比较文学教学大纲
比较文学教学大纲(汉语言文学)
比较文学教学大纲（A Teaching Program of Comparative Literature）（供四年制汉语言文学专业2015级试用）课程编号：总学时数：32学分数：2开课单位：文学院课程的性质与任务比较文学是一门以人文关怀为宗旨，以跨民族、跨语言、跨文化、跨学科的文学研究为手段，通过全球文学的交流、沟通、对话、互溶、互补、共建来谋求改善文化生态和人文环境，为传播新的人文精神和共建人类的多元化而架桥铺路，从而为实现尊重、理解、宽容、和谐的合理化社会作出贡献的学科。
在学习中要求学生具体做到：了解比较文学的历史与现状；了解比较文学的对象、体系与方法论；了解文学范围的比较研究。
本课程以课堂教学为主。
广泛运用综合、分析、例证、对比、辐射式思维、点面结合、课堂讨论与讲授相结合、作品分析与欣赏相结合等多种方法。
同时，辅以多媒体、电化教学、课堂讨论、观看录像、小论文写作等其他方法。
本课程为学期课程，考核方式为考查。
大纲内容与基本要求导论第一节比较文学学科形成的机制第二节研究比较文学的意义第三节比较文学研究者的知识装备教学要求:通过教学，使学生了解比较文学兴起的先决条件、比较文学兴起的内在依据以及比较文学兴起的思想条件和学科基础。
第一章比较文学的定义第一节比较文学的定义第二节比较文学研究的特点1、开放性2、综合性3、跨越性教学要求:通过教学，使学生了解比较文学的形成和发展，关于“比较文学”的定义之争，比较文学的目的和功能以及比较文学研究的特点。
第二章比较文学的研究对象、范围和方法第一节比较文学的研究对象1、比较文学的研究对象2、研究对象的基本特征3、可比性第二节比较文学的重要概念1、国别文学2、世界文学3、总体文学4、比较文学第三节比较文学的研究的内部体系1、法国学派2、美国学派教学要求:通过教学，使学生明确比较文学的研究对象和基本特征，把握比较文学研究对象的特征规律，将一些与比较文学相关范畴的关系加以区别，了解比较文学发展过程中所形成的两种基本类型，以便在从事比较文学研究时获得方法论的支持。
《比较文学》教学大纲
比较文学》教学大纲教学目的“比较文学” 是高等院校中文系的一门专业基础课。
这门课程的教学目的是通过讲授比较文学的基础知识和基本理论，帮助学生拓宽研究视野，更新研究方法，认识和研究各国文学的关系和文学的普遍规律及特征，进而推进不同文化和文学间的理解和互补。
学习方法指导可采取自学教材、网上听课、扩展阅读及思考相关问题或自测题等方式，使学生对比较文学的基本理论和方法有完整地了解和掌握。
本课程重、难点1、影响研究和平行研究。
2、比较文学中各分支学科（流传学、渊源学、媒介学、形象学、主题学、文类学、比较诗学和跨学科比较）。
本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排第一章绪论（2 课时，其中授课1课时，自学1 课时）【知识点提示】：1、比较文学的定义2 、学习比较文学的意义3 、比较文学学者的素养重难点提示】：比较文学的定义、什么是比较文学二、学习比较文学的意义三、比较文学学者的素养第二章比较文学的历史（2 课时，其中授课1 课时，自学1课时）【知识点提示】1、比较文学的诞生2、比较文学的发展3、中国比较文学兴起与发展【重难点提示】法国学派、美国学派、俄苏学派中国比较文学的历史发展及特点第一节比较文学的诞生一、比较文学产生的历史背景二、“比较文学”的萌芽三、比较文学学科建立的标志第二节比较文学的发展一、法国学派二、美国学派三、俄苏学派第三节中国比较文学的兴起一、中国比较文学的先驱二、中国比较文学的第一次兴起三、中国比较文学的再度兴起四、中国比较文学研究的特点第三章比较文学的研究范围和研究方法（2 课时，其中授课1课时，自学1 课时）【知识点提示】1、比较文学的研究范围2、比较文学的研究方法【重难点提示】比较文学的研究范围影响研究平行研究第一节比较文学的相关概念一、民族文学二、世界文学三、总体文学第二节比较文学的研究范围一、跨国界的文学研究二、跨学科的比较研究第三节影响研究一、何谓“影响”二、影响产生的条件三、影响的类型四、影响研究的范围第四节平行研究一、平行研究的可行性二、平行研究的具体方法三、平行研究的特点和局限第四章流传学（2课时，其中授课1课时，自学1 课时）【知识点提示】1、流传学研究类型2、流传的方式3、流传中的变异【重难点提示】流传中的变异及原因第一节流传学的研究类型一、中国文学在国外二、外国文学在中国三、外国文学之间的交流与影响第二节流传的方式一、作家作品的外国声誉二、文学思潮流派的传播第三节流传中的变异一、变异的现象二、变异的原因初探第五章渊源学（2 课时，其中授课1课时，自学1 课时）【知识点提示】1、渊源学研究类型2、渊源研究的两个途径3、创造性误读【重难点提示】渊源学研究途径误读第一节渊源学的研究类型一、中国文学中的外来渊源二、外国文学中的中国渊源三、渊源的国际循环第三节渊源研究的途径一、西方渊源研究理论二、渊源研究的两个途径：文献研究与文本研究第四节创造性误读一、误读与期待视野二、创造性误读第六章媒介学（2 课时，其中授课1课时，自学1 课时）【知识点提示】1、媒介的承担者2、翻译理论及翻译的作用3、媒介学的其他传播方式【重难点提示】翻译理论翻译在文学交流中的作用第一节媒介的承担者一、媒介的变迁二、媒介的承担者第二节翻译一、翻译理论初述二、译介学的研究对象三、翻译在文学交流中的作用四、翻译的负影响第三节媒介学的其他传播方式一、改编二、评介三、借用与仿效第七章形象学（2课时，其中授课1课时，自学1 课时）【知识点提示】1、形象学的基本概念2、形象学的研究对象3、形象学的基本特征【重难点提示】形象学形象学的研究对象基本特征第一节形象学的发展历史一、形象学在西方二、形象学在中国第二节形象学的基本概念一、形象二、“社会整体想象物”三、“套话”四、他者第三节形象学的研究对象一、文学中的“异国形象”二、异国形象的“流变”三、多重身份与形象塑造第四节形象学的基本特征一、异国形象与自我形象二、形象学中的政治第五节形象学反思与前景一、对形象学的反思二、形象学的价值与前景第八章主题学（2课时，其中授课1课时，自学1 课时）【知识点提示】1、主题学的历史和定义2、主题学的研究范围3、主题学的研究价值【重难点提示】主题史、主题学、主题学研究范围、研究价值第一节主题学的历史和定义一、主题学的发展历史二、主题学的定义三、主题的概念四、主题史的研究第二节主题学的研究范围一、题材史研究二、主题学（狭义）研究第三节主题学研究的价值一、主题学与作家研究二、主题学与作品研究三、主题学与文化研究第九章文类学（2 课时，其中授课1课时，自学1 课时）【知识点提示】1 、文类理论2、文类学的研究类型3、文类学的研究意义【重难点提示】文类文类学文类学研究类型第一节文类学与文类研究一、中西文类理论的历史和现状二、文类学的提出与发展第二节文类学的研究类型一、文类的历时研究二、文类的共时比较三、缺类研究第三节研究文类学的意义一、建立文类的国际联系二、了解作家的艺术贡献三、促进文学史和文学理论的研究第十章比较诗学（2 课时，其中授课1课时，自学1 课时）【知识点提示】1 、比较诗学的研究对象2、比较诗学的研究范围3、研究比较诗学的意义【重难点提示】比较诗学体系范畴比较学者对比研究阐发研究流变研究第一节比较诗学的研究范围一、文艺理论批评体系的比较研究二、理论范畴和批评术语的比较研究三、理论大师或批评大家的比较研究第二节比较诗学的研究类型一、对比研究二、阐发研究三、流变研究第三节研究比较诗学的意义一、拓展和深化比较文学研究二、科学认识和把握我国传统文论的体系特征三、推动建立现代、兼容、具有民族个性的文学理论批评第十一章文学与其他艺术形式（2 课时，其中授课1 课时，自学1 课时）【知识点提示】1 、跨学科研究2、文学与绘画3、文学与音乐4、文学与影视【重难点提示】跨学科研究文学艺术绘画技巧音乐本体性文学与影视第一节文学与绘画一、文学从绘画中获取技法二、借鉴绘画的空间意识三、中国古代文论与画论第二节文学与音乐一、对音乐技巧的吸收二、对音乐本体性的追求三、文学理论批评与音乐第三节文学与影视艺术一、文学和影视的联姻二、影视冲击下文学的革新三、文学的魅力第十二章文学与社会科学（2课时，其中授课1 课时，自学1课时）【知识点提示】1 、文学与宗教2、文学与哲学3、文学与心理学3、文学与现代语言学【重难点提示】文学与宗教、哲学、心理学和现代语言学的关系第一节文学与宗教一、文学史与宗教二、文学创作与宗教三、文学批评与宗教第二节文学与哲学一、哲学对文学的滋养二、文学理论批评中的哲学思想三、文学与哲学的互渗第三节文学与心理学一、文学心理学二、精神分析与文学活动第四节文学与现代语言学一、索绪尔的语言学理论二、现代语言学与文学批评第十三章文学与科学技术（2课时，其中授课1 课时，自学1课时）【知识点提示】1 、文学与科学的联系2、科学技术对文学的冲击和渗透3、文学与科技关系再审视【重难点提示】文学与科学发现计算机和文学文学批评与科学第一节文学与科学的联系一、文学与科学的共生与分离二、文学与科学的互通与差异第二节科学技术对文学的冲击和渗透一、达尔文的进化论与文学发展观二、爱因斯坦的相对论与文学观念的变革三、电子计算机与文学革命第三节文学与科技关系再审视一、文学对科学的崇尚与反思二、文学艺术对科学的忧虑和恐惧三、人文与科学的协调第十四章：比较文学的未来（讨论课，2 课时）自学：2 课时本课程使用教材：胡亚敏编著：《比较文学教程》，华中师范大学出版社2011年3 月。
比较文学教学大纲
比较文学教学大纲比较文学教学大纲比较文学是一门研究不同文化、不同时期、不同国家文学作品之间的相似与差异的学科。
在当今全球化的时代，比较文学的教学变得越来越重要。
通过比较文学的教学，学生可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的文学作品，拓宽视野，增加跨文化交流的能力。
一、教学目标比较文学教学的目标是培养学生的跨文化思维和批判性思维，提高他们对不同文化之间的理解和欣赏能力。
通过比较文学的学习，学生将能够更好地认识到文学作品背后的历史、社会和文化背景，理解不同文学作品的创作动机和意义。
二、教学内容比较文学教学的内容包括但不限于以下几个方面：1. 文学作品的比较分析：通过比较不同文学作品之间的主题、风格、叙事结构等方面的差异，学生可以深入了解不同文化的审美观念和价值观。
2. 文学作品与历史背景的关系：通过对文学作品与其所处的历史背景进行比较，学生可以更好地理解文学作品的创作动机和所传达的思想。
3. 文学作品与社会背景的关系：比较文学作品与其所处的社会背景，可以帮助学生了解文学作品对社会变革的反应和影响。
4. 跨文化比较：通过比较不同文化背景下的文学作品，学生可以增加对其他文化的了解和尊重，培养跨文化交流的能力。
三、教学方法比较文学教学应采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
1. 阅读与讨论：学生应该阅读并讨论各种不同文化背景下的文学作品。
通过小组讨论和课堂讲解，学生可以分享彼此的理解和观点，拓宽视野。
2. 比较分析：学生应该学会通过比较分析来理解和欣赏文学作品。
他们可以比较不同文学作品之间的主题、风格、叙事结构等方面的差异，从而深入了解不同文化的审美观念和价值观。
3. 研究项目：学生可以选择一个特定的文学作品进行深入研究，并撰写研究报告。
通过独立研究，学生可以更好地理解文学作品的背景和意义。
四、教学评估比较文学教学的评估应该综合考虑学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维能力。
评估方式可以包括但不限于以下几种：1. 课堂讨论和小组演示：学生可以通过参与课堂讨论和小组演示来展示他们对文学作品的理解和分析能力。
《比较文学》课程教学大纲
《比较文学》课程教学大纲《比较文学》课程教学大纲第一章绪论第一讲比较文学的定义一、法国学派的定义二、美国学派的定义三、中国学者的定义第二讲比较文学的历史一、比较文学的欧洲阶段二、比较文学的美洲阶段三、比较文学的亚洲阶段第三讲比较文学的特点与方法一、比较文学的可比性二、比较文学的三大研究领域及研究方法第一章文学的国际关系与相互影响第二讲流传学一、流传学（一）流传学的定义与特征（二）流传学理论的历史发展（三）流传学研究的主要内容（四）文学流传的五种形态第二讲渊源学与媒介学一、渊源学（一）渊源学的定义与特征（二）渊源学研究的历史发展（三）渊源学研究的主要内容（四）渊源学研究的四种对象（五）渊源学研究的三种类型二、媒介学（一）媒介学的定义、特征与历史发展（二）媒介的四种类型（三）文学媒介展开的三种方式（四）媒介学研究的理论价值与实践意义第三讲比较文学与翻译研究一、比较文学视野中的翻译（一）早期比较文学研究视野中的翻译（二）东方比较文学的崛起与翻译地位的上升（三）从比较文学到翻译研究二、创造性叛逆与翻译（一）翻译总是一种创造性叛逆（二）创造性叛逆的类型（三）创造性叛逆与文学经典的形成三、文化意象的失落与变异（一）中外文学和文化中的文化意象（二）翻译与文化意象的失落、扭曲、变异（三）文化意象的跨民族传递四、翻译文学与中外文学关系研究新视角（一）文学的跨国传播及其身份认同（二）翻译文学概念及其国籍归属（三）文学翻译史与翻译文学史第四讲变异学（一）比较文学变异学的基本原理（二）跨国变异研究（三）跨语际变异研究（四）跨文化变异研究（五）文学的他国化研究第三章文学的类型研究与比较诗学第一讲类型学与主题学一、类型学的类似与内涵（一）类型学定义与研究对象（二）文学现象类似的原因（三）文化同步发展中的文学二、文学主题与主题学（一）主题和主题学的联系与区别（二）主题学研究的分类（三）主题学研究的主题（四）主题学的平行研究与影响研究第二讲比较诗学一、诗学范畴的历史生成（一）诗学概念的古今差异（二）诗学概念的中西区分（三）理论跨界失效与比较研究需求二、比较诗学的学科建构（一）比较诗学的历史与现状（二）比较诗学的基本方法与研究类型（三）研究案例分析三、走向比较诗学的新疆域（一）文化语境变迁与问题意识转换（二）理论旅行与诗学变异（三）文论对话与互释：比较诗学的新空间第四章文学的跨学科研究第一节文学与艺术一、文学与音乐二、文学与绘画三、文学与戏剧及影视第二节文学与人文社会科学一、文学与哲学二、文学与历史三、文学与社会学四、文学与心理学第三节文学与自然科学一、文学与科学的关系及其历史二、文学中的科学三、科技影响下的文学第五章总体文学与世界文学第一讲跨文明研究一、跨文明比较文学提出的现实意义（一）当代的“文明冲突”与“文明对话”（二）文明的“异质性”与比较文学研究的新转机二、人类文明的多源和多元性（一）文明在世界不同区域的产生（二）文学在不同文明中的意义（三）多元文明观三、跨文明研究：比较文学的新拓展（一）跨国别与跨区域（二）“西方中心论”的局限和危机（三）跨文明比较文学：全球化时代的文学交往和对话四、文学的跨文明比较方法（一）文明异质性与文学的差异性比较（二）文明对话与文学话语比较（三）文明的互补与异质文明文学的融合研究第二讲文学人类学的中国历程一、领域交叉：文学与人类学的相互走进二、“文学”之问：对汉词翻译的反思三、“人类学”追问：对西式学科的考察四、四个问题：文学人类学的内部构成五、类型开放：文学人类学在当代中国的探索和实践。
《比较文学》教学大纲.doc
《比较文学》教学大纲一、本大纲适用专业本大纲适用于汉语言文学本科专业二、编写本教学大纲的说明(-)本课程的性质和任务比较文学不是一种文学现象，而是一种研究方法。
作为一种文学研究，比较文学与外国文学、中国文学以及文艺学密切相关。
学习比较文学对于拓宽研究视野，扩大研究领域，更新研究方法，培养枇界文学的眼光和全球意识等大有好处。
“比较文学”是高等学校汉语言文学本科专业的专业主干课，它的主要任务是系统讲授比较文学的基本原理,基础知识。
让学生对比较文学这一新兴学科的形成、发展及现状有一个基本的了解，对比较文学的研究方法和研究对象有一个基木的认识，对木学科的基木原理以及影响研究、平行研究等方法有一个基本的把握。
以此拓宽学生的研究视野，培养学生的学术能力。
教学活动的方式，是将外国文学与中国文学有机结合，以基本原理为纲，以具体文学事例和研究个案来说明理论问题，将理论与实际结合起来。
使学生对比较文学有一个具体的、系统的了解，初步具备从事比较文学研究的能力，为今后进入高一级学校深造和从事比较文学研究打基础。
考虑到这是一门专业主干课，并且理论性较强，同时, 由于课吋较少(为36课时)，因此在教学上以讲授比较文学的研究方法和研究对象为主。
在教给学生影响研究、平行研究及跨学科研究的基础上，重点介绍主题学、文类学、形象学、翻译文学等对象的研究, 对丁难于理解的比较诗学只作初步介绍，不作详细分析。
对于比较文学学科史作简单介绍。
（-）本课程的基本要求1、学习比较文学的定义和定位。
使学生了解比较文学的概念，比较文学的理论构成。
掌握比较文学的跨民族、跨语言、跨文化、跨学科等特征。
2、学习比较文学的研究方法和研究对象。
对影响研究、平行研究、跨学科研究等有着重要了解。
熟悉并能掌握主题学、文类学、形象学、翻译文学等研究对象的具体运用，了解比较诗学的研究运用。
3、介绍比较文学的学科发展简史。
对比较文学学科的形成和发展有初步了解，对国内比较文学研究现状有大致的掌握。
比较文学 课程教学大纲
比较文学课程教学大纲比较文学课程教学大纲一、课程概述比较文学是一门研究不同文学作品和文学体裁之间相似性和差异性的学科，旨在培养学生的文学鉴赏和批评能力，拓宽他们的文化视野和跨文化交流能力。
本课程的教学目标是使学生能够通过文学作品的比较和对比，加深对各种文化和文学形式的理解，提高他们的批判性思维和文学分析能力。
二、教学内容1. 文学概论1.1 文学的定义和分类1.2 文学作品的创作要素及其表现形式1.3 文学的功能和意义2. 比较文学的理论与方法2.1 跨文化比较文学的概念和意义2.2 比较文学研究的主要方法和工具2.3 跨文化比较文学的困难和挑战3. 主题比较研究3.1 选取主题进行跨文化比较研究3.2 分析主题在不同文学作品中的表达形式和意义3.3 比较研究的深入和拓展4. 文学作品的比较4.1 选取具有代表性的文学作品进行比较4.2 分析作品之间的共性和差异4.3 探讨作品对文化和社会的影响5. 文学批评的比较分析5.1 比较不同文学批评方法的理论基础5.2 选取文学作品进行批评比较5.3 分析不同批评方法对作品的解读和评价三、教学方法与学时安排1. 教学方法本课程采用以学生为主体、多元参与为特点的教学方法，包括讲座、讨论、案例分析、小组合作等。
通过阅读、分析和比较文学作品，培养学生的批判性思维和分析能力。
2. 学时安排本课程共设45学时，根据不同内容和教学方法，合理安排每一节课的时间，保证学生有充足的时间进行阅读和讨论。
建议每节课的时间为90分钟。
四、评估方式与考核要求1. 课堂参与和讨论（20%）学生积极参与课堂讨论，提出独到的见解，与他人展开良好的学术交流。
2. 作业和小组项目（30%）学生按时完成作业和小组项目，包括文学作品的分析和比较，以及对文学理论和方法的批评和评价。
3. 期中考试（25%）学生参加期中考试，测试对课程内容和教材的理解和掌握程度。
4. 期末论文（25%）学生提交期末论文，篇幅不少于2000字，内容要求包括文学作品的比较研究和批评分析。
《比较文学》课程教学大纲(本科)
《比较文学》课程教学大纲总学时数：32总学分数：2课程性质：专业课程适用专业：汉语言文学一、课程的任务和基本要求：（一）教学目的本课程是高等师范院校中国汉语言文学专业的基础理论课程。
通过本课程的教学，使学生系统地了解比较文学的基本理论和基本知识，掌握比较文学的基本研究方法。
（二）教学要求1、要求学生系统地了解比较文学的一般原理和历史沿革。
2、掌握比较文学的研究内容和基本方法。
3、了解已有的研究成果。
二、基本内容和要求：绪论第一章比较文学的定义与目标了解比较文学产生的基本条件，了解比较文学的定义、特征、研究目标，重点掌握比较文学的定义。
第二章比较文学的历史与现状了解比较文学产生的基本条件，了解比较文学的历史动向与研究现状。
第三章比较文学的对象、体系与方法论了解比较文学产生的研究对象、内部体系与研究方法。
掌握国别文学、民族文学、世界文学等与比较文学相关的术语；第一编文学范围内的比较研究第一章文类学了解和掌握文类学比较研究的一般情况、研究范围与研究对象；对中外文类学的比较研究进行方法论梳理和个案分析。
第二章主题学了解比较文学主题学研究的一般情况；对主题学研究的对象进行梳理分类；了解主题学研究最新进展的学术动态。
第三章译介学了解文学翻译和译介学理论在比较文学学科史上的地位；动态掌握文学翻译中的创造性叛逆现象；了解文学翻译与翻译文学的历史；了解和掌握翻译研究的最新进展情况。
第四章形象学了解比较文学形象学研究的概况，了解和掌握形象学的定义及其研究范围；了解和掌握形象学的主要理论和研究方法；了解和掌握当代形象学的主要特点并展望其发展前景。
第五章思潮流派比较研究了解和掌握思潮流派比较研究的基本理论构成；了解西方思潮流派比较研究的基本情况；了解西方文艺思潮与中国现当代文学的关系。
第六章类型学了解和掌握比较文学类型学研究的历史与基本概况；了解和掌握比较文学类型学研究的方法论；展望比较文学类型学研究的发展前景。
第七章比较诗学了解比较诗学研究的历史与现况；了解和掌握比较诗学的基本理论和方法论；对比较诗学的发展前景做出前瞻。
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《比较文学》教学大纲［作者：王鹏点击数：1524 更新：2010-4-12 ］热课程名称：比较文学英文名称： Comparative Literature课程类型：基础课总学时： 36学分： 2适用对象：汉语言文学专业三年级本科生先修课程：外国文学、古代文学、中国现当代文学、文学概论一、课程简介通过讲授比较文学学科的发生、发展及其基本理论，使学生掌握比较文学的基本概念、原理和方法，并贯穿比较文学实例教学，使学生在已有国别文学和文学理论基础上，进一步开拓视野，打通学科界限，以比较文学的视野和胸怀，来从事文学研究，并具有开放性和融通性思维，成为高层次的、“东西兼知”的复合型人才。
二、课程任务和目标1、通过讲授比较文学学科的发生、发展及其基本理论，使学生掌握比较文学的基本概念、原理和方法，开阔视野，具有开放性思维，对已学中外文学和文学理论知识融会贯通，以比较文学的视野和胸怀，来从事高层次的文学研究。
2、在讲授比较文学的基本理论基础上，以大量比较文学研究实例丰富课堂教学，培养学生在文学研究中选题、选视角、选方法的基本能力，使学生能运用比较文学方法和视野，进行具体的文学解读和研究。
三、课程特色1、学科贯通，团队授课以团队授课方式，通过比较文学的讲授，将中国文学、外国文学、文学理论知识有机融为一体。
2、注重实例，突出创新融合理论讲解与研究实例，拓宽学生开放性认知视野，培养学生学术兴趣，引领学生关注学术前沿，提升学生的问题意识和创新、研究能力的培养。
3、发挥优势，鼓励科研发挥哥特小说和圣经文学研究国内领先优势，使学生了解二者对世界文学的深刻影响。
以科研促教学，提升课堂教学内涵与品质。
四、教学内容及基本要求本课程的主要内容可以分为六章：第一章比较文学的定义和功能（2学时）本章需要掌握四个基本问题。
1、定义在比较文学学科发展的不同阶段，比较文学的定义有所不同。
在具体介绍法国学派和美国学派比较文学定义的基础上，进一步从研究视角、对象、类型、方法和目的各方面，给出比较文学的定义：比较文学是以世界性眼光和胸怀来从事不同国家、文明和学科之间的跨越式文学比较研究。
它主要研究各种跨越中文学的同源性、类同性、异质性和互补性，以影响研究、平行研究、跨学科研究和跨文明研究为基本方法论，其目的在于以世界性眼光来总结文学规律和文学特性，加强世界文学的了解与整合，推动世界文学的发展。
2、研究对象和基本特征比较文学的研究对象是跨民族、跨语言、跨文化和跨学科界限的三种文学关系。
包括“事实联系”、“价值关系”和“交叉关系”。
比较文学是文学研究的一支，是一门独立的学科，而不单纯是一种研究方法；具有跨越性、开放性、宏观性的特征。
3、可比性可比性是比较文学学科的理论根基。
可比性是一种有待于研究者去发掘的内在价值，其表现形式可以是显性的，也可以是隐性的。
它主要包括同源性、类同性、异质性和互补性。
4、目的和功能以世界文学的视野、更为全面深入地理解和考察文学作品；更好地探讨文学规律；推动文化交流，促进民族文学的发展。
另外，注意了解“世界文学”、“总体文学”、“比较文学”三个术语之间的区别。
思考题：1、谈谈你怎样认识比较文学的可比性问题。
2、比较文学的研究对象和基本特征是什么？第二章比较文学的历史和现状（4学时）本章分为三节，主要了解中西比较文学发展的历史和现状第一节国外比较文学本节主要了解两个阶段的知识。
第一，史前史的知识，特别需要了解伏尔泰、莱辛、赫尔德、歌德、施莱格尔、斯达尔夫人等人对比较文学的形成所做出的贡献。
第二，学科史的知识。
法国比较文学的发展历史，代表人物巴尔登斯伯格、梵•第根、卡雷、艾田伯等。
美国比较文学的发展历史，代表人物雷马克、韦勒克等。
第二节中国比较文学大致了解中国比较文学的发展历程。
需要知道王国维、鲁迅、茅盾、陈铨、钱钟书等人在中国比较文学发展史上的贡献。
第三节比较文学的现状比较文学的“理论化”倾向；东西比较文学研究的繁荣；比较文学的“文化研究”倾向。
思考题：1、简述中外比较文学的发展历程2、你怎样看待比较文学的“理论化”和“文化研究”倾向？第三章影响研究（8学时）影响研究是比较文学最传统的研究方法之一，它探究文学传播者与接受者之间影响与被影响的关系。
本章是学习比较文学课程的重点之一，包括流传学、渊源学和媒介学。
第一节流传学一、定义：流传学是从给予影响的放送者出发，去研究作为终点的接受的情况，包括文学流派、文艺潮流、作家及作品等在他国的际遇、影响和被接受情况。
二、流传学的特征与研究范围。
三、流传学研究的影响类型。
1、个体对个体的影响研究；2、个体对群体的影响研究；3、群体对个体的影响研究；4、群体对群体的影响研究。
四、流传学研究的模式。
1、直线式影响；2、辐射式影响；3、焦点式影响；4、交叉式影响。
第二节渊源学一、定义和特征1、定义：渊源学是指以文学接受者为出发点去探寻放送者的影响，揭示某一文学现象或作家的主题、题材、人物、情节、风格、语言等的外来因素，是一种对跨国影响渊源的实证性研究。
2、特征：强调对跨国影响渊源的追溯研究；以实证为根基。
二、从影响方式看渊源学的研究方式1、印象渊源；2、口头渊源；3、笔述渊源。
三、从影响发送者角度看渊源学的研究方式1、孤立的渊源；2、集体的渊源。
第三节媒介学一、定义和方法1、定义：媒介学研究的是外国作品进入本国的方式、途径、手段及其背后的因果规律。
2、方法：个体媒介；团体媒介；文字资料媒介。
二、译者与翻译思考题：影响研究主要包含了几方面？它的基本特征和研究方法是什么？实例讲解：1、莎士比亚在中国的传播与影响2、西方现代派文学与《圣经》3、《一千零一夜》对英国文学的影响4、当代阿拉伯裔美国文学中的“苏非”第四章变异研究（8学时）在文学传播和交流过程中，除可以确定的实证性影响的因素外，在文化过滤、接受等作用下，还有许多美学因素、心理学因素和文化因素起着重要作用，在这些因素作用下，被传播和接受的文学在一定程度上发生了变异。
比较文学的变异研究就是通过探讨不同国家不同文化之间文学交流的变异状态，来探究文学变异的内在规律。
第一节形象学一、定义和特点1、定义：形象学是对一部作品、一种文学中的异国形象的研究。
2、特点：变异性；综合性。
二、研究内容形象学的研究内容主要围绕注视者、他者以及注视者和他者的关系来展开。
注视者：形象学研究的重心。
注视者在建构他者形象时受先见、身份、时间的影响，构成注视者创造他者形象的基础。
他者存在于文学作品以及相关的文字材料中，包括异国肖像、异国地理环境、异国人等。
注视者和他者的关系：他者形象是注视者建构出来的，是注视者欲望投射的产物。
两者大致构成狂热、憎恶和亲善等特异的关系。
三、研究方法1、文本外部研究：社会集体想象物；作家；异国形象与真实的异国的关系。
2、文本内部研究：词汇；等级关系；故事情节。
第二节接受学一、定义：主要研究一个国家的作家作品被外国读者、社会接受过程中出现的变异。
二、接受学与接受理论、影响研究。
1、接受研究以接受理论为基础。
2、影响研究关注事实联系，接受研究注意文学变异；接受研究重读者，影响研究重文本。
三、研究内容：1、不同文化范围的接受者对同一部文学作品意义的差异性理解及其原因；2、不同时代、不同民族对异域文学的接受情况，以此折射不同民族某一特定时期的社会生活和时代精神。
四、研究方法：实证与审美兼用，常常是以审美方法为主，实证方法为辅。
第三节文化过滤与文学误读一、定义：文化过滤与文学误读，研究文学交流中接受者的不同的文化背景和文化传统对交流信息的选择、改造、移植、渗透的作用以及接受方对影响的反作用。
二、“文化过滤”的作用机制1、现实语境、传统文化的过滤作用；2、语言差异的过滤作用；3、接受者个体文化心理结构对外来文学接受的文化过滤。
三、文学误读：是文化过滤过程中诸多因素影响的结果1、接受者的主体因素；2、理解的历史性是理解的条件，必然导致理解的偏见，产生误读现象；3、误读与创新。
思考题：1、什么是文化过滤与文化误读？你怎样看待这种现象？2、形象学和接受学有什么样的特点？实例讲解：1、莎士比亚在中国的接受与变异2、中国现代作家对耶稣形象的重塑3、文化想象与作家形象——中美“纪伯伦形象”比较研究第五章平行研究（8学时）平行研究是美国学派所提出和强调的比较文学学科理论。
它是对没有事实联系的不同国家的作家、作品、文学现象进行比较研究，论述其异同，总结出文学发展带有规律性的东西。
平行研究主要包括文类学、主题学、比较诗学等内容。
第一节文类学一、定义：文类学是指对于文学形式的各个种类和类型以及对于文学风格的比较研究。
二、基本研究内容：1、内容题材的相似；2、人物形象的相似；3、表现手法的相似；4、思潮流派的相似。
第二节主题学一、主题学的定义和发展1、定义：主题学是研究不同国家的作家对相同主题的不同处理及其根源。
2、发展情况。
二、主要研究范畴：1、母题研究；2、情境研究、意象研究。
第三节比较诗学一、定义：比较诗学是指通过对不同民族不同文化体系的文学理论的比较研究，以发现全人类对文学规律的共同认识。
二、比较诗学的兴起和发展三、比较诗学主要研究方法：1、诗学术语、概念、范畴的比较研究；2、诗学著作的比较研究；3、诗学话语比较研究。
思考题：1、平行研究的主要特点是什么？在研究中应注意什么问题？2、什么是比较诗学？它主要涵盖了几种研究范式？实例讲解：1、六朝志怪小说与英国哥特小说比较研究（双语）2、约伯和俄狄浦斯的终极意识及思维特征3、《庄子》与《传道书》的人生哲学比较4、中韩“风流”诗学比较第六章跨学科研究（6学时）一、定义：跨学科研究是指对于文学与其他学科之间相互关系的研究。
二、研究范围：跨学科研究包括文学与其他艺术门类之间、文学与社会科学、人文科学及其与自然科学之间的关系的研究。
三、重点讲授：文学与艺术，文学与宗教，文学与语言学、文学与心理学，文学与哲学，文学与科学。
思考题：跨学科研究的主要特点是什么？应注意什么问题？实例讲解：1、论《圣经》的文学经典品质2、阿诺德的文化批评（双语）3、谈纪伯伦英语文学作品的汉译（双语）五、教学安排六、考核方式期末闭卷考试，成绩占总分数的70%；学期中布置一篇比较文学专业的学科论文，由学生自拟题目，成绩占总分数的30%。
七、推荐教材和教学参考书教材：曹顺庆主编：《比较文学教程》，高等教育出版社，2006年。
陈惇等：《比较文学》，高等教育出版社，2007年。
乐黛云主编：《中西比较文学教程》，高等教育出版社，1988年。
孙景尧：《简明比较文学》，中国青年出版社，2003年。
王向远：《比较文学学科新论》，江西教育出版社，2002年。
饶芃子等著：《中西小说比较》，安徽教育出版社，1994年。
参考书：于永昌等编选：《比较文学研究译文集》，上海译文出版社，1985年。