珍珠鸟完美版
珍珠鸟ppt课件人教版
止疫情扩散。
避免近亲繁殖
合理安排繁殖配对,避 免近亲繁殖造成基因退
化。
04
珍珠鸟的文化意义
珍珠鸟在中国文化中的地位
珍珠鸟在中国文化中具有特殊的 地位,被视为吉祥、幸福和美好
的象征。
在古代,珍珠鸟被用作皇家和贵 族的宠物,代表着高贵和优雅。
在文学作品中,珍珠鸟常被用作 美丽的比喻和寓言故事的主角, 传递着人们对美好生活的向往和
追求。
珍珠鸟在其他文化中的影响
珍珠鸟在亚洲其他国家如日本、韩国等也有分布,并被视为当地的吉祥物和幸福的 象征。
在西方文化中,珍珠鸟因其美丽的羽毛和独特的鸣声而备受关注,常被用于观赏和 宠物养殖。
珍珠鸟的美丽和优雅也启发了艺术家和设计师的创作灵感,成为珠宝、服饰和家居 装饰的重要元素。
珍珠鸟的文化内涵与价值
珍珠鸟PPT课件(人 教版
• 珍珠鸟简介 • 珍珠鸟与文学 • 珍珠鸟的保护与养殖 • 珍珠鸟的文化意义 • 课堂互动与思考
目录
01
珍珠鸟简介
珍珠鸟的生物特征
01
02
03
体型
珍珠鸟体型较小,体重约 为10-30克,体长约为1015厘米。
羽毛
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝 灰色,散布着小白点,形 似珍珠而得名。
05
课堂互动与思考
关于珍珠鸟的问题与解答
总结词
问题与解答的互动
详细描述
教师可以提出关于珍珠鸟的问题,引导学生思考并回答,如“珍珠鸟的生活习 性是什么?”、“珍珠鸟的繁殖方式是怎样的?”等,通过问答形式增强学生 对珍珠鸟的了解。
引导学生思考:人与自然的关系
总结词
人与自然关系的思考
珍珠鸟教学课件(共59张PPT)
这是人间的春风
这是生命的源泉
信 赖 是 一 朵 娇 嫩 的 花
需 要 我 们 用 心 去 浇 灌
爱之花开放的地方,生命 便能欣欣向荣。
生命如此美丽,请善待和 珍爱我们身边的一切生命!
信赖,往往创造出美好的境界。 信赖,往往________________。 ……
信赖,往往使心灵多一抹阳光。 信赖,往往能架起彼此理解的桥梁。 信赖,往往使世界多一份温柔的色彩。 信赖,往往使生活增添一份情趣。 信赖,往往让自然界生机勃勃,让生
珍珠鸟,又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、 小珍珠。原产于澳大利亚东部,因羽毛散落许多小 白斑点,形似珍珠,故得名。
羽色艳丽,体形娇小,叫声细柔,给人以美的享受, 是驰名世界的人工繁育鸟。珍珠鸟性情温顺,喜群 居,不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏,易受惊吓,一 旦遇到意外,鸟群即发出叫声,逃避、飞跑或胡乱 冲撞,常导致损伤。
认真默读课文1-5自然段
1、“我”是怎样精心布置鸟巢的?
2、大珍珠鸟是一种怎样的鸟?逐渐发生了什 么变化?为什么会发生变化?
我的努力
做一个舒适又温暖的巢
珍珠鸟的表现
这是一种怕人的鸟
用法国吊兰长长的、吊生着的 小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上
觉得安全,传出又细又亮的 叫声,格外轻松自在,可爱 的鲜红小嘴儿从绿叶种伸出 来
因为 “我” 给予关爱、尊重
(
)
所以珍珠鸟( 报 以 信 赖 )
信赖创造美好的境界 关爱、尊重产生信赖 (情感基础)
欣赏一组图片,结合生活实际 谈谈你对这句话的理解:
在草原上,在森林里,在大海中,在山野间, 甚至在沙漠深处,都有美丽的生命。
5月9日,在加拿 大安大略省彼得伯 勒的车道上,众多 汽车在一名男子的 指挥下纷纷停下, 为匆匆赶往河中的 鸭妈妈和她的小宝 宝们让道。(新华 社/美联)
【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美版课件
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
品读感悟
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
品读感悟
作者多喜欢这只珍珠鸟呀,他多次称它为“小家伙”, 找找这些句子,读一读。
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
我会写
珍珠鸟一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架 上,一会儿把灯绳撞得来回晃动,想象一下,一会儿它又去 做什么了呢?
品读感悟
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先 是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近, 然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的 小红嘴,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下 我的手指。
珍珠鸟
初读课文
自读要求:
我会认
màn yōu xī chú yō guì
蔓幽悉雏哟柜
xiǎng péi dài pā liǎn móu
享陪待趴脸眸
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
我会读
垂 蔓
幽深
雏儿 舒适
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖,信赖创 造美好的(和睦、和谐、和平) 境界
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教(部编版)(共38张PPT)
16.珍珠鸟(完美版)
朗读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。
瞧,多么像它的父母:红嘴红 脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。
用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓 嚓”响。 用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
1942年出生于天津,祖籍 宁波慈溪.曾做过天津男子篮 球队专业队员。后因伤从事美 术工作。文学作品有:《义和 拳》、《神鞭》。其中《神鞭》 被改编为同名影片。 他的散文哲理深邃,意境 高远,想象丰富奇特,给人以 心灵的陶冶,美的享受。
鸟巢 cháo
垂蔓
wàn
斑斑驳驳 bānbó
生意葱茏 cōnɡlónɡ 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑jiǎn 眸子 móu 扒 扒开 bā 扒窃 pá 爪 流泻 xiâ 呷呷嘴 xiā 蔓 顺蔓摸瓜wàn 蔓延 màn
back
爪子zhuǎ 爪牙zhǎo
1、本文讲述了 一个什么故事? 2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情?
信赖,往往创造出美好的境界。
课文分析
(1)课文写珍珠鸟,写了几只珍珠鸟? 三只 (2)这三只鸟之间是什么关系? 两只大鸟,生了一只小珍珠鸟 (3)课文哪些自然段写大鸟? (1—5) 哪些自然段写小珍珠鸟? (6—14)
诗句欣赏:
部编版《珍珠鸟》完美版教案1
五年级上册语文教案-4.珍珠鸟人教(部编版)4.* 珍珠鸟【教学内容】教科书P9~10内容。
【教学目标】1.正确认读12个生字,有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情,领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3.感受课文的结构和语言描写特点,摘录自己喜欢的句子。
【教学重难点】1.体会作者对鸟的真诚,感受珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。
2.理解含义深刻的句子,学习课文表达真情实感的方法。
【教学过程】一、简介作者,导入课文1.我们今天要学习一篇以鸟名作为题目的文章——《珍珠鸟》,你们知道文章的作者是谁吗?(冯骥才。
)2.冯骥才,当代作家。
他的作品选材角度新颖,能用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。
课文《珍珠鸟》就是一例。
二、初读课文,了解大意1.学生有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
教师:不知道大家课文读得怎样,能把课文读正确读流利不容易,把课文读得有感情那就更了不起。
想给老师、同学一个惊喜吗?下面哪位同学来试一试?2.读了课文后你有什么感受呢?三、合作探究,体味情感1.你发现这对珍珠鸟的雏儿,长的什么样呀?而“我”为鸟儿做了哪些事?(重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰。
)2.“我”这样做,小鸟儿对“我”有怎样的反应?从哪些句子可以看出珍珠鸟与“我”的关系有了变化。
(开始胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我。
)3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受?(信赖,往往创造出美好的境界。
)四、美读品味,认识“信赖”1.美读品味:学生挑选最有感触的语段,美读品味,并把读后的体会告诉同学,让同学与你一起分享。
例:“只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。
”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。
它“蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,然后,“放开胆子跑到稿纸上,绕到我的笔尖蹦来蹦去……”。
(部编版)小学语文五级上册《珍珠鸟》PPT完美课件
这段话的描写让我们感受到作者对珍 珠鸟的喜爱之情。
(部编版)小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
(部编版)小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
读着这些文字,虽然我们没有 亲眼见到珍珠鸟,但也不禁喜欢上 了它们,知道这是为什么吗?
(部编版)小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
(部编版)小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
因为作者将自己对珍珠鸟的喜爱融入 到了这些文字里,每一个字都体现了这份 喜爱之情,所以在对珍珠鸟的描写上就活 灵活现,不禁让我们也喜欢上了“小家 伙”!
这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿, 决不飞出去。渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先 是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到 我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。这 样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴,嗒嗒地 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不 怕反而友好地啄两下我的手指。
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随直后就在 屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足 地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会 儿把灯绳撞得来回摇动跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。
(部编版)小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
(部编版)小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
如果给这只珍珠鸟起个 呢称,你会叫什么?
作者给珍珠鸟《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
4 珍珠鸟课件(共17张PPT)
作者简介
冯骥才
当代作家和画家。现 任中国文联副主席、中国 小说学会会长等职。主要 作品有长篇历史小说《义 和拳》、《神灯》,中篇 小说《三寸金莲》等。
检查预习
读读多音字
认读生字
认读生字
整体感知 观看视频,思考:“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
品读课文
1.快速默读课文,说一说:珍珠鸟在“我”的照料 和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些 变化?
2.找出文中重点句子,深入体会“我”对珍珠鸟的 喜爱之情。
合作探究
1.分组合作,讨论探究某一方面,解决文中的难点、疑点。 (1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的 鸟”? (2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化? (3)珍珠鸟开始怕人后来不怕人,这是一种什么写法?有什么作用? (4)“信赖,往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?
“小家伙”这个词语在文中一共出现了( )次。
D、只要我们对其他人和事物有爱心,不伤害他们,无条件地信赖他 们,就能够让氛围变得更融洽
课文小结
珍珠鸟
害怕
亲近
信赖
人精心 呵护鸟
鸟渐渐 相信人
美好的境界
布置作业
结合生活实际,把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。
随堂练习 1、课文第( )自然段描写了小珍珠鸟的外形,并运用了( )
的修辞手法,请把相关的句子在文中画出来。 2、根据对课文内容的理解,完成下列填空。
重点解析
下列对”信赖,往往创造出美好的境界“的理解,不正确的一项是( ) A、珍珠鸟由怕人到在主人肩上熟睡,不是改变的天性而是作者的真情 去除了他的戒防之心
B、”美好的境界“在文中指人鸟相亲相依的情景,这是信赖创造 的美好境界
《珍珠鸟》ppt课件
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然) 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均)
作业布置:
1.搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。 2.试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它 成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。
我不动声色地写……我用手 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄
抚一抚它细腻的绒毛
两下我的手指
我手中的笔不觉停了
这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
珍珠鸟由怕人到信赖人的过程中,每一步都和作 者有着密不可分的关系。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
我不去伤害它
便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上
请你自由读课文,注意读准确、读通顺。
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
易读错音
màn
蔓
xī
xi
悉
熟悉
多音字
待 dāi ㄉㄞ 停留,逗留,迟延:你~一会儿再 走。也作“呆”。
另见84页dài。
待(dāi)一会儿
待 dài ㄉˋ ❶等,等候(连 等 ):~业|~机 击ㄞ|尚~研出究。❷对待,招待:~人接物|大家 ~我太好了|~客。[待遇]在社会上享有的权利、 地位等:政治~|物质~。特指工资、食宿等:调 整~。❸需要:自不~言。❹将,要(古典戏曲小说 和现代某些方言的用法):正~出门,有人来了。
阅读提示
默读课文,想想“我”是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可 爱,找出这样的语句,体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2部编版
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
从红色字体的词语,我知道表达的意思:
红色词语是表现珍珠鸟时间先后活动的词语,能 把珍珠鸟胆子变大的变化说得很清楚! 表现珍珠鸟时间先后活动的词语!
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
展开想象,同座说说“我”对珍珠鸟的态度
小家伙一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足 地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。 我———————————
小家伙蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再 偏过脸瞧瞧我的反应。我————————
小家伙绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小爪 子在纸上发出“嚓嚓”响。我——————
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟,有什么用意? 联系全文思考:
这是为写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍 珠鸟怕人,与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
我会读
瞅 ( chǒu ) 眼睑( jiǎn ) 嗒 ( dā ) 葱茏( lóng )
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
垂蔓
细腻
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
我会读
葱茏 眸子
雏儿 蓬松
信赖 咂咂嘴
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
五年级上册《珍珠鸟》PPT课件完美2 部编版
珍珠鸟教学反思8篇完美版
《珍珠鸟教学反思》珍珠鸟教学反思(一):珍珠鸟教学反思《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的,描述了我为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境,使它们与我越来越亲近,说明信赖,往往创造出完美的境界。
课文写得生动活泼,妙趣横生,很能引起学生的阅读兴趣。
在指导学生阅读时,我从以下四点入手设计和组织教学,收到了良好的效果。
一、初读课文,感受情意。
教师首先播放课件,让学生认识珍珠鸟,引起兴趣,引出课题。
然后让学生初读课文,读后谈谈自己的感受。
学生初读后,有的感受到珍珠鸟是一种可爱的小鸟,作者十分喜爱它,有的说珍珠鸟是一种怕人的小鸟,但它却不怕作者,还有的说感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意。
这些感受都是孩子们独自的情感体验,是真实而可贵的,虽然来自直觉,有些粗糙、肤浅,却是理解主题的基础。
教师应珍视这些感受,进而引导学生深入读书,理解作者写作的真谛。
二、细读课文,理解真爱。
透过初读,学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。
但要理解课文的最后一句信赖,往往创造出完美的境界,仅仅体会到爱是不够的。
这完美的境界是什么呢?仅有爱就能创造出这完美的境界吗?显然,教师这时应抓住学生的初步感受,引导学生向纵深开掘:珍珠鸟是一种怕人的小鸟,但它却不怕作者,为什么不怕?你是从哪儿感受到的?进而让学生细读课文,体会作者对珍珠鸟不一般的爱:起初,作者把珍珠鸟挂在异常茂盛的生着长长垂蔓的法国吊兰中间,为它营造了深幽的丛林一样安全的环境,鸟儿才传出笛儿般的叫声。
之后,小鸟出生了,爱鸟的作者该是多么好奇啊!可作者却决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大眼睛惊动它们。
于是,鸟儿渐渐把小脑袋从叶间探出来。
作者所做的这一切,是对鸟儿的爱,体此刻对鸟儿生活习性的充分尊重。
小鸟在屋里飞来飞去,落在柜顶上、书架上、画框上、啄大文豪的名字、撞灯绳,可作者却不管它,任由它自由自在地飞。
那里体现了作者的包容,是爱的另一种表现形式,即对鸟儿的充分理解和宽容。
五年级上册语文课件-16《珍珠鸟》|人教新课标 (共12张PPT)
用吊兰的垂蔓盖在鸟笼上——格外轻松自在。
我很少扒开叶蔓瞧他们——并渐渐敢伸出小脑袋瞅 瞅我。
绝不掀开叶片往里看,不睁大好奇的眼睛去惊动它 们——有一个更小的脑袋探出来。
我不管它——打开窗子,绝不飞出去。
我不去伤害它,只是微微一笑,依旧写东西——蹦 到杯子上喝茶,绕着我的笔尖蹦来蹦去。
我不动声色地写,用手抚一抚它细腻的绒毛——啄 颤动的笔尖,啄我的手指。
màn
垂蔓
chǒu
chú
瞅瞅 雏儿
kuàng
画框
nì
细腻
móu
眸子
zā
咂咂嘴
jiǎn
眼睑
读一
xiè
流泻
读
课文分析
(1)课文写珍珠鸟,写了几只珍珠鸟? 三只
(2)这三只鸟之间是什么关系? 两只大鸟,生了一只小珍珠鸟
(3)课文哪些自然段写大鸟? (1—5) 哪些自然段写小珍珠鸟?
(6—14)
珍珠鸟本来是一种( 害怕人的鸟)。刚 到我家时,开始只能听到( 它的叫声 ), 后来能看见( 鲜红的小嘴 ),渐渐它们敢( )。伸出小脑袋看我
五年级上册语文课件- 16《珍珠鸟》|人教新 课标 (共12张PPT)
2020/8/28
人教新课标六年级语文上册
16 珍珠鸟
冯骥才
冯骥才 (1942~ ) ,当代作家。著有 短篇小说《雕花烟斗 》,中篇小说《啊! 》、《神鞭》,分获 全国优秀短篇、优秀 中篇小说奖。部分作 品已被译成英、法、 德、日、俄等文字在 国外出版。
小鸟出动
);渐屋渐里地飞它来胆飞子去大了
,在(
)我;的有书一桌天上,玩它居然在(
)。
我的肩膀上睡着了
我便用吊兰
《珍珠鸟》教学课件
这是全文画龙点睛之笔,说明了“我”的生活 感悟和生活态度:人与人之间要互相信赖,这样才能建立起诚恳、友
善的人际关系,我们的生活才能更加美好。
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
“现代泰山”放豹归 山
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
英夫妇与数百猛禽同住
1、小鸟为什么不怕“我”了呢?
2、你能不能以小鸟的口吻对作者说一句话?
3、“我”不理睬小珍珠鸟,而它却绕着我的笔尖 蹦来蹦去,一点也不陌生,假如小鸟会说话,这 时它会对“我”说些什么? 4、看插图,想象作者在笑什么?
瞧,多么像它的父母:红嘴红 脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。
冯骥才
可 小 中 澳 珍小 珍 爱 玲 。 洲 珠白 珠 , 珑 珍 东 鸟斑 鸟 是 , 珠 部 学点 原 一 动 鸟 和 名, 体 种 作 羽 印 叫因 羽 美 活 毛 尼 斑形 灰 丽 泼 鲜 东 胸似 色 的 轻 艳 部 草珍 、 观 巧 , 热 雀珠 散 赏 , 体 带 ,而 缀 鸟 非 态 森 原得 许 。 常 妖 林 产名 多
.
异常
葱茏
隐约
繁茂
蓬松
伤害
咂嘴
索性
流泻
细腻
信赖
陪伴
眼睑
轻松自在
不动声色
1、珍珠鸟的外形特征是怎样的?♥
2、珍珠鸟的习性是怎样?
3、用“____”画出文章的中心句。 4、文章表达了作者怎样的感情?
1、在关爱之情的驱使下,“我”为珍珠鸟做了哪些事? 2 、文中 , “我”和珍珠鸟的距离越来越近。请找出表现“我”的举动及 相对反应的句子。 3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意?
珍珠鸟教学课件(共26张PPT)
作者简介
冯骥才,当代作家。著有《冯骥才中短篇小说 集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。短篇小 说《雕花烟斗》,中篇小说《神鞭》分获全国优秀 短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、 德、日、俄等文字在国外出版。
读一读,想一想,找一找
1. 读准生字词,读通读顺句子,难读的地方多读几遍, 读懂的可做标注,读不懂的地方做记号。
想一想
“我”说:你是一只 “鸟”说:你是一个
的鸟。 的人。
认一认
信赖,往往创造出美好的境界。
写想一一写想
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?
不光是人和鸟,人与动物,人与人之间同样需要 信任。尊重对方,不以强凌弱,不以大欺小,是建立 信赖的前提,有了信赖世界会更亮丽。
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
珍珠鸟
真好!朋友送我一对珍珠鸟。
珍珠鸟是金山珍珠的别名,学名叫斑胸草雀也叫胁草雀、 锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。
斑胸草雀隶属雀形目、梅花鸟科、草雀属,原分布于澳 洲东部和印尼东部热带森林中。中国大约在二十世纪七八十 年代由澳大利亚引进,现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色 等多个品种。这种鸟羽色艳丽,体形娇小玲珑,叫声细柔, 给人以美的享受,是驰名世界的人工繁育鸟。
三、按要求写句子。 1.雏儿好肥。(改为比喻句) 示__例__:__雏__儿__好__肥__,__整__个__身__子__好__像_一__个__蓬__松__的__球__儿__。 __ 2.示珍例珠:鸟珍飞珠向鸟笼在子它。的(改父为母拟再人三句的)呼唤声中才飞向 笼__子__。_____________________________________ _________________________________________ ____
珍珠鸟-PPT课件
起先…随后…接着…一会…一会…一会…只 要…就…
视而不见 活蹦乱跳 自由自在 满心欢喜 来势汹汹 蹑手蹑脚 摇头摆尾 贪吃好睡 ………
课堂小结:
因为爱,作者对珍珠鸟一家呵护 备至;因为爱,作者笔下的小鸟也充 满了灵性。大千世界处处都需要关爱 ,处处都需要信赖。最后,让我们再 深情的读读作者那富有哲理的话吧!
点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再 偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东 西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来 蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
信赖,往往创造出美好的境界
回忆自己和小动物接触的过程,模仿课文第八 自然段的写法,写一写自己和一种小动物和谐 相处的一个片段。
珍珠鸟
瞅瞅 眼睑 眸子 嗒嗒 咂咂嘴 嚓嚓
垂蔓 葱茏 蓬松
红嘴红脚,灰蓝色的 毛,只是后背还没生出珍 珠似的圆圆的白点。它好 肥,整个身子好像一个蓬 松的球儿。
研读课文,合 赖的?
请勾出描写鸟的动作、神态的词。 它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点
《珍珠鸟》PPT课件完美版1
第二课时
语文 · 人教版 · 五年级上
回忆 一下作者 笔下的珍 珠鸟是什 么样的?
瞧,多么像它圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬 松的球儿。
乖巧
可爱
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就 在屋里飞来飞去。
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。
作者为什 么安排小珍珠 鸟啄大文豪笔 尖这一情节?
小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对 比,通过小鸟啄名字这一情节,展现出 小珍珠鸟可爱俏皮的形象,珍珠鸟并不 知道大文豪,它只是自发地亲近,这个 情节在侧面烘托出人与自然之间和谐相 处的气氛。
我笔尖一动,流泻下一时的 感受:信赖,往往创造出美好的 境界。
作者最后说“信赖,往往创 造出美好的境界”,该怎样理解 这句话?
信赖” 之中,包含着尊重、 理解、平等和宽容。我们在生活 中要做到心中充满爱的关怀,互 相信赖,不光对人是这样,对万事 万物都应如此,当我们把爱酒遍 每一个角落, 世界也会升华到自 然和谐的境界,只有人和自然做 到和谐的相处,人类的未来才会 更加美好多彩。
它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦 来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩 上。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩 头睡着了。
珍珠鸟在 “我”的照顾 下发生了什么 变化?
胆小 渐渐胆大 亲近 完全相信
我不动声色地写,默默享受着这小家伙 亲近的情意。这样,它完全放心了,索性用 那涂了蜡似的小红嘴嗒嗒地啄着我颤动的笔 尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕, 反而友好地啄两下我的手指。
学完本课你有什么启发?
我们要向作者学习,善待身边万事 万物,以信赖和爱来创造美好的境界。
它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 回忆一下作者笔下的珍珠鸟是什么样的? 我们要向作者学习,善待身边万事万物,以信赖和爱来创造美好的境界。 语文 ·人教版 ·五年级上 学完本课你有什么启发? 渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。 学完本课你有什么启发? 小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对比,通过小鸟啄名字这一情节,展现出小珍珠鸟可爱俏皮的形象,珍珠鸟并不知道大文豪,它只是自发地亲近,这个情节在侧面烘托出人与自然 之间和谐相处的气氛。 有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。 信赖的意思是:一种长时间的相处后,对彼此的一种信任和依赖,你可以向他(她)袒露心迹,也可以把你的幸福和快乐毫无防备的告诉他(她)。 我们在生活中要做到心中充满爱的关怀,互相信赖,不光对人是这样,对万事万物都应如此,当我们把爱酒遍每一个角落, 世界也会升华到自然和谐的境界,只有人和自然做到和谐 的相处,人类的未来才会更加美好多彩。 有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。 我们要向作者学习,善待身边万事万物,以信赖和爱来创造美好的境界。 渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。 信赖的意思是:一种长时间的相处后,对彼此的一种信任和依赖,你可以向他(她)袒露心迹,也可以把你的幸福和快乐毫无防备的告诉他(她)。 我们要向作者学习,善待身边万事万物,以信赖和爱来创造美好的境界。 它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。 我们在生活中要做到心中充满爱的关怀,互相信赖,不光对人是这样,对万事万物都应如此,当我们把爱酒遍每一个角落, 世界也会升华到自然和谐的境界,只有人和自然做到和谐 的相处,人类的未来才会更加美好多彩。 信赖的意思是:一种长时间的相处后,对彼此的一种信任和依赖,你可以向他(她)袒露心迹,也可以把你的幸福和快乐毫无防备的告诉他(她)。 作者最后说“信赖,往往创造出美好的境界”,该怎样理解这句话? 小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对比,通过小鸟啄名字这一情节,展现出小珍珠鸟可爱俏皮的形象,珍珠鸟并不知道大文豪,它只是自发地亲近,这个情节在侧面烘托出人与自然 之间和谐相处的气氛。
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小珍珠鸟,你刚开始为什么离我较远呢? 那你为什么又敢挨近我,不仅蹦到我的杯子上 来喝茶,还偏过脸来瞧瞧我的反应,你真是太 可爱了。这时,你在想什么呢? ——我呀,在试探你呢。看你对我是不是够友 好!
在关爱之情的驱使下, 我为鸟儿做了哪些事?
1、为鸟儿布置更好的环境;
2、按时添食加水; 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
珍珠鸟完美版
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂 盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小 绿叶的垂蔓(màn)蒙盖在鸟笼上,它们就像躲 进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又 细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。
信赖,往往创造出美好的境界。
珍珠鸟完美版Leabharlann 课文分析(1)课文写珍珠鸟,写了几只珍珠鸟? 三只
(2)这三只鸟之间是什么关系? 两只大鸟,生了一只小珍珠鸟
(3)课文哪些自然段写大鸟? (1—5) 哪些自然段写小珍珠鸟? (6—14)
珍珠鸟完美版
朗读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。
斑斑驳驳bānbó
生意葱茏 cōnɡlónɡ 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑jiǎn 眸子 móu 流泻 xiè 呷呷嘴 xiā
扒 扒开 bā
爪
爪子zhuǎ 顺蔓摸瓜wàn
蔓
扒窃 pá
爪牙zhǎo 蔓延 màn
珍珠鸟完美版
1、本文讲述了 一个什么故事?
2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情?
珍珠鸟完美版
我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓
嚓”响。
用拟人的手法, 抓住鸟的
动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然
懂得看人的脸色行事,多聪明的
鸟呀!
珍珠鸟完美版
作者运用了比喻和拟 人的手法,抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
笔尖蹦来蹦去”
“啄我颤动的笔尖”
“友好地啄两下我的手指”
信赖 “笔不觉停了,生怕惊 走
它”
“趴在我肩上”“睡着了”
珍珠鸟完美版
“我”的举动
小鸟的反应
很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
“蹦到我杯子上”喝茶
我只是微微一笑,依 旧写东西
♪“落在我的书桌上”
“我”尊重爱护珍珠
♪鸟“决不掀开叶片往里看”
怕 ♪“我不管它” ♪“我不去伤害它”
♪ “一点点挨
近”“蹦到我的杯子上”
♪“我只是微微一笑, 依旧写东西”
♪“跑到稿纸上,绕着我
的笔尖”
♪“我不动声色地写”
♪“ 啄 我 颤 动 的 笔 尖 ”
“友好地啄两下我的手指”
♪“我用手抚一抚它”
信赖 ♪“落在我肩上”“睡着
♪“笔不觉停了,生怕 惊 走它”
了”
珍珠鸟完美版
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意?
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫;
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比, 突出中心。
珍珠鸟完美版
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离?
信赖
“我”
鸟
爱
珍珠鸟完美版
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受?
珍珠鸟
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珍珠鸟,又名珍珠鸡、
珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花
鸟、小珍珠。原产于澳大利
亚东部,因羽毛散落许多小
白斑点,形似珍珠,故得名。
珍珠鸟性情温顺,喜群居,
不善争斗。珍珠鸟胆小、机
敏,易受惊吓,一旦遇到意
外,鸟群即发出叫声,逃避、
飞跑或胡乱冲撞,常导致损
伤。
珍珠鸟完美版
珍珠鸟完美版
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①信赖,是你无助时,一个真挚的眼神。
②信赖,是一座桥梁,让我们心灵相通。
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想象人鸟对话
小珍珠鸟,你刚开始为什么离我较远呢?
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小珍珠鸟,你刚开始为什么离我较远呢? ——我怕你伤害我呀,因为防人之心不可无。
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小珍珠鸟,你刚开始为什么离我较远呢? 那你为什么又敢挨近我,不仅蹦到我的杯子上 来喝茶,还偏过脸来瞧瞧我的反应,你真是太 可爱了。这时,你在想什么呢?
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瞧,多么像它的父母:红嘴红 脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。
用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点, 很可爱的样子。
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它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,
绕着我的笔尖蹦来蹦去
我不动声色地写
啄着我颤动的笔尖
“笔不觉停了,生怕 趴在我肩上睡着了
惊走它”
珍珠鸟完美版
我对珍珠鸟关心爱护,鸟儿有怎样 的反应?
“我”的爱护
鸟的变化
提供环境
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大
不去伤害
开始亲近
不去惊扰
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完全信赖
珍珠鸟 怕人
♪从叶间探出小脑袋
♪“在笼子四周活动,
随后在屋里飞来飞去”
[ 爱鸟、懂鸟、细心、体贴]
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珍珠鸟
怕 很少扒开叶蔓瞧它们
“决不掀开叶片往里看”
“我不管它”
“我”尊重爱护珍珠鸟
敢伸出小脑袋瞅瞅我
从叶间探出小脑袋 即使开着窗子也不会飞 走落在我的书桌上
“我不去伤害它”
“一点点挨近”“蹦到我
的杯子上”
“我只是微微一笑,依旧 写东西”
“我不动声色地写”
“跑到稿纸上,绕着我的
珍珠鸟完美版
信赖,往往创造出美好的境界。
因为我( 善良、有爱心), 雏儿离我( 越来越近 ),
体会到
(往往创造出 美好的境界)。
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关爱、尊重、宽容、理 解、平等、自由等产生信 赖,信赖创造美好的(和 睦、和谐、和平)境界
尊重与关爱是信赖产生的基础.
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仿造其中一个句子,或用自己喜 欢的方式,谈谈你对“信赖”的理 解
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1942年出生于天津,祖籍 宁波慈溪.曾做过天津男子篮 球队专业队员。后因伤从事美 术工作。文学作品有:《义和 拳》、《神鞭》。其中《神鞭》 被改编为同名影片。
他的散文哲理深邃,意境 高远,想象丰富奇特,给人以 心灵的陶冶,美的享受。
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wàn
鸟巢cháo 垂蔓
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不管它
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它不 管
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不管它
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…… 不管它
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1、在关爱之情的驱使下,“我”为鸟儿做 了哪些事?
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意?
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