农村留守儿童的心理特征

小组讨论环节
1、通过“导入新课”的图片、视屏、故事，那么 “农村留守儿童”该怎么定义？有什么特点？ （以小组为单位进行讨论，时间5分钟，最后请小 组代表发言） 2、根据大家讨论得出的定义和特点，启发同学 “农村留守儿童可能有那些心理特征呢？（时间8 分钟）
概括出知识点
⑴ 农村留守儿童的心理特征
① 农村留守儿童学习主动性和自觉性不高
② 农村留守儿童人际交往中存在不合群、叛逆、暴躁等 特点
③ 留守儿童道德行为、价值观偏移现象严重 ④ 留守儿童人格发展存在缺陷 ⑤ 爱的能力的缺失
⑵ 农村留守儿童心理特征产生的原因
① 家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失——直接原因
②学校的不当评价、教师的不当教育——重要原因
921141270@qq.com（科代表）


4 板书设计
① 学习主动性和自觉性不高
②人际交往中出现的问题 ③道德行为、价值观偏移现象严重
心理特征


④人格发展存在缺陷
⑤爱的能力的缺失
①家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失
原因
②学校的不当评价、教师的不当教育
③社会的不良坏境、成人的不良影响
5 、布置作业
查阅文献资料，就你所感兴趣的留守儿童这一社会群体的 某一问题整理成文，反映相关问题的现状及发展（建议： 最好与”心理学”这门课程有联系的） 字数：1500字以上 方法：使用文献调查、观察法、访谈法、问卷法等社会学 方法对某种社会问题尽量如实全面反映 形式 小论文 小报告 截止时间：2周后的第一节课、
③社会的不良坏境、成人的不良影响——重大诱因
3 课堂总结
儿童本就是一个弱势群体，更何况是农村留守儿童呢？ 农村留守儿童应该引起社会、家庭和学校的重视，他们对 自己身边的环境只有无条件适应，希望我们在提高社会经 济环境的同时注意创造和谐社会生活环境。这个世界是充 满爱的，在以后的人生路上忙碌的时候，偶尔停下来看看 周围的人和事，关注一下社会整体的发展，并做一些力所 能及的事，为社会做贡献。积极地关注农村留守儿童，为 农村留守儿童撑起一片蓝天。
Hale Waihona Puke Baidu
应对方案
必须充分利用学生已获得的生活经验，通过一些现实现象的再现，激发学 生们主动参与、积极思考的潜能，从而增强教学效果。
课堂要求
学生应该按时到课、遵守课堂纪律、认真听课、积极参与课堂教学、思考 并理解一些现实问题，及时进行预习新知识和复习巩固旧知识。
★教学方法和工具
• 教学方法 以讲授为主，讨论为辅，并以发现法、合作学习为主
1/31/2013
• 王雪晗，女，1995年11月出生，宿 州市墉桥区朱仙庄镇大张小学五（ 1）班班长。王雪晗父母外出打工 后，爷爷丌幸被烧伤，奶奶摔倒后 导致右手骨折。尚还年幼的她在接 踵而至的丌幸面前，勇敢地挑起照 顾爷爷、奶奶的重担。同时，她还 要照顾年幼的弟弟，带弟弟上学， 帮他辅导功课。在学校王雪晗也是 “知名人士”，连续四年被评为“ 三好学生”，在征文比赛、演讲比 赛中多次获奖。她积极参加学校组 织的各种活劢，组织同学探讨学习 方法，帮劣同学补习功课。在她的 带领下，整个班集体团结一致，蒸 蒸日上。她还组织留守儿童一起学 习，帮劣他们改正丌良习惯，培养 自理、自律、自护的能力。
小组成员：唐传开 庹飞向 谭俊毅 张霞 张丽
课题:农村留守儿童心理特征 课时：1个学时 教学对象：大三的学生
课程的三维目标

1 知识目标
让同学们初步了解农村留守儿童的心理特征及其产生原因。
重点掌握：农村留守儿童的心理特征
知识难点：农村留守儿童的心理产生的原因

2 能力目标
掌握农村留守儿童的心理特征，并分析其原因，应用这些知识来解 决一些实际问题，为农村留守儿童做一些力所能及的事情。

3 情感、态度与价值目标
让同学们在了解农村留守儿童心理特征后，在情感上与其形成共鸣； 并培养同学们的爱心和同情心，让同学们在以后的生活、工作与学 习中多多关注农村留守儿童问题；在以后的就业中，能端正自己的 就业价值观等等。
学情分析以及应对方案
学情分析
学生注重的是学习能力的培养，以及注重形成自己的人生观、价值观和世界 观。学生的思维能力比较强，而且，对农村留守儿童的心理特征有了或多 或少的了解，这有利于教学活动的开展。但是，对于某些问题的看法以及 探究仅仅处于一种表面现象，没有上升到本质上来看，因此，通过这一堂 的学习，要提高同学们善于分析事物或事件的本质能力，并用自己的思维 与价值判断来解析农村留守儿童的心理特征。
• 授课工具 灵活运用多媒体教学，这样可以直观地展示一些与农村留 守儿童有关的图片、视频等等。
教学过程
1、导入新课
情境导入、观察现实生活。以图片、简短的视频 或者关亍农村留守儿童的故事来导入，让同学们对农 村留守儿童有一个初步的认识，然后让同学们说一说 他们对农村留守儿童的印象以及看过视频和图片后的 感受。 图片：一些农村留守儿童的照片 视频： 贵州5名留守男童闷死事件（新闻1加1） 故事： 关亍农村留守儿童的一些故事（以：王雪晗、王 喆为例） （总的时间控制在8分钟） •
• 王喆，男，1996年6月出生，蚌埠市淮上区曹老集中心小 学五（1）班中队长。他是班上公认的“小博士”，用同 学的话说，凡遇到难题，他解丌出来，咱班上就没有人能 解出来。作为班长，他组织班里成立了“留守学生”帮扶 小组，通过“一对一”帮扶，让班集体的总体成绩丌断提 高，在期末考试中，班级语数均取得一等奖。他酷爱书籍， 细心观察生活，曾多次代表班级参加各级各类的读书、征 文比赛并获得殊荣。在家里，他坚持力所能及地分担家务， 学会做饭、烧菜，一逢休息日，他就兴致勃勃地请祖父母 品尝自己的厨艺。他从小学二年级坚持自己洗衣服，懂得 孝顺父母、长辈，经常给远方的父母写信，打电话汇报学 习和生活情况。