让活泼新颖的教学方式走进政治课堂
让高中政治课堂鲜活起来
证探究的效率 。如学习了 Ⅸ 丑小鸭》一 文后 ，学生谈 自己的收获 ， 有的说 ：“ 我 从文 中认识到 了我们不 能嘲笑别人 ” ， 有 的说 ：“ 我认识到 了不要害 怕困难 ，
它 总会过去 的” ，这 说 明 学 生 通 过 己的见解了 ，虽然 看法不免幼稚 ，对学 生来说却 是迈 出了 可喜 的一步
北京的这些景观说明了什么？你们在 ： 空 间 留 给 学 生 ，认 真 倾 听 他 们 的 独 特 见 讲 北京 的所 见 所感这 是 在进 行什 么活 ： 解 ，要特别关注学 困生和不爱表达的学 动？文化传播还有哪些途径 等。学生在 ：
生 ，为他 们创 造平 等 、 自由 的环 境 。在 整 个 教 学 过 程 中 ，通 过 交流 讨 论 答 问 ， ； 奖励机制” ， 既提高 了表达 能力 ，归纳能力 ，同时 在 ｉ 实践中 ，我摸索 出了一套 “ 根 据 孩 子 的 特 点 ，在 教 室 抹 布 黑 板 设 计 快 乐 的气 氛 中掌 握 了教 材 知 识 ，又使 学 Ｉ 我 生 对 祖 国 山 河 油 然 而 生 赞 美 之 情 和 自 Ｉ 了 “ 最 棒 ”栏 目，告 诉 孩 子 们 爱 动 脑
关 键 词 ： 高 中政 治课 堂 鲜 活 快乐
能 情 感 兴 奋 ，主 动 学 习 了 。老 师 从 走 进 生 是 主 体 ，学 生 是 演 员 、是 主 角 ，教 师
新 课 改 背 景 下 新 的 课 程 理 念 要 求
是 ：高 中思 想政 治课 必 须坚 持 以人为 本 ，科 学 发 展 的 思 想 ，在 课 堂 实 施 上 ， 强调课程实施的实践性和开放性 ，引领 学生在认识社会 、适应社会 、融入社会 的实践活动 中，感受经济 、政 治、文化 各个 领域 应 用知 识 的价值 和理 性 思考 的意义 ，关 注学生情感、态度 和行为表 现 。 同 时 ，新 课 程 倡 导 开 放 互 动 的教 学 方 式 和 合 作 探 究 的 学 习方 式 ，实现 从 以 “ 教”为中心转 向以 “ 学”为中心 ，做 到 目标开放 ， 资源开放 ， 教学模式开放 ，
高中政治课堂教学方法有哪些
高中政治课堂教学方法有哪些政治课教学实施素养教育必需变更过去传统的教学方法, 通过情境教学法、案例教学法、课堂探讨法等生动活泼、爱好盎然、富有时效的教学方法, 才能使思想政治课焕发出新的朝气和活力。
下面是我为大家整理的中学政治课堂教学方法, 盼望对你们有协助。
中学政治课堂常用的教学方法中学思想政治课是一门理论性、抽象性、概括性和敏捷性要求较高的的课程。
假如想上好思想政治课, 老师就必需在教学方法实践中采纳恰当的教学方法来化解难点, 使学生真正享受政治课的趣味性、现实性、主体性。
以下是我在中学政治课教学过程中常用的几种教学方法的一点体会。
一、案例教学法案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论, 以学生为主体, 凭借具有潜在价值的“案例”, 引导学习者进入科学探究和学习过程的一种教学方法。
同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和探究来说明对某一问题的详细相识, 从而使学生了解、驾驭所学学问的一种教学方法。
案例教学中案例的选择很重要, 只有适用的案例才能取得良好的教学效果。
案例的选择首先要本着为教学目标效劳, 要到达反映和说明教材内容的目的。
其次, 案例的选择要贴近社会和生活实际, 表达时代特征, 从而调动学生踊跃参加探讨, 取得预想的效果。
再次, 案例选择要适合学生现有的学问和实力, 只有这样, 学生才有热忱和实力去参加探讨分析, 才能使学生获得学问和技能, 提高分析和解决问题的实力。
如在讲“人的相识从何而来”一课时, 我选取了修建青藏铁路这一案例, 这一案例贴近生活, 是学生所熟知和感爱好的。
案例材料的设计目的明确, 即让学生通过分析能够自主构建生成学问。
通过青藏铁路概况的介绍, 提出问题：(1)修建青藏铁路是谁在从事活动?(2)活动的对象是什么?是在相识世界还是在改造世界?(3)是不是纯主观的思维活动?学生通过思索, 自主生成实践这一概念。
通过介绍修建过程中须要克制的种种困难, 以及介绍从最初的设计到全面的施工中每一阶段工作的状况及特点, 学生进展探讨分析, 总结归纳出实践的特点, 即主观能动性和社会历史性。
政治课如何更生动有趣地教学
政治课如何更生动有趣地教学
政治课，作为培养学生社会责任感和公民意识的重要课程，其教学方法的生动与否直接关系到学生的学习积极性和深度。
要让政治课更生动有趣，教师可以从多个角度入手，仿佛是在设计一场引人入胜的故事，引发学生的思考和兴趣。
首先，政治课可以像一场生动的演讲，教师是演讲者，每个政治理论或历史事件都是一个生动的故事。
通过言语的生动描述和语调的变化，教师可以吸引学生的注意力，让他们沉浸其中，如同听故事般投入。
其次，利用互动和实践来增加课堂的趣味性和参与感。
例如，通过模拟选举或者辩论活动，让学生亲身体验政治决策的过程和挑战，这不仅锻炼了他们的表达能力，也让抽象的政治理论更具体化、更具吸引力。
另外，政治课也可以像一场探险，教师是引路人，引领学生探索复杂的社会结构和权力关系。
通过引导学生分析真实的政治事件，让他们站在不同角度思考问题，这不仅培养了他们的批判性思维，也使课堂充满了探索未知和发现真相的乐趣。
最后，政治课还可以像一场启发思考的哲学讨论，教师是启发者，通过提出引人深思的问题和挑战性的议题，激发学生的思维深度和思考广度。
在这样的氛围中，学生不仅是知识的接收者，更是思想的探索者和创造者。
总之，要让政治课更生动有趣，教师需要发挥自己的创造力和教学技巧，将政治理论和实践结合起来，创造出一个既有挑战性又有趣味性的学习环境。
只有这样，政治课才能真正成为学生喜爱的课程，成为他们成长道路上不可或缺的一部分。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是一种重要的思想教育平台，它不仅能够传授知识，更能培养学生的思维能力和学习兴趣，因此，教师应该努力优化课堂教学，构建高效政治课堂。
一、灵活掌控课堂节奏教师应该对政治课程有深刻的认识，掌握其核心价值和知识结构，然后才能做出恰当的教学安排。
课堂教学应该根据学生的实际水平和兴趣，进行具体的教学规划，掌握教学节奏，使教学内容更有针对性、更有效果。
在课堂中，教师应该注重知识点的深度和广度，加强与学生的互动、探究和思想交流，促进学生思维的开拓和扩展，帮助学生树立正确的政治观念和价值观。
二、鼓励多元思维和创新政治课堂教学也应该注重激发学生的多元思维和创新能力。
教师可以通过开展讨论、问答等活动，促进学生独立思考和表达，引导学生思考问题的多方面，提高学生的综合素养和创造性思维。
同时，教师还应该注重培养学生的思维习惯，即逻辑思维、归纳思维、分析思维和创新思维等。
在培养学生多元思维和创新能力的过程中，教师还可以提供一些现代教学工具和技术支持，如ppt、模拟演练、互动课件等，以提高课堂效果。
三、利用不同教学方式教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方式，满足学生的多样化需求。
例如，可以采用讲授、面对面互动、小组讨论、角色扮演等方式。
通过不同方式的教学组合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的探究精神，达到更好的教学效果。
四、注重微观管理优化政治课堂教学还需要注重“微观管理”，即针对学生的个别需求和问题，采取相应的帮助方式。
例如，在课前可以和学生进行“面对面”的交流，了解学生的实际情况，发现存在的问题和需要改进的方面，以便调整教学策略；同时，教师需要注重在课堂中对学生的表现和反馈，对学生的思考和表达进行及时引导和支持，促进学生的学习成效。
五、注重课堂互动政治课堂的互动性是评价课堂教学效果的重要指标之一。
课堂互动是指教师和学生在课堂上相互交流、思考、讨论和反馈的过程。
教学中，教师应该注重互动式教学，鼓励学生积极参与，引导学生从“课本”到“生活”中，通过实例、图片等方式展开讨论，培养学生实际运用知识解决问题的能力。
初中道德与法治课堂学生学习兴趣的激发
初中道德与法治课堂学生学习兴趣的激发初中道德与法治课程作为中学生必修的课程之一，其重要性不言而喻。
道德与法治课程不仅仅是学生学习的知识，更是培养学生正确的价值观和法治观念的重要途径。
由于道德与法治课程内容较为抽象，学生的学习兴趣往往不高。
如何激发学生对道德与法治课程的学习兴趣成为了重要的问题。
本文将从互动交流、生动活泼的教学方式、案例教学和社会实践等方面探讨如何激发初中学生对道德与法治课程的学习兴趣。
互动交流：在道德与法治课堂上，老师可以通过提问、讨论和小组活动等形式，与学生进行互动交流。
这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的批判性思维和团队合作能力。
老师可以针对课程内容提出开放性的问题，引导学生进行讨论。
可以安排学生分组进行案例分析，让他们结合生活实际进行探讨，这样可以拉近学生与课程内容之间的距离，提高学生的参与度和学习兴趣。
生动活泼的教学方式：道德与法治课程涉及到的内容较为宽泛，而且大部分内容都是比较抽象的，不够生动。
为了激发学生的学习兴趣，老师可以采用丰富多彩的教学方式，例如利用多媒体技术进行课堂展示、通过游戏、小品等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使抽象的知识变得更加具体和生动。
老师还可以通过讲故事的方式，向学生传授道德与法治的知识，让学生在故事中感受道德与法治的力量及其重要性，从而激发学生的学习兴趣。
案例教学：道德与法治课程中的许多内容都可以通过案例来加以说明和论证。
而且案例教学可以使学生更加容易理解和接受道德与法治知识，同时也能提高学生的学习兴趣。
老师可以选取一些贴近学生生活的案例进行讲解，通过案例分析，让学生了解到道德与法治知识与自己的实际生活是息息相关的，从而激发学生的学习兴趣。
社会实践：在道德与法治课程中，可以适当地添加社会实践内容。
可以组织学生参观法院、公安局等法治机构，让学生近距离地了解法治工作的实际运行情况，从而深化他们对法治知识的理解和认识。
学校还可以开展各种形式的校园法治实践活动，例如模拟法庭、法律知识竞赛等，让学生在实践中学习，激发其学习兴趣和主动性。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂随着教育改革的不断深入，优化课堂教学成为教师们关注的焦点之一。
针对政治课这门学科，如何构建高效的政治课堂成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将从多个方面介绍如何优化政治课堂教学，以提高学生的学习效果。
引入互动式教学是构建高效政治课堂的重要方式之一。
以往的政治课堂都是老师单一的传授知识，学生被动接受。
而互动式教学则可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。
比如可以通过开展小组讨论、辩论赛等活动，让学生在课堂上进行积极的互动，充分发挥他们的主体作用。
教师还可以通过提问来引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
这样一来，政治课堂将变得更加生动有趣，学生们也可以通过和同学的互动来共同学习、共同进步。
多媒体教学也是优化政治课堂的重要手段。
传统的政治课堂教学主要依赖于教师的口述和学生的听讲，但这样的方式对学生的注意力和记忆力要求较高，容易造成知识的遗漏。
而多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种方式呈现教学内容，使学生得到直观的感受，增强信息的吸收和理解。
多媒体教学还可以提供大量的案例分析、实证研究等资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
合理设置课堂形式也是构建高效政治课堂的重要一环。
政治学科的学科性质决定了课堂形式需要既注重理论知识的讲解，又要兼顾学科实际应用。
可以采用“讲解-实践-探究”等形式，即通过教师的讲解和举例，让学生对政治概念、原理等基础知识有所了解；然后引导学生根据所学知识进行实践或探究，例如组织学生进行模拟选举、模拟联合国等活动，让学生亲身体验和应用所学知识；最后再进行总结和评价，帮助学生将实践经验与理论知识相结合，形成深层次的学习。
通过评价方式来激励学生也是构建高效政治课堂的重要一环。
传统的政治课堂评价主要以笔试为主，这种方式容易让学生只注重知识的记忆和应试能力的培养，而忽视了学生对知识的理解和应用。
可以采用多种评价方式，如课堂讨论表现、小组合作成果等，来全面评价学生的综合能力和学习成果，鼓励学生的主动参与和积极思考。
初中政治：用“生动活泼”的方式编写教案,提升课堂互动
初中政治：用“生动活泼”的方式编写教案，提升课堂互动在青少年生长的过程中，政治教育在学习中扮演着重要的角色。
正确的政治教育可以帮助学生养成良好的思想品德和正确的价值观，对未来的成长和拓展产生重要影响。
然而，政治教育受到过去传统的教育方式和教材限制，过于枯燥、无趣，难以引起学生的兴趣和积极性。
因此，教师需要创新教育方式，用“生动活泼”的方式编写教案，提升课堂互动，激发学生的学习兴趣和热情。
第一步：了解学生教学过程中，要首先了解学生的个性特点、兴趣爱好和学习水平，确定应该采用哪种教学方法。
在此基础上，制定出行之有效的教案。
第二步：借助多媒体工具使用多媒体工具可以将枯燥、无趣的政治教育配上生动活泼的多媒体内容。
利用PPT、图表、视频等多媒体工具可以视觉化丰富课程，打破单调的传统教学方式。
在政治教育中，教师可以通过实际的案例和图片，让学生更好的理解政治理论和理念。
第三步：互动参与在教学过程中，教师要适当引导学生，与学生进行充分互动，在互动参与中学生可以更深入地理解知识点，锻炼思考能力和表达能力，并且拉近了教师和学生之间的距离。
例如，在政治教学中，可以让学生齐心协力完成某些任务；设计情景剧，增加印象深刻的政治场景等。
第四步：轻松愉悦在教学过程中，教师要尽量创造一种轻松愉悦的学习氛围，增强学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围下积极的思考和学习。
例如，适当放慢讲解速度，不只是一味死记硬背，多加一些有趣的故事来稍微放松一下课堂气氛。
提升政治教育的生动活泼性是教师们在教学过程中的重要任务，通过运用多媒体、互动等教学方式和方法，可以更好的激发学生的学习热情，提升教学质量与效果。
同时，政治教育也应该紧跟社会发展和学生成长需要，结合学生的实际情况，践行“因材施教”的教育理念，为学生提供更具价值和意义的政治教育。
让高中政治课堂别有一番趣味
让高中政治课堂别有一番趣味高中政治课程是培养学生学习政治理论、认识国情、了解法律法规和培养爱国情操的重要课程之一。
对许多学生来说，政治课堂常常显得乏味、枯燥，缺乏趣味性，使得学生们难以产生兴趣和热情。
如何让高中政治课堂别有一番趣味成为了教师们需要思考和解决的问题之一。
一、创新教学手段，增加趣味性为了让高中政治课堂别有一番趣味，教师可以尝试采用一些创新的教学手段，增加趣味性。
可以利用多媒体、PPT等现代化教学手段，辅以图片、图表、视频等视听资源，对课程内容进行生动形象的展示，从而吸引学生的注意力和兴趣。
教师还可以采用小组讨论、角色扮演、游戏互动等教学方式，激发学生的思维，增加课堂互动和趣味性。
教师还可以结合学生喜欢的热点问题、新闻事件等作为案例，引导学生思考和讨论，使课堂内容更加贴近学生的生活实际，增强趣味性和吸引力。
二、培养学生参与意识，增强动手能力在政治课堂教学中，教师应该积极培养学生的参与意识，增强他们的动手能力。
可以通过开展一些小型的研究性学习、课外调研等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自主学习能力和动手能力。
教师还可以组织学生开展一些实践活动，比如模拟选举、模拟联合国大会、模拟法庭等，让学生身临其境地体验政治实践，增强他们的参与感和亲身感，从而增加课堂趣味性和吸引力。
三、教学内容贴近生活，注重实效性为了让高中政治课堂别有一番趣味，教师可以注重教学内容的贴近生活，注重实效性。
可以通过选取一些与学生生活息息相关的政治话题、法律问题等作为教学内容，引导学生思考、探讨，使政治知识更加贴近学生的生活实际，增加趣味性和吸引力。
教师还可以结合社会热点、时事政治等内容，及时更新课堂内容，让学生了解最新的国情、政治风貌，增加课堂趣味性和吸引力。
四、重视教学方法，增加情感投入在政治课堂教学中，教师应该重视教学方法，增加情感投入，让课堂充满情感和温度。
可以通过讲解课件时加入一些个人情感，让学生了解政治知识不仅仅是冰冷的知识点，更是关于国家、民族、社会的关怀和责任。
用多种方式教活政治
用多种方式教活政治政治课内容理论性、逻辑性、抽象性强，教学中很容易形成教师一言堂、学生死记硬背的局面。
因此，必须把抽象的理论同客观实际结合起来，充分调动学生学习的积极性。
如何把理论与实际有机地结合起来，我认为关键在于一个“活”字。
一、激活课堂教学课堂教学是政治课教学的主阵地、主渠道，进行政治课教学的改革必须从课堂教学入手，采取各种有效的方式方法，激活课堂教学。
1、举例法激活课堂教学在课堂上，我改变过去那种讲条条、划条条、背条条的状况，把思想性、知识性、趣味性结合起来。
为了讲清马克思主义理论观点，先讲一个或几个丰富多彩、生动有趣的例子，从而在老师的引导下，学生从中领悟到深刻的哲学道理。
进而在理解的基础上，举一反三，来分析周围的其它事物。
举例要地现实生活、学生生活的实际中寻找，要鲜活、生动、丰富，有说服力，学生感兴趣，与学生的认识水平相适应。
这样，才能产生共鸣。
2、提问法激活课堂教学提问是课堂教学常用的方法，好的提问有利于调动圆满完成任务珠学习的积极性，活跃课堂气氛，激发思维情绪。
恰当地掌握提问的时机，选择恰当的提问方法，是提问艺术的根本。
提问时机的把握和方法的选择要根据不同的教学内容和课堂情况以及学生的层次而定。
提问的方法：（1）课前5分钟提问。
提问上节课内容或与本节课有关的旧知识，从而唤起起学生新的注意。
这种提问我要求学生到前面以一个教者的身份讲给学生而不是背给学生。
（2）在大段的理论讲解后进行课中提问，使学生抑制的脑细胞重新兴奋起来。
（3）所教的内容是学生易懂的、熟悉的，要突然提问。
（4）当课题处于转折时提问，运用设疑，承上起下，使教学内容和学生的思维具有连续性。
除选择时机外，还要选择对象，提问的目的不是要把学生考住，而是要调动学生积极性，要根据提问的内容和课堂情况来选择提问对象。
被提问的学生有的始终有个“怕”字，教者要做工作，让学生放下包袱；有的学生用“不会”来应付，教者要耐心引导，领上“正路”。
政治教学案例：打破枯燥教学,引导学生主动学习
教育是国家发展的重要保障，而政治教育更是培养合格公民不可或缺的一部分。
然而，静态的政治教学常常让学生在枯燥的铺陈中产生敏感，在理解政治知识上也存在种种困难。
因此，如何让政治教学更具有吸引力和针对性，成为了教育工作者亟待解决的重要问题。
本文将介绍一些政治教学案例精选，分析其教学效果并探讨打破枯燥教学，引导学生主动学习的方法。
一、案例分析1.小组研究法小组研究法是一种积极的教学方法。
在政治教育中，老师可以针对具体的问题，组建不同层次的小组，各位学生可以通过对各种资源的调查研究，更全面、深入地理解相关政治知识，达到“动脑子，动身体”的目的。
例如，教学内容围绕国家的宪法制度，老师可以让学生分组研究各国宪法法律的发展历程，找出其不同之处，再通过对比进行深入探讨，以提高学生对宪法制度的理解。
2.演讲比赛演讲比赛是一种富有竞争性的教学形式，可以让学生在比赛中不断提高口头表达能力，克服内向和胆怯等情感问题，同时还可以帮助学生更深入了解政治事件或思想理论。
例如，让学生根据自己的兴趣和自我感知，上台发表演讲、进行辩论，展示自己对关键问题的见解和思考，激发学生的参与积极性。
3.实地调查实地调查是一种多角度的教学方式，既可以帮助学生了解相关政治理论和现状，又可以让学生亲身感受到政治生活的真实面貌。
例如，在学习政治体制方面，可以组织同学参观中国国家机器，并与相关人员进行交流，以实践为基础充实政治课堂。
4.互动教学互动教学是一种以互联网技术为基础的教学方法。
老师可以通过建立微信群、在线学习平台等教育方式，形成课上、课下互动学习模式，鼓励同学们在课堂上主动思考和互动。
例如，在授课时，学生可以就课程内容展开在线交流、分享政治相关文章、讨论社会事件等，以提高课堂互动效果。
以上四种案例具有各自特点，可在特定情况下选用或组合使用，通过多种方式提高政治教育效果。
二、探索教育方法1.认真制定教学计划教育方法的选择应根据教学目标、教育内容和学生群体的不同情况而选择。
打造鲜活的“四化”思想政治课堂
2012-11新视角今日的思想政治课堂，不能再让学生觉得枯燥无味，要在教学手段上寻求创新，如何让我们的思想政治课“活”起来，这是我们每个思想政治老师思考的问题，仅以近期一个课堂设计为例，来探讨教育手段的创新。
一、让音乐走进政治课堂，让思想政治课活泼化苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人。
”为了强化思想政治理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使思想政治教育起到“润物细无声”的作用。
最近参加青年教师基本功竞赛课题是：《中国共产党执政：历史和人民的选择》。
拿到这个课题，心里有些担忧，此前在上这节课时都是采用传统的教学方式，何况这课可读性很强，中国共产党领导和执政地位的确立过程在历史教学中已有所涉及，学生已具备一定的知识积累，因此，要想上出新意，要想出彩还真的很难。
想了很久，也没有结果。
看我一筹莫展的样子，办公室的老师跟我打趣，唱唱歌轻松点！我忽然灵机一动，这节课的知识目标容易达成，但要吸引学生的注意力，引导他们对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，积极向党组织靠拢岂不更是我们追求的情感价值观目标？何不用红歌为主线贯穿始终？这课的体系很清楚，三个部分：新中国诞生前政治力量的较量，党执政地位确立后领导建设中国特色社会主义事业，新的历史时期党的执政方式的探索。
这三个部分其实就是党执政前后的三个阶段，我用了三首红歌：第一阶段《没有共产党就没有新中国》，共产党为了新中国的成立做出了28年艰苦卓绝的奋斗，执政地位的取得不是固步自封的，是历史和人民的选择。
第二阶段《春天的故事》，新中国成立之后，为了让中国人民过上好日子，探索一条适合国情的发展道路，共产党领导人民取得了中国特色社会主义事业的伟大胜利。
第三阶段《走进新时代》，进入新的历史时期，面对复杂，严峻的国内外形势，要带领中国人民从一个胜利走向另一个胜利，走向一个又一个的胜利，党在完善自身的发展上，加强执政能力建设上有了新的探索。
创设情境教学,激发政治课堂活力
创设情境教学，激发政治课堂活力摘要：在政治教学的过程中，巧妙地创设教学情境，可以让学生以轻松愉悦的心态进入教学状态，让学生感受不一样的教学氛围，以更好的精神状态投入到教学活动中。
创设情境教学方式，极大地丰富了政治教学课堂，让政治教学和政治学习摆脱了以往枯燥乏味单调的教学面貌。
创设情境教学方式，给政治教学赋予更多的趣味性和多样性，使政治课堂的教学氛围变得更加活跃，教学质量得到有效的提高。
关键词：情境教学政治课堂激发活力优化教学模式，改变教学现状，有效提高教学质量，都是当下政治教学改革的重要方向，利用多媒体教学手段，根据教学目标的需要创设丰富多彩的教学情境，给学生们不一样的教学风格和教学方式，跳出书本教学，让书本外的教学素材指引教学目标，也让书本外的知识与书本相结合，为政治教学注入新鲜的教学元素，让政治教学散发应有的活力，提高学生们的兴趣度和吸引力，从而有效地提高教学质量。
那么，作为政治教学从业者，如何利用创设情境教学方式，有效地激发政治课堂的教学活力呢？一、利用多媒体教学，创设教学情境科学技术的突飞猛进，也使各种教学设备层出不穷，为学校的教学方式提供了极大的便利性和趣味性，利用多媒体技术实施政治教学，也是对教师教学能力的考验，更是教师教学技术进步与否的具体体现。
很多政治老师，教学质量不高的主要原因就是只懂得照本宣科，不懂得自我突破、自我革新和自我创新。
学会利用多媒体教学手段实施政治教学，可以让死气沉沉的政治课堂教学变得丰富多彩，立体生动，教学氛围活跃起来。
通过多媒体教学，可以让教学目标清晰可见，教学内容活灵活现。
教师精心准备的教学小视频，紧扣教学主题、教学目标，通过教学视频资料，声情并茂，目标明确，思路清晰。
利用多媒体教学手段创设教学情境，实施政治教学活动，从根本上改变了课堂教学知识呈现方式和交流方式。
传统的教学方式，是灌入式、填鸭式的教学，是单向沟通的交流和学习方式，利用多媒体教学手段，创设教学情境，学生在观看教学视频资料的时候，通过眼看、大脑思考和记忆的处理，对教学知识点的掌握来说是经过学生自身“加工处理”过的，对教学知识点的掌握和巩固是相对比较牢固的。
如何让初中政治教学变得生动有趣
如何让初中政治教学变得生动有趣摘要：随着新课改的不断实施，初中政治教学的教学方式也在不断的发生着改变。
新的教学方式要求教师在教学的过程中不能只是一味的向学生灌输知识，还要在教学的过程中不断地激发学生新的潜能，真正的做到寓教于乐。
为学生营造生动有趣的课堂氛围。
改变政治课在学生心中乏味、无趣的印象。
让学生感受到初中政治的趣味性，从而提高学生的学习效率。
关键词：初中政治政治教学生动有趣初中阶段是学生叛逆较为明显的时期，初中政治是为学生树立正确道德观、价值观的重要课程，对于初中生的心理健康也有着一定的影响作用。
政治教师要真正的了解初中政治对于学生思想形成的影响，抓住学生现阶段的学习特点，并在课堂中融入有趣且具有实效性的教学方式，引导学生的思维发展方向，提高学生的德育素养。
那么如何才能使初中的政治教学变得生动又有趣呢？我根据自身多年的教学经验对这个问题进行了探讨，并提出了一些我认为有用的方法，希望对于初中政治教学起到促进作用。
一、注重政治课堂的课堂氛围如何才能使学生认为初中政治是一门生动有趣的课程，从而喜欢上初中政治呢，首先初中政治教师就应该注重教学时的课堂氛围，课堂氛围好学生对于这门课的印象才会好。
活跃的课堂氛围还可以很好地刺激学生的求知欲。
课堂氛围也是师生关系的一种体现形式，师生关系融洽学生在上课时才会积极主动的学习。
（一）教师要保持良好的情绪教师在上课期间最不应该的就是带着自己的私人负面情绪进入课堂，这种行为不仅会影响教学质量，还会使学生对这门课产生抵触心理，影响学生对于初中政治课的看法。
所以，学校可以在每个教室前安装一面镜子，让教师在上课之前调整好自己的心情。
对于学生也是一个很好的反思。
在课堂中教师、学生都以饱满热情的态度进行教学与学习，能够促进师生关系的良好发展，对于提高政治课堂的课堂气氛有很大的帮助。
（二）教师要善于调节和把我课堂气氛初中阶段是学生心理逐渐成熟的阶段，这个阶段学生的性格、脾气比较多变，容易被周围的环境所影响。
开展学生活动让高中政治课堂“活”起来
开展学生活动让高中政治课堂“活”起来在进行高中政治课程教学的过程中，很多老师都面临一个共同的问题，那就是如何让政治课堂更加生动活泼，让学生更加积极参与进来，提高他们的政治学习兴趣和主动性。
开展学生活动成为了一个行之有效的解决途径。
一、组织讨论和辩论活动政治课堂的讨论和辩论是激发学生思考的好方法，可以锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。
老师可以通过设计具有争议性的话题，让学生阅读相关资料，然后展开热烈的讨论和辩论。
可以以当今社会热点问题或历史政治事件为话题，让学生们自由发挥思维，互相交流意见，充分表达自己的看法。
通过这样的活动，学生能够更好地理解政治理论和观点，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
二、开展角色扮演活动角色扮演是政治课堂上常见的一种活动形式，通过让学生扮演历史人物或特定角色，帮助学生更加深入地理解历史事件和政治理论。
老师可以设计一个小型的历史模拟场景，让学生扮演特定的历史人物，亲身体验历史事件。
这种活动能够让学生更加直观地感受到历史的魅力，激发学生对政治学科的兴趣。
通过角色扮演活动，学生还能够培养自己的表达能力和合作能力，增强团队意识和责任意识。
三、举办政治知识竞赛政治知识竞赛是一种寓教于乐的学生活动形式，能够激发学生学习政治知识的兴趣和积极性。
老师可以根据学生的年级和学习内容，设计一些有趣且具有挑战性的政治知识竞赛，让学生分组参与。
比如开设“政治常识竞赛”、“历史政治人物问答”等多种形式的竞赛活动，通过比拼知识和智慧的方式，吸引学生学习政治课程。
四、组织实地考察和社会实践活动政治课程的学习，不应该仅停留在课本上的理论知识，更需要学生通过实地考察和社会实践来感受和了解真实的政治现象和社会状况。
老师可以组织学生到当地政府机构或新闻媒体进行实地考察，或者参与社会义工活动和社会实践项目。
通过这样的活动，学生能够深入了解政治制度和社会运行机制，增强对政治学科的理解和认识。
五、开展小组合作项目政治课堂上的小组合作项目是提高学生参与度和学习效果的有效方式。
如何让思想政治课教学充满活力
如何让思想政治课教学充满活力思想政治课理论抽象，学生感到枯燥无味，若采用陈旧呆板的说教式、填鸭式，照本宣科等教学方法，由于学生的压力，理论思维的艰苦，学生势必出现情绪低落，甚至学生厌学心理。
相反，倘若教师灵活运用科学的教学方法，善于创设情境，增强思想政治课的趣味性，引导学生多角度思维，激发创造思维，让思想政治课教学充满活力。
一、巧妙创设教学情境，营造创造体验氛围在思想政治课中，为达到能力、觉悟双丰收，巧妙创设教学情境，不拘一格、灵活多变、关键是新颖别致，营造创造思维氛围，这样既能激发学生学习兴趣和积极性，又能够引发学生的想象力，让学生去发现问题，轻松愉快地接受知识。
如讲初三思想政治“环境污染与破坏”一课时，为了让学生更直观地看到环境一旦被污染，被破坏造成的影响，一般在短期内难以消除，具有不可逆性，我让学生自己做实验：在一杯清水中滴入墨水并加以震荡，然后想各种办法将清水与墨水分离。
这个小实验极大地激发了学生们的兴趣和好奇心，他们纷纷动手实验，想各种办法将清水与墨水分离，但均以失败而告终。
有的学生说：“在清水中放入盐，然后滴入墨水，清水和墨水是分层的。
”紧接着有学生反驳：“墨水滴入清水后震荡，再加入盐是无法把清水与墨水分离的。
但我们用84消毒液以1：3的比例清除墨水的蓝色。
”我适时总结：环境正如这杯清水，一旦被污染，被破坏就很难恢复原状，即使你想办法改造，治理了被污染被破坏了的环境，也与从前完全不一样了。
比如，用盐或用84消毒液净化后的水，已不再是可以饮用的清水了。
然后，我用其一张白纸进一步给学生演示，白纸就好比优美的环境，画上乱糟糟的墨迹，即使想办法擦去墨迹，白纸也已伤痕累累，这就像被污染了的环境；我把白纸一撕两半，让学生想办法，将两半纸粘合，观察纸张，并告诉学生，此时已粘合的这张纸就好像是被破坏得面目全非的环境。
这有利于帮助学生树立正确的道德观，为他们未来的深入探索积累情感体验。
二、提高思想政治课堂的趣味性，打破沉闷的课堂教学爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。
浅谈高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
浅谈高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法一、营造良好的课堂氛围政治课堂上，教师要注重营造良好的课堂氛围，使学生愉悦的投入到教学中。
良好的课堂氛围是教学活动开展的基础，它直接影响到学生的学习情绪和学习效果。
政治课堂上，教师可以通过灯光、布置、语言等多种形式来营造轻松、活跃的课堂氛围。
教师的授课方式也要符合学生的心理特点，应采用启发式的授课方式，提问、讨论、展示等多种教学方法，使学生参与度更高。
二、采取情境教学法情境教学法是一种在真实生活情境中进行教学的方法，是生活化教学的一种具体方式。
在政治课堂上，教师可以通过案例、故事等情境教学法，来引导学生学习。
在讲解国家机构的时候，教师可以通过一个生动的案例来让学生了解国家机构的工作原理和作用。
这样，学生就能够更加深刻地理解所学的知识。
三、提供丰富的教学资源丰富的教学资源是实现生活化教学的重要保障。
教师在政治课堂上，可以准备一些与学生生活密切相关的教学资料，如新闻报道、政治漫画、政治小说、政治电影等等，这样不仅可以让学生从不同角度了解政治知识，也可以激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生进行一些相关的实地考察活动，让学生亲身体验政治知识，并将所学知识应用到实际生活中。
四、创设多样化的学习情境政治课堂上，教师可以创设多样化的学习情境，让学生在做中学，在玩中学。
在学习立法程序的时候，可以组织学生进行一场模拟的立法会议，让学生分角色进行演练。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够锻炼学生的独立思考能力和组织能力。
五、注重实践教学政治课堂上，教师要注重实践教学，不能让学生只是死记硬背书本知识。
教师可以引导学生通过一些实践活动来学习政治知识，如组织学生参与社会实践活动、开展调查研究等。
通过实践教学，学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实际效果。
六、开展生活化主题教育政治课堂上，教师可以根据学生的生活实际开展一些生活化主题教育。
这样可以更好地吸引学生的注意力，让政治知识更加贴近学生的学习生活。
多种形式让政治课活起来
多种形式让政治课活起来古诗是学生非常喜欢的内容,名诗常常寓意深刻,给人启迪,令人深思,把这些诗句运用于政治课教学,可以帮助学生更好地理解深奥的政治道理。
比如在学习“封建土地所有制”这一知识点时,我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,并设问导致这一现象的原因是什么,然后引导学生阅读分析课文,再请学生回答,最后总结出原因。
这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识,而且扩大了知识面,做到了知识性与趣味性的有机结合。
不仅名诗可以用,名句也可以信手拈来,巧助政治课教学。
例如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时,我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言,然后上课时让学生发言,同学们列举了“艰苦奋斗,玉汝于成”、“生于忧患,而死于安乐”、“自己动手,丰衣足食(毛泽东)”、“宁可少活二十年,拼命也要拿下大油田(王进喜)”等。
通过这些名句,学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德,我们当代中学生更要发扬这种精神。
实践证明,在政治课堂引用名句名言,不仅激发了学生学习兴趣,调动了他们参与教学过程的热情,而且提高了教学实效。
二、构建活动课,让政治理论生活化新课程标准强调,学习是学生的个体行为,学生是学习和发展的主体,所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生,让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习,独立思考,而在政治课上构建活动课,则可以充分发挥学生的主体作用。
如在讲“改革开放是强国之路”这一内容时,我采用了让学生“现身说法”的形式。
课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历,请他们谈谈改革开放以来的变化,学生把自己感受最深的事情记录下来。
在课堂上让学生自由发言,同学们兴致勃勃,各抒己见,从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化,此时得出结论也是自然而然的事情,学生也容易理解,更具有说服力。
思想政治课的基本理论,若从正面讲解,学生有时难以接受,但若采用“辩论会”的形式,通过辩论让学生得出结论,效果会更好,因为在辩论的过程中,学生可以充分发表自己的见解,发挥自己的主动性和积极性。
政治课堂趣味性教学
政治课堂的趣味性教学初探[内容提要]思想政治课是一门思考性、理论性较强的课程,这就要求教师在教学中必须运用灵活而有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。
本文试从生活、艺术等多个方面来探索激发学生学习兴趣的有效途径,以便在教学中取得良好的效果。
[关键词]教学艺术引入课堂提起政治课,可能有人会这样说:“枯燥乏味,没兴趣。
”兴趣是促使学生学习的兴奋剂,是学生获取知识的巨大的内驱力。
那么,如何使学生对政治课产生兴趣呢?而政治课教师又如何将政治课教学由简单的说教变的有滋有味呢?我就根据自身的教学经验谈点浅薄的认识。
一、将生活融入课堂照本宣科、缺乏生活味的教学,往往让学生觉得学习过程是机械而死板的,感到政治课无非就是上课划框框、考试背条条,鲜活的理论被教条化,政治课也就变的乏味无趣了。
如果在平时的教学中能够将生活中的所见所闻运用到教学中的话,则可让学生在“润物细无声”的状态中不知不觉掌握了知识,又增加了学习政治课的兴趣。
如在讲“历史唯物主义”的观点时,我举例:陕西十大怪:“陕西十大怪,面条似腰带,锅盔象锅盖,碗盆难分开,辣子也是一道菜,泡馍大碗卖,板凳不坐蹲起来,房子半边盖,姑娘不对外,手帕不装头上戴,唱戏大声吼起来。
”历史唯物主义认为:社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映。
陕西关中地区农作物以种植小麦为主,故有“面条似腰带,锅盔象锅盖”这样的饮食习惯。
此外由于森林资源比较缺乏,邻里聊天,一般都是蹲着不坐。
当然,“房子半边盖”也是基于节省木料的考虑。
由于一年春冬季节常刮西北风,为了御寒防沙,老太婆们常把手帕顶在头上,这些奇特的民俗完全是由陕西地区的地理环境和生活条件决定的。
社会意识是社会存在的反映。
文艺戏曲属于社会意识的范围。
“一声秦腔吼出口,吓死山坡老黄牛。
八尺汉子泪水流,出嫁的姑娘也回头。
”这是陕西人民对民间艺术的夸张赞誉。
“唱戏大声吼起来”,是说秦腔的唱腔如黄河奔腾、如黄土地般深厚。
秦腔艺术形象地反映出陕西的风土人情,折射出地理环境与特征的深刻烙印。
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让活泼新颖的教学方式走进政治课堂
传统的中学政治课，总让人感觉过于严肃、沉重、呆板。
政治教师在我们的印象里也都是那么正襟危坐、不苟言笑、满脸沧桑。
如今，我们年轻人走上了政治课的讲台，看着《思想政治》教材那精美的封面设计、新疑的排版格式、赏心悦目的插图、切合实际的内容，不禁想：这样难得的好教材，如果不讲得深人浅出、娓娓动听、生动诱人，岂不是太“委屈”它了吗？我一定要把政治课上“活”。
让活泼新颖的教学方式走进政治课堂，改变政治课呆板的老面孔，还它一副充满青春活力的容颜。
于是，我潜心于教材，精心备课，大胆设想，谨慎尝试。
经过两年的探索实践，终于摸索出了一些行之有效的方法，使政治课收到了较好的授课效果。
我的具体作法是：一、深钻教材，掌握要领
深入钻研教材，熟悉教材，掌握每一课的重点，这是上好课的前提。
例如：学习《学校——我们成长的园地》一课。
1.要明确本课的教学目标：（1）认知：①懂得良好的学校、班级集体有利于学生的健康成长。
②知道良好集体的建立要靠集体中的所有成员共同努力。
（2）情感：①热爱自己所在的学校、班级集体。
②在集体生活中有主人翁责任感。
（3）行为：①自觉遵守学校生活中的道德规范和礼仪规范。
②主动关心学校、班级的进步，积极参与学校管理工作，对学校工作提一些合理化建议。
2.要了解本课设置的依据是课程标准中“热爱集体，遵守纪律，
做学校的主人”这一教学内容和相关的基本要求。
3.要明确本课的教学重点：热爱学校集体，树立集体主人翁责任感；教学难点：怎样建设良好的学校、班级集体。
4.理解本课设置的必要性和重要性：现在绝大多数学生是独生子女，集体观念淡薄。
但集体主义是社会主义道德的基本原则，一个人只有热爱集体，才会爱祖国、爱人民、爱社会主义，成为一个有社会主义道德的人。
二、巧设方式，新颖引人
同样的教材，不同的教师采用不同的教学方式，授课的效果就会大相径庭。
为使政治课“活”起来，让学生喜欢学习，乐于接受，必须精心设计每一课的教学方式，使之新颖活泼，富有引力。
例如学习《真正的友谊》一课，我设计了一出小小的哑剧表演：考试堂上，一位学生悄悄向另一学生求救，于是，一张写着答案的纸条便无声无息地秘密传送了过来。
学生望着台上的一幕，不禁发出了笑声。
在笑声里，我提出了思考的问题：台上两位同学的表现是友谊的表示吗？什么是真正的友谊？怎样建立真正的友谊？这堂课，学生情绪高昂，议论热烈。
在笑声里、争辩中明白了道理，掌握了要学习的知识。
其实，新颖引人的教学方式还有很多。
例如：用新闻报道导人课堂、结合插图进行形象讲解、联系实际进行调查访问等等。
为此，我总结了以下十种行之有效的教学方式：
1.新闻故事式。
用相关的新闻或故事导人课文，引人思考，切中
要害。
2.小品表演式。
设计一些简单的扣合讲课主题的小品进行表演，让学生在笑声中思考接受知识。
3.调查研究式。
结合课后的习题，让学生对亲朋好友、周围之人进行调查，在调查中明白事理。
4.主题班会式。
以开主题班会的形式学习与班级生活十分接近的内容。
5.讨论分辩式。
对学生中容易出现的不正确言论、行为，进行设题讨论，让学生在讨论中分辨是非，懂得黑白。
6.放映式、插图式。
可利用学校的幻灯机放映一些扣合当课内容的图片(现有的插图、自制的图片均可)进行形象化教育；也可用录音机放一些相关内容的录音进行教育；更好的是借助于教育性的电影、电视片的放映进行感性化教育。
7.故事会。
让学生自找反映某一主题的故事，然后挑选3-5人来讲，比一比看谁的故事既精彩又突出了主题思想。
这种方式，课堂气氛活跃，但要求教师把握好时间，适时点拨，突出重点。
8.命题作文赛。
围绕某一主题，比如“国家兴亡，匹夫有责”，让学生发表意见，再写成文章，最后评选出5-10篇优秀作文。
这样不但可以深入学习《国家兴亡，匹夫有责》一课，提高学生的思想认识，而且还可锻炼学生的写作能力。
9.诗歌、名言朗诵会。
《思想政治》教材的每一课内容，几乎都有名言警句，有些还有诗歌的内容。
如果教师能作广泛收集，再让
学生也作这一工作，朗诵会不但能成功，而且可以起到一举多得的功效：①学习了政治课内容；②集体的口头表达力得到了锻炼；③积累了写作素材。
10.演讲比赛。
例如学习《我们爱和平》一课，就可以让学生搜集杂志、报纸等上面关于和平与战争的内容，然后写成文章，进行演讲比赛，效果非常好。
有两个学生还在全校演讲比赛中获得了好成绩，其中一人后来代表学校参加了市里的演讲比赛，获得了三等奖。
三、改变观念，教书育人
其实，能否采用新颖活泼又恰当的方式来上课，很重要的一点决定因素是教师的观念。
只有我们政治课教师改变了政治是副科的观念，我们才会重视备课、上课的环节；只有改变了教书是为了应付考试的“应试”观念，才会想法活跃课堂气氛；只有把自己所上的每一堂课都看成是通过教书来培养全面发展的、适应社会需要的高素质的人才，才会不怕麻烦，组织各种活动方式，真正做到教书育人。
四、贯彻素质的需要，有助于能力的培养
通过时事教学可以培养学生观察能力、分析问题的能力和理论联系实际的能力。
课本上的原理和结论就是通过具体事例归纳出来的，所以理论联系实际是最基本的教学方法。
利用社会上所发生的热点和焦点问题，考查学生理解运用所学知识是考试中最基本的题型。
利用时事与课本知识点相结合，日积月累，有利于学生能力之
培养，既掌握了时事，加深了对知识的理解，又培养了能力，可谓一举多得。
总之，只要我们教育工作者真正改变旧观念，以教书育人为己任，就一定会不遗余力地备好课，不怕麻烦地上好每一堂课，使政治课堂成为人人喜爱的、陶冶师生情操的地方。