幼儿园大班数学思维题教学教材
提高幼儿园大班数学思维能力的教案方法
的。
提高幼儿园大班数学思维能力的教案方法作为幼儿园教师，我们深知数学教育的重要性，数学教育对幼儿的思维发展和语言能力起着至关重要的作用。
随着社会经济的发展以及社会竞争的加剧，数学早已不仅仅是一门学科，而是每个人都需要掌握的基本能力。
因此，如何提高幼儿园大班数学思维能力，更好地促进幼儿园大班儿童的数学发展，是我们教师所需要深入研究的问题。
一、目标与要求通过本次教学，旨在帮助幼儿园大班学生：1.认识基础的数学概念。
2.培养兴趣，提高数学思维能力。
3.通过自己的实践、探究、感悟学习数学。
四个层面，我们对大班儿童的数学学习进行了规划，帮助学生更有效的学习。
二、教学内容大班儿童数学学习的内容包括以下几个方面。
1.数量的认识与保存1.1.在活动中，通过“数数游戏”来提高学生数目的认知。
我们可以通过各种途径让学生体验数目与数量关系，例如：数石子、数图册上的图案、数教具等。
1.2.活动中采用“取反法”来让学生感受数目的增减，巩固按顺序数的基本能力。
2.形状的认识2.1.活动中通过一些简单的形状来帮助学生认识正方形、长方形、三角形、圆形等形状。
教师可以借助日常生活中的具体事物，例如：街道路牌、拼图等来加深学生理解。
2.2.通过绘画等活动来提高学生对不同形状的识认能力。
3.时间的认知3.1.活动中使用“时间日历卡”来让学生进一步认识星期、日期，慢慢形成学生的时间概念。
3.2.在教学中，我们利用“小时钟”来让学生概念化时间，在跟孩子们玩游戏等各种活动中，让孩子们了解时间的基本概念。
4.简单的数学知识4.1.辅助教具的使用动手学习算术术语，例如数胶块的使用。
可以借助简单的游戏及数学题，来帮助孩子们更好的理解算术概念。
4.2.活动中可以使用加减乘除的方法来帮助孩子们提高计算能力，并通过实例帮助孩子们理解。
比如，让孩子按照自己的思路简单地解出一些小问题，例如：1+1、2-1等。
三、教学方法本次教学中我们采用几种教学方法，以确保教育的成功。
幼儿园大班数学《10的分解与组成》教案
幼儿园大班数学《10的分解与组成》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《幼儿数学思维训练》第四章第二节，主要内容包括：10的分解与组成，通过直观教具和实践活动，让幼儿掌握10的分解和组合方法，培养幼儿的数学思维能力和逻辑思维。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握10的分解与组成，能熟练地将10分解成两个数的和，以及将两个数组合成10。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，增强幼儿参与数学活动的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：10的分解与组成的灵活运用。
2. 教学重点：掌握10的分解与组成方法，培养幼儿的数学思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、计数棒、小星星贴纸。
2. 学具：幼儿用计数棒、数字卡片、小星星贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师准备一个篮子和若干个苹果，将苹果放入篮子中，引导幼儿观察苹果的数量。
（2）教师提问：“我们怎样知道篮子里有几个苹果呢？”引导幼儿用点数的方法数出苹果的数量。
2. 例题讲解：（1）教师出示数字卡片10，提问：“10可以分成哪两个数的和呢？”（2）教师引导幼儿用计数棒进行操作，找出所有能分成10的两个数。
3. 随堂练习：（1）教师出示数字卡片，让幼儿找出能组合成10的两个数。
（2）幼儿用计数棒进行操作，将两个数组合成10。
4. 互动环节：（1）教师将幼儿分成小组，每组发一定数量的计数棒和小星星贴纸。
（2）小组成员合作，用计数棒组合成10，并用小星星贴纸记录下来。
（3）每组展示成果，其他组幼儿进行评价。
六、板书设计1. 10的分解：10 = 1 + 910 = 2 + 810 = 3 + 710 = 4 + 610 = 5 + 52. 10的组成：1 + 9 = 102 + 8 = 103 + 7 = 104 + 6 = 105 + 5 = 10七、作业设计1. 作业题目：（1）用计数棒组合成10，记录下来。
幼儿园大班数学教案：从简单到复杂的数学思维
一、设计意图数学思维是儿童智力发展的关键环节，正面的数学学习体验能够激发孩子的探究欲望，培养对数学的兴趣和对数学的掌握能力。
本教案旨在帮助幼儿园大班学生开展有趣的数学活动，引导他们在探究中自主发现和解决问题、提升观察能力和逻辑思维能力，从简单到复杂地发展他们的数学思维。
二、教学目标①通过数学游戏提高幼儿园大班学生的数学兴趣，调动他们参与数学活动的积极性和主动性，彰显数学学科的趣味性和生活性。
②引导幼儿园大班学生利用数学模型进行组合和变换，从而培养他们的听思解决问题的能力。
③背记数字，并且掌握0-20的数字表、3-4个数字串对应的词汇，培养良好的数学意识。
三、教学步骤1.数字串游戏活动目的：引导幼儿们认识音的长短，从而提升他们的观察能力。
1.将三个由数字和字母组成的串随机地排列放在幼儿面前。
2.让幼儿依次听，然后用数字和字母完成每一个串。
3.观察成果，检查“码头”后的数字是否与原串相同。
4.整理串，并请孩子读取。
5.数字搭配游戏活动目的：帮助幼儿认识和掌握0-20的数字表，快速搭配和识别数字，实现数学思维的逐步复杂。
1.将0-20的数字图配件剪下来，按宝藏地图的顺序放在适当的位置。
2.玩家依次抽取参考卡牌，识别和搭配数字，按图纸上的顺序完成拼图。
3.完成作品后读数字并理解数值意义。
4.数字培养游戏活动目的：帮助学生建立数学概念，在生活中制造数学游戏，激发学生数学兴趣。
1.让学生自主思考规则，添上正确的几个数字及运算符号，使等式成立。
2.找出等式中的数字，识别相应的数量和数量级。
3.比较一组数字的大小，通过细分和组合更多数字串来培养数字意识。
例如，生日趴上的小弟弟年龄是8岁，小鸭子一家4口，畅玩40分钟，这些都可以用数字串来形象地呈现出来。
四、教学反思本教案设计了数字串游戏、数字搭配游戏和数字培养游戏三个游戏环节，涉及到数字排列、数字搭配、加减、数字大小比较等内容。
这些内容逐步加深，帮助学生实现数学思维的复杂序列化，从而培养他们的整个思维力。
幼儿园数学教案：数学思维训练
幼儿园数学教案：数学思维训练幼儿园数学教育是幼儿园教育中的重要组成部分，它为幼儿提供了一个好的数学思维基础，为幼儿的未来学习和生活打下了坚实的基础。
在幼儿园数学教育中，教师要充分利用幼儿的好奇心和探索欲，通过创造性的教学方法，激发幼儿的兴趣，引导幼儿体验并探索数学世界，培养幼儿数学思维能力。
一、数形结合，激发幼儿的兴趣幼儿园数学教育对幼儿的兴趣教育具有重要意义，如果学生对数学没有兴趣，就难以让他们产生学习的意愿。
教师要在教学中尽量将数学知识与幼儿园生活实践联系起来，创造多种趣味性教学方法，通过游戏化和绘本化的方式激发幼儿的兴趣和学习欲望。
例如，在形状教学中，可以利用各种具体事物的形状辅助，比如：教室的窗户是正方形、圆面镜子、长条形的沙发等，帮助幼儿理解形状的概念；在数字教学中，可以利用具体的实际情境，如儿童节会发糖果，每个幼儿可以拿几个糖果等。
这些情境既能让幼儿深刻理解各种形状和数字，也可以树立幼儿把数学知识与生活实践联系起来的意识。
二、创造多元化教学方式教育领域中，讲解、演示、实验、问答、观察、记录、讨论等多种教学方法都被广泛运用。
在幼儿园数学教育中，教师要根据幼儿兴趣和学习特点，适时运用各种教学方法，帮助幼儿掌握数学知识和技能。
例如，在数字教育中，教师可以通过数字卡片、数字积木等辅助教具，帮助幼儿理解及认识数字大小关系，通过数字游戏等趣味性的教学方法，还能让幼儿在愉悦美好的学习氛围中掌握知识。
三、注重数学思维的培养数学思维能力是数学教育的核心目标之一，也是幼儿园数学教育的重要教学内容。
数学思维是指在数学知识基础上，通过分析、推理、归纳、演绎等思维方式，发现或解决问题的能力。
幼儿园教学应该注重数学思维的培养。
在教学中，教师可以通过引导幼儿思考题目、鼓励幼儿解决问题、培养幼儿的创新思维等方式，促进幼儿的数学思维能力的开发和提升。
比如，在形状教育中，教师指导幼儿通过比较、分类、复合等方面，发现形状潜在规律；在数字教育中，教师引导幼儿通过玩数字游戏，提高计算能力和推理能力，激发幼儿分析、解决问题的能力。
幼儿园大班数学思维启发与学习指导教案
幼儿园大班数学思维启发与学习指导教案【教案】教学目标：1.培养幼儿的数学思维能力，提高幼儿的数学概念理解和解决问题的能力。
2.培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，激发幼儿的学习动力。
3.培养幼儿的观察、分析和归纳能力，培养幼儿的创造力和想象力。
教学重点：1.培养幼儿的数学思维能力，提高幼儿的数学概念理解和解决问题的能力。
2.培养幼儿的观察、分析和归纳能力，培养幼儿的创造力和想象力。
教学准备：1.数学学习教具（如数字卡、计数器等）2.数学游戏和探索活动的素材（如拼图、积木等）教学过程：Step 1：引入活动（10分钟）1.引导幼儿回忆上次的数学学习内容，如数字认知、计数等。
2.提出新的问题或情景，激发幼儿的好奇心和思考，如“你们知道1和1加在一起等于几吗？”Step 2：数学概念学习（20分钟）1.教师用数字卡片或计数器示范给幼儿看和操作，引导幼儿理解加法的概念。
2.利用具体情境或图片展示例子，引导幼儿观察、分析和归纳，理解加法的运算规律。
Step 3：数学游戏和探索活动（30分钟）1.利用数学教具或游戏素材进行数学游戏，如用数字卡片进行加法记忆游戏，或利用积木进行加法拼图等。
2.引导幼儿根据情境或问题，进行自主探索和解决，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
Step 4：巩固练习（20分钟）1.给幼儿分发练习册或练习纸，并指导幼儿完成练习题。
2.教师根据幼儿的练习情况，进行针对性的辅导和指导。
Step 5：总结反思（10分钟）1.教师引导幼儿总结本节课学习到的数学知识和技能。
2.鼓励幼儿分享自己的思考和感受，培养幼儿的自信心和表达能力。
教学延伸：1.给幼儿提供更多的数学游戏和探索活动，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
2.鼓励幼儿参加数学比赛或展示活动，提高幼儿的学习动力和自信心。
3.借助多媒体教具和在线教学资源，拓宽幼儿的数学学习渠道，提供多样化的学习体验。
教学反思：通过这节课的教学，我发现幼儿对数学问题的解决能力还有待提高，需要更多的实践和拓展。
幼儿园大班教案如何进行数学思维的教学
幼儿园大班教案：《如何进行数学思维的教学》一、教学价值数学思维是幼儿园阶段的重要内容之一，通过数学思维的教学，可以开发幼儿的逻辑思维、观察力和想象力，提高幼儿的数学能力和解决问题的能力。
二、教学目标1.了解数学思维的基本概念和特点。
2.培养幼儿的逻辑思维和想象力。
3.提高幼儿的数学能力和解决问题的能力。
三、教学区域幼儿园数学角落。
四、教学准备1.教具和材料：数学盘、计数棒、数字卡片、数字拼图等。
2.教学环境：保证教学环境整洁、安全、舒适，让幼儿有良好的学习氛围。
3.教师准备：备课，了解幼儿班级的数学水平和学习情况。
五、教学介绍数学思维是指人们在解决数学问题时所运用到的各种思维活动，包括分析、综合、归纳、演绎、类比、推理等。
幼儿在数学思维的教学中，可以培养逻辑思维，提高数字感知能力和空间想象能力。
六、教学重点1.数学思维的基本概念和特点。
2.幼儿数字感知和空间想象能力的培养。
七、教学方法1.知识引导法：通过教学介绍，引导幼儿了解数学思维的概念和特点。
2.情景模拟法：通过教学游戏等活动，培养幼儿数字感知能力和空间想象能力。
3.自主探索法：让幼儿自主探索解决问题的方法，培养解决问题的能力。
八、教学过程1.导入环节：教师通过数学故事或数学游戏等形式，引导幼儿进入数学思维的教学中。
2.知识讲解：教师通过多种教具和材料，让幼儿了解数学思维的概念和特点。
3.情景模拟：教师通过教学游戏等活动，让幼儿感受数学思维和数字感知能力。
4.自主探索：教师提出数学问题，让幼儿自主探索解决问题的方法。
5.总结回顾：教师让幼儿回顾所学内容，巩固知识点。
九、教学反思教学过程中，应根据幼儿的实际情况和学习情况进行调整，让教学更具有针对性和效果性。
十、教学案例《如何进行数学思维的教学》一、导入环节老师用数学书籍开场，通过引入趣味故事讲解幼儿园里的数学世界，引起幼儿的兴趣。
二、知识讲解老师通过数学盘、计数棒、数字卡片、数字拼图等教具，讲解了数字概念、大小关系、数量概念等数学基础知识。
最新幼儿园大班数学教案思维-图形推理
教学名称思维：图形推理教学目标1、通过动手操作、观察图形叠加，发展幼儿逻辑判断能力和推理能力；2、学习动手搭建、排列方形积木快，在观察、推理数正方形积木块中，发展幼儿空间感知能力和序列感。
教学准备教学课件（思p71-73），透明正方形两个（可用塑封膜制作），方形彩纸若干，打孔器若干（打孔的图案不限，美术老师应该有，没有的话用安全剪刀），方形积木块9块课程延伸感官区：图形盒教学过程一、开始部分课程导入：复习图形认识引出课题；师：看看我们都有认识了那些图形！师逐一出示不同形状图形，复习图形认知……二、进行部门（一）通过动手操作、观察图形叠加，发展幼儿逻辑判断能力和推理能力；（思P71）1、出示透明正方形，演示图形叠加，请幼儿认真观看；例：我今天带来了2个神秘的图形（出示透明的正方形），我给她买它们装饰一下，画上对角线，我再把它们重合在一起，会变成什么图形？……2、待幼儿理解图形叠加后，透明塑料正方形里的图形可请幼儿设计，幼儿在设计的时候，提示幼儿设计的图案以线条为主，不要太复杂！3、小游戏：对称画（1）演示方形彩纸对边折；（2）用打孔器压图形（先2个），请幼儿想象方形纸张开后的图样；（3）小结幼儿答案，张开方形纸，揭晓正确答案；（4）有条件的班级请幼儿自己设计一副对称打孔画（可个人/分组）。
（二）学习动手搭建、排列方形积木块，在观察、推理数正方形积木块中，发展幼儿空间感知能力和序列感；（思P73）1、在认识正方形的基础上，导入复习认识正方体；例： 6个正方形组合在一起，就变成的正方体……2、师演示用正方体垒图形，数个数的方法，请幼儿认真倾听（先4块，慢慢过渡到9块）；3、出示正方体积木块，请幼儿到黑板出随意进行图形搭建，数出所用正方体个数（先5块，慢慢过渡到9块）；可组织分组竞赛（三）分发纸张题卡，请幼儿做图形推理题，师巡回辅导。
三、结束部分（思p72）活动延伸：正方体的房间，师引导幼儿做火柴棍题，巩固幼儿图形推理能力！例：正方体说我们小朋友可聪明了，想请小朋友到它们家里玩，但必须先做出“猜数字”的题，我们才知道正方体家的门牌号！——895教学反思：。
幼儿园大班数学教案《简单推理》含反思
幼儿园大班数学教案《简单推理》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《逻辑与推理》第三节《简单推理》。
主要内容包括：理解推理的概念，学会使用简单的一步推理，能够运用已知信息解决简单问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握简单推理的方法，能够运用已知信息进行一步推理。
2. 过程与方法：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，激发探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解推理的概念，学会使用简单推理解决问题。
教学重点：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：幼儿用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有各种动物和水果。
引导幼儿观察并提问：“你们在这幅图片中看到了哪些动物和水果？它们之间有什么关系？”2. 例题讲解（15分钟）出示例题：“小猴喜欢香蕉，那么它不喜欢什么水果？”引导幼儿进行观察、分析，找出答案。
然后，解释推理过程，让幼儿理解简单推理的方法。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿完成教材上的练习题，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调简单推理的方法和运用。
5. 游戏环节（10分钟）组织一个简单的推理游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 简单推理的概念2. 简单推理的方法3. 例题解析4. 练习题七、作业设计1. 作业题目：教材第30页第1、2题。
答案：（1）小猫喜欢鱼，那么它不喜欢什么食物？答案：小猫不喜欢骨头。
（2）小兔子喜欢胡萝卜，那么它不喜欢什么食物？答案：小兔子不喜欢巧克力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了简单推理的方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、分析、解决问题的能力，避免直接给出答案。
课后可以布置一些拓展延伸的作业，让幼儿在家长的帮助下，运用简单推理解决生活中的问题。
幼儿园大班数学思维游戏教案
幼儿园大班数学思维游戏教案教案主题：幼儿园大班数学思维游戏教学教学目标：1. 训练幼儿们的逻辑思维能力、观察力和记忆力；2. 帮助幼儿们建立对数字的概念，并能进行简单的加减法；3. 提高幼儿们的团队协作能力。
教学内容：数学思维游戏教学时间：40分钟教学步骤：一、导入环节（5分钟）老师出示一些数字、图案，在幼儿中进行问答、猜谜和观察比较，让幼儿们在愉悦的氛围中开展数学思维游戏的学习。
二、游戏环节（20分钟）1. 数字放积木：老师将数字卡片放于桌子一侧，让幼儿们拿起相应数量的积木，将其以数字的形式在卡片上进行摆放。
该游戏既能帮助幼儿们建立数字概念，又能锻炼幼儿们的手眼协调能力。
2. 数码狂热：老师将纸片上写有数字的气球放于教室各处，幼儿们需要跑来跑去寻找气球，将气球上的数字相加或相减。
该游戏能够训练幼儿们的观察力和记忆力，提高他们对于加减法的学习兴趣。
3. 数字拼图：老师将数字组成下降序列放于教室，幼儿们需要拼出数字的序列，并帮助同桌拼出。
该游戏可以锻炼幼儿们的合作能力和团队协作能力。
三、总结回顾（15分钟）老师通过回顾幼儿们在游戏中的表现，进一步巩固幼儿们的认知，并总结出如何训练幼儿的数学思维的方法及技巧。
同时，通过游戏提高幼儿谦虚、友好、合作的意识和能力。
教学要点：1. 激发幼儿的学习兴趣，获得他们的配合和参与；2. 采用多种形式、多样化的游戏，为幼儿创造出活跃的场景；3. 引导幼儿自主探究，培养他们的团队合作意识和能力；4. 合理设置教学时间，有计划地进行布置和安排。
综上所述，该数学思维游戏可以帮助幼儿们建立数字概念、训练手眼协调能力、提高团队合作精神。
老师在课堂中应注重引导幼儿们自主探究、寓教于乐地学习，达到心理、生理、智力等多方面的发展。
幼儿园大班数学思维活动教案
幼儿园大班数学思维活动教案一、教学目标1.学生能够有效地运用计数和比较能力。
2.引入对图形、数字、形状、排序和模式的理解。
3.在游戏和其他有趣的活动中增加早期数学技能的理解。
4.激励学生保持注意力、专注和解决问题的能力。
\5.培养创新思维和个人情感的表达。
二、教材准备1. 给每个学生或小组提供以下材料：卡片、纸板、建筑砖、电子表格等。
2.复制或编写板书和其他可视化辅助工具。
三、教学过程1.引导学生学习计数，对数字感知和学习数学，可以用以下方法：a) 在游戏和真实环境中提供计数学习机会。
b)让学生通过模拟活动来增强对数字和形状的感知。
c) 引导学生使用计数，比较数值的友好方法，以强化他们的数学思维能力。
2.围绕图形形状展开教学a) 通过感知、练习和游戏学习图形和形状。
b)引导学生使用图形研究和理解不同的形状。
c)教授过程中引导学生就容器、撒子等物品的分类进行分析。
3.学习排序和模式a)教学过程中引导学生用大小、颜色和形状进行概念和分类。
b)让学生通过模仿活动来加深其对排序和模式的认识。
c)使用简单的面板游戏来引导学生进行排序和模式实践。
4. 灵活运用数字和形状a)激励学生在数学创新中的想象力和美感表达能力。
b)让学生使用形状和颜色创建简单的瓦片图案或几何图形。
c)通过交互式游戏引导学生发掘和使用数字和形状。
四、教学评估1.教师通过观察和记录学生在小组或课堂活动中的表现来评估学生的知识和理解。
2.使用学生的成果展览来评估是否达到教学目标。
3.反馈操作可以包括小组讨论、认知困难解决方案、及时表达群体内部的反馈等。
五、教学后续1.教学后续及继续学习重在课堂之外的应用，即学习的扩展、拓展和延伸。
2.让学生继续在家中和社交场所中练习数学技能。
3.提供其他相关的学习文献（如绘本），以帮助学生通过故事来了解数学。
六、教学心得1.教育往往由实际生活需求而导向。
2.提高幼儿对数学的兴趣，增强幼儿数学思维能力，体现了教育的完整性和合理性。
大班逻辑思维教案.doc
大班逻辑思维教案篇一：大班逻辑狗教案（评课）篇二：幼儿园优质公开课大班数学课件教案《智力闯关》让数学学习快乐而有意义（本教案有配套视频，教学PPT）尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自淄博市临淄区梧台镇成才幼儿园的刘莹莹。
今天我执教的课题是大班数学活动主题四、教学活动三一—《智力闯关》。
一、设计意图：本着“活用教材"，我把9以内的加减与集合有机融合在一起，通过套圈、摆圈、站圈等智力闯关，引导幼儿运用9以内的加减去总结发现集合的有关规律，解决闯关中的实际问题, 让孩子自主地去发现、探索，去学习、建构数学知识，发展数学能力。
二、活动目标1、认识圈里圈外的标记图，学习正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数。
2、会按数卡和标记图，运用9以内的加减，在圈里圈外正确地摆放物体数量，初步学习逆向思维方式。
3、积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。
其中，目标的1、2是活动的重点。
在两圈相交处正确摆放物体的数量是活动的难点。
三、活动流程：整个活动流程由认识标记图一一套圈一一摆圈一一站圈四部分组成。
1、认识标记图：出示圈里圈外标记图，上面的图表示东西在圆圈里面，下面的图表示东西在圆圈外面。
2、套圈：套圈并用数字计数。
引入两圈相交即交集的概念及标记方法。
3、摆圈：按照标记图的要求，自主动手操作。
4、站圈：5名幼儿一组，按照标记图的要求，小组合作, 站到相应的圈里。
活动延伸：1、丰富操作材料层次性，放入区角，鼓励孩子继续探索。
2、正确书写数字9四、活动特点：设计活动时，我重点思考一个“活”字。
1、“活”在自主。
认识标记时，引导孩子去观察发现它们的不同之处；套圈时，鼓励孩子用自己的方式去计数，有的数一数，有的是算一算，摆圈时，按照标记图去摆雪花片，面对红圈摆8个，黄圈摆1个的要求，通过一系列操作和加减算式，发现规律：两圈雪花片的总数与实际数量的差正是两圈相交处雪花片的数量。
站圈，孩子们迁移摆圈的经验，协商合作，共同闯关。
幼儿园大班数学活动《最强大脑》教案(一)
幼儿园大班数学活动《最强大脑》教案(一)
幼儿园大班数学活动《最强大脑》教案
教学目标
•培养幼儿的逻辑思维能力
•提升幼儿的问题解决能力
•培养幼儿的数学概念理解和运用能力
教学准备
•幻灯片或白板
•笔和纸
•数学相关道具（如拼图、积木）
•计时器
教学步骤
1.导入（5分钟）
–通过提问或表演的方式引起幼儿的兴趣，介绍数学活动《最强大脑》的主题和目标。
2.集体活动（20分钟）
–分为若干小组，每个小组选择一名代表参与活动。
–每个小组代表进行一道数学题目，其他小组成员观察并记录时间。
–每道题目需要进行集体讨论，思考解决方法，并给出答案。
–记录并公布每个小组的得分和时间。
3.个人活动（15分钟）
–每个幼儿独立完成一道个人数学题目，老师可以根据幼儿的能力选择不同难度的题目。
–幼儿完成后，相互交换并核对答案。
4.小组竞赛（15分钟）
–将幼儿重新分组，每个小组内部进行计时竞赛。
–老师提出一系列简单数学题目，小组成员协作解答，并尽快给出答案。
–记录并宣布每个小组的得分和时间。
5.总结（5分钟）
–对幼儿完成的题目进行回顾，让幼儿分享解题思路和答案。
–引导幼儿思考数学在日常生活和学习中的应用。
教学延伸
•鼓励幼儿自主设计一道数学题目，并向其他同学出题，培养幼儿的创造力和问题设计能力。
•在日常活动中加入数学元素，如计算游戏、数学拼图等，激发幼儿的学习兴趣和数学能力。
参考资料
•无特定参考资料。
根据幼儿的年龄和能力，教师可以根据实际情况选择适合的数学题目。
幼儿园大班数学思维教育教案
幼儿园大班数学思维教育教案课程名称：幼儿园大班数学思维教育授课对象：幼儿园大班教学内容：数学思维教育教学目标：1.学会用简单的数学运算解决简单的问题。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和创造力。
3.提高幼儿的数学敏感度和解决问题的能力。
教学重点：锻炼孩子数学思维，解决数学问题。
教学难点：培养孩子的创新思维，提高数学敏感度。
教学准备：1.教案。
2.黑板、彩色粉笔、橡皮。
3.图片、物品、图形等课件和现实物品。
4.教学PPT。
教学过程：一、导入环节让孩子们看一盆鲜花，问孩子们这盆花有几支？让孩子们用自己的手指或者口语表达出来。
此环节中需要特别注意要鼓励孩子们多给出不同的答案，多关注孩子们的表达过程。
二、展示环节1.出示一幅图：图中有许多动物，让孩子们数一数图中有多少只狗，多少只猫。
2.出示一些水果和图形：让孩子们猜图中有多少个三角形、正方形和圆形等。
三、思维创造环节1.游戏：孩子们围成一个圆圈，教师出一个随机数字，例如5，让孩子们从1到10脱掉5的倍数的数字。
这个游戏既涉及到数学思考，又充分锻炼了孩子们的反应能力和协调能力。
2.让孩子们根据自己的想象力和创意，用卡纸、剪刀等物品制作一个小房子，然后让孩子们估算这个房子的大小和面积。
四、巩固练习环节1.出题环节：出一些简单的计算题，如加减乘除等，让孩子们在黑板上解答。
2.出示一幅九宫格图，让孩子们填写数字，要求每一列、每一行和对角线上的数字之和都相同。
交流环节：在时间允许的情况下，老师可以组织孩子们互相交流自己的经验和想法，鼓励孩子们尝试更多的思考。
作业环节：让孩子们回家后自己寻找一些数学问题，写在纸上交给老师。
老师在另一个课堂上讲解和解答这些问题。
五、小结环节老师在最后总结时，可以引导孩子们一起回顾今天的授课内容，听他们分享自己的体验和感受。
教学反思：本次数学思维教育课程是一个简单易懂，贴近幼儿实际生活和趣味性较强的教学过程。
孩子们通过简单的数学运算和问题解答，不仅能更好地理解数学及其应用，而且能够培养幼儿的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。
幼儿园大班数学思维教学计划 幼儿园数学
一、引言在幼儿园教育中，数学思维是一个非常重要的教育内容之一。
幼儿园大班是孩子们正式迈入学校的最后一年，他们的数学思维教学也应该更加系统和有针对性。
在幼儿园大班数学思维教学计划中，我们应该注重培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力，为他们在未来的学习生涯奠定良好的基础。
二、教学目标1. 帮助幼儿建立基本数学概念，如数字、形状、大小等；2. 培养幼儿的数学思维，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力；3. 培养幼儿的观察力和分类能力，提高他们的数学认知；4. 给幼儿创设各种数学活动环境，激发他们对数学学习的兴趣；5. 学习各种数学教学法，帮助教师更好地进行数学思维教学。
三、教学内容1. 数字认知a. 让幼儿通过数字游戏、数字卡片等方式认识0~9的数字；b. 教师用手指、量具、玩具等物品，引导幼儿感知和认识数字；c. 制作数字拼图、数字磁铁等教具，帮助幼儿学习数字的书写和识别。
2. 形状与大小a. 利用各种形状的拼图、积木等教具，帮助幼儿认识常见的几何图形；b. 引导幼儿在日常生活中观察和认识不同形状的物体，如圆形的脸、方形的书等；c. 让幼儿通过比较、测量等活动感知物体的大小和长度，培养他们的大小概念。
3. 数学逻辑a. 通过积木搭建、拼图游戏等活动，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维；b. 利用数学故事或数学游戏，引导幼儿进行逻辑推理和问题解决；c. 让幼儿参与数学游戏和竞赛，锻炼其解决问题的能力和思维敏捷度。
四、教学方法1. 观察启发法a. 利用幼儿园环境中的各种数学元素，启发幼儿对数字、形状、大小等数学内容的认识；b. 通过日常生活中的数学活动，引导幼儿进行数学思维的训练和习惯养成。
2. 游戏体验法a. 创设各种数学游戏活动环境，激发幼儿对数学学习的兴趣；b. 通过游戏体验，培养幼儿的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
3. 模仿表演法a. 让幼儿参与各种数学活动表演，通过模仿和表演，培养幼儿的数学思维；b. 鼓励幼儿在模仿表演中自主思考、解决问题，提高其数学思维水平。
幼儿园大班数学思维拓展教学案例 幼儿园数学
一、介绍幼儿园数学教育对于幼儿的认知发展和学习能力的培养具有重要意义，尤其是大班幼儿在数学思维拓展方面更是需要得到有效引导和激发。
本文将针对幼儿园大班数学思维拓展教学进行案例分析，探讨如何通过富有启发性的教学活动和综合性的教学手段，促进幼儿数学思维的发展和提升。
二、活动设计2.1 主题：数字拼图探索在幼儿园大班的数学教学中，数字拼图活动是一种常见而又富有启发性的教学活动。
教师可以准备一些可拼合的数字模块，让幼儿通过拼图的方式认识数字、理解数字的大小和数量关系。
教师可以设计一些数字拼图的游戏，让幼儿在游戏中感受数字的乐趣，并且通过不同的玩法激发幼儿的求知欲和思维探究欲。
2.2 主题：数学故事共享数学故事是一种生动有趣的教学方式，可以帮助幼儿了解数学知识，培养幼儿的数学思维。
教师可以精心挑选一些寓教于乐的数学故事，通过讲述给幼儿听，引导幼儿通过故事情节来理解问题，解决问题，激发幼儿对数学的兴趣和热爱。
故事中的数学题材可以与实际生活紧密通联，激发幼儿思维的深度和广度。
2.3 主题：数学游戏互动数学游戏是一种具有趣味性和挑战性的教学活动，可以有效地激发幼儿的数学兴趣和探究欲望。
教师可以设计一些富有趣味的数学游戏，如数字接龙、数学版的猜字谜游戏等，让幼儿在游戏中感受到数学的乐趣和挑战，培养其数学思维和逻辑推理能力。
三、活动实施3.1 活动准备在开展数学思维拓展教学活动前，教师需要充分准备，包括准备相关的教学资源、活动道具和教学材料。
在数字拼图探索活动中，教师需要提前准备好数字模块，确保每个幼儿都能参与到活动中来；在数学故事共享活动中，教师需要挑选和准备好生动有趣的数学故事书籍；在数学游戏互动活动中，教师需要设计各种富有趣味性和挑战性的数学游戏，并准备好相关的游戏道具。
3.2 活动实施在活动实施过程中，教师要注重营造良好的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
教师应该根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，合理设置活动内容和安排活动时间，确保活动的过程丰富多彩、生动有趣。
幼儿园大班思维训练教案：数学游戏
幼儿园大班思维训练教案：数学游戏一、教学主题数学游戏二、教学目标1.能够通过游戏方式激发幼儿数学思维；2.能够巩固幼儿数学知识；3.能够提高幼儿逻辑推理能力。
三、教学准备1.幼儿必要的素质培养已完成；2.一些小玩具（如绿色、蓝色和黄色塑料块）和常规的学习用品（宣纸、彩笔、粉笔等）。
四、教学过程第一步：课前导入（15分钟）过程：宣纸、笔，三个颜色的塑料块，把其中两个放入口袋或容器后，再找出它们。
目的：通过这个教学环节激发幼儿的主动性，增强他们注意力。
第二步：（30分钟）过程：1、业务：让孩子手中拿着不同颜色的塑料块，让他们用指向、点数等方式玩游戏，让我们看一看它们的不同部分。
2、游戏：动手脑力游戏：让孩子运用自己的想象力和思维方式。
规定一个颜色和一个数字，让孩子计算不在这个条件之下的块的数量，并在白纸上记录下来。
第三步：游戏测试（15分钟）过程：教师在课堂上限定孩子寻找不同的某几种颜色和数字块，再给他们一串连续的数字，让孩子思考后在记录中圈出一个特定的子集。
目的：通过测试让孩子们更好地理解数学概念，加深他们对经典数学游戏的印象。
第四步：教学反馈（10分钟）过程：通过这一环节来让孩子们总结这一学期里的数学知识点，回顾思考情况，研究失误和成功的原因，让他们把自己的观点和理解表达出来，教师在这一环节中有计划地引导孩子们。
五、教学小结通过本节课的学习，让孩子们加深了对基础数学知识的理解，这对于今后的数学学习有着非常重要的作用。
此次课学习带给孩子们新的数学思想,有效提升宝贵孩子的数字游戏能力,并加强逻辑思维的训练。
六、教学改进教师要能够随时修改教学方式，能够理解每个孩子的学习习惯，能够更好地创新教学模式，将它融入到现代化的教学模式之中。
培养幼儿逻辑思维幼儿园大班数学试题
培养幼儿逻辑思维幼儿园大班数学试题在幼儿园大班数学教育中，培养幼儿逻辑思维是非常重要的。
逻辑思维能力的培养有助于幼儿建立正确的思维方式和解决问题的能力。
本文将通过设计一套适合幼儿园大班的数学试题来讨论如何培养幼儿的逻辑思维能力。
1. 图形识别与分类以图形识别与分类作为第一个试题环节，通过给幼儿展示一组不同形状的图形，要求幼儿识别并将同类图形进行分类。
例如，给幼儿展示正方形、三角形和圆形，要求幼儿将它们分别放在不同的区域内。
这个环节能够帮助幼儿区分和辨认不同的图形，并能够培养他们的分类思维能力。
2. 数字的顺序与排列接下来是数字的顺序与排列的试题环节。
通过给幼儿展示一组乱序排列的数字，要求幼儿根据数字的大小和顺序进行排列。
例如，给幼儿展示数字3、6、1、5、2，要求幼儿将数字按照从小到大的顺序排列。
这个环节旨在培养幼儿对数字的顺序与排列的认知能力，以及培养他们的排序思维能力。
3. 数量的估算与判断在接下来的试题环节中，幼儿将需要进行数量的估算与判断。
通过给幼儿展示一组物品，要求幼儿估算出物品的数量，并进行判断。
例如，给幼儿展示一组苹果，要求幼儿估算出有多少个苹果，并判断哪一组苹果数量更多。
这个环节将培养幼儿的数量感知能力和估算能力，以及判断与比较思维能力。
4. 逻辑推理与问题解决最后一个试题环节是逻辑推理与问题解决。
通过给幼儿提出一些简单的数学问题，并要求他们运用逻辑思维进行推理和解决。
例如，问幼儿：如果有5个苹果，你吃了2个，还剩下几个？这个环节将帮助幼儿培养逻辑思维和问题解决的能力，以及运用数学知识进行推理和计算的能力。
通过以上的数学试题设计，幼儿能够在进行数学学习的同时培养逻辑思维能力。
这些试题既能够锻炼幼儿的思维能力，又能够培养他们的观察力、判断力和问题解决能力。
在实施教学过程中，教师应根据幼儿实际情况进行引导和帮助，引导幼儿思考，激发他们的兴趣，并通过赞赏和鼓励来增强他们的学习动力。
只有在不断的实践和引导下，幼儿的逻辑思维能力才能得到有效的培养和提升。
设计适合幼儿园大班的数学思维能力教案
数学思维能力培养一直是幼儿教育中的重要一环。
特别是在大班，幼儿开始通过游戏和实践活动对抽象概念有了一定的理解和认识，同时也出现了一些具备较强数学思维能力的孩子。
设计适合大班幼儿的数学思维教案，不仅是对于学习成绩优秀的学生的重要补充，同时也可以促进整个班级的课堂积极性和学习氛围。
针对大班幼儿的认知特点，数学思维能力教案应该具备以下几个特点。
首先是要把数学知识和实际生活结合起来，通过生动有趣的案例自然地引导孩子们进入其中。
其次是要注重培养幼儿的探究精神和抽象思维，通过举例和引导的方式引发幼儿自主探究、思考，激发他们的好奇心和求知欲。
最后是要注重巩固和复习，及时反馈，鼓励幼儿们通过实践来巩固所学内容，培养自信心和掌握技巧的能力。
教案的设计应该分阶段进行。
幼儿园大班的孩子们已经可以进行简单的数学计算，可以分为以下几个阶段进行教学。
首先是加减法的初步认识阶段，通过抽象的方法和实践形式引导幼儿们快速而准确地掌握加减法的口算技能。
第二阶段是空间智能的培养，通过练习在几何图形中思考数学问题的方案来培养幼儿园大班孩子的空间智能和形态协调性。
最后一阶段是数学语言的激发，通过举例、模仿和练习，激发孩子对于数学语言和符号的兴趣，让他们不仅可以准确地表达数学问题，而且可以用数学语言来解决问题。
在具体的教案设计中，幼儿园大班数学教师可以进行以下细节实践。
首先是教案规划的细节，建议按照学科大纲的要求进行规划，通过分类和列举，梳理出学科内容中需要掌握的知识点，同时结合教学目标和实际情况来进行排课。
其次是教学方法的整合，建议采用多种教学方法，如幼儿游戏、集体讨论、模仿、连线、剪影、拼图、配对等方式，力求给幼儿们一种多元化的学习体验，提高他们学习态度和兴趣。
最后是教学方式的注意点，建议教师在授课时要注重学生的平衡性和思维空间的呈现，通过举例和引导的方式来激发学生的自主思考和问题解决能力。
幼儿园大班的数学思维能力教案的设计和实践，是对于幼儿教育的一个重要贡献。
幼儿园大班数学思维题
幼儿园大班数学思维题在幼儿园大班的教学中，数学思维的培养是非常重要的。
通过数学思维题的训练，可以促进幼儿的逻辑思维、观察力和问题解决能力的发展。
本文将介绍几个适合大班幼儿的数学思维题，并提供相应的解答过程。
1. 排列与组合问题小明有红、黄、蓝、绿四种颜色的积木，他想用这些积木搭成一座房子，每层有三个积木，共五层。
问小明共有多少种不同的搭法？解答：首先，我们可以思考每个位置上可选的颜色数量。
由于每层有三个积木，而小明有四种颜色的积木可选，所以每层的选择种类有 4 * 4 * 4 = 64 种。
其次，考虑五层的排列情况。
由于每层的选择是独立的，所以五层的排列种类为 64 * 64 * 64 * 64 * 64 = 1073741824 种。
因此，小明共有 1073741824 种不同的搭法。
2. 逻辑推理问题有五个小朋友坐成一排，他们中的某些人喜欢足球，某些人喜欢篮球，给出以下信息，请问每个人喜欢足球或篮球？1) A 喜欢足球；2) B 不坐在第一位和第五位的位置；3) C 坐在第三位或第四位；4) D 与 C 坐在相邻的位置；5) E 不喜欢篮球；解答：根据第2条信息，可以确定 B 坐在第二或第三位，并且确定 E 不坐在第二或第三位。
由第3条信息，可以确定 C 坐在第三位。
再根据第4条信息，可以推出 D 坐在第二位或第四位，而 C 坐在第三位，因此D 坐在第二位。
根据第1条信息，可以得知 A 喜欢足球。
最后，根据第5条信息，可以得出 E 喜欢篮球。
因此，每个人喜欢足球或篮球的座位顺序为：A（足球）、D（足球）、C（篮球）、B（篮球）、E（篮球）。
3. 计算问题小明爸爸给小明买了 5 个苹果，小红妈妈给小红买了 2 个苹果，他们把所有的苹果放在一起分成 3 组，每组至少有一个苹果，问共有多少种分法？解答：将问题抽象化，我们可以看成将 7 个苹果放进 3 个盒子中，每个盒子至少有一个苹果。
这个问题可以用 "插板法" 来解决。
数学-立体思维-第8课
（6）蝴蝶到螃蟹是经过几号路线呢？我们在路线图上看到是经过2号路线，所以括号里填数字2；
（7）小猪到螃蟹是经过几号路线呢？我们在路线图上看到是经过1号路线，所以括号里填数字1；从小螃蟹家出发经过7号路线到达了鹦鹉家，这段路线括号里填数字7，再从鹦鹉家出发经过5号路线到达黄牛家，这段路线括号里填数字5。
螃蟹、鹦鹉、黄牛、蝴蝶、小猪贴画各一张
课本内容
15分钟
1.教师读题：
请小朋友打开立体思维第一册第10页，请仔细观察，蝴蝶到鹦鹉的家要走几号线路呢？如果小动物们一起去做客，请你看看他们分别会走几号线路呢？
2.学生做题：
上面的路线已经给出来了，有的标明了数字，有的没有数字，请小朋友在括号里填上合适的数字。
立体思维
课时--8
课程目标
1、开发幼儿的关系对应思维
2、培养幼儿观察能力及语言能力
3、能够让幼儿理解物体之间的数字关系对应
4、提高幼儿对数学的兴趣，小朋友感受数学知识的实用性
教学内容
关系对应思维—数字关系对应
教学重点
能够让幼儿理解物体之间的数字关系对应
课程准备
1、立体思维课本
2、白板及白板笔
3、螃蟹、鹦鹉、黄牛、蝴蝶、小猪贴画各一张
纠错题
10分钟
请小朋友从头到尾再检查一遍自己做的题，把正确的答案写在括号里面。
课堂小结
2分钟
教师：我们今天学习了数字关系对应，小朋友有没有发现，其实每个事物之间都是有关联的，我们可以把这种对应关系运用到生活中来，寻找更多的乐趣。这节课就到这里，小朋友再见。
教学步骤
教学方法
准备教具
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幼儿园大班数学思维
题
数学练习题（一）2016/10/6
一、分解组合：
二、填写组成。
19 12 15 1 8 20
∕﹨
∕﹨
∕﹨
∕﹨
∕﹨
2 ( ) 6 ( ) 10 ( ) 5 ( ) 0 ( )
三、计算题：
14+5=
（
）
3+6=（
） 2+5=
（
）
4+6=
（
） 9-3=
（
）
3+4=（ ） 3+8=（ ） 4+7=（ ） 8-3=（ ） 7-5=（ ）
7+5=（ ） 8+8=（ ） 9+6=( ) 9-5=( ) 8+7=( )
11+5=( ) 13+6=( ) 16-8=( ) 17-3=( ) 15+4=( )
13+13=( ) 14+17=( ) 18-12=( ) 17+15=( ) 23-18=( )
27-15=( ) 25-17=（ ） 26+19=（ ） 28+23=（ ） 25-19=（ ）
33-16=( ) 35+16=( ) 37-9=( ) 34-16=( ) 24+15=(
37+5=( ) 38+6=( ) 35-7=( ) 31-15=( ) 27+13=( )
25+6=( ) 27+15=( ) 34-8=( ) 39+7=( ) 38-9=( )
四、根据规律填空。
7
7 10
4 19 6 26
3
39 4 25 3
8 2 17 2 2
2
18 4
1（）3 5（）7 3（）5 7（）9
（）7 8 （）5 6 （）3 4 （）2 3
1 2 （） 5 6 （） 3 4 （） 8 9 （）
五、填相邻数
（）16（）（）9（）（）4（）（）7（）
（）33（）（）76（）（）55（）（）49（）
（）87（）（）93（）（）25（）（）36（）
数学练习题（二）
一、填一填
11 （） 13 （）（） 16 （）（） 19 （） 21（）（） 24 （）26 （）（） 29（）
二、下面的数字哪些是单数和双数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
单数：（）（）（）（）（）双数：（）（）（）（）（）三、填写阿拉伯数字
一十五（）二十（）二十二（）五十七（）三十六（）
四十二（）七十三（）三十（）六十五（）
四、请将下面的物品分成二等分
○□▽◇
五、应用题
1.丽丽买了5本小人书，妈妈又买了2本小人书给明明，丽丽现在一共有几本小人书？
2.盘子里有15个苹果，小红一口气吃了6个苹果，现在盘子里还剩几个苹果？
3. 一只小黑羊排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第7只，从后面数小黑羊是第4只。
这队小羊一共有多少只?
六、填空题：（10分）
1、比9小6的数是（）；比5大4的数是（）
2、把5个苹果放在两个盘子里，有（）放法。
3、8个3是（）；5个7是（）。
4、165897670这组数字中从右数第三个是（），中间数是（）。
七、写出5道得数都等于16的算式：（15分）
（1）（2）（3）
（4）（5）
八、解决问题：
1、丽丽有3个苹果，欢欢有8个苹果，晶晶有6个苹果，他们三个一共有几个苹果？
2、米米家有4口人，小明家比小华家多2口人，小明家有几口人？
3、丽丽有3个桔子、晶晶有2个苹果，欢欢有4个苹果，莹莹有6个草莓，妮妮有2个苹果，他们5个人一共有几个苹果？
4、有15块糖果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分到（）块糖果。