高考文言文翻译教案

高考文言文翻译公开课教案
杨苏芳
教学目标
1.第一轮文言文复习以翻译为切入口。

2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

教学重点难点
1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。

以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。

教学课时：6课时
第1课时
教学目的：
掌握翻译的一般原则及翻译的基本方法
教学重点与难点：
1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧
2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足
教学过程：
一、复习导入
文言文咱们已经复习了一个多月了，大家先来回顾一下我们学过了哪些内容？
文言实词（一词多义、古今异义、通假字、偏义复词、词类活用）、文言虚词、文言句式以及断句，今天我们来学习一个新的内容：文言文翻译。

文言文翻译题以主观题的形式出现在高考中的第7小题，一般是两句，分值是10分。

今天大家就朝着这10分进军。

二、文言文翻译常识
1、标准
简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。

高考中文言翻译一般只涉及“信”和“达”，至于雅老师自己都很难做好，所以不要求大家做到“雅”。

2、原则——直译为主，意译为辅。

“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。

“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。

一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。

高考文言文翻译也主要考“直译”。

3、文言文翻译步骤：
a. 结合语境，揣摩大意，字字落实。

b. 辨特殊句，察关键词，踩得分点。

c. 通读校正，防止误漏，力求连贯。

4、直译的方法——“留”、“删”、“换”、“补”、“调” 、“对”、六个字。

理论源于实践，文言文翻译的方法也是从不断的练习当中总结出来的，接下来，大家就来实践实践。

1、留――保留。

古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。

例1：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

（《岳阳楼记》）译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

（“庆历四年”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，翻译时需保留哦）
例2：至和元年七月某日，临川王谋记。

（王安石《游褒禅山记》）
译文：至和元年七月的某一天，临川王安石记下此文。

（“至和元年”是年号，“临川”是地名，翻译要保留）
2、换――替换。

有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。

在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。

例3：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。

（《出师表》）
译文：先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。

“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。

“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。

例4：遂拔以击荆轲,断其左股（《荆轲刺秦王》）
译文：（秦王）于是拔出（佩剑）用（它）刺向荆轲,斩断了荆轲的左腿。

“股”是一个古今异义词，在现代汉语里是“屁股”或者量词，此处的“股”应该替换为“大腿”。

对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。

如：
例5：齐师伐我。

这句中的“师”，要换成“军队”；“伐”，要换成“攻打”。

例6：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

这句中的“吾”，要换成“我”；“尝”，要换成“曾经”；“终”，要换成“整”；“思”，要换成“想”；“须臾”，要换成“一会儿”。

删――删略。

文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。

例如：
例7：夫战，勇气也。

（《曹刿论战》）――作战，（是靠）勇气的。

（夫，句首发语词）
例8：师道之不传也久矣。

(这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译)
例9：昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。

译文：日夜勤劳地工作，孤孤单单，受尽辛苦。

（“作息”是偏义复词，偏向“作”，所以“息”应该忽略不翻译。

）课外小练习：
1、既落成，而天适雨雪，遂以“雪屋”名之。

（2014年湖南卷）
译文：（房屋）已经建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”来给它命名。

2、淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。

（2014·新课标全国2卷）
译文：淳安公主受赐田地三百顷，又想强夺任丘民众的产业，因韩文尽力相争才停止。

3、今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。

译文：如今的朝廷大臣，对上不能匡扶皇上，对下不能有益于百姓，都是空占着职位而不做事，白吃饭的人。

指导教师意见：。