三年级语文下册第二单元语文园地二部编版

三、阅读例文，交流写法。
放风筝 春天的一个星期天的上午,阳光明媚, 天气很好。小明觉得没事做,就约小亮一 起去太平公园放风筝。 太平公园里人山人海,都是放风筝的人 群。空中飘着各种各样的风筝,有金鱼型、 神龙型、蝴蝶型, 等等。 他们拿着一只大雁型的风筝来到太平 公园,这只风筝可精美了,粉红色的羽毛, 尖尖的嘴巴,圆圆的眼睛好像两颗宝石。
第二课时 习作
一、情景导入，揭示课题。
在这美好的季节里，一群小 朋友也在放风筝。他们是怎样放 风筝的？他们的心情如何？这节 课，我们就来写写放风筝的文章。 同学们都放过风筝，一定有体会， 也一定能把作文写好。
二、阅读交流，明确要求。 1.学生自由读文，明确本次习作 的要求。
2.讨论，明确本次习作的要求。
六、日积月累。
hán dān làn yú
dào
邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃
自相má矛o 盾dùn刻舟求剑 画蛇添足
qǐ
杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影
第四课时 快乐读书吧
一、导入新课。
1.读书的名人名言。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。 ——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本。 ——欧阳修
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书 不可一日不读。
2.品读欣赏，师生互评。
第三课时 语文园地
一、交流平台。
许多寓言故事给我留下了深刻的印象。 《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助 长》……这些故事我读过以后就不会忘。
寓言故事蕴含着道理。读了《守株待 兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不 要有侥幸心理。
寓言故事能让我想到生活中 的许多人和事。
二、词的运用。
《曲突徙薪》。 告诉我们对可能发生的事故 应防患于未然，消除产生事故的 因素。
6.读寓言故事的技巧。
读寓言，先要读懂故事内容， 再体会故事中的道理。
联系生活中的人和事，可以帮 助我们更深入的理解故事中的道理。
7.小组交流。
⑴复述故事时，注意人物 对话的语气，注意人物的 动作、神态。
⑵讲述道理时，要和自己 的生活联系起来。
2.小组评议，互相评价。评 价要点有三：观点明确；理由充 分；表述清楚、有逻辑。评出大 家认为讲得最好的同学作为代表 到班上发言。
3.全班交流。其他同学在听 别人发言的时候，想一想发言的 同学哪里讲得好，哪里讲得不好， 最后评选出表现最好的小组。
三、交际示例。
我觉得应该实行班干部轮流制。轮 流担任班干部，可以调动每个同学的积 极性，让每个同学都能参与到班级事务 中来，把班级建设成一个和谐的大家庭。 而且平常不太注意纪律的同学，在担任 班干部期间会更加自觉、严格地管理自
——毛泽东
2.谈论寓言故事：
同学们，你们喜欢 读寓言故事吗？最近读了 什么寓言故事书？书中有哪些 有趣的故事？快来给老师
讲一件。
3.这节课我们一起走进中外 寓言故事，体会读书的乐趣。
二、讲授新课。
著名儿童文学家严文井曾 说,寓言是一个魔袋,袋子很小, 却能从里面取出很多东西 来……寓言故事一般比较短小, 但背后往往藏着深刻的道理。
二、交际指导。
上半学期班干部 班长：李伟 学习委员：刘晓敏 卫生委员：杜莹莹 文体委员：张振凯 ……
下半学期班干部 班长：陈佳 学习委员：马晓艺 卫生委员：刘杰浩 文体委员：肖瀚飞 ……
1.分小组进行交流。小组每 个人轮流叙述自己的观点，其他 人要认真倾听，可以发表不同的 看法，小组再一起讨论。
㈡相信你可以读更多。 1.伊索寓言。
⑴《伊索寓言》收集整理了很 多古希腊的民间故事。这部寓言 集就像一个奇妙的动物王国,漫步 其中,我们会看到吃不到葡萄反而 说葡萄酸的狐狸,还会遇到咬死救 命恩人的蛇……
⑵观察图片,从图片内容你都 想到了什么样的故事?
在一个炎热的夏日，一只狐狸 走过一个果园，他停在了一大串熟 透而多汁的葡萄前。他从早上到现 在一点儿东西也没吃呢！狐狸想： “我正口渴呢。”于是他后退了几 步，向前一冲，跳起来，却无法够 到葡萄。狐狸后退又试。一次，两 次，三次，但是都没有得到葡萄。
⑶补充句子。
“这次我终于可以好好地 玩儿啦！” 兴奋地说 。
“我们终于放假了！”弟 弟 高兴地叫起来 。
四、学写通知。
通知 4月9日下午3点， 请全体同学到操场集 合，观看文艺表演。
通知各班班长 领取新校服。
通知全班同学 参观博物馆。
1.明确通知格式。
⑴通知写在正中间。 ⑵正文另起一行。 ⑶写清开会时间、参会人员、地点、 做什么事。 ⑷右下角分两行，一行是发通知的部 门，一行写日期。
⑶这则寓言说明了什么道理?
比喻有些人无能为力,做不 成事,就借口说时机未成熟。
⑷看图片。
⑸这则寓言说明了什么道理？
做人一定要分清善恶,只能 把援助之手伸向善良的人。对 那些恶人即使仁至义尽,他们的 本性也是不会改变的。
2.《克雷洛夫寓言》。
⑴《克雷洛夫寓 言》是俄国杰出寓言 家克雷洛夫的作品集 ,讲了很多动物和植 物的故事,如《狐狸 和乌》、《狼和小 羊》、《橡树和芦
“呦，这里有一个罐子！” 一个人惊讶地说。
4.补充句子。
他生气地说：“你真是急死我了！” 妈妈 恶狠狠地说：“你怎么还在玩？ 还不去写作业？”
5.读加点字，看看加点词有 什么特点。
⑴“真的，一个陶罐！”其他人都 高兴地叫起来。
····· ·
特点：描写心情。
⑵你们还能从课 文中找到这样的词
语吗？
2.案例分析。
魏书生老师早在60年代末就已尝试了这种 做法，并收到了理想的效果。魏老师的班里每一 个学生都轮流当班干部，共同参与班级管理。班 里有多少学生就有多少副班主任，每个学生都承 担专门性工作班级事务都分配到了每个人，每个 学生都能做好自己的工作，班级事务做的有板有 眼。同时，班里还有不成文的规定，凡是学生能 干的班干部不干，凡是学生能做的，老师不做。 老师的职务的服务，是协助学生做好事务，让学 生完全在自主的环境中学习求知，体验学习的成 功和快乐。
3.把图画介绍给大家，把自己看 到的、想到的写清楚。
要求：观察图中的人物或回忆当时 放风筝的情景，着重观察（回忆）人物 的动作、神情。
五、阅读例文，加深认识。
请同学们自主写作。
六、独立修改，展示习作。
1.自读修改。同学们先朗读自己的 作品，并自己先修改，做到语句流 畅，标点正确，没有用错的字。
2.学写通知：通知各班班长领 取新校服。 小组交流写的通知。
3.自己再写第三个通知：通知 全班同学参观博物馆。
五、书写指导。 1.观察字：
2.总结：
横画或竖画较多的字,书写时 要先考虑好 这些字笔画的长短比 例和距离,避免拥挤。“艳”左部 的三横中,第二横最短,三横之间 的距离相等。
过了几天,这家果然失火了,街坊邻居 一起帮忙, 终于把火扑灭了。于是,主人杀 牛设宴,答谢街坊邻居,却忘了邀请那位曾经 提醒过他的客人。假如这个主人早听了那位 客人的建议,他家的房子根本不会失火,也就 不必破费请客了。
———根据«汉书·霍光传»相关内容改写
5.这则寓言的题目你知道吗？ 告诉我们一个什么道理。
㈠你读过这本书吗
1.中国古代寓言凝结着中华民族 的智慧。这些寓言故事题材广泛， 形式活泼，读起来轻松有趣。
2.列举你知道的中国古代寓 言故事。
3.自由读教材中的寓言，思考： 翻开《中国古代寓言》，我们 会读到很多既好玩又发人深省 的故事。读下面这则寓言，你 能体会到什么道理。
4.读寓言。
有一个人到别人家里做客, 看到他家灶上的烟囱砌得很直, 旁边还堆着许多柴草。客人劝告 主人:“你 要把那个烟囱改成弯 曲的,把柴草移到远处,不然会失 火的!”主人装作没有听见。
源源不断
津津有味
无忧无虑 无边无际
观察词语有什么特点？
AABC、ABAC。
三、句的运用。
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1.鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起 了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿·太·细 了·，·怎么·配·得·上· 这· 两只美丽的角呢！”
2.读加点词，看看加点 词有什么特点。
都是写神态的词。
3.从课文中，再找一个 这样的句子。
狐狸试了又试，都没有成功。最后， 他决定放弃，他昂起头,边走边说： “我敢肯定它是酸的。”正要摘葡萄的 孔雀说：“既然是酸的那就不吃了。” 孔雀又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长 颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子， 猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我 不知道吗？肯定是甜的。”猴子说着便 摘了一串吃了起来。
我支持实行班干部轮流制。确 实有些同学没有担任班干部的经验，可 能在能力上会有不足；正因如此，他们 才更需要一个机会来锻炼自己。如果都 不给他们证明自己的机会，怎么知道他 们会不会做的更好呢？通过担任班干部，
同学们还可以提高自己的统筹能 力等各项能力，如果把这些能 力用在学习上，不仅不会妨碍 学习，反而会起到事半功倍的 效果呢。
小亮看着飞上天与小燕子 比赛的风筝,高兴地在草地上 蹦来蹦去,扎在她辫子上的蝴 蝶结仿佛也变成了两只美丽的 蝴蝶,在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊!
1.学生自由读例文，想一想：作 者是怎样写好看图作文的？
小组同学互相 交流，小组长做
好记录。
2.小组派代表发言，全班 交流，掌握写法。
3.小结。 ⑴有序观察，把握图意。 ⑵抓住重点，展开想象。 ⑶拟定题目，编写故事。 ⑷感情升华，揭示中心。 ⑸反复阅读，认真修改。
小明也迫不及待地抱出自己带来的风筝,右手 拿着线轴,放出一米来长的线,小亮双手举起风筝, 小明 叫了声“放”。小亮立刻就把风筝往空中 抛去,小明立刻就助跑起来,一边跑一边放线。风 筝像长了翅膀似的随风撑起来,在空中自由自在 地飞翔着。它时而斜着身子飞翔,时而向下俯 冲……这时,这只精美的风筝引来一只美丽的小 燕子,它唧唧地叫着,好像在问风 筝:“你是谁? 我可以和你成为好朋友吗?”小燕子就和风筝一 起飞翔着,有时它们并肩飞行,有时一前一后地飞 行,好像在比高低,在比速度。
⑵《狐狸和乌鸦》。
狐狸在树林里找吃的。他来到 一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝 上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直 流口水。他眼珠一转，对乌鸦说： “亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没 有回答。狐狸赔着笑脸说：“亲爱 的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看 了狐狸一眼，还是没有回答。
己，这对他们也是一种锻炼。
我认为不应该实行班干部轮流制。 如果每个同学轮流担任班干部，有一 些没有经验的同学可能就会处理不好 班级事务，反而给班级造成不必要的 麻烦。不如让最合适、最有经验的同 学长期担任班干部，这样比较 稳定，不易出错。而且学生 的主要任务是学习，担任班 干部来自百度文库用了太多的精力和 时间，可能会影响学习成绩。
四、小结，案例分析。
1.小结。
从同学们的交际中可以看出班干部轮流 制有利也有弊。传统的班干部制度存在诸多 弊端，单一、固定的班干部群体使班干部高 傲自大、私心重；使家校之间矛盾产生，难 以调节……而班干部轮流制则体现校内教育 公平，唤醒学生主体意识，让每个学生得到 锻炼的机会，可有效缓解上述问题。就连大 教育家魏书生也推行班干部轮流制。
⑴写一段话，把图画介绍给大家。 ⑵写之前，仔细观察图画，想一想：
①图画上有哪些人？他们在干什么？ ②他们的动作是怎么样的？可能说了哪 些话？
⑶写的时候，要把自己看到的、想 到的写清楚。 ⑷写完后，跟同学交流习作读一读， 互相评一评：
图画的内容是不是介绍清楚了？有 没有错别字？
⑸根据同学的意见修改习作。
四、确定顺序，观察图画。 1.图画上有哪些人？他们在干什么？
看图回忆：你们以前放风筝 都是和谁一起去的？在什么地方？
例:星期天上午,同学们在人 民广场上放风筝。天空中摇曳着 各式各样的风筝,有鹦鹉风筝、 蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
2.他们的动作是怎样的？可能说 了哪些话？
小明也迫不及待地抱出自己带来 的风筝,右手拿着线轴,放出一米来 长的线,小亮双手举起风筝,小明叫 了声“放”。小亮立刻就把风筝往 空中抛去,小明立刻就助跑起来,一 边跑一边放线。
部编版·三年级语文下册
语文园地二
第一课时 口语交际
一、新课导入。
说起班干部制度，相信大家一定不会陌 生。班干部制度的最初设立，是为了让学生 协助老师更好地管理班级，同时学生也能从 中得到锻炼。出于公平公正的考虑，有的班 级开始实行班干部轮流制，由同学轮流担任 班干部。同学们觉得这样做有什么好处？又 会有什么不合理的地方？到底该不该实行班 干部轮流制呢？大家来讨论一下吧。