对中学体育素质教育认识

浅谈对中学体育素质教育的认识

摘要:目前,素质教育对学生身心发展的作用已经人尽皆知。素质教育的目的在于提高学生素质,提高整个民族素质,然而中学体育本身所具有的各种素质教育功能不是在提倡素质教育的今天所赋予的。本文从七个方面阐述了中学体育在素质教育中功能,即品德教育功能个性教育功能、审美教育功能、生存教育功能、提高身体素质功能、智育开发功能和劳动素质培养功能。这些功能充分说明了体育教学在素质教育中的重要性,目的在于提示学校教育要充分认识体育教学在素质教育中的重要作用。

关键词:中学体育素质教育;功能

所谓的素质是人先天自然性和后天社会性的综合。素质教育的基本内容是:按社会和人的发展的实际需要,遵循教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心,注重开发青少年潜能训练。其目的在于从提高学生素质入手,全面提高整个民族素质,造就跨世纪的一代新人。素质教育形式下的体育教学是素质教育的重要手段与载体。体育教学能提高学生体育素质、促进学生智力开发、提高学习效率、培养学生思想道德素质和审美素质。体育素质是素质教育的重要内容,它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等构成了一个相对完整的素质教育统一体。体育教学是实施体育素质的主渠道。当前,各级各类学校正在深化教育改革,全面推进素质教育。

初中阶段的学生身心发展迅猛,这一时期的学生处于半幼稚、半

成熟的状态。他们无论在生理、心理、思想观念、品质、道德意志、性格、情感、情操,还是文化学习等方面,都处于新旧交替、动荡分化的状态。所以,初中时期是培养一个人全面素质的黄金时期,因而在初中阶段的体育教学之中,体育教师应着重教育学生热爱体育运动,加强体育锻炼,重视发展学生的体能;培养学生刻苦耐劳、坚韧不拔、克服困难的意志品质;培养学生灵活机智、不甘落后的进取精神,以及良好的情感、兴趣等素质因素;培养他们团结友爱、互相合作的集体主义精神和高度的组织纪律性,努力使他们具备良好的体育道德观念和体育风尚。同时,结合他们的个性心理特点,有针对性地进行启发引导,使素质教育得以更好的实施。

传统的教育是典型的注入式教育,以教师为本,过分突出教师的

主体作用,只重视由教师单向传授知识。在传统的体育教学中由于过度强调教育者的主体作用,低估学生的能力和潜能,导致学生对

体育课甚至体育活动产生冷淡、厌倦的心理,这不利于培养学生主动参与的体育意识。

实施素质教育,体育教师应使体育教育过程成为教师启发诱导学生积极参与学习和自我教育的过程,充分发挥学生的主观能动性,

培养他们学会学习,学会自主、探究、合作学习;培养他们的主体意识、主体能力以及独立思考、勇于创造的精神意识。

素质教育中,学生是主体,所以体育教学就是要满足学生的兴趣

爱好,培养学生的体育意识与体育能力。教师要教会学生怎样学,例如:篮球课,教师要用少量课时进行基本技术的教学,更多的让学生

自由组合进行比赛,从比赛过程中自我锻炼提高,自我体会技术的不足之处,使他们变被动为主动。教师启发引导学生自己去思考、去实践、去探索,形成他们自己的锻炼能力和体育意识。

体育教学是实施“素质教育”的重要手段。“素质教育”是我国教育思想的一大进步,“素质教育”绝不是一种权宜之计,更不是换一种提法而已,它是一种全新的价值观,是针对教育中“应试教育”模式而提出的,它所否定的并不是“应试教育”考试这种教育手段,而是以升学率为唯一目的,以考试成绩、分数为唯一衡量标准的“应试教育模式”。“素质教育”所追求的是人才整体素质的全面发展,目的就是要使学生的身体素质、思想道德素质、科学文化素质、心理素质和生活技能素质都得到发展,使之成为德、智、体全面发展的高素质人才。

通过体育教学不仅可以增强学生体质,提高学生的健康水平,而且可以向学生进行思想品德教育,开发学生的智力,提高学生的心理素质,陶冶学生的情绪,发展学生的个性,促进学生个性社会化,因此体育教学是实施“素质教育”的重要手段。美国视体育教学为促进身体健康、服务于社会的一种手段,培养学生在激烈竞争的社会环境中的适应能力。日本的体育教学宗旨是要把学生培养成为“自主、自立”的人,重视学生体力的增长,通过体育教学使学生喜欢体育,理解其重要意义,提高健康水平,树立愉快、明朗的生活态度。

新世纪竞争十分激烈,其实质是科学技术的竞争,其焦点是人才

的竞争,是人的创造力的竞争。对于人的创造力的发挥,美国心理学家经研究发现,一个人的成功只有20%取决于智商的高低,即人的情绪自控能力、人际关系处理能力、对挫折的承受能力、对自我的了解程度,以及对他人的理解和宽容程度等。而体育教学对学生“情商”等非智力因素的培养形成和发展起着重要的作用。随着现代社会对人才培养提出了更高的要求,体育教学应如何进行改革,如何才能适应末来社会人才的需求,已成为国内外体育界理论工作者所关注的问题。

体育教学是指导学生提高身体素质的根本途径。体育教学具有明确的教育目的、既定的教学内容和严密的组织体系,它是唯一从小学到大学连续设置的课程,因而更具有教学的连续性和实践的层次性。学生大量的体育锻炼和教师以知识点拨为特征的体育教学,能促进学生身体机能的健康发展,提高学生基本活动能力,增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力,帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。良好的身体素质对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。