最新湘教版小学语文二年级上册《口语交际小青蛙找新家》优秀教案(精品)
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技能
以《小青蛙找新家》为话题，在学生中开展口语交际。 2、过程与方法
在口语交际训练中，鼓励学生积极参加讨论，并发表自己的看法。 3、情感态度和价值观
增强学生环保意识，做到保护小动物、爱护环境。 教学重点
建立开放的口语交际环境。 教学难点
使学生有兴趣交流，乐于口语交际。 教学方法
地面下的泥洞里有蚂蚁和兔子的家。
小朋友，你们知道小青蛙的家在哪里吗？
这节课，我们就来讨论一下，关于小青蛙家园的问题。
（板书课题）
2、新课学习
1．情境导入。
出示小青蛙图片。
学生用自己喜欢的方式和小青蛙打招呼。
出示小青蛙美丽的家园。
师：小朋友，你看到了什么？
学生自由发言。
出示小青蛙之前的家。
清清的水，蓝蓝的天，小青蛙每天都高兴地放声歌唱，青蛙的家园真美丽
讲授法、交谈法。 课前准备
准备与本课内容相关的课件、挂图。 课时安排
1课时。 教学过程 1、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成 果，在“授课”系统中展示。
小朋友们，我们都知道，地球妈妈真好，让她的孩子们都有一个家。 课件出示：
1
地面上的房子里有我和小狗的家。
池塘的荷叶边有小鱼和小虾的家。
3
试一试，动笔根据自己的想象为小青蛙找新家写一个的结局。 6、板书设计
《口语交际：小青蛙找新家》 以前的家 现在的家 找新家
4
。可是有一天，小青蛙还是决定离开这儿，去寻找一个新家。这是为什么？
学生讨论。
2．情景感悟。
出示小青蛙家园被破坏的图片。
师：小朋友，你又看到了什么？
学生自由发言。
废水
果皮纸屑
快餐盒
瓶瓶罐罐
师：再走近一点，我还闻到一股气味呢！小朋友们，你闻到了吗？ 学生说闻的感受。
2
师：这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的？ 讨论交流。 使学生在讨论交流的氛围中，一步一步自然而然地进人口语交际的情景， 大胆主动地进行口语交际。 3．明理升华。 师：小青蛙能找到新家吗？ 教师相机板书，学生独立思考。 小组内交流、汇报。 出示环境破坏图片。 师：由于环境被破坏，小青蛙伤心地离开了家，这只可怜的小青蛙也许就 在我们的身边，为了让寻找新家的小青蛙不再失去快乐的家园，为了让还没找 到家的小青蛙重新拥有一个美丽的家，为了让小青蛙不再伤心，我们应该做些 什么呢？ 学生小组内讨论、汇报。 小朋友们，小青蛙的命运会怎么样呢？它会找到一个好的新家吗？现在就 把小青蛙的命运交给你们，同桌互相说一说，你是怎样为小青蛙安排的？ 每一组推荐一个小朋友上台演说自己是怎样为小青蛙安排的。 师生共同评价，谁给小青蛙找的家最好。 3、结论总结 人类任意破坏生态环境，导致环境受到污染，小青蛙它们这些小动物难以 找到新家，为了让这些小动物生活得好一些，我们应该自觉地保护环境，为它 们营造一个快乐的家，也为我们人类自己创作一个美好的环境。 4、课堂练习 想一想，说一说为了让小青蛙不再伤心，我们应该做些什么呢？ 5、作业布置
以《小青蛙找新家》为话题，在学生中开展口语交际。 2、过程与方法
在口语交际训练中，鼓励学生积极参加讨论，并发表自己的看法。 3、情感态度和价值观
增强学生环保意识，做到保护小动物、爱护环境。 教学重点
建立开放的口语交际环境。 教学难点
使学生有兴趣交流，乐于口语交际。 教学方法
地面下的泥洞里有蚂蚁和兔子的家。
小朋友，你们知道小青蛙的家在哪里吗？
这节课，我们就来讨论一下，关于小青蛙家园的问题。
（板书课题）
2、新课学习
1．情境导入。
出示小青蛙图片。
学生用自己喜欢的方式和小青蛙打招呼。
出示小青蛙美丽的家园。
师：小朋友，你看到了什么？
学生自由发言。
出示小青蛙之前的家。
清清的水，蓝蓝的天，小青蛙每天都高兴地放声歌唱，青蛙的家园真美丽
讲授法、交谈法。 课前准备
准备与本课内容相关的课件、挂图。 课时安排
1课时。 教学过程 1、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成 果，在“授课”系统中展示。
小朋友们，我们都知道，地球妈妈真好，让她的孩子们都有一个家。 课件出示：
1
地面上的房子里有我和小狗的家。
池塘的荷叶边有小鱼和小虾的家。
3
试一试，动笔根据自己的想象为小青蛙找新家写一个的结局。 6、板书设计
《口语交际：小青蛙找新家》 以前的家 现在的家 找新家
4
。可是有一天，小青蛙还是决定离开这儿，去寻找一个新家。这是为什么？
学生讨论。
2．情景感悟。
出示小青蛙家园被破坏的图片。
师：小朋友，你又看到了什么？
学生自由发言。
废水
果皮纸屑
快餐盒
瓶瓶罐罐
师：再走近一点，我还闻到一股气味呢！小朋友们，你闻到了吗？ 学生说闻的感受。
2
师：这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的？ 讨论交流。 使学生在讨论交流的氛围中，一步一步自然而然地进人口语交际的情景， 大胆主动地进行口语交际。 3．明理升华。 师：小青蛙能找到新家吗？ 教师相机板书，学生独立思考。 小组内交流、汇报。 出示环境破坏图片。 师：由于环境被破坏，小青蛙伤心地离开了家，这只可怜的小青蛙也许就 在我们的身边，为了让寻找新家的小青蛙不再失去快乐的家园，为了让还没找 到家的小青蛙重新拥有一个美丽的家，为了让小青蛙不再伤心，我们应该做些 什么呢？ 学生小组内讨论、汇报。 小朋友们，小青蛙的命运会怎么样呢？它会找到一个好的新家吗？现在就 把小青蛙的命运交给你们，同桌互相说一说，你是怎样为小青蛙安排的？ 每一组推荐一个小朋友上台演说自己是怎样为小青蛙安排的。 师生共同评价，谁给小青蛙找的家最好。 3、结论总结 人类任意破坏生态环境，导致环境受到污染，小青蛙它们这些小动物难以 找到新家，为了让这些小动物生活得好一些，我们应该自觉地保护环境，为它 们营造一个快乐的家，也为我们人类自己创作一个美好的环境。 4、课堂练习 想一想，说一说为了让小青蛙不再伤心，我们应该做些什么呢？ 5、作业布置