高一物理课件 机械能守恒定律说课 新课标
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【课件】机械能守恒定律+说课课件高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
教程作用
从知识发展的线索来看，本节的教学内容是对前面几节内容的 总结，也是对学习能量守恒定律所作的铺垫。
二、知识结构
动能与势能的相互转化
A B
C
追寻守恒量 机械能守恒定律
三、核心素养
【物理观念】 【科学思维】
树立能量观念，能够根据动能定理和重力做功与重 力势能变化的关系，掌握应用机械能守恒定律分析、 解决问题的基本方法。
理解机械能守恒定律的推导过程，学会研究物理的 科学方法。
【科学探究】
通过实验及物理现象增加学生对物理知识规律的求 知热情。领会运用机械能守恒定律解决问题的优越 性。
【科学态度与责任】
通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解 和运用自然规律，并用来解决实际问题。
02 说学情
一、学情分析
知识基础
机械能守恒定律说课
01 说教材
目录
CONTENTS
02 说学情 03 说教与学
04 说教学过程
01 说教材
一、教材分析
教材 分析
教程分析
《机械能守恒定律》是2019年人教版高中物理必修二第八章第 四节的教学内容。
讲述内容
教材通过多个具体实例，说明动能和势能，通过动能和势能相 互转化的关系，推出机械能守恒定律及守恒条件，实现由定性 分析到定量计算，最后得出结论。
问题环环相扣，思维步步推进
任务2：探究规律，寻找守恒条件
情境1：自由落体
情境2：腾空飞跃
情境3：倾斜赛道
（8分钟）
情境4：光滑曲面
情境5：弹力做功
情境6：小球在不同介质中下落
真空
油
h2 h1
任务2：探究规律，寻找守恒条件
情境1：自由落体 情境2：腾空飞跃 情境3：倾斜赛道 情境4：光滑曲面 情境5：弹力做功 情境6：小球在不同介质中下落
人教版高一物理必修二 《机械能守恒定律》课件
重力做的功相等 重力势能的变化相等 动能的变化不等 在真空中，重力势能转化为动能 在液体中，重力势能转化为动能和内能
问题与练习
如图所示，质量为m的小球从光滑曲线上滑下，当它到达高度为 的位置A时， 速度的大小为 ，滑到高度为 的位置B 时，速度的大小为 .在由高度 滑 到高度 的过程中，重力做的功为W。 （1）根据动能定理列出方程，描述小球在A、B两点间动能的关系 （2）根据重力做功与重力势能的关系，把以上方程变形，以反映出小球运动过 程中机械能是守恒的。
小球沿粗糙斜 面滑下的过程
除重力和弹力外，还受其它力，但其它力不做功
机械能守恒条件的反思
若物体在一恒定外力F作用下沿粗糙水平面做匀速直线运动，那么该物体在运 动的过程中机械能守恒吗？ 外力所做的功等于摩擦力做的负功的值
一般不称机械能守恒，只能称机械能保持动态平衡
机械能守恒条件的反思
一个小球放置在竖直的轻弹簧上端，并且上下振动，小球的机械能守恒吗？ 小球的机械能不守恒 小球和弹簧组成的系统机械能守恒
（1）
（2）
小球运动过程中机械能守恒
问题与练习
神舟号载人飞船在发射至返回的过程中，以下哪些阶段中返回舱的机械能是 守恒的？ BC A.飞船升空的阶段 B.飞船在椭圆轨道上绕地球运行的阶段 C.返回舱在大气层以外向着地球做无动力飞行的阶段 D.降落伞张开后，返回舱下降的阶段
问题与练习
把质量为0.5kg的石块从10m高处以30度角斜向上方抛出（如图所示），初速度
机械能守恒定律和动能定理
上面这个例题可以用动能定理求解吗？如果可以，请写出过程
解：以小球在最高点的状态作为初状态 小球从最高点运动至最低点的过程中，重力做功
小球所受绳子的拉力在这个过程中不做功 记小球在最低点的速度为v 那么在这个过程中，由动能定理有： 把重力和拉力的功代入，即 由此解出
问题与练习
如图所示，质量为m的小球从光滑曲线上滑下，当它到达高度为 的位置A时， 速度的大小为 ，滑到高度为 的位置B 时，速度的大小为 .在由高度 滑 到高度 的过程中，重力做的功为W。 （1）根据动能定理列出方程，描述小球在A、B两点间动能的关系 （2）根据重力做功与重力势能的关系，把以上方程变形，以反映出小球运动过 程中机械能是守恒的。
小球沿粗糙斜 面滑下的过程
除重力和弹力外，还受其它力，但其它力不做功
机械能守恒条件的反思
若物体在一恒定外力F作用下沿粗糙水平面做匀速直线运动，那么该物体在运 动的过程中机械能守恒吗？ 外力所做的功等于摩擦力做的负功的值
一般不称机械能守恒，只能称机械能保持动态平衡
机械能守恒条件的反思
一个小球放置在竖直的轻弹簧上端，并且上下振动，小球的机械能守恒吗？ 小球的机械能不守恒 小球和弹簧组成的系统机械能守恒
（1）
（2）
小球运动过程中机械能守恒
问题与练习
神舟号载人飞船在发射至返回的过程中，以下哪些阶段中返回舱的机械能是 守恒的？ BC A.飞船升空的阶段 B.飞船在椭圆轨道上绕地球运行的阶段 C.返回舱在大气层以外向着地球做无动力飞行的阶段 D.降落伞张开后，返回舱下降的阶段
问题与练习
把质量为0.5kg的石块从10m高处以30度角斜向上方抛出（如图所示），初速度
机械能守恒定律和动能定理
上面这个例题可以用动能定理求解吗？如果可以，请写出过程
解：以小球在最高点的状态作为初状态 小球从最高点运动至最低点的过程中，重力做功
小球所受绳子的拉力在这个过程中不做功 记小球在最低点的速度为v 那么在这个过程中，由动能定理有： 把重力和拉力的功代入，即 由此解出
高一物理人教版必修2课件：7.8机械能守恒定律课件
注意：弹簧的弹性势能转化为物体的动能
结论： 只有弹力做功时，系统机械能守恒（注意是系统） 得出结论：
机械能守恒的条件为系统内只有重力（或弹力）做功。
深入理解：对守恒条件的理解下列说法正确吗？ （1）只有重力（或弹力）做功意思是物体只受重力或 弹力，不受其它力 （2）只有重力（或弹力）做功意思是除重力（或弹力） 其它力都不做功
在A处固定质量为2m的小球；B处固定质量为m的小球，支
架悬挂在O点，可绕过O点与支架所在平面相垂直的固定轴
转动.开始时OB与地面相垂直，放手后开始运动.在无任何
阻力的情况下，下列说法中正确的是
（ BCD ）
A.A球到达最低点时速度为零
B.A球机械能减小量等于B球机械能增加量
C.当支架从左向右回摆时，A球一定能回到起始高度
二、机械能守恒定律
探究二：动能和势能转化的过程中机械能是否守恒
（1）实验探究：
如图：一个用细线悬挂的小球从A点开始摆
动。记住它向右能够到达的最大高度。
P
然后一把直尺在P点挡住摆线，看一看这种 A
情况下小球所能到达的最大高度。
你认为这个实验说明了什么？
小球摆动过程中总能到达本来高度，好像“记得”自
己本来的高度，说明在摆动过程中有一个物理量是保持不 变的，是什么呢？ 重力势能与动能的总和保持不变，也就是机械能保持不变
答案：重力所做的功相等，第一种情况重力势能转化 为动能，机械能守恒。第一种情况重力势能转化为动 能和内能，机械能不守恒。
拓展思考： 1、能的变化对应什么力做功。
除重力外的其它力做功等于机械能的变化
2、有其它方法判定机械能是否守恒吗？ 从能量转化角度判定
三、机械能守恒定律的应用
探究五：探究机械能守恒定律解题的解题步骤及优点
结论： 只有弹力做功时，系统机械能守恒（注意是系统） 得出结论：
机械能守恒的条件为系统内只有重力（或弹力）做功。
深入理解：对守恒条件的理解下列说法正确吗？ （1）只有重力（或弹力）做功意思是物体只受重力或 弹力，不受其它力 （2）只有重力（或弹力）做功意思是除重力（或弹力） 其它力都不做功
在A处固定质量为2m的小球；B处固定质量为m的小球，支
架悬挂在O点，可绕过O点与支架所在平面相垂直的固定轴
转动.开始时OB与地面相垂直，放手后开始运动.在无任何
阻力的情况下，下列说法中正确的是
（ BCD ）
A.A球到达最低点时速度为零
B.A球机械能减小量等于B球机械能增加量
C.当支架从左向右回摆时，A球一定能回到起始高度
二、机械能守恒定律
探究二：动能和势能转化的过程中机械能是否守恒
（1）实验探究：
如图：一个用细线悬挂的小球从A点开始摆
动。记住它向右能够到达的最大高度。
P
然后一把直尺在P点挡住摆线，看一看这种 A
情况下小球所能到达的最大高度。
你认为这个实验说明了什么？
小球摆动过程中总能到达本来高度，好像“记得”自
己本来的高度，说明在摆动过程中有一个物理量是保持不 变的，是什么呢？ 重力势能与动能的总和保持不变，也就是机械能保持不变
答案：重力所做的功相等，第一种情况重力势能转化 为动能，机械能守恒。第一种情况重力势能转化为动 能和内能，机械能不守恒。
拓展思考： 1、能的变化对应什么力做功。
除重力外的其它力做功等于机械能的变化
2、有其它方法判定机械能是否守恒吗？ 从能量转化角度判定
三、机械能守恒定律的应用
探究五：探究机械能守恒定律解题的解题步骤及优点
高一物理必修二课件机械能守恒定律
高一物理必修二课件机械能守 恒定律
汇报人:XX
20XX-01-22
目
CONTENCT
录
• 机械能守恒定律基本概念 • 动力学问题中机械能守恒应用 • 重力场下机械能守恒问题探讨 • 弹性势能及弹簧振子模型分析 • 液体表面张力与毛细现象对机械能
影响 • 总结回顾与拓展延伸
01
机械能守恒定律基本概念
等于末态的总机械能。
解题技巧和方法归纳
01
判断机械能是否守恒的方法
通过分析物体受力情况，判断除重力或弹力以外的其它力是否做功，从
而确定机械能是否守恒。
02 03
应用机械能守恒定律解题的步骤
确定研究对象，分析物体受力情况，判断机械能是否守恒；选取零势能 参考平面，确定物体在初、末状态的动能和势能；根据机械能守恒定律 列方程求解。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
机械能守恒定律的内容
01
在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以互相转
化，而总的机械能保持不变。
机械能守恒的条件
02
只有重力或弹力做功，或者虽有其它力做功，但其它力做功的
代数和为零。
机械能守恒定律的数学表达式
03
$E_{k1} + E_{p1} = E_{k2} + E_{p2}$，即系统初态的总机械能
常见的机械能守恒问题类型
自由落体、竖直上抛、平抛、匀速圆周运动等。
相关领域拓展延伸
功能关系
功能关系揭示了功和能量之间的内在联系，是物理学中重要的思想方法。在机械能守恒问 题中，功能关系表现为重力或弹力做功与重力势能或弹性势能变化的关系。
动量守恒定律
动量守恒定律是力学中的基本定律之一，它揭示了物体间相互作用时动量传递的规律。在 某些问题中，动量守恒定律和机械能守恒定律可以同时应用，使问题得到简化。
汇报人:XX
20XX-01-22
目
CONTENCT
录
• 机械能守恒定律基本概念 • 动力学问题中机械能守恒应用 • 重力场下机械能守恒问题探讨 • 弹性势能及弹簧振子模型分析 • 液体表面张力与毛细现象对机械能
影响 • 总结回顾与拓展延伸
01
机械能守恒定律基本概念
等于末态的总机械能。
解题技巧和方法归纳
01
判断机械能是否守恒的方法
通过分析物体受力情况，判断除重力或弹力以外的其它力是否做功，从
而确定机械能是否守恒。
02 03
应用机械能守恒定律解题的步骤
确定研究对象，分析物体受力情况，判断机械能是否守恒；选取零势能 参考平面，确定物体在初、末状态的动能和势能；根据机械能守恒定律 列方程求解。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
机械能守恒定律的内容
01
在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以互相转
化，而总的机械能保持不变。
机械能守恒的条件
02
只有重力或弹力做功，或者虽有其它力做功，但其它力做功的
代数和为零。
机械能守恒定律的数学表达式
03
$E_{k1} + E_{p1} = E_{k2} + E_{p2}$，即系统初态的总机械能
常见的机械能守恒问题类型
自由落体、竖直上抛、平抛、匀速圆周运动等。
相关领域拓展延伸
功能关系
功能关系揭示了功和能量之间的内在联系，是物理学中重要的思想方法。在机械能守恒问 题中，功能关系表现为重力或弹力做功与重力势能或弹性势能变化的关系。
动量守恒定律
动量守恒定律是力学中的基本定律之一，它揭示了物体间相互作用时动量传递的规律。在 某些问题中，动量守恒定律和机械能守恒定律可以同时应用，使问题得到简化。
《机械能守恒定律》说课稿
《机械能守恒定律》说课稿各位评委老师上（下）午好！我是物理10号，我今天说课的题目是《机械能守恒定律》，下面我将从说教材，说教法与学法，说教学过程，说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材《机械能守恒定律》是人教版高中物理必修2第七章第8节的内容，机械能守恒定律属于物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生理解能量转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。
它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类问题又常伴随着较为复杂的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维能力、分析能力、应用能力的关键点。
因此，根据新课标要求，通过本节课教学要实现以下教学目标：1、知识与技能目标：知道什么是机械能；知道物体的动能和势能可以相互转化；理解机械能守恒定律的内容；掌握机械能守恒的方程式；初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题的方法，提高运用所学知识综分析、解决问题的能力。
2、情感态度价值观目标：培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力；通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点、理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。
3、本着课程标准，在吃透教材，了解学生学习特点的基础上确定教学重点、难点如下：重点，掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容；在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式；难点，从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件；能正确判断研究对象在所尽力的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。
二、说教法和学法1、教学手段的选用多媒体演示和自备实验器材，其作用有：将物理情境、规律的推理过程、机械能守恒定律的内容和机械能守恒定律知识方法结构，形象、直观地展示出来，帮助学生思考、分析、推理、理解和领悟；2、教法：教师指导与学生探究相结合。
高中物理高一必修《机械能守恒定律》教育教学课件
2 课堂互动·考点探究
机械能守恒的判断
1．机械能守恒的条件 只有重力或弹力做功，可以从以下四个方面进行理解： (1)物体只受重力或弹力作用。 (2)存在其他力作用，但其他力不做功，只有重力或弹力做功。 (3)其他力做功，但做功的代数和为零。(相互作用的物体组成的系统只有动能 和势能的相互转化，无其他形式能量的转化)
A．金属球的机械能守恒 B．金属球的动能一直在减少，而机械能一直在增加 C．在刚脱离弹簧的瞬间金属球的动能最大 D．小球和弹簧组成的系统机械能保持守恒
2 课堂互动·考点探究
解析： 烧断细线后，开始的一段时间内，弹簧弹力大于金属球的重力，金 属球向上做加速运动，当弹簧的弹力小于金属球的重力后，金属球向上做减速运 动，因此当重力与弹力相等时，金属球的速度最大，在整个运动过程中，金属球、 弹簧组成的系统机械能守恒，金属球向上运动的过程中，弹簧的弹性势能减少， 金属球的机械能一直增加，故选项 A、B、C 错误，选项 D 正确。
小球来回摆动过程
除重力外还有弹力做 该过程小球的机械能
功
不守恒
该系统内只发生重力 该过程小球和弹簧组
小球和弹
势能、动能、弹性势 成的系统的机械能守
簧组成系统
能间的转化
恒
2 课堂互动·考点探究
如图，A、B 间及 B 与
除重力外还有支持力 该过程 A(或 B)的机械
A(或 B)
地面间摩擦不计，A 沿
2 课堂互动·考点探究
2．实例分析 物理情境
研究对象 做功或能量转化情况
结论
做抛体运动的物体(不 计空气阻力)
物体
如图，不计空气阻力，
小球来回摆动过程
小球
只有重力做功
运动过程中物体的机 械能守恒
机械能守恒定律【公开课教学PPT课件】高中物理
ho
B
v0
EA ? E0
人教版新课标
目录
新课导入
动能和势能 的相互转化
机械能概念 科学探究 机械能守
恒定律 学以致用 小结与作业
第七章 机械能守恒定律
高中物理必修2
【科学探究——实验验证】
实验原理：
思考：如何测小球的速度？
光源
遮光片
v0=?
d v1 t
人教版新课标
目录
新课导入
动能和势能 的相互转化
【动能和势能的相互转化】
新课导入
动能和势能 的相互转化
机械能概念
科学探究 机械能守
恒定律 学以致用
小结与作业
分析撑杆 跳高中的 人和杆的 能量怎么 转化的。
人教版新课标
目录
新课导入
动能和势能 的相互转化
机械能概念 科学探究 机械能守
恒定律 学以致用 小结与作业
第七章 机械能守恒定律
【机械能概念】
高中物理必修2
遮光时间。
5、根据记录的数据，计算小球在A点 及在最低点时的机械能，并比较
是否相等。
实验数据（打开Excel表）
人教版新课标
目录
新课导入
动能和势能 的相互转化
机械能概念 科学探究 机械能守
恒定律 学以致用 小结与作业
第七章 机械能守恒定律
高中物理必修2
【科学探究——实验验证】
实验结论：小球在A点的机械能与在O点的机械能 相等
高中物理必修2
【学以致用】
分析下列实例中的物体机械能是否守恒
v
在空中匀速 下落的跳伞 运动员
光滑水平面上运 抛出的篮球 动的小球，把弹 在空中运动 簧压缩后又被弹 （不计阻力） 回来。
高中物理(新人教版)必修第二册：机械能守恒定律【精品课件】
极 限 运 动 蹦 极
08
雯 娜奥
运 蹦 床 冠 军 何
1、重力势能和动能之间可以互相转化 2、弹性势能和动能之间可以互相转化 3、重力势能和弹性势能之间可以互相转化
一个小球在真空中做自由落体运动， 另一个同样的小球在黏性较大的液体中 由静止开始下落。它们都由高度为 h1 的地方下落到高度为 h2 的地方。在这 两种情况下，重力做的功相等吗？重力 势能的变化相等吗？动能的变化相等吗？ 重力势能各转化成什么形式的能？
动能和势能之间可以相互转化（一）
动能和势能之间可以相互转化（二）
动能和势能之间可以相互转化（三）
动能和势能之间可以相互转化（四）
自由落下的小球 V=0
动能最小 势能最大
重力势能转化为动能
V
h
动能最大 势能最小
三、机械能守恒定律
机械能的概念
动能
重力势能 弹性势能
势能
机械能
一、机械能
1.概念：
的势能。
Ep
1 2
kx2
4、动能定理：合力所做的总功等于物体动能的变化。
W总＝
1 2
mv22
1 2
mv12
Байду номын сангаас
5、重力做功与重力势能变化的关系：重力做的功等于物体重力势能的减少量。
WG EP1 EP2
新课导入
伽利略曾研究过小球在斜面上的运动。他发现：无论斜面 B 比斜面 A 陡些或 缓些，小球的速度最后总会在斜面上的某点变为 0，这点距斜面底端的竖直高度与 它出发时的高度基本相同。
等式左边为物体末状态动能与势能之和，等式右边为物体初状态动能与势 能之和。
可见，在只有重力做功的系统内，动能与重力势能互相转化时总的机械能 保持不变。
高中物理精品说课《机械能守恒定律》课件(人教版)
mv22-
1 2
mv12
①
A
• 再由重力做功与重力势能的关系得：
• WG=mgh1-mgh2 ② • 由①②得
重难点突破方B
1
•
•2
m移v项22得- 12：mv12=
mgh1-mgh2
法：通过分析 做功及动能定 理得出。
h1 h2
• •
1 2
mv22+ mgh2=
1 2 mv12+ mgh1
• 说明：对任意选取的A、B中都有EA=EB
6、课堂知识方法小结
创设问题情境方法
解读教学流程
碰鼻实验：
如图所示，把悬挂小球拉至鼻尖由静止释放， 实验者立于原位不动，小球来回摆动，学生大都 怕小球碰到鼻子，结果小球碰不到鼻尖。
问题：为什么？
解释这种现象要用到新的力学理论——机械 能守恒，今天学习机械能守恒定律，用多媒体展 示出课题。
此环节设计意图：通过生动的生活 实验激发学生们的兴趣，引入今天 的问题
①对于某个物体，若只有重力做功，而其他力不做功， 则该物体的机械能守恒. ②对于由两个或两个以上物体(包括弹簧在内组成的系统， 如果系统只有重力做功或弹力做功，物体间只有动能、 重力势能和弹性势能之间的相互转化，系统与外界没有 机械能的转移，系统内部没有机械能与其他形式能的转 化系统的机械能就守恒.
1 说课标 2 说教材 3 说过程
3 说过程 （一）教教
问题
学
合作
策
探究
略
引领思路 点拨归纳 反馈发展
3 说过程
教学流程 • 静海一中物理学科新授课模式：三体、六环节
1、创设问题情境方法 2、探索发现新知过程 3、反思理解开发新知 4、新知巩固应用示范 5、配题巩固训练新知
高中物理新必修课件机械能守恒定律
动量定理在碰撞中的应用
动量定理可以用来分析碰撞过程中物体动量的变化，进而求解碰撞 后的速度等问题。
机械能守恒在碰撞中的应用
在弹性碰撞中，可以利用机械能守恒定律来求解碰撞后的速度等问 题。
典型例题解析
• 例题1：一个质量为 m 的小球以速度 v0 撞击一个静止的质量为 M 的大球， 碰撞后小球的速度变为 v1，大球的速度变为 v2。求碰撞过程中的动能损失。
实验效率。
2. 在实验中加入不同角度的 斜面，探究角度对机械能守恒
的影响。
3. 引入计算机辅助分析软件 ，对实验数据进行更深入的挖
掘和处理。
典型实验案例分析
案例一
验证滑块在光滑斜面上下滑过程中的机械能 守恒。通过测量滑块在不同位置的速度和高 度变化，计算其动能和势能的变化情况，并 绘制动能-势能图线。分析实验结果，发现 滑块的机械能在运动过程中保持不变。
例题1
例题3
解析多物体系统中机械能守恒问题， 通过受力分析和运动分析，判断系统 内是否只有重力或弹力做功，进而判 断系统机械能是否守恒。
结合实际情况，解析复杂系统中机械 能守恒问题的综合应用，包括多物体 系统和变质量系统的综合应用。
例题2
解析变质量系统中机械能守恒问题， 通过确定研究对象和分析能量转化过 程，列方程求解变质量系统的机械能 守恒问题。
簧弹力对小球所做的功。
解析
小球在运动过程中，只有弹 簧弹力做功，因此机械能守 恒。设小球从O点运动到最大 位移处时，弹簧的弹性势能 为Ep，则有 1/2mv0^2=Ep ，解得 Ep=1/2mv0^2。弹 簧弹力对小球所做的功等于 小球动能的减少量，即 W=-
1/2mv0^2。
02
动量定理与机械能守恒关系
动量定理可以用来分析碰撞过程中物体动量的变化，进而求解碰撞 后的速度等问题。
机械能守恒在碰撞中的应用
在弹性碰撞中，可以利用机械能守恒定律来求解碰撞后的速度等问 题。
典型例题解析
• 例题1：一个质量为 m 的小球以速度 v0 撞击一个静止的质量为 M 的大球， 碰撞后小球的速度变为 v1，大球的速度变为 v2。求碰撞过程中的动能损失。
实验效率。
2. 在实验中加入不同角度的 斜面，探究角度对机械能守恒
的影响。
3. 引入计算机辅助分析软件 ，对实验数据进行更深入的挖
掘和处理。
典型实验案例分析
案例一
验证滑块在光滑斜面上下滑过程中的机械能 守恒。通过测量滑块在不同位置的速度和高 度变化，计算其动能和势能的变化情况，并 绘制动能-势能图线。分析实验结果，发现 滑块的机械能在运动过程中保持不变。
例题1
例题3
解析多物体系统中机械能守恒问题， 通过受力分析和运动分析，判断系统 内是否只有重力或弹力做功，进而判 断系统机械能是否守恒。
结合实际情况，解析复杂系统中机械 能守恒问题的综合应用，包括多物体 系统和变质量系统的综合应用。
例题2
解析变质量系统中机械能守恒问题， 通过确定研究对象和分析能量转化过 程，列方程求解变质量系统的机械能 守恒问题。
簧弹力对小球所做的功。
解析
小球在运动过程中，只有弹 簧弹力做功，因此机械能守 恒。设小球从O点运动到最大 位移处时，弹簧的弹性势能 为Ep，则有 1/2mv0^2=Ep ，解得 Ep=1/2mv0^2。弹 簧弹力对小球所做的功等于 小球动能的减少量，即 W=-
1/2mv0^2。
02
动量定理与机械能守恒关系
新教材高中物理《机械能守恒定律》PPT课件分析1
•
5.文艺高 峰的出 现，除 客观社 会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
•
6．改革开 放以来 ，我国 农业从 传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。
•
10．这篇 散文语 言优美 、细腻 ，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
•
11.另一种 水声， 是流水 声，细 弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
感谢观看，欢迎指导！
2、表达式：
E = mgh + mV2/2
3、机械能是标量，具有相对性：
先选取参考平面和参考系才能确定机械能。（一般 选地面为参考系）
问题讨论1.请举例说明组成机械能的动能和势能之间是否 可以相互转化?
能的转化
光滑水平面上运动的小球，把
v 弹簧压缩后又被弹回来。
光滑斜面、地面，物体从斜面顶端静止释放
•
3.书院除 了要求 学生熟 读“四 书五经 ”，还 锻炼学 生们写 八股文 的能力 ，熟悉 八股文 的格律 、步骤 等。唐 朝和宋 朝的科 举考试 ，策问 一科是 学生们 的重点 复习对 象。
•
4．文章通 过对比 ，论证 了只有 完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
8.4机械能守恒定律说课课件
04/ 教学过程
4.3/ 新课教学
任务一：追寻能量足迹
活动1：分组以手边现有的工具，演示一种简单的机械运动，
并分析其能量转化，画能量图。
系统机械能
设计意图：在给出恰当引导后，定性 的构建动能和势能相互转化的模型， 会构建能量转化图。
04/ 教学过程任务二：构建物理模型-体会机械能守恒
4.3/ 新课教学
观看视频，气垫导轨上的水平弹簧振子，观察振动过程,,推导其能量变化。
设计意图：通过观察，直观的感受，在 只受弹力作用下机械运动的能量转化， 以及整个过程中机械能守恒。
结论：只有弹力做功时，系统机械能守恒
04/ 教学过程任务三：理论推导-总结守恒条件
4.3/ 新课教学
教师提问：
问问题题13::物由体动在能某定一理时，刻重处力在对位物置 设计意图： A理，所假做设的这功时等它于的物动体能动是能E的K1增， 物理知识+数学推导
科学探究方面：
①学生已初步掌握了科学探究的思 路，具备了一定的探究能力，能够 用图像法处理数据． ②但学生比较熟悉的是通过实验进 行探究，对理论探究较为陌生．
科学思维方面：
①学生已经历多次模型建构的过程，如 自由落体运动模型等，能够根据研究问 题的需要合理地建构物理模型； ②但一些运动需要将过程和状态结合起 来，同时需要受力分析技能、分析问题 的程序性知识来支撑， 思维链条较长， 造成学习困难．
教学重难点
教学重点
1、了解机械能的定义 2、机械能守恒定律的推导、建 立过程，理解机械能守恒定律 的内容； 3、在具体的问题中能判断机械 能是否守恒，并根据守恒思想 列出定律的数学表达式。
教学难点
1、从能的转化和 功能关系出发理解 机械能守恒的条件。
高一物理-8.4-机械能守恒定律ppt课件.pptx
【解析】物体在运动过程红只有重力做功，故机械能守恒
⑴以地面为零势能面，则：
E1
1 2
mv 02
在最高点动能为零，故：
最高点
E 2 mgh 由E1=E2，得：12 mv 02 mgh
解，得：h=5m
h v0
3、以10m/s的速度将质量为m的物体竖直上抛出，若 空气阻力忽略，g＝10m/s2则：⑴物体上升的最大高度 是多少？⑵上升过程在何处重力势能和动能相等？
【解析】物体在运动过程红只有重力做功，故机械能守恒
⑵以地面为零势能面，则：
E1
1 2
mv 02
设在h1高处重力势能和动能相等，得
E2
mgh1
1 2
mv
2 1
2mgh1
h
由机械能守恒：E1=E2，得1 2ຫໍສະໝຸດ mv022mgh1
解，得：h=2.5m
最高点
v1 Ep=Ek
v0 h1
4、长为L的均匀链条，放在光滑的水平桌面上，且
A
O
B
末状态的机械能为： Ek2+Ep2=mv2/2
根据机械能守恒定律有 ： Ek2+Ep2=Ek1+Ep1
即 mgl ( 1- cosθ) =mv2/2
所以 v = 2gl(1 cosθ )
一、机械能：物体的动能和势能之和称为物体 的机械能。
Ｅ＝ＥＫ＋ＥＰ
二、物体的动能和势能可以相互转化。
三、机械能守恒定律
mgh2
h1
B
h2
v2
根据动能定理，有
WG
1 2
mv22
1 2
mv12
重力做功与重力势能的关系可知：
WG mgh1 mgh2
8.4 机械能守恒定律 说课课件 -2023学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
知 识 点 一 ： 追寻守恒量
学生活动： 1.观看视频：观察到了什么现象? 2.思考：在小球运动过程中，哪 些物理量是变化的？哪些是不变 的？ 教师活动：
启发引导斜面上的小球在运 动过程中好像“记得 ”自己起 始的高度（或与高度相关的某个 量）。
知 识 点 二 ： 动能与势能的相互转化
学生活动： 1、选两个学生做游戏，将 小球拉到鼻尖处静止释放， 保持头部位置不变，小球 摆回来时会不会打到鼻头； 2、其他学生观察并思考会 不会打到鼻头？为什么？
知 识 点 三 ： 机械能守恒定理应用 机械能定律守恒习题（备选）
一、机械能
1、定义：重力势能、弹性势能与动能统称为机械能。
二、机械能守恒定律内容
1、内容 在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和势能发生相互转化， 但机械能的总量保持不变。 2、表达式: EK1 + EP1 = EK2 + EP2 或E1＝E2 3、守恒条件:物体系统内只有重力或弹力做功(其他力不做功)。
第4节 机械能守恒定律
学情分析
1.学生已有的基础 学生在初中已初步定型的掌握了机械能的概念及动 能和重力势能的转换。并在前两节学习了动能定理 及重力势能初步感受了公式能量转换的量度。 2.学生学习困难之处 学生理解和接受机械能的范围是有限的，换个 角度，从伽利略斜面实验重新讨论降低难度。
3.教学辅助与扩展 通过大量生活情景分析探究机械能守恒定律，充 分展开学生的思维，进行方法和观念的培养，更 好的理解守恒思想重要性。
2、条件：（1）系统内只有重力（或弹力）做功； （2）只发生动能和势能间的相互转化。
3、表达式： EP2+EK2=EP1+EK1 （ E2= E1） 守恒观点
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ｍ的物体做平抛运动，经 过高度为ｈ１的A点时速度 为ｖ１，经过高度为ｈ2的B 点时速度为ｖ2，写出物体 在位置A、B 时的机械能的
表达式并找出这二个机械 能之间的关系.
设置问题，让学生自由组合，各组分头准备，每个小组都 可以提出认为最佳的解决方案，再派代表发表见解，设置这种 学习方式，激发了竞争意识，而学习小组又保证了合作意识的 培养。
通过4个问题总结他们的回答，同时引导思维：
1.重力做功和重力势能有什么关系？使部分学生在自己的错误中 豁然开朗，不但使学生的思维有一个超越，而且其中也伴随着 情感体验。
2.它们有什么共同之处？ （只有重力做功）
3.只有弹力做功时呢？
（举例）
4.只有重力、弹力做功与只受重力、弹力有什么区别？
这些问题，环环相扣，层层递进， 通过对问题的 一一解答，使学生顺利得到机械能守恒定律的内容和 条件,同时可以解释过山车的原理，呼应引题。
说课 师生共同得出机械能守恒定律
Law of consercation of mechanical energy
在只有重力、弹力做功的情形下， 内容 物体的动能和势能发生相互转化，
但机械能的总量保持不变。
表达式 条件
EK2+EP2=EK1+EP1 △EK=-△EP1 △E=0 只有重力、弹力做功
用这样的方法，完成本节课的知识目标， 好处有三：
条件
设置认 知 冲突
解释生活现象
引导 提问
教学流程
设疑探索
自由落体
讨论
演绎推导
平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
条件
设置认 知 冲突
解释生活现象
引导 提问
教学流程
设疑探索
自由落体
讨论
演绎推导
平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
条件
设置认 知 冲突
解释生活现象
引导 提问
教学流程
设疑探索
自由落体
说课
人教版高中物理第七章第六节新授
课 课，本节内容是在学生学习了运动
程 学、动力学及功和能的部分知识之
简 介
后而编排的，在物理学中占据着重 要的地位。
机 1.思想特色
械 能
2.教学目标
守 恒
3.重点难点
定 4.学法教法 导入新课（大约5分钟） 律 5.教学程序 新课教学（大约30分钟）
巩固练习（大约5分钟）
说课 教学方法、学法指导
以启发式教学、建构主义为指导思想， 采用了悬疑激趣法 情景体验法 分组讨论 法 演绎推理法 问题引导法等配合多媒体 辅助手段进行教学。
学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。
在我的引导下，教与学互动，使学生真正成为了课 堂的主人。
教学程序：
教学中以学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心， 培养能力为方向，紧抓重点突破难点，设计了如下的教学程 序：
1. 树立科学观点，感受物理规律之美。
2. 唤起民族自豪感、激发热爱科学的情感
通过对学情的分析，我把如下内容确立为教学重点和教学难点：
说课 教学重点
理解机械能守恒定律的内容. 理解机械能守恒的判定方法。
教学难点
理解机械能守恒的条件（从能的转化和功能 关系出发）. 正确判断机械能是否守恒.
高一学生思维具有单一性、定势性，教学过程 中我引导学生讨论和思考，把突破难点的过程当成 巩固和加深对旧有知识应用的过程，当成培养学生 分析能力的过程。
设疑探索
自由落体
讨论
演绎推导
平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
条件
设置认 知 冲突
解释生活现象
引导 提问
教学流程
设疑探索
自由落体
讨论
演绎推导
平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
条件
设置认 知 冲突
解释生活现象
引导 提问
教学流程
设疑探索
自由落体
讨论
演绎推导
平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
小组里可以形成讨论，碰撞就会产生智慧的火花，分组， 其实重要的不是分，而是和，让埋头单兵作战的学生，自由组 合成一个个学习小组，这小组实际上已是一个，研究性的学习 组织，从学生的表现可以看出这是他们愿意上的课，这里有他 们极大的兴趣和快乐
通过讨论，学生可以有证有据的解释自己的观点。我针对学生的认知冲突，
说课
教 学 目 标
制定崭新的教学目标，体现新课程标准的本质追 求：建立一种和谐民主、 开放科学、平等对话的新型 伙伴关系。
知识与技能目标
1.识记机械能守恒定律内容。 2.知道机械能守恒条件并会判断。
能力与方法目标
1.学会研究物理物体的方法。 2.学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象。
情感态度和价值观
导入新课（大约5分钟）
新课教学（大约25分钟）
巩固练习（大约10分钟）
课堂小结（大约5分钟）
布置作业
教学流程（大约25分钟）
根据建构主义理论和落实STS（社会-科学-技术）教育教学理念
设疑探索
自由落体
讨论
演绎推导
平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
条件
设置认 知 冲突
引导 提问
解释生活现象
教学流程
课堂小结（大约5分钟）
布置作业
板书设计
教学设计思想
离开了思维方法和实践活动，物理 教学就了无源之水、无本之木。学生素 质的培养就成了镜中花，水中月。我采 用案例式教学，“轻结论，重探究”， 让学生逐渐建构知识体系。
教学特色
巧用声音图像，情景体验身临其境 设置认知冲突，巧破难点突出重点 创设多彩资源，打开视窗放眼世界
1.设疑探索，激发兴趣。 2.巧设冲突，加深体验。 3.互助合作，开拓创新。
物理美育
爱因斯坦说过： “科学家的灵魂，诗人 的灵窍，画家的慧眼，所感受到的都是同样 的和谐，同样的优美，同样的富有韵律和节 奏”
机械能守恒定律： 完整与对称
表达式： 简洁对称、和谐统一
动能Ek=mv2/2
机械能E 势能Ep
重力势能Ep=mgh 弹性势能Ep=kx2/2
思考题
如图所示，一个质量为ｍ的
物体自由下落，经过高度为ｈ１ 的A点时速度为ｖ１，下落到高 度为h2的在 B点时的机械能，并找到这二个 机械能之间的数量关系.
思考题
如图所示，一个质量为
讨论
演绎推导
平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
条件
设置认 知 冲突
解释生活现象
引导 提问
导入新课 （5min）
翻滚过山车
以迪斯尼乐园的过山车导 入新课，提出问题：“一 辆滑车在下滑过程中，既 然没有什么动力，为什么 每次总能如此准确的完成 一连串有惊无险的动作 呢”
滑板
蹦极
机械能的定义 Mechanical energyE=Ek+ Ep
表达式并找出这二个机械 能之间的关系.
设置问题，让学生自由组合，各组分头准备，每个小组都 可以提出认为最佳的解决方案，再派代表发表见解，设置这种 学习方式，激发了竞争意识，而学习小组又保证了合作意识的 培养。
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2.它们有什么共同之处？ （只有重力做功）
3.只有弹力做功时呢？
（举例）
4.只有重力、弹力做功与只受重力、弹力有什么区别？
这些问题，环环相扣，层层递进， 通过对问题的 一一解答，使学生顺利得到机械能守恒定律的内容和 条件,同时可以解释过山车的原理，呼应引题。
说课 师生共同得出机械能守恒定律
Law of consercation of mechanical energy
在只有重力、弹力做功的情形下， 内容 物体的动能和势能发生相互转化，
但机械能的总量保持不变。
表达式 条件
EK2+EP2=EK1+EP1 △EK=-△EP1 △E=0 只有重力、弹力做功
用这样的方法，完成本节课的知识目标， 好处有三：
条件
设置认 知 冲突
解释生活现象
引导 提问
教学流程
设疑探索
自由落体
讨论
演绎推导
平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
条件
设置认 知 冲突
解释生活现象
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教学流程
设疑探索
自由落体
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平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
条件
设置认 知 冲突
解释生活现象
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教学流程
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说课
人教版高中物理第七章第六节新授
课 课，本节内容是在学生学习了运动
程 学、动力学及功和能的部分知识之
简 介
后而编排的，在物理学中占据着重 要的地位。
机 1.思想特色
械 能
2.教学目标
守 恒
3.重点难点
定 4.学法教法 导入新课（大约5分钟） 律 5.教学程序 新课教学（大约30分钟）
巩固练习（大约5分钟）
说课 教学方法、学法指导
以启发式教学、建构主义为指导思想， 采用了悬疑激趣法 情景体验法 分组讨论 法 演绎推理法 问题引导法等配合多媒体 辅助手段进行教学。
学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。
在我的引导下，教与学互动，使学生真正成为了课 堂的主人。
教学程序：
教学中以学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心， 培养能力为方向，紧抓重点突破难点，设计了如下的教学程 序：
1. 树立科学观点，感受物理规律之美。
2. 唤起民族自豪感、激发热爱科学的情感
通过对学情的分析，我把如下内容确立为教学重点和教学难点：
说课 教学重点
理解机械能守恒定律的内容. 理解机械能守恒的判定方法。
教学难点
理解机械能守恒的条件（从能的转化和功能 关系出发）. 正确判断机械能是否守恒.
高一学生思维具有单一性、定势性，教学过程 中我引导学生讨论和思考，把突破难点的过程当成 巩固和加深对旧有知识应用的过程，当成培养学生 分析能力的过程。
设疑探索
自由落体
讨论
演绎推导
平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
条件
设置认 知 冲突
解释生活现象
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教学流程
设疑探索
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平抛运动
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机械能守恒
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讨论
演绎推导
平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
小组里可以形成讨论，碰撞就会产生智慧的火花，分组， 其实重要的不是分，而是和，让埋头单兵作战的学生，自由组 合成一个个学习小组，这小组实际上已是一个，研究性的学习 组织，从学生的表现可以看出这是他们愿意上的课，这里有他 们极大的兴趣和快乐
通过讨论，学生可以有证有据的解释自己的观点。我针对学生的认知冲突，
说课
教 学 目 标
制定崭新的教学目标，体现新课程标准的本质追 求：建立一种和谐民主、 开放科学、平等对话的新型 伙伴关系。
知识与技能目标
1.识记机械能守恒定律内容。 2.知道机械能守恒条件并会判断。
能力与方法目标
1.学会研究物理物体的方法。 2.学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象。
情感态度和价值观
导入新课（大约5分钟）
新课教学（大约25分钟）
巩固练习（大约10分钟）
课堂小结（大约5分钟）
布置作业
教学流程（大约25分钟）
根据建构主义理论和落实STS（社会-科学-技术）教育教学理念
设疑探索
自由落体
讨论
演绎推导
平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
条件
设置认 知 冲突
引导 提问
解释生活现象
教学流程
课堂小结（大约5分钟）
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教学设计思想
离开了思维方法和实践活动，物理 教学就了无源之水、无本之木。学生素 质的培养就成了镜中花，水中月。我采 用案例式教学，“轻结论，重探究”， 让学生逐渐建构知识体系。
教学特色
巧用声音图像，情景体验身临其境 设置认知冲突，巧破难点突出重点 创设多彩资源，打开视窗放眼世界
1.设疑探索，激发兴趣。 2.巧设冲突，加深体验。 3.互助合作，开拓创新。
物理美育
爱因斯坦说过： “科学家的灵魂，诗人 的灵窍，画家的慧眼，所感受到的都是同样 的和谐，同样的优美，同样的富有韵律和节 奏”
机械能守恒定律： 完整与对称
表达式： 简洁对称、和谐统一
动能Ek=mv2/2
机械能E 势能Ep
重力势能Ep=mgh 弹性势能Ep=kx2/2
思考题
如图所示，一个质量为ｍ的
物体自由下落，经过高度为ｈ１ 的A点时速度为ｖ１，下落到高 度为h2的在 B点时的机械能，并找到这二个 机械能之间的数量关系.
思考题
如图所示，一个质量为
讨论
演绎推导
平抛运动
机械能守恒 定律内容
机械能守恒
条件
设置认 知 冲突
解释生活现象
引导 提问
导入新课 （5min）
翻滚过山车
以迪斯尼乐园的过山车导 入新课，提出问题：“一 辆滑车在下滑过程中，既 然没有什么动力，为什么 每次总能如此准确的完成 一连串有惊无险的动作 呢”
滑板
蹦极
机械能的定义 Mechanical energyE=Ek+ Ep