3篇)
学校教职工聘任制度引言：教职工是学校教育教学工作的重要组成部分，也是学校的中坚力量。
为了建设一支高素质、专业水平过硬、充满激情的教职工队伍，学校必须建立一套科学合理的聘任制度。
本文将对学校教职工聘任制度进行深入探讨，包括聘任条件、程序、考核等方面的内容，以期为学校建立健全的教职工聘任制度提供参考和借鉴。
一、聘任条件教职工是学校教育教学工作的主要承办者，其聘任应符合一定的条件和标准，以保证教育教学工作的质量和效果。
具体要求如下：1. 学历要求：教职工应具备相应的学历背景。
一般来说，教师应具备本科及以上学历，研究生及以上学历的教师更具备一定的研究与创新能力。
2. 专业背景要求：教职工应具备相关专业知识和技能。
不同学科领域对教师的要求有所不同，一般要求教师具备所教学科专业的本科学历及相关教育教学经验。
3. 教学经验要求：教职工应具备一定的教学经验。
对于教师来说，教学经验是提高教育教学水平的重要保证，对于初任教师应有一定的辅导和指导。
4. 业务水平要求：教职工应具有一定的业务能力。
对于科研工作，需要具备一定的科研能力和创新潜力；对于教学工作，需要具备一定的教学能力和创新思维。
5. 遵纪守法要求：教职工应遵守法律法规和学校规章制度，具备良好的职业操守，能够带给学生良好的道德示范。
二、聘任程序学校教职工的聘任程序应该具备一定的系统性和规范性，以确保聘任工作的公正、公平和透明。
具体步骤如下：1. 招聘和甄选：学校通过公开招聘和甄选的方式选取合适的候选人。
招聘公告应公开发布，提出招聘条件和要求，吸引符合条件的教职工应聘。
2. 笔试和面试：招聘人员应进行相关的笔试和面试，以对候选人的专业素养、教学水平、创新能力、团队合作等方面进行全面评估和考察。
3. 考核和评估：学校对候选人进行考核和评估，综合考虑其资历、能力、表现等方面的情况，制定评估标准和指标，确保评估公正、客观。
4. 聘任和签订合同：经过综合考核评估，学校确定合适的教职工，并进行聘任工作。
学校教师岗位聘任管理制度
一、目的和依据为加强学校教师队伍建设，提高教育教学质量，根据国家有关法律法规和政策，结合学校实际情况，制定本制度。
二、聘任范围1. 学校在编教师；2. 从事教育教学工作的教职工；3. 特殊教育、幼儿教育等领域的专业教师。
三、聘任原则1. 公平、公正、公开；2. 按需设岗、按岗聘任；3. 能者上、庸者下；4. 绩效优先、优绩优聘。
四、聘任程序1. 学校根据国家、省、市教育主管部门及学校发展规划，制定教师岗位设置方案，明确岗位数量、岗位职责、任职资格等；2. 教师个人根据自身情况，自愿报名参加应聘；3. 学校成立教师岗位聘任工作领导小组，负责组织实施教师岗位聘任工作；4. 教师岗位聘任工作领导小组对报名教师进行资格审查，确定参加考核的教师名单；5. 学校组织对参加考核的教师进行笔试、面试、实践操作等环节，考核内容包括教育教学能力、专业知识、师德师风等；6. 根据考核结果，确定拟聘教师名单，并进行公示；7. 公示无异议后，学校与拟聘教师签订聘任合同。
五、聘任期限1. 教师岗位聘期为三年；2. 聘期结束后，根据教师表现和学校需要，可以续聘、解聘或终止聘任。
六、考核与评价1. 学校建立教师岗位聘任考核评价体系，对教师进行年度考核、聘期考核；2. 考核内容包括教育教学能力、专业知识、师德师风、工作量、学生满意度等；3. 考核结果作为调整岗位、确定岗位等级、评定职称、绩效工资分配以及变更、续订、解除、终止聘用（任）合同的依据。
七、管理与监督1. 学校设立教师岗位聘任管理工作机构，负责教师岗位聘任工作的组织实施；2. 教师岗位聘任工作领导小组对教师岗位聘任工作进行监督，确保聘任工作的公平、公正、公开；3. 教师对聘任结果有异议的，可以向学校提出申诉。
八、附则1. 本制度由学校教师岗位聘任工作领导小组负责解释；2. 本制度自发布之日起实施。
教职工全员聘任制细则
教职工全员聘任制细则一、目的与范围本细则旨在规范学校教职工的聘任方式和程序，确保所有教职工为学校的发展贡献力量，提高绩效评价的公正性和科学性。
二、适用对象本细则适用于学校内所有的教师和行政人员，无论其职称、岗位或级别。
三、基本原则1. 公平与公正：聘任制应该公平、公正，任何个人不得受到任何形式的歧视。
2. 竞争与激励：通过竞争，有助于激发教职工的积极性和创造力，提升整体教育水平。
3. 能力与绩效：聘任应根据个人的能力和绩效评价而非其他不相关的因素。
4. 透明与公开：聘任的过程和结果应该对所有教职工透明公开，避免任何形式的不公正行为。
四、聘任程序1. 报名资格审查：教职工应按照学校规定的程序、时间和要求进行报名，学校将对报名教职工的资格进行审查。
2. 笔试评价：学校会根据不同的岗位设置相应的笔试，以测评教职工相关知识、专业能力和解决问题的能力。
3. 面试评价：笔试合格者将进入面试环节，面试将由学校组织专业人员进行，以评估教职工的应变能力、团队合作能力和沟通能力。
4. 资历评审：面试合格者将进入资历评审阶段，学校将根据教职工的工作经验、学术资历、研究成果等进行评估。
5. 竞争评价：学校可以根据需要组织竞争评价活动，如集体备课、授课示范等，以评价教职工的教学能力和实践经验。
6. 绩效考核：学校将定期对所有教职工进行绩效考核，绩效考核结果将作为聘任的重要依据之一。
7. 聘任决定：根据笔试、面试、资历评审、竞争评价和绩效考核等综合评价结果，学校将作出聘任决定，通知相关教职工。
五、聘任周期与终止1. 聘期：教职工的聘期根据具体岗位的需要和学校规定的聘期长度来确定，聘期结束后，学校将根据教职工的绩效考核结果决定是否续聘。
2. 终止聘用：如教职工出现严重违纪违规行为，或经过多次绩效考核后未能达到学校要求，学校有权终止其聘用合同。
六、聘任内容1. 职务与职称：a. 学校将根据教职工的能力与绩效评价结果，授予相应的职务和职称。
教师岗位聘任制度
教师岗位聘任制度教师岗位聘任制度是指通过一系列程序和标准，确定并聘任教师从事教育教学工作的制度。
它是教育体系中的重要组成部分，对于提高教育质量、保障学生权益具有重要意义。
下面将从教师岗位聘任制度的目的、程序和标准三个方面进行详细论述。
教师岗位聘任制度的目的是对教师从业进行规范和管理，推动教师职业化发展。
教育事业的发展需要专业、素质高的教师队伍，而教师岗位聘任制度能够有效促使教师提高自身素质、担当教育责任、发挥专业水平。
同时，该制度可以规范教师的从业行为，保障学生权益，为学生提供一个良好的教育环境。
教师岗位聘任制度包括一系列程序。
首先是选拔程序，通过公开选拔方式吸引更多的有教育热情和专业能力的人才。
最常见的选拔程序包括教师资格认定、面试和组织考核等。
然后是聘任程序，即对经过选拔的教师进行聘任，使其正式担任教师职位。
聘任程序需要由专门的聘任委员会或部门负责，对教师的个人素质、教学能力等进行评估和综合考察。
在这一过程中，需要有明确的评估标准和程序规定，确保评价公平、客观。
最后是确认程序，即对已任职的教师进行定期或不定期的考核和评估，及时发现并解决问题，保证教师的继续聘用符合实际情况和要求。
教师岗位聘任制度的标准是根据教师的岗位职责和所在学校的需求来确定的。
通常包括教师的专业知识、教学能力、教育研究能力、组织管理能力等方面的评价要求。
专业知识是教师必须具备的基本素养，包括对所教科目的深入理解和熟练掌握，以及对教育教学相关知识的了解。
教学能力是指教师是否能够有效地组织和开展教学工作，使学生能够获得有效的学习成果。
教育研究能力是教师在专业领域有一定研究能力，能够进行教育教学和创新。
组织管理能力是指教师是否具备组织学生活动和管理课堂等方面的能力。
总之，教师岗位聘任制度是对教师从业进行规范和管理的制度，目的是推动教师职业化发展。
通过一系列程序和标准，确保教师的选拔、聘任和确认过程公正、客观，使其具备专业素养和教学能力，为提高教育质量、保障学生权益做出贡献。
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林扒镇一初中学校教师聘任制度
一、教师聘任的基本原则
1. 为充分发挥我校学科优势，确保学校的教学质量，我校任课教师要采取自我申报、教研组推荐，并经学校审核后聘任。
2. 根据教学计划安排，若遇特殊学科可由学校教导处单独聘任。
3. 学校聘任教师原则上以本校教师为主，同时根据课程需要聘任具有教师资格和丰富教学经验的本校以外的教师聘任。
二、聘任任课教师的基本条件
1. 任课教师应拥护社会主义制度和国家的方针政策，遵守国家的法律、法规，具备为人师表、教书育人的基本素质和师德。
2. 具备专科及以上学历。
3. 对具有丰富从教经验和具备骨干教师资格的教师学校予以优先聘任。
4. 身体健康并能够完成正常的教学任务。
5. 根据学校的教学计划，保证按照教学大纲、新课程的要求按时、按质量完成正常的授课任务和教学实践。
6. 具有相应的普通话证书及计算机应用等级证书。
三、聘任教师的基本程序
1. 学校任课教师在接受聘任前，须填写学校教师受聘申请表（姓名、年龄、政治面貌、毕业于何年何校、现职称、职务、从事教学工作经历、奖励等，交付毕业证书、教师资格证书原本和复印件）。
2. 申请表交教导处备案并征求教研组学年组的意见。
单独聘任的教师由学校进行必要的面试和考核。
3. 决定聘用的教师应接受学校授课任务，学校单独聘任的教师则应与学校签立聘任协议。
四、聘任教师的待遇与奖惩
1. 受聘教师，学校按照实际课时发放工资及享受学校一切待遇。
2. 学校单独聘任教师，根据其职称、任教资力核定课时费标准在聘任协议中予以规定和说明。
3. 学校教导处负责日常课时的统计和监督检查，每学期统计报表经任课教师确认并由校长审核。
4. 学校对有下列行为者予以批评教育、警告直至解除聘任；对造成严重后果和影响者要用其课时费赔偿损失。
（1）不能按所规定授课任务完成正常的教学任务。
（2）每学期无故缺课三次以上或经常迟到或早退者。
（3）经教师互评、学生评议、家长评议并经学校考核后认定为不合格者。