幼儿教育小学化倾向论文

幼儿教育小学化倾向论文

摘要：近年来，幼儿教育小学化倾向愈演愈烈，这种现象日益发展会成为社会的一种顽疾，且呈加速蔓延趋势，危害到幼儿的健康成长和心里发展，也违背了幼儿教育健康发展的理念。幼儿园是儿童最早接触的社会环境，因此良好的幼儿教育是幼儿身心健康发展的重要条件之一，本文围绕“幼儿教育小学化倾向”问题开展研讨，旨在反映当前幼儿教育小学化倾向的现状，分析其危害，从而提出改善对策。

关键词：幼儿教育；望子成龙；小学化倾向；身心发展

一、幼儿教育”小学化”倾向的表现

1、教学形式的“小学化”倾向。游戏是幼儿学习的主要内容。游戏是幼儿获得直接经验，发展情商和智力的方法，幼儿通过对多样化的教具的观察、摆弄和操作来发展智力，幼儿之间的交流通过游戏过程中的交流还可以增强团队合作意识，从而发展情商，将知识直接灌输给幼儿显然无法达到这种效果。而目前的幼儿教育现状，就是将重点放在了知识的灌输上，而忽略了激发幼儿的学习兴趣，使其自主的去发现和学习新的知识。这样的教学形式会逐渐削弱幼儿的好奇心和创造力，严重影响幼儿的身心全面健康发展。

2、教学内容的“小学化”倾向。按照《幼儿教育指导纲要》幼儿教育的内容应是健康、社会、科学、语言、艺术五大领域。要求各个方面的教育都要开发幼儿的智力、能力、技能、情感等方面的发展潜能，帮助幼儿健康快乐的成长。但是现在的很多幼儿园，是

以小学的知识为教学内容。

3、教学管理的“小学化”倾向。幼儿管理者由于对系统的幼儿教育理论知识的匮乏，导致幼儿园生搬硬套小学的教育模式和行为规范，违背了幼儿教育的理念和素质教育的原则，在实践过程中把对小学生的要求强加给幼儿。在教育模式和行为规范上：对幼儿的教育不是以游戏为主要教学活动，而是照搬小学课堂，将知识灌输给幼儿。

二、幼儿教育“小学化”倾向形成的原因

1、家长“望子成龙”，不惜拔苗助长。在我国应试教育的大背景下，中考、高考的存在致使我国的基础教育还是以考试成绩作为考核标准。为了孩子将来能够在社会上更好的生存，众家长的共同心理就是：不能让孩子输在起跑线上。所以大部分的家长不反对，甚至鼓励学习小学知识。有的以此来评价幼儿园的教育水平。从观念上就直接忽视了幼儿的身心全面健康发展，尤其是忽略了对于幼儿的观察力和创造力的开发。

2、幼小衔接机制的缺乏。幼小衔接机制主要是指幼儿园到小学科学合理的衔接过渡。幼小衔接的缺乏不利于幼儿身心健康全面发展，忽略了对幼儿的“呵护”与“照顾”会导致幼儿在进入小学阶段之后无法“自理”和“自立” ，变成学习的机器，对幼儿终身的身心发展产生严重的影响。

3、私立幼儿园的利益化驱使。幼儿园的教育工作在应试教育的影响下，为迎合家长的需求，再加上利益的驱使。让幼儿过早的接

受系统专业的小学教育势必成为很多幼儿办园者的一个误区，成为吸引更多的家长为孩子办理入园手续，以此来获得更大利益的一个途径。

三、幼儿教育“小学化”倾向的危害

1、扼杀了幼儿的天性，使幼儿的健康成长受到威胁。好动好玩是幼儿的天性，小孩对一切事物都有一种新奇感，什么都想摸一下玩一玩，幼儿在游戏进行的过程中得到知识。此阶段幼儿身体和心理都极为脆弱，若将幼儿教育小学化会忽视了幼儿的生理及心理特点，严重影响了幼儿生理的正常发育和心理的健康发展。

幼儿教育小学化强制幼儿学习小学生学习的知识，这种教育方式往往后取得相反地效果。幼儿的智力水平并不具有系统学习知识的能力，心智发展不够成熟，还不具备学习小学知识的能力，强制性的让幼儿集中注意力学习，幼儿的大脑很容易产生疲倦。幼儿教育小学化会导致幼儿出现很多不良行为。把小学知识强行灌输给幼儿，表面上拓宽了幼儿的知识面实际上已经在不知不觉中让幼儿对学习失去了兴趣，更为严重的会让幼儿还没有开始真正的学习就已经产生了厌学的情绪。

2、违背了幼儿教育的规律，不利于幼儿教育事业的发展。幼儿教育小学化倾向违背了幼儿教育的规律和宗旨，其危害是显而易见的。在幼儿教育“小学化”这种模式下培养出来的幼儿，只会死读书，没有朝气和活力。幼儿阶段是人生的开始，也是一个人良好行为习惯培养的关键期，习惯、性格、品行的培养与塑造的最关键阶

段就是3—7岁关键期，在这个关键期里，却被不合格的教育方式教育和塑造，难以培养出来新世纪所需要的人才。

四、解决幼儿教育“小学化”倾向的对策

1、尊重幼儿的天性。幼师在进行教育的过程中，首先就应当尊重幼儿的天性，树立“在玩乐中学习，寓教于乐”的教育理念，充分开发幼儿自身的想象力和创造力。幼师应当尊重幼儿认知世界的客观规律，尊重幼儿天性，通过游戏活动的方式来帮助幼儿养成良好的学习和生活习惯，正确引导幼儿对未知世界展开积极主动的探索，不断开发幼儿的想象力和创造力，培养他们获取新知识的积极性。

2、转变家长的教育观念和方法。由于家长许多错误的观念导致幼儿成人化倾向，应加强家长的理论学习，从观念上改变家长的思想，社会和幼儿园可以定期开展关于幼儿教育的讲座，请专家来讲授专业的幼儿学前教育思想，让家长接受现今的幼教理念使家长清楚的认识到幼儿教育与小学教育的本质区别。以坚持幼儿身心健康成长为原则，遵循幼儿的生理和心理发展特点。

3、管理部门加强监督指导。学前教育事业的发展需要党和政府的大力支持和监督管理。长期以来，我国政府对学前教育事业的投入和管理的纰漏是导致了幼儿教育“小学化”倾向的直接原因。加强对幼儿园或者其余的教育机构的监督和管理，使幼儿园教育科学合理。主要针对是对幼儿园的教学形式、教学内容、作息时间和教学管理等方面加强监督并提出合理、具体要求和改善对策。对于任

何不利于幼儿身心全面健康发展的行为都必须给予以处罚，严令禁止幼儿园以各种方式让幼儿参加任何形式的兴趣班或辅导班，从而保证幼儿在幼儿园中进行游戏的时间。除了加强政府管理部门的监督以外，政府部门还要增加投入，提高幼儿教师的教学素质和专业水平。

4、提高幼儿教师的专业水平。幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏。只有将幼儿教师的思想内化并真正付出于教学实践中，才能彻底消除幼儿教育小学化的现象。幼儿园在招聘教师时，应当设立较高的门槛，教师都应持证上岗并且进行专业的岗前培训，工作期间要定期对幼儿教师进行专业知识与素质的培训。除此之外，幼儿教师还要自觉提升实践教学的能力，研究幼儿的身心发展特点与规律，探究如何才能让幼儿身心健康发展，钻研高效的管理方式、有效的教学方法、科学的评价幼儿成长的机制等。