开放实验室实施方案

化学实验室全天候开放实施方案

一、开放的意义

新课标指出在教学中要注重学生科学素养的培养，进行科学探究是培养科学素养的重要途径，设计实验方案、进行实验又是科学探究的重要环节，我们学校化学组实验教学进行的非常有自己的特色，在这种情况下学校进一步提出了开放实验室的方案，给学生提供一个实验操作的平台，在设计实验中培养学生思维的逻辑性，在操作实验中培养学生的实验操作技能，使实验很好的配合课堂教学。

二、开放的时间：每周四活动课

三、开放的对象：九年级学生

四、开放的内容：

首先开放基础实验。初中化学实验的特点是，实验教学用到的所有仪器在第一单元第三节《到实验室去》全部介绍给学生，这其中包括仪器的名称、作用、使用注意事项等多方面的内容，这对学生来说是一项比较庞大的学习工程，尤其是面对“全体”学生，针对这种情况我们开放了基础实验，利用开放日，让学生根据自己所需自由走进实验室多次熟悉仪器并练习仪器的使用，教师还充分发挥动手能力强的同学的带头作用，让他们在实验室中帮、带其他同学，达到全面发展的目的。

其次开放典型实验。利用典型实验导学，也是我们实验教学的一大特点。教师将课本的典型实验装置进行理论提升――例如：化学教学中制取氧气的实验装置，学生在实验课上亲自动手制取了氧气并验证了氧气的性质，那么该装置除了可以制氧气之外，还可以制取什么气体？该装置使用的范围是什么？两个疑问将实验装置问题提升到一定的理论高度。这种问题我们也利用开放实验室

时解决，使得课堂知识得到了很好的迁移和引申。

第三开放和生活紧密相关的化学实验。当我的学生问我“老师，石榴汁放置一段时间为什么会变色，它可以做酸碱指示剂吗？”为什么我们不到实验室探究一下，因此我们就开放了和生活紧密相关的化学实验。我们鼓励学生要善于观察生活，根据生活中发现的一些化学现象提出相关的问题，做出一定的猜想，猜想是否正确呢？让我们一同走进实验室来求证一下。例如：同学发现铁为什么会生锈？为什么老爸说菠菜炖豆腐会降低营养价值？为什么水下会生火等等问题，我们都可以在开放实验室中寻找有价值的答案。

五、开放形式：三个层次的实验进行的都非常有序，基础实验和典型实验的开放是跟随新授课进行的，每次课后，学生根据自己掌握的情况，看是否需要进一步的进行实验技能练习，需要的话向老师提供实验通知单，填写你需要做的实验题目、需要的实验器材、时间安排，上次实验哪些环节你觉得有障碍等等，实验完毕后需要进行一定的实验反馈，反思实验存在的问题是否通过开放实验室得以解决。

开放和生活紧密相关的实验难度系数比较大，学生需要填写申请通知单，包括的内容有：你在什么样的生活环境中，发现了什么化学问题（提出问题），做出假设，设计实验操作方案，经过老师和实验小组进行修订讨论看实验方案是否合理，然后运行实验。实验完毕后将申请表填写完整。

六、多元化评价体系。对于敢于发现自己不足，利用开放日练习基础实验的同学、典型性实验导学很好的同学、很会发现生活中化学问题的同学，我们都给予一定的加分奖励，学期中下旬，我们根据开放的进度进行实验技能综合测试，评出一、二、三等奖和创新实验奖，将其得分加入课外学分之中。

通过实验室的开放，训练学生的动手操作技能，养成细心观察的习惯，也给

学生提供更多的动手动脑机会。尤其是典型实验导学和开放与生活紧密相关的实验，合理地强化了学生地思维训练，这种课本以外，生活之中的实验极大地调动了学生的学习兴趣，使我校的实验教学展现出了不凡的活力，收到了良好的效果。

崂山八中

2013.9.2

化学开放实验申请通知单

申请日期： 班级

姓名

实验

名称

实验 日期

提出

问题

实验

方案

设计 教师

审阅

意见

实验

结论

实验

教师

评价