幼儿教育小学化倾向论文
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关于幼儿教育小学化论文3篇幼儿教育小学小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。
本文是我为大家整理的关于幼儿教育小学化论文，欢迎阅读!关于幼儿教育小学化论文篇1教育家卢梭曾说过："大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。
"我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗?媒体调查发现，近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。
游戏少了，作业多了，考试更频繁，升学压力层层传递到幼儿身上。
有研究者认为，幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现。
那么，究竟是什么导致了这一情形的产生?它会带来哪些危害?幼教"小学化"的表现"学前教育小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。
"相关教育专家讲解了当前学前教育"小学化"的十种表现形式。
学前教育"小学化"首先表现为，分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出"认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算"等教学目标。
近年来，各地幼儿园教育"小学化"现象愈演愈烈。
有调查显示，部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。
幼儿园这种"超前教育"不仅对幼儿身心健康造成严重危害，也阻碍了国家推进素质教育的努力。
据了解，目前绝大多数民办幼儿园和部分公办幼儿园，均普遍开设了"幼小衔接班"、"学前专业班"、"特长班"等，幼儿教育"小学化"已经成为常态。
幼儿教育去小学化论文3篇
幼⼉教育去⼩学化论⽂3篇 幼⼉园是⼉童早期成长中影响最为深刻的环境之⼀，它为⼈的⼀⽣发展奠定了基础。
幼⼉教育“⼩学化”则像是⼀颗隐形毒瘤存在于幼⼉教育中,良好的幼⼉教育环境刻不容缓。
本⽂是店铺为⼤家整理的幼⼉教育去⼩学化论⽂，欢迎阅读! 幼⼉教育去⼩学化论⽂篇⼀：幼⼉教育⼩学化倾向原因及对策 ⼀、幼⼉教育⼩学化倾向的⼏个现状 (⼀)教育理念僵化扭曲。
在当前经济利益的驱使下，社会、家长和幼⼉园的⾃⾝理念出现了扭曲。
⼀⽅⾯，⼀些幼⼉园为了⼴泛招揽⽣源，扩⼤办园规模，将⼉童掌握知识的难度和数量作为办园的特⾊和商业宣传的亮点，忽视了⼉童基本成长和幼⼉教育规律。
另⼀⽅⾯，⼀些家长及幼⼉教师急于求成，秉持“不能输在起跑线上”的思想，重成绩、轻素养，重外在表现、轻内在⼼理感受，以识字、写字、背诗、背英语单词、掌握数学运算的多少和难度来衡量评价孩⼦是否优秀和进步。
(⼆)学习内容过⾼过重。
⼀些家长在幼⼉教学内容上为“提前准备，打好基础”，将⼩学的学习任务加给幼⼉，造成应试教育和上学压⼒的前移。
⼀些培训机构也为了迎合家长的迫切需求，积极创办幼升⼩的培训班。
为了追求知识的多与⾼，逐年增加教材难度，很多⼩学的学习内容都以各种离奇的⽅法、⼿段，融进了当前幼⼉教育之中，超越了⼉童年龄特征的学习难度和⽔平。
(三)教育⽅式抽象简单。
在课程设置安排上，幼⼉教师授课满堂灌，忽视了⼉童⽣理和⼼理发展特征。
在偏远地区，幼⼉教师多数没有经过专门训练、⽆专业资质，他们本⾝教育经验缺乏，再加上受教学设施和条件的限制，只能应付⽇常的教学⼯作。
在⼀些城区，幼⼉教师的资质和⽔平都很⾼，但有的幼⼉园教育的规模巨⼤，幼⼉教师⽆法开展各⽅⾯的教学⼯作，忽视游戏式、⽣活式的幼⼉教育，从⽽产⽣⼩学化的倾向。
⼆、幼⼉教育⼩学化倾向的⼏个原因 (⼀)竞争意识错位。
⼀些幼⼉园为彰显⾃我实⼒⼴招⽣源，在⾏业之间展开了教育⽔平的激烈竞争，幼⼉教育和教学难度不断加强。
幼儿园教育小学化浅析论文
幼儿园教育小学化浅析论文篇一《刍议我国幼儿园教育的“小学化”问题》摘要：随着我国经济的快速发展，社会竞争越来越强烈，致使人们之间的竞争意识也不断增强，虽然竞争有一定的促进作用，但是强烈的竞争也有一定的弊端，尤其是在教育中，出现的弊端越来越多。
幼儿园教育作为儿童成长教育以及思维培养的重要阶段及特殊阶段，但是由于我国教育资源、教育制度及其他方面的一些影响，使我国幼儿园教育中或多或少地存在一些“小学化”问题。
基于此，首先对我国幼儿园教育“小学化”问题的表现进行分析，并对其原因进行分析，最后提出一些有效的应对策略。
关键词：幼儿园教育;小学化;问题;应对策略幼儿园教育作为儿童教育成长的启蒙阶段，家长是相当重视的，而且幼儿园教育对于幼儿将来的学习任务而言，不仅非常有必要，而且其重要性也是不可估量的。
但是，我国的幼儿园教育“小学化”日趋严重，不但对儿童的身心发展规律有较大的影响，而且儿童的身心发展也会受到极大的伤害。
因此，有效地改善幼儿园教育的“小学化”问题，让儿童健康地成长和学习，是家长及教育工作者都应该注意的问题。
一、我国幼儿园教育的“小学化”问题表现1.教学方式过于单一化由于传统应试教育的影响，传统的教学方法就是教师在课堂上将知识一股脑儿地灌输给学生，根本不管学生是不是真正地掌握。
幼儿教师受到这种教育方法的深入影响，不采用活动式的教学方法来进行教学，有的幼儿教师在课堂上的教学方式虽然看似生动，但是只是将视频资料或者是图画等展示给儿童，并未真正地让儿童成为课堂学习的主体，没有使儿童真正地融入教学活动中。
大部分的课堂时间就是教师讲、学生听，然后让学生自己进行课堂练习。
儿童不能从中感受到学习知识的快乐，而且会使儿童的健康成长受到一定程度的负面影响。
2.教学内容过于小学化虽然幼儿园教育是在为以后的学习打基础，但是目前，我国的大部分幼儿园的教学内容与小学教育的内容相当的接近，不但课容量大，而且每天的课时也比较多，没有将足够的想象空间提供给儿童，对儿童思维的健康发展会产生严重的制约。
关于学前教育小学化的论文
关于学前教育小学化的论文学前教育越来越成为教育研究的重点。
下文是店铺为大家整理的关于学前教育小学化的论文的范文，欢迎大家阅读参考!关于学前教育小学化的论文篇1幼儿教育小学化倾向论文摘要：在对幼儿教育研究方面的报告表明，对幼儿教育实行“小学化”能够给幼儿教育带来负面影响，不利于这个阶段的幼儿身心发展，阻碍了他们的思维活跃性和思想创造能力发展。
在幼儿教育过程中我们应该始终关注这个阶段儿童的身心健康问题以及为他们建立一个良好价值观的雏形，为将来的小学教育进行过渡教育。
关键词：幼儿教育小学化倾向分析1 幼儿园教育小学化的原因透析1.1 应试教育的影响应试教育是我国比较独特的教育，是根据我国的基本国情发展而来的。
我国人口基数大，每年升学入学的人数都非常庞大，因此随着年龄的增长，学校开始无法负担那么庞大的数量，导致了才去择优入取的原则，而成绩就成为了判断优秀与否的一个重要标准，因此，应试教育目的是为了让学生满足成绩这一个方面而进行的培养，这也是社会导致的一种取向问题。
学生家长都想进好学校，好学校自然就像吸收优秀学生，这样的供给需求就造成了幼儿园教育过早的进入了应试教育阶段，这样对这个阶段孩子的影响是非常巨大的。
1.2 幼儿教育自身存在的弊端幼儿园的私有化，导致了幼儿园的盈利问题成为了其重要方面的内容，因此，在管理体制上和经费来源上和过去有了很大的不同，不同级别的幼儿园的设施和师资也参差不齐，特别是民营幼儿园要负担非常大的成本，这样也导致了幼儿园教育的种种问题。
2 幼儿园教育小学化的危害小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益，其危害主要表现在以下几方面：(1)在孩子接受正规教育之前就对学习产生了畏惧心理，幼儿期的孩童处于懵懂阶段，在学习上不能够接受系统的教育，他们的心智还处于玩乐阶段，过早的对这个阶段的孩童进行小学化教育，无疑是给他们的内心深处造成了恐慌，加上学习能力低下无法接受这样的教育内容，导致了厌学的情绪，为将来的小学教育埋下了隐患。
幼儿教育小学化倾向论文
幼儿教育小学化倾向论文当前我国的幼儿园如雨后春笋般大量涌现，致使幼儿园间的竞争逐渐加大，因此，各幼儿园为了体现自身的教学优势而将原本适合学龄前儿童的教学内容提升至小学程度，导致小学化倾向的产生。
本文是店铺为大家整理的关于幼儿教育小学化倾向的论文，欢迎阅读!幼儿教育小学化倾向论文篇一：幼儿教育小学化倾向解决对策一、幼儿教育小学化倾向的表现当前，一些幼儿园在招生时，会以儿童学习知识的数量作为招生的重要招牌，以招揽人数。
但是，这种方式是错误的，虽然它能增加幼儿园的收入，但却忽视了幼儿的身心发展，不利于幼儿园的可持续发展。
然而，有些家长和教师为了不让幼儿输在“起跑线”上，往往只重视成绩的高低，忽略幼儿身心健康的发展。
这种做法只会让幼儿产生厌学的情绪，对心理造成一定的影响。
如一些幼儿园会开展所谓的特长教学，让学生学习英语、舞蹈以及画画的兴趣班，过多的教学内容增加了幼儿的学习难度。
更有甚者，在明知幼儿不愿意学习英语的情况下仍执意让他们学习，无形中增加了幼儿的心理压力，催生出幼儿的厌学情绪。
当前，很多教师及家长都认为只有让幼儿打牢学习基础，才能在日后的学习中更加轻松，不会有太多的学习压力。
这样的思想促使幼儿的课本知识难度和学习压力日益增加，各种计算题、唐诗宋词等均出现在了幼儿的课本中。
这些知识已经超出了幼儿的理解范围和接受能力，他们根本无法理解。
如有些幼儿园教师教授幼儿学习乘法，但是幼儿根本不能理解什么是乘法，又怎么能准确地进行计算呢?这样的教学方式严重阻碍了幼儿的个性化成长，厌学情绪会进一步影响他们今后的学习。
二、幼儿教育小学化的解决对策1.加大对幼儿园的监管措施首先，教育部门应加大对幼儿园的监管力度，健全幼儿园的管理制度，梳理幼儿园的教学用书以及所要学习的知识，并进行不定期抽查，严防幼儿园出现小学化倾向。
一旦发现幼儿园不按照规定进行教学，教育部门应当及时对其进行处理，提高幼儿教学的质量;其次，教育部门应当引导幼儿园保持良好的教育状态，在教学知识的同时，也要关注学生身心的健康发展，更要注重培养幼儿的创新精神，让幼儿得以全面发展。
小学化幼儿教育论文
小学化幼儿教育论文在这个信息爆炸的时代，幼儿教育越来越受到社会的关注。
然而，在追求教育质量的过程中，小学化幼儿教育现象日益严重，引起了广泛的讨论。
本文将从小学化幼儿教育的表现、危害及其对策三个方面进行探讨。
一、小学化幼儿教育的表现1.教学内容过于注重知识传授。
小学化幼儿教育将小学阶段的教学内容提前至幼儿园，过分强调拼音、数学、英语等学科知识的学习，忽视了幼儿身心发展的特点。
2.教学方式过于应试化。
为了追求成绩，小学化幼儿教育采取应试教育的方式，注重考试成绩，忽视幼儿的兴趣和个性发展。
3.课程设置过于繁重。
小学化幼儿教育课程设置繁重，缺乏针对性和科学性，导致幼儿在学习过程中产生压力。
4.家庭教育过度干预。
部分家长过于重视幼儿的学习成绩，过早地为幼儿报班、补习，导致幼儿在家庭中承受过大的学习压力。
二、小学化幼儿教育的危害1.影响幼儿身心健康。
小学化幼儿教育过度注重知识传授，忽视了幼儿身心发展的特点，容易导致幼儿产生心理压力，影响身心健康。
2.削弱幼儿兴趣和创新能力。
小学化幼儿教育使幼儿过早地接触繁重的学习任务，导致他们对学习失去兴趣，削弱了创新能力。
3.不利于幼儿全面发展。
小学化幼儿教育过于注重学科知识的学习，忽视了幼儿的全面发展，容易导致幼儿在人际交往、情感等方面出现问题。
4.加剧教育不公平。
小学化幼儿教育使得部分家庭条件优越的幼儿在起跑线上占据优势，而家庭条件较差的幼儿则处于劣势，加剧了教育不公平现象。
三、小学化幼儿教育的对策1.转变教育观念。
家长和教师要树立正确的教育观念，关注幼儿的身心发展，尊重幼儿的个性，避免过度强调学科知识的学习。
2.加强师资培训。
提高幼儿教师的综合素质，使他们具备专业的小学化教育知识和技能，为幼儿提供科学、合理的教育。
3.完善课程设置。
根据幼儿身心发展的特点，科学设置课程，注重幼儿兴趣和能力的培养，避免繁重的学习任务。
4.强化家庭教育指导。
家长要关注幼儿的全面发展，合理安排家庭教育，避免过度干预幼儿的学习生活。
幼儿教育小学化倾向论文
幼儿教育小学化倾向论文幼儿教育小学化倾向研究在这个快节奏的时代，我们常常听到“不能输在起跑线”这样的说法。
这句话似乎成了每个家长心中不可动摇的信念，他们希望自己的孩子能够赢在起跑线上，无论是学习还是生活。
这种观念在幼儿教育中逐渐演变成了一种“小学化”的倾向，这不仅影响了孩子的天性发展，也给教育本身带来了诸多问题。
首先让我们来谈谈幼儿园教育的现状。
现在的幼儿园教育，家长们普遍期望孩子能够在入学前就掌握很多知识，比如认字、数数、简单的英语交流等。
这些内容看似与小学课程相似，但幼儿园的教育目标应该是培养孩子们的兴趣和好奇心，让他们在游戏中学习，而不是过早地将他们推向应试教育的轨道。
举个例子，小明是班上的小明星，因为他在数学方面特别有天赋，每次考试都能得到高分。
这样的成就并没有让他快乐，反而让他对数学产生了恐惧心理。
当老师和家长们都鼓励他继续在数学上深造时，小明变得越来越沉默，他不再愿意去探索这个世界，而是选择逃避。
这种情况在幼儿园中并不少见，孩子们被过早地贴上标签，失去了童年应有的乐趣。
那么，为什么会出现这种现象呢？这背后的原因其实很简单——社会竞争压力。
家长们认为，如果孩子能够在学业上取得好成绩，将来就能够在社会上立足。
因此，他们不惜一切代价为孩子提供最好的教育资源，希望孩子能够在未来的竞争中脱颖而出。
这种观念不仅影响了家长，也影响了整个社会，形成了一种“教育焦虑”。
为了解决这个问题，我们需要从根本上改变对幼儿教育的看法。
教育应该注重培养孩子的创造力、想象力和独立思考能力，而不是仅仅追求分数和成绩。
我们应该鼓励孩子们自由探索，享受童年的快乐，而不是让他们过早地承担起沉重的学习负担。
在这个过程中，家长的角色也至关重要。
家长应该以身作则，用自己的行动告诉孩子什么是重要的，什么是不重要的。
家长也应该与老师保持良好的沟通，共同关注孩子的全面发展。
我想说，我们不能让“小学化”成为幼儿教育的常态。
我们需要共同努力，为孩子们创造一个更加健康、快乐的成长环境。
幼儿教育小学化论文
幼儿教育小学化论文当前幼儿教育中普遍存在小学化的倾向，严重违背了幼儿身心成长的客观规律，对幼儿身心的健康成长极为不利。
下文是店铺为大家搜集整理的关于幼儿教育小学化论文的内容，欢迎大家阅读参考! 幼儿教育小学化论文篇1浅议幼儿教育“小学化”现象摘要近年来，幼儿教育“小学化”现象日益突出，它违背幼儿身心发展的规律和特点，不符合我国教育行政部门的相关规定，更是与科学的幼儿教育理念背道而驰。
本文从幼儿教育“小学化”的表现、危害及成因等方面进行了探讨，并从幼儿园和幼儿家长两个方面提出了相应地解决策略，以期在全社会形成合力共同还给幼儿一个快乐无忧的童年。
关键词幼儿教育小学化危害成因对策1 幼儿教育“小学化”的危害1.1 不利于幼儿身心健康成长“小学化”授课方式使得肌肉和骨骼得不到足够的锻炼。
这种教学组织形式既不利于幼儿正确身体姿势的养成，也会影响到幼儿身体的正常生长发育。
幼儿认识事物更多时候是依靠各种感官经验，他们比较易于接受具体形象的知识，抽象逻辑思维发展并不成熟。
要想记住这些枯燥的知识，只能通过死记硬背。
这种小学化的教育方式剥夺了孩子们游戏的时光，让他们过早地背上了沉重的学习负担。
这种成长过程中苦闷的精神环境很不利于他们日后积极、乐观、自尊、自信等健全人格的形成。
1.2 不利于幼儿创造力和想象力的发挥在我国，很多幼儿小小年纪就能背诵大量古诗，能计算二十甚至是百以内的加减法，能读写拼音等，这种灌输式学习方式看似让孩子们在短期内积累了大量的文化知识，却也在无形中抹杀了他们的想象力。
这种拔苗助长式地教育看似让孩子们变得才多识广，却也在不知不觉中剥夺了他们的创造天赋。
在自由活动中，孩子们往往能够通过动手操作玩具、与同伴交流互动等方式激发创造潜能，产生很多奇思妙想。
但如今我们的幼儿教育却常常是靠牺牲掉孩子们的自由活动时间来达到知识的量化积累，长期处在这种成人营造的规范化、标准化环境中，孩子们的想象力和创造力很容易被扼杀，很难获得质的成长与体验。
幼儿教育小学化倾向论文
幼儿教育小学化倾向论文一、引言在当今社会，随着科技的飞速发展，人们的生活节奏越来越快，家长们对于孩子的教育也越来越重视。
在这个过程中，有一部分家长和教育机构过于追求孩子在学术上的成就，导致了幼儿教育小学化倾向的出现。
本文将从理论和实践两个方面，对幼儿教育小学化倾向进行深入探讨，以期为家长和教育机构提供一些有益的建议。
二、理论分析1.1 什么是幼儿教育小学化倾向幼儿教育小学化倾向是指在幼儿教育过程中，过分强调知识的传授和学术能力的培养，使幼儿过早地接触和学习小学阶段的知识，而忽略了幼儿的身心发展规律和兴趣特长。
这种现象在一定程度上影响了幼儿的全面发展，甚至可能导致孩子对学习产生厌倦和抵触情绪。
1.2 幼儿教育小学化倾向的原因(1)家长焦虑：在当前社会，竞争压力越来越大，许多家长为了让孩子在未来的竞争中占据优势，纷纷将孩子送入各类培训班，过度关注学术成绩。
(2)教育机构追求利益：部分教育机构为了提高自己的知名度和吸引更多的学生，可能会过度强调学术能力的教学，从而导致幼儿教育小学化倾向的出现。
1.3 幼儿教育小学化倾向的影响(1)影响幼儿身心发展：过早地接触和学习小学阶段的知识，会使幼儿的身心发展受到限制，影响其全面发展。
(2)影响孩子兴趣特长：过分强调学术能力的培养，容易使孩子忽视自己的兴趣特长，从而影响其个性和特长的发展。
(3)影响家庭关系：家长过度关注孩子的学术成绩，容易导致家庭关系紧张，影响孩子的心理健康。
三、实践探讨2.1 正确引导家长树立正确的教育观念家长是孩子的第一任老师，对孩子的教育起着举足轻重的作用。
因此，我们要引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，而不是过分追求学术成绩。
2.2 优化幼儿园课程设置幼儿园应该根据幼儿的身心发展规律和兴趣特长，设计丰富多样的课程，激发孩子的学习兴趣，培养其综合素质。
2.3 加强师资培训和教育研究教育机构要加强对教师的培训，提高教师的专业素质和教育水平，同时加强幼儿教育领域的研究，不断探索适合幼儿发展的教育方法。
幼儿教育小学化论文3篇
幼儿教育小学化论文3篇近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严峻，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。
本文是店铺为大家整理的幼儿教育小学化论文，欢迎阅读!幼儿教育小学化论文篇一：幼儿教育小学化成因与对策摘要：幼儿教育是我国基础教育的组成部分，幼儿教育的良好与否对儿童的发展具有直接影响。
但是，近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严峻，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。
本论文旨在反映当前幼儿教育小学化的现状，探寻其成因，分析其危害，进而提出改善对策。
关键词：幼儿教育;小学化;对策所谓幼儿教育小学化，具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中，将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中，使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象。
人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的，与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的，幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势，不仅不利于幼儿基础知识的培养，还会影响到幼儿的未来发展。
一、幼儿教育小学化倾向现状1.教学内容“小学化”。
《纲要》中明确提出，幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙的，可划分为健康、社会、语言、艺术、科学五个领域，可有的幼儿园的教育内容为书写拼音、汉字、念英语、加减法的运算等，如有的幼儿园无视幼儿的发展水平，把小学的内容提前到幼儿园学习，甚至选用小学低年级的教育材料，把文化知识作为幼儿的主要学习对象。
在拼音方面，要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能书写;在计算方面，要求幼儿进行较大数位的加减运算;在汉字学习上，要求幼儿会读、能写。
这与幼儿园的教育教学内容是不相符的。
2.教学形式“小学化”。
有的幼儿教师在教育过程中的表现与小学教师无异，幼儿在学习中的表现与小学生无异，最典型的表现就是幼儿端坐静听，教师始终处于讲解的状态。
二、幼儿教育小学化现象成因“冰冻三尺，非一日之寒”，造成幼儿教育小学化现象有多方面的原因。
幼儿教育小学化方面的论文
幼儿教育小学化方面的论文近年来，随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿教育逐渐向小学化方向发展。
本文将从幼儿教育的目标、内容和方法等方面，探讨幼儿教育小学化的必要性和可行性。
一、幼儿教育小学化的目标幼儿教育的目标是培养幼儿的全面发展，包括认知、语言、社交、情感、审美以及动作等各个方面。
小学化是在此基础上更加注重幼儿的认知和学习能力，使他们逐渐具备适应小学学习的基本素养和能力。
首先，在认知能力方面，幼儿通过小学化的教学方法和内容，能够更好地发展逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，为进入小学阶段打下坚实的基础。
其次，小学化的幼儿教育也能够促进幼儿语言表达和交流能力的提高。
通过课堂教学和活动设计，幼儿能够积极参与言语交流，提高口头表达和书面表达的能力。
再次，幼儿教育小学化可以培养幼儿的社交能力和情感认知能力。
通过小组活动和互动游戏，幼儿能够学会与他人合作、沟通和分享，提高社交技能和情商。
最后，小学化的幼儿教育也注重培养幼儿的审美能力。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术教育，幼儿能够培养对美的感知和欣赏能力，提高审美水平和艺术修养。
二、幼儿教育小学化的内容幼儿教育小学化的内容主要包括认知类、语言类、社交类、情感类以及动作类等多个方面。
认知类内容主要包括大脑开发、数学逻辑、科学探索等，通过培养幼儿的思维能力和逻辑思维，提高他们的问题解决能力和学习兴趣。
语言类内容注重培养幼儿的听说读写能力，通过故事、诗歌、绘本等方式，提升他们的口头表达和书面表达能力。
社交类内容主要包括团队合作、交往礼仪等，通过小组活动和游戏，培养幼儿的合作意识和社交技能。
情感类内容注重培养幼儿的情绪管理能力和人际关系，通过情绪教育和情感课程，帮助幼儿更好地认识和管理自己的情绪，建立积极健康的人际关系。
动作类内容主要包括体育运动、舞蹈、手工制作等，通过多样化的活动，培养幼儿的身体协调能力和动手能力。
三、幼儿教育小学化的方法在幼儿教育小学化的过程中，采用一系列的教学方法能够更好地促进幼儿的学习和发展。
幼儿教育小学化方面的论文
幼儿教育小学化方面的论文# 幼儿教育小学化方面的论文## 一、引言在现代社会，我们经常听到“素质教育”这个词。
但是，当我们谈到“幼儿教育”，很多人的第一反应就是“小学化”。
这其实是一个挺有意思的现象。
今天，我们就来聊聊这个话题。
## 二、正文### 1.1 什么是幼儿教育？幼儿教育，简单来说，就是针对3-6岁的孩子进行的教育。
这个阶段的孩子，他们的认知、情感、社交等方面都在快速发展，因此，他们的学习方式和成人有很大的不同。
### 1.2 为什么会出现幼儿教育小学化的现象？这个问题其实挺复杂的。
一方面，家长对孩子的期望值越来越高，希望他们能早日掌握更多的知识。
另一方面，一些教育机构为了迎合市场的需求，也推出了很多针对小学阶段的教学内容和方法。
这就导致了幼儿教育小学化的现象。
### 2.1 幼儿教育小学化的表现2.1.1 教学内容的小学化：很多幼儿园的课程内容，都直接对应到了小学阶段。
比如，数学、语文等课程，都是从小学开始教起的。
2.1.2 教学方法的小学化：现在的幼儿园，很多都采用小学化的教学方法。
比如，用游戏、竞赛等方式，让孩子们在玩耍中学习。
2.1.3 评价体系的小学化：现在的幼儿园，很多都采用了小学的评价体系。
比如，通过考试、评比等方式，来衡量孩子的学习成果。
### 2.2 幼儿教育小学化的影响2.2.1 对孩子的影响：过早地接触小学阶段的学习内容，可能会影响孩子的学习兴趣和动力。
而且，如果孩子的学习压力过大，可能会对他们的身心健康产生不良影响。
2.2.2 对教师的影响：教师在面对这样的教学任务时，可能会感到压力巨大。
这不仅会影响他们的教学质量，还可能影响到他们对教育的热爱和热情。
2.2.3 对家长的影响：家长们看到自己的孩子在幼儿园就开始接受小学化的教育，可能会感到焦虑和担忧。
他们可能会担心自己的孩子会不会输在起跑线上。
## 三、结论总的来说，幼儿教育小学化的现象确实存在，并且带来了一系列的负面影响。
幼儿教育小学化问题研究论文6篇
幼儿教育小学化问题研究论文6篇第一篇【摘要】幼儿教育“小学化”现象使小学生负担加重，天性得到抑制，不利于小学生的成长和发展，那么，到底是什么原因导致幼儿园提前开设小学课程呢？本文将对幼儿教育“小学化”的表现、原因、危害进行分析，最终提出纠正幼儿教育“小学化”的措施。
【关键词】幼儿教育；小学化；天性；身心健康幼儿教育一直是人们非常关注的，幼儿是祖国的未来，是社会主义现代化建设的接班人，幼儿教育所面临的责任是巨大的。
但是，近年来幼儿园中普遍出现了“抢跑”现象，也就是所谓的幼儿教育“小学化”，幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习。
家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，也给幼儿教育“小学化”提供了契机。
教育部明确规定严禁幼儿教育“小学化”，学前教育机构应当遵循学前教育规律开展教育活动，注重培养孩子的天性，为幼儿提供游戏条件和时间，满足幼儿的需要，不得教授小学内容以及布置家庭作业。
一、幼儿教育“小学化”的综合表现现在的一些幼儿园为了吸引家长的目光，在幼儿园里开设小学英语课、数学课和语文课等，要求幼儿掌握小学基础知识，尤其是即将升入小学的大班孩子必须像小学生一样进行学习和做作业。
幼儿园里失去了孩子的欢声笑语，教师只注重教授幼儿小学知识，在讲课时又没有掌握一定的方法，知识枯燥的进行重复性的灌输，缺乏演示和案例，缺少游戏的衬托，使幼儿对幼儿园失去兴趣。
幼儿园为了兑现当初招生时候的承诺，往往会要求幼儿服务教师安排，不准顶嘴和辩解，上课不准溜号，必须按时完成教师安排的任务，坐姿端正，回答问题要举手，课间游戏的时候要有秩序的做游戏，不准打闹。
过分的要求幼儿做到小学生的水平，严重的限制了幼儿的个性发展和心理健康，是不符合幼儿教育规律的。
二、幼儿教育“小学化”的具体原因很多家长都希望自己的孩子比其他孩子强，在各方面都占据优势，所以就会严格要求自己的孩子去学习各种技能，会给孩子报各种兴趣班，其实对于幼儿来说需要的是在玩中成长，过多的学习反而会阻碍他们的成长。
关于幼儿教育小学化论文3篇
关于幼儿教育小学化论文3篇幼儿教育小学小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。
本文是店铺为大家整理的关于幼儿教育小学化论文，欢迎阅读!关于幼儿教育小学化论文篇1教育家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。
”我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗?媒体调查发现，近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。
游戏少了，作业多了，考试更频繁，升学压力层层传递到幼儿身上。
有研究者认为，幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现。
那么，究竟是什么导致了这一情形的产生?它会带来哪些危害?幼教“小学化”的表现“学前教育‘小学化’，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。
”相关教育专家讲解了当前学前教育“小学化”的十种表现形式。
学前教育“小学化”首先表现为，分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。
近年来，各地幼儿园教育“小学化”现象愈演愈烈。
有调查显示，部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。
幼儿园这种“超前教育”不仅对幼儿身心健康造成严重危害，也阻碍了国家推进素质教育的努力。
据了解，目前绝大多数民办幼儿园和部分公办幼儿园，均普遍开设了“幼小衔接班”、“学前专业班”、“特长班”等，幼儿教育“小学化”已经成为常态。
北京某双语幼儿园针对幼儿开设了包括剑桥少儿英语、拼音识字、超级心算、幼小衔接等十多门课程。
老师要求幼儿上课必须挺直腰板端坐、双手放在背后，上课不许插嘴等。
隐性的危害不容忽视随着学前教育“小学化”现象越来越明显，不少教育专家已经注意到其中藏匿的隐患。
幼儿教育小学化方面的论文
幼儿教育小学化方面的论文一、引言幼儿教育是孩子们成长过程中非常重要的一个阶段，它对于孩子们的身心发展、认知能力、社交能力等方面都有着至关重要的影响。
随着社会的发展，越来越多的家长开始关注幼儿教育的质量，希望能够为孩子提供一个良好的学习环境。
在这个背景下，幼儿教育小学化问题逐渐引起了人们的关注。
本文将从理论和实践两个方面对幼儿教育小学化进行探讨，以期为我国幼儿教育事业的发展提供一些有益的建议。
二、理论分析1.1 幼儿教育小学化的内涵与特点幼儿教育小学化是指在幼儿园阶段，通过一系列的教育活动和方法，使幼儿在心理、生理、认知等方面逐步适应小学的学习生活。
幼儿教育小学化具有以下几个特点：(1)注重基础知识的学习。
幼儿教育小学化强调培养孩子们的基本知识、基本技能和基本素质，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
(2)强调学科整合。
幼儿教育小学化要求在教学过程中，将各个学科的知识有机地结合在一起，使孩子们能够全面、系统地掌握各个学科的知识。
(3)注重培养学习兴趣和习惯。
幼儿教育小学化认为，兴趣是最好的老师，只有激发孩子们的学习兴趣，才能使他们在学习过程中保持积极主动的态度。
1.2 幼儿教育小学化的理论依据幼儿教育小学化的实践离不开一定的理论指导。
目前，关于幼儿教育小学化的理论主要有以下几个方面：(1)皮亚杰的认知发展理论。
皮亚杰认为，儿童的认知发展是一个渐进的过程，教师应该根据儿童的认知发展水平，选择适合他们的教学内容和方法。
(2)蒙特梭利教育法。
蒙特梭利教育法强调尊重儿童的个性，让儿童在自由、宽松的环境中自主学习，培养他们的自主性和创造性。
(3)学前班课程标准。
学前班课程标准是我国针对幼儿园阶段制定的一种教育标准，它为幼儿教育小学化提供了具体的指导原则和方法。
二、实践探讨2.1 幼儿园课程设置与小学课程衔接为了实现幼儿教育小学化的目标，幼儿园在课程设置上应该与小学相衔接，确保孩子们在进入小学之前具备一定的学习基础和能力。
幼儿教育小学化现象研究论文3篇
幼儿教育小学化现象研究论文3篇幼儿教育“小学化”现象使小学生负担加重，天性得到抑制，不利于小学生的成长和发展。
下文是店铺为大家整理的幼儿教育小学化现象研究论文，欢迎阅读!幼儿教育小学化现象研究论文篇一：幼儿教育小学化现象探析一、幼儿教育小学化的现状(一)幼儿教育小学化的含义幼儿教育小学化主要指的是幼儿园引入了小学的课程资源、管理模式、教学方法、评价标准等，并将这些渗透到了幼儿教育的实践中，使之常规化、教学化、普遍化，从而呈现出一种功利化的教育倾向。
具体而言，主要表现为课程内容上的小学化与行为要求上的小学化。
如片面追求知识的数量与难度;以课堂教学代替游戏;用小学制度来管理幼儿行为。
幼儿教育小学化违背了儿童身心发展规律，是应试教育在幼儿教育中的一种表现。
(二)幼儿教育小学化的危害幼儿教育小学化会影响孩子个性的发挥。
教师整齐划一地要求学生，对学生异想天开的问题采取冷漠的态度，会扼杀学生的求知欲，过早进行小学化教育会使孩子在以后的学习中缺乏后劲。
幼儿阶段是小学教育的初级阶段，对幼儿进行小学化教育不利于幼儿的健康成长，甚至会给孩子的身心发育带来潜在的危机，使孩子丧失学习兴趣。
幼儿教育小学化破坏了国家对幼儿教育的功能与定位，成为幼儿生长发育受到的重要威胁。
小学化的教学内容与管理束缚了儿童的个性，使学生丧失了学习兴趣。
幼儿时期是一个人个性与社会性形成的关键时期。
幼儿教育小学化使学习活动占据了儿童大量的自由活动时间，使他们缺少游戏机会，缺少必要的交流、体验，导致幼儿的个性与社会性很难健康发展。
由此，在幼儿教育过程中纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向应当采取以下有效策略。
二、践行素质教育的幼儿教育理念“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，必须“全面实施素质教育”。
由此，幼儿教育应当是以优生学、儿童保健学、儿科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学等科学理论为依据，以《幼儿园工作规程(试行)》(以下简称《规程》)和《幼儿教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)为指导，对学前儿童实行科学的养育与教育，为其一生的发展奠定良好的素质基础的教育。
简述幼儿教育小学化的危害论文3篇
简述幼儿教育小学化的危害论文篇一幼教专家认为，幼儿教育遵循的最重要原则是从幼儿生理、心理的特点出发，促进幼儿身心和谐发展。
将小学教育提前到幼儿阶段，违背了教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后的健康发展。
心理学教师认为，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习时限，会增加儿童神经系统的负担，长期下去，必然会伤害神经系统的正常发育，严重危害健康，还可能诱发幼儿厌学，“重复型教育”还易使儿童形成不良学习态度。
其危害有四个方面：危害之一：过早的小学化教育，会使幼儿的智力发育被耽搁，综合能力不能得到很好开发。
由于有些幼儿园的办学思想、育人环境、基础条件和教师水平的局限，只能教小学的语文、数学等学科，特别注重背诗、习字、拼音和算术，致使孩子的思维定式从这时就已形成，认为语文、数学才是出路。
落后的育人做法，没能很好地发现和开发孩子的内在潜能、特长因素和综合素质。
这样的幼儿园和家长可以说，开始就让孩子输在了起跑线上。
危害之二：长期的小学化教育，导致幼儿压力增大，健康的心理素质降低，造成心灵扭曲。
因为教师的死板教学和违规要求，家长的极端查问和过高追求，造成孩子心理压力过大，长期超负荷的心理负担，必将会给幼小的心灵造成伤害或埋下厌学、甚至轻生的思念。
所以，规范的幼儿园、聪明的家长一定要认识这一弊端，还给孩子活泼、愉快、健康的童年生活。
危害之三：骄傲自满情绪产生，导致孩子到初中高学段成绩下滑，人生开始走向下坡路。
如果幼儿园时，幼儿把小学一年级的课程学完了，表面上看是掌握一些知识。
但到小学时，缺少自控力的孩子，由于成绩暂时优先，却沾沾自喜，该用80%的时间和功夫却用上50%，其余的时间就用来玩耍打闹。
他们开始不听话或干一些不轨的事情，长此以往成绩就下降了，随之老师管不了，家长看不住，他们开始厌学、逃学，甚至潜入社会作恶多端或酿成严重后果。
这与不正规的学前教育有直接关系，幼儿园该学的知识没学到也没学好，小学时该学的知识又不好好去学，这一扭曲的教育现象，导致孩子误入歧途，我们必须引以为戒。
幼儿教育小学化倾向论文
幼儿教育小学化倾向论文摘要：本文主要探讨了幼儿教育小学化倾向这一现象，分析了其产生的原因、表现形式以及对幼儿成长带来的负面影响，并提出了相应的解决对策。
旨在引起社会各界对幼儿教育的关注，推动幼儿教育回归本真，促进幼儿的健康成长和全面发展。
关键词：幼儿教育；小学化倾向；健康成长一、引言幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康和未来发展具有深远的影响。
然而，在当前的幼儿教育中，小学化倾向日益严重，这不仅违背了幼儿教育的规律和特点，也不利于幼儿的健康成长。
二、幼儿教育小学化倾向的表现（一）教学内容小学化在一些幼儿园，过早地教授小学的语文、数学等知识，如拼音、识字、算术等。
甚至要求幼儿背诵古诗词、做大量的书面作业，忽略了幼儿的兴趣和认知特点。
（二）教学方法小学化采用小学的课堂讲授方式，以教师为中心，幼儿被动接受知识。
缺乏游戏、活动等生动有趣的教学形式，限制了幼儿的自主探索和创造性思维的发展。
（三）教学评价小学化以考试成绩来评价幼儿的学习成果，给幼儿带来了过大的学习压力。
忽视了幼儿在情感、态度、社会性等方面的发展。
三、幼儿教育小学化倾向产生的原因（一）家长的期望过高许多家长望子成龙、望女成凤心切，希望孩子在幼儿园就能学到更多的知识，为将来升入小学打下坚实的基础。
这种过高的期望导致幼儿园迎合家长需求，提前教授小学知识。
（二）社会竞争压力当前社会竞争激烈，家长担心孩子输在起跑线上，认为提前学习小学知识能够让孩子在未来的竞争中占据优势。
（三）幼儿园自身的利益驱动一些幼儿园为了吸引生源，打出“幼小衔接”的招牌，提前教授小学知识，以迎合家长的需求。
（四）教育资源不均衡优质教育资源的稀缺，使得家长和幼儿园都希望通过提前学习来提高孩子的竞争力。
四、幼儿教育小学化倾向的危害（一）影响幼儿的身心健康过早地承受学习压力，容易导致幼儿产生焦虑、抑郁等心理问题，影响其身心健康。
同时，长时间的静坐学习，也不利于幼儿身体的正常发育。
幼儿教育小学化倾向论文
幼儿教育小学化倾向论文幼儿教育小学化倾向论文：让孩子们在快乐中成长一、引言亲爱的家长们，大家好！今天我们要聊一聊一个让很多家长头疼的问题：幼儿教育小学化倾向。
这个问题可大可小，但确实是一个需要我们关注的问题。
那么，什么是幼儿教育小学化倾向呢？简单来说，就是让幼儿园的孩子们过早地接触小学的学习内容和方式，这样做到底对孩子们有没有好处呢？让我们一起来看看吧！二、幼儿教育小学化倾向的表现1. 过早地教拼音、识字、算术等小学知识有些家长为了让孩子们早点儿适应学习，会在家里教孩子们拼音、识字、算术等小学知识。
这些知识对于幼儿园的孩子来说，实在是太难了！他们还没有掌握语言表达能力，也没有形成良好的思维习惯，过早地接触这些知识，反而会让他们在学习上产生厌学情绪，影响他们的身心健康。
2. 强调考试成绩，忽视兴趣培养现在的家长们都很重视孩子的考试成绩，希望孩子能在各种竞赛中获奖。
于是，有些幼儿园开始举办各种模拟考试，让孩子们提前适应考试环境。
这种做法却让孩子们过早地承受了升学的压力，失去了童年的快乐。
而且，过于强调考试成绩，也容易让孩子们忽视兴趣的培养，影响他们的全面发展。
3. 模仿大人的言行，失去童真有些家长为了让孩子们更好地适应社会，会教他们一些成人的言行举止。
这样做却让孩子们失去了童真，变得越来越像一个小大人。
在幼儿园这个阶段，孩子们应该享受快乐的童年时光，尽情地玩耍、探索、发现。
过早地让他们接触成人的世界，反而会让他们失去童年的乐趣。
三、幼儿教育小学化倾向的危害1. 影响孩子们的身体发育过早地让孩子们接触小学的学习内容和方式，会使他们的大脑负担过重，影响身体发育。
研究表明，儿童在五六岁这个阶段，大脑的发展速度最快，是最适合学习新知识的时期。
如果在这个阶段过早地让他们接触小学的知识，反而会影响他们的身体发育。
2. 影响孩子们的心理健康过早地让孩子们面对升学的压力，会使他们在心理上产生焦虑、紧张等负面情绪。
而且，过于强调考试成绩，也容易让孩子们忽视兴趣的培养，导致他们的心理健康出现问题。
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幼儿教育小学化倾向论文
摘要：近年来，幼儿教育小学化倾向愈演愈烈，这种现象日益发展会成为社会的一种顽疾，且呈加速蔓延趋势，危害到幼儿的健康成长和心里发展，也违背了幼儿教育健康发展的理念。
幼儿园是儿童最早接触的社会环境，因此良好的幼儿教育是幼儿身心健康发展的重要条件之一，本文围绕“幼儿教育小学化倾向”问题开展研讨，旨在反映当前幼儿教育小学化倾向的现状，分析其危害，从而提出改善对策。
关键词：幼儿教育；望子成龙；小学化倾向；身心发展
一、幼儿教育”小学化”倾向的表现
1、教学形式的“小学化”倾向。
游戏是幼儿学习的主要内容。
游戏是幼儿获得直接经验，发展情商和智力的方法，幼儿通过对多样化的教具的观察、摆弄和操作来发展智力，幼儿之间的交流通过游戏过程中的交流还可以增强团队合作意识，从而发展情商，将知识直接灌输给幼儿显然无法达到这种效果。
而目前的幼儿教育现状，就是将重点放在了知识的灌输上，而忽略了激发幼儿的学习兴趣，使其自主的去发现和学习新的知识。
这样的教学形式会逐渐削弱幼儿的好奇心和创造力，严重影响幼儿的身心全面健康发展。
2、教学内容的“小学化”倾向。
按照《幼儿教育指导纲要》幼儿教育的内容应是健康、社会、科学、语言、艺术五大领域。
要求各个方面的教育都要开发幼儿的智力、能力、技能、情感等方面的发展潜能，帮助幼儿健康快乐的成长。
但是现在的很多幼儿园，是
以小学的知识为教学内容。
3、教学管理的“小学化”倾向。
幼儿管理者由于对系统的幼儿教育理论知识的匮乏，导致幼儿园生搬硬套小学的教育模式和行为规范，违背了幼儿教育的理念和素质教育的原则，在实践过程中把对小学生的要求强加给幼儿。
在教育模式和行为规范上：对幼儿的教育不是以游戏为主要教学活动，而是照搬小学课堂，将知识灌输给幼儿。
二、幼儿教育“小学化”倾向形成的原因
1、家长“望子成龙”，不惜拔苗助长。
在我国应试教育的大背景下，中考、高考的存在致使我国的基础教育还是以考试成绩作为考核标准。
为了孩子将来能够在社会上更好的生存，众家长的共同心理就是：不能让孩子输在起跑线上。
所以大部分的家长不反对，甚至鼓励学习小学知识。
有的以此来评价幼儿园的教育水平。
从观念上就直接忽视了幼儿的身心全面健康发展，尤其是忽略了对于幼儿的观察力和创造力的开发。
2、幼小衔接机制的缺乏。
幼小衔接机制主要是指幼儿园到小学科学合理的衔接过渡。
幼小衔接的缺乏不利于幼儿身心健康全面发展，忽略了对幼儿的“呵护”与“照顾”会导致幼儿在进入小学阶段之后无法“自理”和“自立” ，变成学习的机器，对幼儿终身的身心发展产生严重的影响。
3、私立幼儿园的利益化驱使。
幼儿园的教育工作在应试教育的影响下，为迎合家长的需求，再加上利益的驱使。
让幼儿过早的接
受系统专业的小学教育势必成为很多幼儿办园者的一个误区，成为吸引更多的家长为孩子办理入园手续，以此来获得更大利益的一个途径。
三、幼儿教育“小学化”倾向的危害
1、扼杀了幼儿的天性，使幼儿的健康成长受到威胁。
好动好玩是幼儿的天性，小孩对一切事物都有一种新奇感，什么都想摸一下玩一玩，幼儿在游戏进行的过程中得到知识。
此阶段幼儿身体和心理都极为脆弱，若将幼儿教育小学化会忽视了幼儿的生理及心理特点，严重影响了幼儿生理的正常发育和心理的健康发展。
幼儿教育小学化强制幼儿学习小学生学习的知识，这种教育方式往往后取得相反地效果。
幼儿的智力水平并不具有系统学习知识的能力，心智发展不够成熟，还不具备学习小学知识的能力，强制性的让幼儿集中注意力学习，幼儿的大脑很容易产生疲倦。
幼儿教育小学化会导致幼儿出现很多不良行为。
把小学知识强行灌输给幼儿，表面上拓宽了幼儿的知识面实际上已经在不知不觉中让幼儿对学习失去了兴趣，更为严重的会让幼儿还没有开始真正的学习就已经产生了厌学的情绪。
2、违背了幼儿教育的规律，不利于幼儿教育事业的发展。
幼儿教育小学化倾向违背了幼儿教育的规律和宗旨，其危害是显而易见的。
在幼儿教育“小学化”这种模式下培养出来的幼儿，只会死读书，没有朝气和活力。
幼儿阶段是人生的开始，也是一个人良好行为习惯培养的关键期，习惯、性格、品行的培养与塑造的最关键阶
段就是3—7岁关键期，在这个关键期里，却被不合格的教育方式教育和塑造，难以培养出来新世纪所需要的人才。
四、解决幼儿教育“小学化”倾向的对策
1、尊重幼儿的天性。
幼师在进行教育的过程中，首先就应当尊重幼儿的天性，树立“在玩乐中学习，寓教于乐”的教育理念，充分开发幼儿自身的想象力和创造力。
幼师应当尊重幼儿认知世界的客观规律，尊重幼儿天性，通过游戏活动的方式来帮助幼儿养成良好的学习和生活习惯，正确引导幼儿对未知世界展开积极主动的探索，不断开发幼儿的想象力和创造力，培养他们获取新知识的积极性。
2、转变家长的教育观念和方法。
由于家长许多错误的观念导致幼儿成人化倾向，应加强家长的理论学习，从观念上改变家长的思想，社会和幼儿园可以定期开展关于幼儿教育的讲座，请专家来讲授专业的幼儿学前教育思想，让家长接受现今的幼教理念使家长清楚的认识到幼儿教育与小学教育的本质区别。
以坚持幼儿身心健康成长为原则，遵循幼儿的生理和心理发展特点。
3、管理部门加强监督指导。
学前教育事业的发展需要党和政府的大力支持和监督管理。
长期以来，我国政府对学前教育事业的投入和管理的纰漏是导致了幼儿教育“小学化”倾向的直接原因。
加强对幼儿园或者其余的教育机构的监督和管理，使幼儿园教育科学合理。
主要针对是对幼儿园的教学形式、教学内容、作息时间和教学管理等方面加强监督并提出合理、具体要求和改善对策。
对于任
何不利于幼儿身心全面健康发展的行为都必须给予以处罚，严令禁止幼儿园以各种方式让幼儿参加任何形式的兴趣班或辅导班，从而保证幼儿在幼儿园中进行游戏的时间。
除了加强政府管理部门的监督以外，政府部门还要增加投入，提高幼儿教师的教学素质和专业水平。
4、提高幼儿教师的专业水平。
幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏。
只有将幼儿教师的思想内化并真正付出于教学实践中，才能彻底消除幼儿教育小学化的现象。
幼儿园在招聘教师时，应当设立较高的门槛，教师都应持证上岗并且进行专业的岗前培训，工作期间要定期对幼儿教师进行专业知识与素质的培训。
除此之外，幼儿教师还要自觉提升实践教学的能力，研究幼儿的身心发展特点与规律，探究如何才能让幼儿身心健康发展，钻研高效的管理方式、有效的教学方法、科学的评价幼儿成长的机制等。