七年级上册语文 秋天的怀念

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再读课文，思考： 文章几次写到看花，其背景和结果各有怎样的不同？ 文中哪些细节体现了母亲对“我”的爱？ 找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思？
2020/4/28
记一记
文章几次写到看花，其背景和结果各有怎样的不同？
第一次是春天，因为“我”的“暴怒无常’母亲力图让“我快 乐起来，提出去北海公园看花，”我“不但没有响应，反而大 发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解”我“的颓废，驱 散”我“心中的愁云。
记一记
第二次是秋天， “我”勉强同意母亲看花的提议，但目前突 然病逝，未能成行。母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。
第三次也是秋天， 妹妹推着”我“去北海公园看花，完成了 母亲生前的遗愿。”我“体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强 地活下去。
记一记
文中哪些细节体现了母亲对“我”的爱？
1，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。
记一记
感受文章中作者的感情？ 文章表达了作者对母亲的怀念与愧疚之情。
记一记
说说课文几次写到了秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀 念”？
课文两次写到秋天,一次是在母亲即将去世前,一次在母亲去 世多年后,”我”和妹妹去北海公园看花的时候.
题目为”秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同样是在 秋天去世的母亲,也表明经过人生的”秋天”,母亲牵挂的儿女 都已经长大,懂得了怎样面对生活的困境.
人生如梦，生命从无到有，又从有走到无，生生死死，构成 了社会和世界，从人生 无常这一点来说，人生犹如梦幻，因此一个人只有活得有声有色有怀念
史铁生
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目标定向
1.扫除字词障碍； 2.整体把握文章结构； 3.体会深沉无私的母爱与作者深深的愧疚之情；
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整合提升
用”本文写了……，表现了……，表达了……”说 话。
写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后默默地忍受并 且以关爱照顾我的故事，表现了母爱的崇高、伟大， 表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情。（主旨）
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17 检测反馈: 1 、写一句关于母爱的名言。 2 、写一个母亲关爱你的细节，可运用多种 描写手法。
2020/4/28
名言
幸福是要自己去寻找的，哪怕是你现在正经历一场大的浩劫，也应该幸福。因为你 可以从浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子学不到的东西，当你拥有 别人所不能拥有的东西，那你就是唯一。
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时 展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以 充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 宿舍 絮絮叨叨 翻来覆去 诀别 烂漫
2020/4/28
合作探究
1．朗读课文，思考： 本文讲了一个怎样的故事？ 感受文章中作者的感情？ 说说课文几次写到了秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀
念”？
2020/4/28
记一记
本文讲了一个怎样的故事？
主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲为了鼓 起“我” 生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得整夜睡不着 觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。在她生命的 最后一息，心里还在挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。
这句话表现出母亲对我的极大理解，忍耐和宽容。悄悄地 偷偷地等词语，表现出母亲的慈爱。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：”咱娘俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活“
这句话表现母亲尽其所能劝抚，安慰我扑抓等词语，表现 了母亲反应的强烈。忍住哭声说出的话，字字沉重，读之令人 怆然。
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3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
作者简介
史铁生，1951年生于北京，1972年（21岁）的他因生病 双腿瘫痪从此永远坐上了轮椅，2010年逝世。他写了著名的 作品《我与地坛》，被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 2002年他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现代中 国最令人敬佩的作家之一。
2020/4/28
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给下列红色的字注音
”憔悴的脸“表明母亲积劳成疾，”央求般的神色“表现出母 亲的耐心慈祥即使”暴怒无常“的”我“，也不由得为之感动。 4.“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫， 跑着，一脚踩扁一个”
母亲得知”我”同意出游，喜出望外，提起”我”儿时的 趣闻，她有些”忘情”，直至她突然意识到犯下了”禁忌”， 才如梦初醒。
记一记
找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思？ 这样的语句在第1和4自然段中，“可我却一直都不知道，
她的病已经到了那步田地”，“我”为自己没能关心母亲的健 康而难过，“我没想到她已经病成那样”，“我”为突如其来 的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正 是在这样的反思与醒悟中变得成熟。