幼儿园大班分享阅读：《咔嚓》
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思
教学资料参考范本幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
活动准备：1、图画书PPT。
2、《咔嚓》图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
活动过程：1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。
2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思：在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。
幼儿园大班《咔嚓》教案
幼儿园大班《咔嚓》教案幼儿园大班《咔嚓》教案「篇一」【活动目标】1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
【活动准备】1、图画书PPT。
2、《咔嚓》图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
【活动过程】1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。
2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。
2024年幼儿园大班教案《咔嚓》
2024年幼儿园大班教案《咔嚓》一、教学内容本教案依据幼儿园大班教材第四章《有趣的声音》展开，详细内容围绕“咔嚓”这一声音展开。
通过对生活中各种“咔嚓”声的探索，引导幼儿认识声音的产生、传播和感知，培养幼儿对声音的敏感性和观察力。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察和体验，理解“咔嚓”声的产生和传播。
2. 培养幼儿对生活中各种声音的认知和感知能力，提高他们的观察力。
3. 激发幼儿对声音艺术的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解声音的产生、传播和感知。
教学重点：培养幼儿对声音的敏感性和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、各种能发出“咔嚓”声的物品（如相机、剪刀、折纸等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请幼儿模仿“咔嚓”声，引导他们关注声音的产生。
（2）出示各种能发出“咔嚓”声的物品，让幼儿观察并尝试发出声音。
2. 例题讲解（1）教师用相机拍摄照片，让幼儿观察并讲述“咔嚓”声的产生。
（2）通过剪纸活动，让幼儿感受“咔嚓”声，并探讨声音的传播。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组，每组选一个能发出“咔嚓”声的物品，进行观察和记录。
（2）组织幼儿进行“咔嚓”声模仿比赛，增强对声音的感知。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书《有趣的“咔嚓”声》2. 板书内容：（1）声音的产生（2）声音的传播（3）声音的感知七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的“咔嚓”声要求：幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的“咔嚓”声，记录下来，并尝试用画笔描绘出来。
答案示例：（1）拍照时的“咔嚓”声（2）剪指甲时的“咔嚓”声（3）关灯时的“咔嚓”声2. 作业提交：下节课带来分享八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注幼儿对声音的敏感性和观察力的提高，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展“声音的世界”主题活动，让幼儿探索更多有趣的声音。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》含反思一、活动目标1.理解故事内容，感知咔嚓声所代表的情景。
2.学会讲述故事，发展语言表达能力和想象力。
二、活动重难点1.重点：理解故事内容，讲述故事。
2.难点：感知咔嚓声所代表的情景，发展想象力。
三、活动准备1.故事课件：《咔嚓》2.图片：咔嚓声所代表的物品（如：剪刀、相机、闪电等）3.纸杯、吸管、剪刀等道具四、活动过程（一）导入1.邀请幼儿分享他们对“咔嚓”这个词的理解。
2.展示图片，引导幼儿说出咔嚓声所代表的物品。
（二）故事讲述1.播放故事课件《咔嚓》，引导幼儿认真观看。
2.提问：故事里发生了什么有趣的事情？咔嚓声代表了什么？3.请幼儿讲述故事内容，引导幼儿用完整的句子表达。
（三）故事解读1.引导幼儿思考：为什么故事中的主人公会发出咔嚓声？2.邀请幼儿用自己的语言描述咔嚓声所代表的情景。
3.展示图片，让幼儿找出与咔嚓声相关的物品，并说出原因。
（四）实践活动1.分组进行角色扮演，请幼儿用自己的语言和动作表现故事中的情景。
2.邀请幼儿用道具（纸杯、吸管、剪刀等）模拟咔嚓声，发展想象力。
1.请幼儿谈谈在活动中的收获和感受。
3.鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好。
五、活动反思本次活动通过故事《咔嚓》的讲述，让幼儿理解了咔嚓声所代表的情景，发展了语言表达能力和想象力。
在实践活动环节，幼儿通过角色扮演和道具模拟，更加深入地理解了故事内容，感受到了故事的幽默和乐趣。
优点：1.故事内容生动有趣，能吸引幼儿的注意力。
2.活动形式多样，充分调动了幼儿的参与积极性。
3.教师引导得当，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
不足：1.部分幼儿在讲述故事时，语言表达能力仍有待提高。
2.活动时间较长，可能导致部分幼儿注意力不集中。
改进措施：1.针对幼儿的语言表达能力，加强日常的语言训练。
2.调整活动时间，确保幼儿在活动中保持专注。
重难点补充：一、活动重点补充1.在理解故事内容的基础上，引导幼儿通过模仿和创造性表达来深入感受“咔嚓”声在不同情景下的表现，加强语言的实际运用能力。
2024年幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思
2024年幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思一、教学内容《咔嚓》选自幼儿园大班语言领域教材第四章第三节的绘本故事。
本节课详细内容为通过讲述小猫咔嚓的趣味故事，引导幼儿感知和理解故事情节，学习故事中的新词汇，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 理解故事情节，能够复述故事主要内容和角色特点。
2. 学习并掌握故事中的新词汇，如“咔嚓”、“小心翼翼”等。
3. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，激发幼儿对阅读的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的新词汇和情节，进行语言表达。
教学重点：通过故事学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《咔嚓》、卡片、挂图、小猫玩偶。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小猫玩偶进行角色扮演，引导幼儿观察并说出小猫的特点。
2. 故事讲解（10分钟）激发幼儿兴趣后，教师展示绘本，声情并茂地讲述故事《咔嚓》。
3. 例题讲解（5分钟）讲解故事中的新词汇和句子，引导幼儿进行理解和模仿。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿用新词汇和句子进行故事复述。
5. 艺术创作（10分钟）以故事为主题，引导幼儿用画纸、水彩笔、剪刀等学具创作故事场景。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 新词汇：咔嚓、小心翼翼3. 故事主要角色：小猫、小鸟、小狗七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用新学的词汇和句子，向家长复述故事《咔嚓》。
2. 答案示例：今天我们学习了故事《咔嚓》，小猫咔嚓是一只好奇的小猫，它小心翼翼地探索着世界。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中引导幼儿使用新词汇，培养幼儿的语言表达能力。
同时，可以推荐类似的绘本故事，激发幼儿对阅读的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的有效性6. 板书设计的清晰与逻辑性7. 作业设计的针对性与实操性8. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排《咔嚓》作为教学内容，应充分考虑到幼儿的认知发展水平和兴趣点。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思一、教学内容《咔嚓》选自幼儿园大班语言领域教材第四章第三节，内容讲述了一个有趣的故事，通过描述小熊和咔嚓龙之间的互动，引出“如果……就……”的句式结构，旨在培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，把握故事情节。
2. 学会使用“如果……就……”的句式进行语言表达。
3. 提高幼儿的逻辑思维能力，激发想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会使用“如果……就……”的句式进行语言表达。
2. 教学重点：理解故事内容，把握故事情节，培养幼儿的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、卡片等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示咔嚓龙图片，引导幼儿观察并猜测：“你们猜猜，这个小动物是谁？它有什么特殊的地方？”2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事课件，讲述《咔嚓》的故事，引导幼儿关注故事中的“如果……就……”句式。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，以故事中的情节为例，引导幼儿使用“如果……就……”句式进行表达。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，引导幼儿运用“如果……就……”句式进行回答。
5. 小组活动（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿用画笔和画纸创作自己的咔嚓龙，并使用“如果……就……”句式描述自己的作品。
教师邀请幼儿分享自己的作品和表达，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书故事《咔嚓》。
2. 在板书上呈现故事中的“如果……就……”句式。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用“如果……就……”句式，写一段话描述自己的一天。
答案示例：“如果今天是星期天，我就和爸爸妈妈一起去公园玩。
”2. 画一幅咔嚓龙的画，并用“如果……就……”句式描述自己的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在语言表达和逻辑思维方面的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
幼儿园大班教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班教案《咔嚓》含反思教学目标1.让幼儿了解咔嚓的基本知识，如咔嚓的声音来源、模拟咔嚓声等。
2.提高幼儿的听力和动手能力。
3.提升幼儿的合作精神。
教学内容1. 引入首先，老师可以询问幼儿对咔嚓的认知，例如：“大家知道什么是咔嚓吗？”，“什么情况下会发出咔嚓声呢？”等问题。
引导幼儿思考咔嚓的来源。
接着，可以利用一些简单的物品，如手铃、小鼓等，让幼儿感受咔嚓声的模拟。
2. 主体主体分为两部分：2.1 反复模仿咔嚓声首先，老师可以带领幼儿学习如何模仿咔嚓声。
老师用口齿清晰的语言模拟咔嚓声，然后让幼儿跟随老师的模拟。
在此过程中，老师可以和幼儿们互动，共同感受咔嚓声的魅力。
2.2 制作咔嚓盒接下来，老师可以引导幼儿制作咔嚓盒。
咔嚓盒是一种简单的乐器，可以产生非常清脆的咔嚓声。
制作步骤如下：1.准备卡纸、瓶盖、硅胶等材料。
2.将卡纸裁剪成正方形，大小可以根据个人喜好自由决定。
3.在正方形的中心位置，用大力针扎一个小孔。
4.将瓶盖用硅胶粘在卡纸上方，胶水干燥后，将瓶盖露出的部分自由晃动即可制造出清脆的咔嚓声。
制作完成后，老师可以让幼儿兴致勃勃地使用自己亲手制作的咔嚓盒，练习咔嚓技能，感受音乐之美。
3. 结束主体结束后，老师可以命名幼儿制作的咔嚓盒，让幼儿在自己的成果上满足欣慰之情。
最后，老师可以适当的带动气氛，让幼儿以集体的形式合奏咔嚓盒，欣赏咔嚓乐章。
在结束的环节中，老师需要适当的归纳和总结，强化幼儿对咔嚓的认知和理解。
反思本次课程，我感受到了幼儿充满好奇心和求知欲的热情，在学习过程中体验了幼儿的成长和进步。
课程中老师使用了多种引导方式，如提问、互动、实物模拟等，加强了课堂氛围的活跃程度。
同时，在制作咔嚓盒的环节中，需要老师提前准备好材料，以及耐心有序的指导幼儿，确保完成成果。
在执行课程过程中，需要着重注意幼儿的情绪变化及个人特性差异等问题，促进幼儿在不同方面的发展。
同时，还需要加强对家长的有效沟通，让他们更好地了解幼儿课程的内容及幼儿的学习成果，促进幼儿的快速成长。
幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思
幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《有趣的声音》，详细内容为“咔嚓”这一节。
通过学习“咔嚓”这个词，让幼儿了解声音与生活中的联系，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确发音“咔嚓”并理解其含义；2. 通过故事、游戏等形式，培养幼儿的语言表达和沟通能力；3. 培养幼儿的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音“咔嚓”并理解其含义。
教学重点：通过实践活动，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、卡片、相机、剪刀、咔嚓声音乐；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示相机，让幼儿观察并说出相机的名称；（2）教师模拟拍照，发出“咔嚓”声，引导幼儿模仿；（3）教师邀请幼儿上台，一起玩“咔嚓”游戏。
2. 例题讲解（1）教师讲述故事《咔嚓》，引导幼儿关注故事中出现的“咔嚓”声；（2）教师通过提问，让幼儿理解“咔嚓”的含义；（3）教师邀请幼儿用“咔嚓”造句，巩固词语运用。
3. 随堂练习（1）教师发放卡片，让幼儿找出与“咔嚓”相关的图片；（2）幼儿分组，用“咔嚓”造句，进行语言练习；（3）教师组织幼儿进行“咔嚓”游戏，增强语言表达能力。
（1）教师邀请幼儿分享学习“咔嚓”的收获；（2）教师点评幼儿的表现，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书《咔嚓》2. 板书内容：“咔嚓”的正确发音“咔嚓”的含义造句示例七、作业设计1. 作业题目：用“咔嚓”造句；画一幅与“咔嚓”相关的画。
2. 答案：造句示例：我听到妈妈拍照时，相机发出了“咔嚓”声。
画图示例：画一个小朋友拍照的场景，标注“咔嚓”声。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对幼儿的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿开展“咔嚓”主题的活动，如摄影、剪纸等；家园共育，让家长参与幼儿的学习，共同培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班分享阅读：《咔嚓》
幼儿教育：________ 幼儿园大班分享阅读：《咔嚓》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共5 页幼儿园大班分享阅读：《咔嚓》【活动目标】1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
【活动准备】1、图画书。
2、《咔嚓》图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
【活动过程】1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读第 2 页共 5 页的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸：1、将幼儿制作的”小图书”投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。
2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。
幼儿园大班分享阅读《咔嚓》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案
幼儿园大班分享阅读《咔嚓》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案一、教学内容幼儿园大班分享阅读《咔嚓》教材，共五个章节。
第一章：认识数字110；第二章：认识颜色红、黄、蓝、绿；第三章：认识动物猫、狗、鸟、鱼；第四章：认识家庭成员爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐；第五章：学习日常礼貌用语您好、请、谢谢、不客气。
二、教学目标1. 培养幼儿对数字、颜色、动物、家庭成员和日常礼貌用语的认识。
2. 提高幼儿的观察力、表达力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字110的认识，颜色、动物、家庭成员的区分，日常礼貌用语的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件《咔嚓》、挂图、数字卡片、颜色卡片、动物卡片、家庭成员卡片、礼貌用语卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、折纸。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做手指游戏，活跃课堂气氛。
2. 引入新课（10分钟）教师播放课件《咔嚓》，引导幼儿观察画面，激发幼儿的兴趣。
3. 学习内容（20分钟）a. 数字110的认识（5分钟）教师出示数字卡片，引导幼儿说出数字，并用手势表示。
b. 颜色、动物、家庭成员的认识（10分钟）教师分别出示颜色、动物、家庭成员的卡片，引导幼儿说出名称，并指出相应的物品。
c. 日常礼貌用语的学习（5分钟）教师出示礼貌用语卡片，引导幼儿说出用语，并表演相应动作。
4. 实践环节（15分钟）教师发放学具，引导幼儿根据所学内容进行创作，如画出自己喜欢的颜色、动物、家庭成员等。
教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。
六、板书设计教师在黑板上画出数字110的形状，并用不同颜色标注。
同时，画出颜色、动物、家庭成员的图片，方便幼儿直观地认识和记忆。
七、作业设计1. 数字110的练习题：请幼儿根据数字卡片，写出对应的数字。
2. 颜色、动物、家庭成员的练习题：请幼儿根据图片，说出相应的名称。
3. 日常礼貌用语的练习题：请幼儿说出遇到的场景，并表演相应动作。
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 能够正确使用“咔嚓”一词，并能够发挥想象，创编自己的故事。
3. 培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高他们的语言素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2. 教学难点：正确使用“咔嚓”一词，发挥想象，创编故事。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、挂图、幼儿用书《咔嚓》。
2. 经验准备：幼儿有过简单的摄影经验，了解照相机的基本使用方法。
四、教学过程：1. 导入部分：教师通过提问方式引导幼儿回忆已有经验，了解照相机的基本使用方法。
提问：小朋友们，你们知道照相机是怎么使用的吗？照相的时候会发出什么声音？2. 故事讲述：教师利用课件、挂图和幼儿用书，讲述故事《咔嚓》。
3. 活动拓展：教师引导幼儿发挥想象，创编自己的故事。
提问：如果是你们拥有一台照相机，你们会用它来拍些什么呢？会发出怎样的声音？五、作业设计：1. 回家后，和爸爸妈妈一起回忆故事《咔嚓》的内容，讲述给爸爸妈妈听。
2. 发挥想象，和爸爸妈妈一起创编一个关于照相机的故事，并画下来。
六、教学评价：1. 评价幼儿对故事内容的掌握程度，能否讲述故事的主要情节。
2. 评价幼儿在使用“咔嚓”一词时的准确性，以及他们创编故事的能力。
3. 观察幼儿在活动中的参与程度，倾听、表达和交流的能力。
七、教学反馈：1. 在教学过程中，及时关注幼儿的反馈，对他们在故事讲述、词语使用和创编故事方面的表现给予肯定和鼓励。
2. 对于表现不佳的幼儿，教师应个别指导，帮助他们提高。
八、教学延伸：1. 组织幼儿进行摄影活动，让他们亲身体验照相机的使用，进一步加深对故事内容的理解。
2. 邀请家长参与活动，让他们共同见证幼儿的成长。
九、教学注意事项：1. 注重培养幼儿的倾听、表达和交流能力，鼓励他们大胆发言。
2. 关注幼儿的情感态度，培养他们积极、乐观的性格。
幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思
幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿对摄影的兴趣，激发他们发现和欣赏生活中美好事物的能力。
3. 培养幼儿与人分享快乐、互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解摄影的意义，学会发现和欣赏生活中的美好事物。
重点：引导幼儿复述故事，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、《咔嚓》故事书、照相机模型、图片卡片。
2. 学具：画纸、水彩笔、照相机（玩具）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示照相机，引起幼儿兴趣，询问他们是否知道照相机的作用。
（2）邀请一名幼儿扮演小熊，拿着照相机在教室内拍照，让其他幼儿观察并说出拍照的乐趣。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师播放故事课件，讲述《咔嚓》故事。
（2）结合故事内容，引导幼儿关注小熊拍照的顺序和场景。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示图片卡片，让幼儿根据故事情节，将图片卡片排序。
（2）引导幼儿用语言描述图片中的场景，锻炼他们的语言表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组发一张画纸和一套图片卡片。
（2）小组成员合作，将图片卡片上的场景画在画纸上，并用语言描述。
（1）每组选出一名代表，展示作品并讲述故事情节。
（2）其他幼儿认真倾听，互相交流、评价。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 故事主人公：小熊3. 故事场景：公园、河边、树林、山顶4. 关键词：拍照、分享、快乐七、作业设计1. 作业题目：我的摄影日记（1）请家长协助，让幼儿用照相机（玩具）记录下生活中喜欢的场景。
（2）幼儿用语言描述拍照的场景，家长帮忙记录。
2. 答案示例：小明在公园拍照，他喜欢拍花草、小动物和小朋友。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展“我的摄影作品”分享活动，让幼儿互相欣赏、交流。
（2）组织幼儿去户外进行摄影实践，培养他们发现美的能力。
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》第一章：教学目标1.1 了解故事内容，理解故事中的角色和情节。
1.2 学会用词语“咔嚓”进行口语表达，并能够运用到日常生活中。
1.3 培养幼儿的观察力和想象力，提高语言表达能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让幼儿通过故事学习，掌握词语“咔嚓”的意义和用法。
2.2 教学难点：引导幼儿学会观察和想象，能够创造性地运用“咔嚓”进行口语表达。
第三章：教学准备3.1 教具准备：故事课件、图片、卡片等。
3.2 环境准备：安静、舒适的语言活动室，有利于幼儿集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：邀请幼儿观察周围的环境，引导幼儿注意到各种声音。
4.2 主体活动：4.2.1 讲述故事《咔嚓》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
4.2.2 展示图片和卡片，帮助幼儿理解和记忆词语“咔嚓”。
4.2.3 组织幼儿进行观察和想象，让幼儿尝试创造性地运用“咔嚓”进行口语表达。
4.3 巩固活动：进行“咔嚓”接力游戏，让幼儿在游戏中运用词语“咔嚓”。
第五章：教学评价5.1 评价目标：观察幼儿对故事内容的理解程度，以及对词语“咔嚓”的掌握情况。
5.2 评价方法：通过观察幼儿在课堂上的表现，以及幼儿在巩固活动中的表现来进行评价。
5.3 评价结果：根据幼儿的表现，给予积极的反馈和指导，鼓励幼儿继续努力。
第六章：教学拓展6.1 组织幼儿进行故事接龙，让幼儿运用所学词语“咔嚓”进行创造性表达。
6.2 邀请家长参与，进行家庭语言活动，让幼儿在家庭环境中运用词语“咔嚓”。
第七章：教学注意事项7.1 关注幼儿的个体差异，因材施教，给予每个幼儿充分的关注和指导。
7.2 注重培养幼儿的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
第八章：教学反思8.1 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
8.2 针对教学中的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第九章：教学计划9.1 下一节课程内容：学习新的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2024年幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思(1)
2024年幼儿园大班语言教案《咔嚓》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的声音》，详细内容为“咔嚓”的声音。
通过学习，让幼儿了解“咔嚓”这个词语的含义，学会运用这个词语进行表达。
二、教学目标1. 了解“咔嚓”这个词语的含义，能够正确运用。
2. 通过听、说、做的活动，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增强他们的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并运用“咔嚓”这个词语。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、卡片、故事书。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一名幼儿上台，模拟拍照的场景，引导其他幼儿关注并说出“咔嚓”的声音。
2. 例题讲解：播放录音，讲述一个关于“咔嚓”的故事，引导幼儿理解“咔嚓”的含义。
3. 随堂练习：a. 教师出示卡片，让幼儿用“咔嚓”造句。
b. 幼儿分成小组，讨论生活中还有哪些场景可以用“咔嚓”来形容。
4. 小组活动：每组选一个场景，用画纸、彩笔、剪刀、胶棒等学具制作一幅画，并配上“咔嚓”的词语。
5. 展示与评价：每组展示作品，大家共同评价，选出最佳创意奖。
六、板书设计1. 板书《咔嚓》2. 内容：a. “咔嚓”的含义b. “咔嚓”的运用场景c. 小组活动成果展示七、作业设计1. 作业题目：用“咔嚓”造句，至少三个。
2. 答案示例：a. 我拿起剪刀，咔嚓一下，剪下了美丽的窗花。
b. 爸爸拍照时，相机发出咔嚓的声音。
c. 咔嚓一声，我吃了一口脆脆的苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了“咔嚓”的含义和运用。
但在小组活动中，部分幼儿对场景的选择和绘画能力较弱，需要进一步加强指导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，观察生活中还有哪些场景可以用“咔嚓”来形容，并与家长分享，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《快乐阅读》第四章，详细内容为故事《咔嚓》。
故事讲述了小熊咔嚓与森林里各种动物相遇，用相机记录美好瞬间的有趣故事。
二、教学目标1. 让学生通过阅读故事，理解故事情节，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发他们探索自然的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中小熊咔嚓与动物们的互动，体会故事寓意。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小熊玩偶、相机模型、动物卡片。
学具：画笔、画纸、水彩颜料。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用小熊玩偶和相机模型，创设小熊咔嚓在森林里遇到各种动物的情境，引导学生进入故事。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，引导学生关注故事中小熊咔嚓与动物们的互动，讲解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）出示动物卡片，引导学生用故事中的语言描述卡片上的动物，提高学生的表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，相互扮演小熊咔嚓和动物，进行对话练习。
5. 实践活动（10分钟）学生分组，用画笔、画纸和水彩颜料创作一幅以“我眼中的大自然”为主题的画作。
学生展示自己的作品，分享创作过程中的感受和收获。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 故事角色：小熊咔嚓、各种动物3. 重点词汇：相遇、记录、关爱、传递七、作业设计1. 作业题目：用绘画或文字的形式，记录一次与动物的亲密接触，分享给家人和朋友。
示例答案：题目：《我与小鸟的邂逅》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践活动等形式，让学生感受到了大自然的美好，培养了他们的表达能力和道德品质。
但在课堂组织方面，还需加强学生互动，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：组织学生参加户外活动，亲近大自然，观察动植物，激发他们的探索欲望。
同时，鼓励学生将所学知识分享给身边的人，传递关爱大自然和动物的理念。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践活动设计3. 作业设计及其示例答案4. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 在故事讲解环节，教师应着重引导学生关注小熊咔嚓与动物们的交流方式，如何尊重和关爱它们，以及这种互动背后的意义。
幼儿园大班语言活动教案反思《咔嚓》
幼儿园大班语言活动教案反思《咔嚓》这是一堂幼儿园大班语言活动课的教案反思。
《咔嚓》是一本插图书，适合幼儿园大班的儿童阅读。
这堂课的主要目标是培养幼儿的语言表达能力和想象力，通过阅读故事、游戏和手工制作等活动，让幼儿能够积极参与课堂，提高他们的语言能力。
首先，我准备了一本《咔嚓》的插图书。
在课堂上，我以故事为引导，鼓励幼儿一起参与故事的讲解。
我提问了一些问题，引导幼儿思考故事中的情节和人物角色。
这样做的目的是激发幼儿的想象力和逻辑思维，提高他们的语言表达能力。
接下来，我设计了一个游戏环节，名为“找交通工具”。
首先，我在教室的墙上张贴了一些交通工具的图片，然后我给每个幼儿发放了一张卡片，卡片上有一个交通工具的名称。
幼儿需要根据自己的卡片上的名称来找到墙上对应的交通工具图片。
通过这个游戏，幼儿不仅能够巩固故事中的词汇，还能够锻炼他们的观察力和语言表达能力。
最后，我带领幼儿进行了一个手工制作活动，制作一辆小汽车。
首先，我给每个幼儿发放了一些纸板、颜料和贴纸等材料，然后我给他们演示如何制作小汽车。
在制作过程中，我鼓励幼儿使用自己的语言描述他们在做什么，比如“我在剪纸板”，“我要涂颜料”，这样不仅能够培养幼儿的语言表达能力，还可以提高他们的注意力和动手能力。
在这堂课中，幼儿表现得非常积极参与。
他们踊跃回答问题，积极参与游戏和手工制作活动。
他们之间进行了很多的语言交流，大家互相帮助，共同完成了课堂任务。
通过这堂课，幼儿的语言表达能力和想象力得到了很大的提高。
然而，我也意识到这堂课还有可以改进的地方。
首先，在故事讲解环节，我可以多一些互动形式，让幼儿更主动地参与其中，比如通过让幼儿自己编故事，或者制作一个小剧场来演绎故事情节。
其次，在游戏环节，我可以增加一些难度，让幼儿在游戏中挑战自己，比如通过复杂的题目或者时间限制来增加游戏的趣味性和挑战性。
最后，在手工制作环节，我可以给幼儿提供更多的选择，让他们根据自己的想法来设计和制作属于自己的小汽车。
幼儿园大班语言精品教案《咔嚓》绘本故事
幼儿园大班语言精品教案《咔嚓》绘本故事一、教学内容本节课我们将学习《咔嚓》这一绘本故事，该故事选自幼儿园大班语言教材第四章第一节。
内容讲述了一只可爱的小狗“咔嚓”在寻找主人的过程中，遇到了各种有趣的事情。
通过这个故事，让幼儿体验友谊、互助和勇敢的品质。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高词汇量。
3. 培养幼儿团结互助、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握故事中的关键词汇。
难点：运用故事中的关键词汇进行表达，培养幼儿的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：《咔嚓》绘本故事、卡片、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿扮演小狗“咔嚓”，进行角色扮演，让幼儿在游戏中感受故事氛围。
（2）通过提问方式，引导幼儿关注故事中的主要角色和情节。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲述故事，让幼儿跟随故事的发展进行思考。
（2）针对故事中的关键词汇进行讲解，帮助幼儿理解。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论，让幼儿用自己的语言复述故事情节。
（2）用卡片、挂图等教具，引导幼儿进行词汇练习。
（2）强调团结互助、勇敢面对困难的重要性。
六、板书设计1. 故事《咔嚓》2. 故事关键词汇：小狗、寻找、主人、友谊、互助、勇敢3. 故事主要情节：小狗“咔嚓”寻找主人的过程，遇到的各种有趣的事情七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用自己的话复述故事《咔嚓》，并画出故事中的角色。
2. 答案：根据幼儿的复述和画作，评价其对故事的理解程度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对每个幼儿的特点进行个性化指导。
2. 拓展延伸：组织相关主题活动，如“我的好朋友”、“勇敢的小狗”等，让幼儿在实践中进一步培养友谊、互助和勇敢的品质。
重点和难点解析1. 教学目标中的语言表达能力和词汇量提升。
2. 教学难点中的运用故事中的关键词汇进行表达。
幼儿园大班教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班课程计划《咔嚓》与反思大班教学计划《咔嚓》包括对适用于大班的语言主题教学活动的反思。
让孩子们学习口语和书面语之间的对应关系。
他们可以阅读和协调手眼方法，了解《咔嚓》书的主要内容，并感受重复和节奏。
语言特点，预读能力，喜欢阅读图画书，愿意模仿阅读书中的句型进行创作活动，来看看幼儿园班级《咔嚓》的反思教学计划。
活动目标：1.了解《咔嚓》的主要内容，感受节奏语言的特点，掌握阅读能力。
2.学习口语和书面语之间的对应关系，可以通过手眼协调来阅读。
3，喜欢阅读图画书，愿意在阅读书中模仿句子来创作活动。
4.引导孩子通过观察图片来讲述图片内容。
5.通过结合视听和口语的互动方法培养连贯表达的能力。
活动准备：1.图画书PPT。
2,《咔嚓》图画书手册。
3，一套主角，一把大剪刀，一套白纸和各种反模卡。
活动程序：1.展示大剪刀，引领活动主题。
问题：这是什么？当你看到大剪刀时，你怎么看？剪刀切割的东西是什么声音？要点：鼓励幼儿回答问题。
2，孩子独立阅读，故事的初始内容。
问题：这本书中有谁？你说什么？指导要点：引导幼儿学习翻页翻页，培养正确的阅读姿势。
3，教师和孩子一起阅读，掌握正确的图片和书面语言信息。
分段问题：您最喜欢哪个页面？为什么？要点：细分阅读，加深孩子对图画书的理解，引导孩子掌握阅读的重要内容，并感受节奏语言的特点。
4.再次阅读小组，引导孩子掌握图画书的内容。
指导要点：在完整的感知图书中学习图片和书面语言信息。
5，儿童分组，复制图画书。
要点：鼓励幼儿根据图画书中的句型大胆创作。
活动延期：1.将幼儿制作的“小书”放在科学区，并鼓励孩子们继续大胆模仿孩子们的课程，以激发孩子们的兴趣。
2.在语言区域提供图片资料，鼓励孩子使用各种图片按照一定的句型大胆模仿，并独立尝试制作图画书，与同龄人分享写书的乐趣。
活动反映：在这个早期的分享阅读活动《咔嚓》中，我根据班上孩子的年龄特征完全整合了插图和文字的魅力，并使用动态夸张的妻子剪绳作为主线，呈现各种熟悉的绳索。
幼儿园大班语言教案《咔嚓》绘本故事(1)
幼儿园大班语言教案《咔嚓》绘本故事一、教学内容本节课我们将学习《咔嚓》这一绘本故事，该故事选自幼儿园大班语言教材第四章第二课。
故事主要讲述了一只小猫误打误撞进入了一家照相馆，通过一系列有趣的互动，小猫了解了拍照的过程和技巧，同时也给照相馆带来了意想不到的乐趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握拍照的基本过程和技巧。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的观察能力，学会从生活中发现美好瞬间。
三、教学难点与重点重点：学习拍照的基本过程和技巧，以及通过故事情节发展培养幼儿的语言表达能力。
难点：如何引导幼儿观察细节，发现生活中的美好瞬间，并用自己的语言进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《咔嚓》，照相机（模型或真实相机），故事角色扮演道具。
2. 学具：绘画材料（彩色笔、画纸），照相机（模型或真实相机）。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿扮演小猫，进入课堂，引入故事情景。
2. 故事讲解：教师边展示绘本图片，边讲述故事，引导幼儿关注故事情节。
3. 实践活动：分组进行拍照体验，让幼儿了解拍照的过程和技巧。
5. 随堂练习：让幼儿分组进行拍照实践，互相评价，教师给予指导。
7. 表演：邀请幼儿扮演故事角色，进行故事表演，增强语言表达能力。
六、板书设计1. 故事主题：《咔嚓》2. 拍照基本过程：找角度、摆姿势、按快门3. 拍照技巧：注意光线、背景、表情七、作业设计1. 作业题目：用绘画或拍照的方式记录下你眼中的美好瞬间。
2. 答案要求：作品需包含主题、场景和细节描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在实践活动中的参与度，了解他们在拍照过程中的困难和需求。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与父母一起进行拍照实践，将所学知识应用到生活中。
同时，开展以“我眼中的美好瞬间”为主题的绘画或摄影比赛，提高幼儿的观察力和创造力。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践活动安排。
2. 例题讲解中拍照技巧的传授。
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【活动目标】
1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
【活动准备】
1、图画书ppt。
2、《咔嚓》图画书人手一本。
3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
【活动过程】
1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？
指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁？讲了什么事情？
指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？
指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸：
1、将幼儿制作的小图书投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。
2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思
在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。
本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。
又建立以幼儿为学习主体的意识,给予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流,以自己的经验来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。