《普通话与教师口语》教学大纲

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《教师口语与普通话》单元教学设计教案

《教师口语与普通话》单元教学设计教案第一章：教师口语与普通话概述1.1 教师口语的概念与重要性1.2 普通话的概念与重要性1.3 教师口语与普通话的关系1.4 教师口语与普通话的教学目标第二章：教师口语的基本技巧2.1 音准的训练2.2 语调的训练2.3 语速的训练2.4 语音的训练2.5 表达清晰度的训练第三章：普通话语音系统3.1 声母的分类与发音3.2 韵母的分类与发音3.3 声调的分类与发音3.4 语音组合与变化第四章：教师口语表达与应用4.1 教师口语表达的要求4.2 教师口语表达的技巧4.3 教师口语在教学中的应用4.4 教师口语在不同场合的应用第五章：教师普通话水平测试技巧5.1 测试内容的了解与准备5.2 听力理解的技巧5.3 朗读的技巧5.4 对话与口述的技巧第六章：教师口语表达与情感调控6.1 情感调控在教师口语中的重要性6.2 情感表达的技巧6.3 情感与声音的关系6.4 情感调控的实践训练第七章：教师口语与非语言沟通7.1 非语言沟通的概念与作用7.2 肢体语言的运用7.3 面部表情的运用7.4 眼神交流的技巧第八章：教师口语与课堂管理8.1 课堂管理中教师口语的作用8.2 建立规则与期望的口语表达8.3 处理冲突与问题的口语技巧8.4 激励与反馈的口语表达第九章：教师口语与学生互动9.1 学生互动中教师口语的重要性9.2提问与回答的技巧9.3 引导学生思考与讨论的口语表达9.4 鼓励学生表达与分享的口语技巧第十章：教师口语与教学方法10.1 教学方法与教师口语的关系10.2 讲授法的口语表达技巧10.3 探究法的口语引导技巧10.4 实践法的口语指导技巧第十一章：教师口语与教学评价11.1 教学评价中教师口语的角色11.2 口语评价的技巧与方法11.3 给予有效反馈的口语表达11.4 提升学生自我评价的口语引导第十二章：教师口语与专业发展12.1 教师口语在专业发展中的重要性12.2 持续提高教师口语能力的策略12.3 参与专业发展的口语交流活动12.4 教师口语能力提升的案例分析第十三章：特殊教育环境下的教师口语13.1 特殊教育对教师口语的要求13.2 与特殊需求学生沟通的口语技巧13.3 适应特殊教育环境的口语调整13.4 特殊教育中情感与口语的结合第十四章：跨文化交流中的教师口语14.1 跨文化交流对教师口语的挑战14.2 适应不同文化的口语表达技巧14.3 跨文化交流中的语言适应性14.4 跨文化交流中的教师口语实践案例第十五章：教师口语与技术应用15.1 技术在教师口语中的应用15.2 利用多媒体教学的口语表达15.3 网络教学环境中的教师口语15.4 未来教师口语技术发展的趋势重点和难点解析本教案《教师口语与普通话》单元教学设计涵盖了教师口语与普通话的基本概念、技巧训练、教学应用等多个方面。

《普通话与教师语言》教学大纲

普通话与教师语言课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：物理学教师教育方向学生课程代码：16E04120学时分配：18赋予学分：1先修课程：无后续课程：中学物理课程标准与教材研究、中学物理教学设计、教育实习二、课程的性质与任务本课程是培养师范类各专业学生教师职业技能的通识教育课程，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。

课程主要结合方言对普通话的声母、韵母、声调、语流音变进行发音辩正，在此基础上传授朗读和说话的语气、语调、重音、节奏等技能技巧。

通过学习，教育学生热爱祖国语言文字，增强语言规范意识，培养学生在教育、教学过程中的口语实践运用能力，以提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的语言素养。

三、教学目的与要求要求学生通过学习，能用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教育、教学工作。

做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，掌握朗读和说话的技能技巧，做到说话清晰、流畅、得体、语态自然大方。

教学、教育口语科学、准确、简明、生动，具有启发性和感染力。

并能顺利通过普通话水平测试，取得相应的等级证书。

四、教学内容与安排第一节普通话概述（2课时）教学内容：1、普通话概念2、普通话水平测试概述教学要求：1、了解普通话概念2、了解普通话水平测试概述第二节读单音节字词测试指导与训练（2课时）教学内容：1、读单音节字词测试指导2、普通话的声母及声母发音训练3、普通话的韵母及韵母发音训练4、普通话的声调及声调发音训练教学要求：1、学会读单音节字词测试指导2、掌握普通话的声母及声母发音训练3、掌握普通话的韵母及韵母发音训练4、掌握普通话的声调及声调发音训练第三节读多音节词语测试指导与训练（2课时）教学内容：1、读多音节词语测试指导2、读多音节词语专项训练教学要求：1、掌握读多音节词语测试指导2、掌握读多音节词语专项训练第四节普通话水平测试用普通话词语表（2课时）教学内容：课堂练习普通话教学要求：掌握普通话水平测试用词第五节朗读短文测试指导与训练（2课时）教学内容：1、朗读短文测试指导2、朗读短文专项训练教学要求：1、朗读短文测试指导2、朗读短文专项训练第六节普通话水平测试朗读（2课时）教学内容：课堂练习普通话教学要求：掌握普通话水平朗诵技巧第七节命题说话测试与训练（2课时）教学内容：1、命题说话测试要求2、命题说话训练3、普通话水平测试用话题分析4、常见方言词、方言语举例教学要求：1、掌握命题说话测试要求2、掌握命题说话训练3、了解普通话水平测试用话题分析4、了解常见方言词、方言语第八节命题说话测试课堂练习（2课时）教学内容：课堂练习命题说话教学要求：掌握命题说话技巧第九节教师教学口语概述（2课时）教学内容：1、课堂语言的基本规范2、教学口语的本质3、教学口语应用的不同形式4、教学口语修辞训练教学要求：1、了解课堂语言的基本规范2、了解教学口语的本质3、了解教学口语应用的不同形式4、了解教学口语修辞训练六、课程考核与评估考核方式：考查期评成绩（100%）=出勤50%+课堂表现50%七、教材及主要参考书教材：普通话训练与测试专用教材编委会编. 普通话训练与测试专用教材. 北京：中国传媒大学出版社,2014年.。

普通话与教师口语III课程大纲

普通话与教师口语（I II）课程大纲课程代码：,课程学分：1课程总学时：14适用专业：小学教育专业一、课程概述（一）课程性质课程性质：本课程是师范类本科院校小学教育专业、小学教育专业（语文方向）、小学教育专业（理科方向）、小学教育专业（英语方向）的一门重要专业必修课。

本课程是根据小学教育专业人才的培养目标所需要的基本理论和基本技能的要求设定的基础上，根据课程的教学性质、条件和教学法实践而制定，旨在教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，以顺利通过普通话水平等级测试；初步掌握运用教师职业语言进行教学的基本技能，并能对学生口语进行指导，以利于提高全民族的语言素质。

其目的是使学生在教育实习中乃至今后的教师生涯中有自信良好的口语表达能力，提高职业素质。

本课程是本科院校小学教育专业文、理科学生必修的培养教师职业技能的一门专业课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。

（二）设计理念与开发思路结合小学教育专业的特殊性，师范生综合素养要求高，教育技能要求多，开设课程复杂，在学时数有限的条件下，本课程的开发思路是“内容选择既关照了职业需求，也关照了生活需要，可以较大程度上对学生语言生活进行指导，培养学生良好的语言表达习惯和语言表达技巧，也对学生的职业能力进行了锻练。

突出基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，教学侧重师范生口语表达能力的培养和提高”。

二、课程目标（一）知识目标1.通过本课程的学习，学生了解普通话语音的发音原理，熟悉语音基本概念，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，为提高教师口语表达能力打下良好基础。

2.了解朗读训练与教师口语的关系，了解正确的朗读方式。

3.掌握多种口语表达形式的特点要求，养成良好的说话习惯。

4.了解态势语在一般口语交际和教师职业口语中的作用，初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。

《幼儿教师口语》教学大纲

“教师口语”教学大纲
一、课程性质
“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。

本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。

二、教学目的
教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教育教学的基本技能。

三、教学任务
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终；一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础；职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事育、教学职业基本技能力。

四、教学内容
本课程总学时为128学时，具体分配见各章节。

教师口语课程教学大纲

教师口语课程教学大纲教师口语课程教学大纲一、课程概述教师口语课程是为了培养未来教师的专业口语表达能力而设计的。

在这门课程中，学生将学习如何进行有效沟通，如何在教育环境中运用标准的语言和技巧，以及如何发展和维持与学生的积极关系。

二、课程目标1、提高学生的普通话水平，使其达到能够清晰、准确、生动地表达教学内容的标准。

2、帮助学生掌握多样化的教育口语技巧，包括提问、讲解、激励和评估等。

3、培养学生解决口语沟通问题的能力，如处理误解、冲突和困难对话等。

4、增强学生的自信心，使其能够在各种教育场景中保持冷静、自信的沟通风格。

三、课程内容1、教育口语基础：介绍教育口语的概念、作用和原则，以及普通话发音和语音基础。

2、课堂教学口语：学习如何运用有效的教学语言进行课堂管理，以及如何设计和讲解教学内容。

3、学生互动口语：学习如何引导学生参与课堂讨论，如何提问和激发学生思考。

4、评估与反馈口语：学习如何进行有效的学生评估和反馈，以及如何使用评语和鼓励性语言。

5、口语沟通技巧：学习如何处理口语沟通问题，如误解、冲突和困难对话等。

四、教学方法1、理论与实践结合：通过理论学习和实践操作的结合，使学生更好地掌握教育口语技巧。

2、案例分析：通过分析真实的教育案例，让学生了解如何在真实场景中运用所学知识。

3、角色扮演：学生通过扮演教师和学生的角色，模拟真实的教育环境，进行口语实践。

4、小组讨论：学生分组进行讨论，分享经验和观点，共同解决问题和学习内容。

五、评估方式1、课堂表现：根据学生的课堂参与度、作业完成情况和模拟教学表现等进行评估。

2、期末考试：通过书面和口语考试评估学生的普通话水平、教育口语技巧和解决口语沟通问题的能力。

3、项目报告：学生可以选择一个教育主题，设计并呈现一个完整的口语教学方案，以评估其综合运用所学知识的能力。

六、课程资源1、教材：选用适合教育口语学习的教材，包括教科书、参考书和在线资源等。

2、教学视频：提供优秀的教学视频和学生示范视频，帮助学生理解和掌握教育口语技巧。

《教师口语与普通话》单元教学设计教案

《教师口语与普通话》单元教学设计教案第一章：教学目标与意义1.1 教学目标1. 让学生掌握基本的教师口语表达技巧。

2. 提高学生的普通话水平，使其能够流利地进行教学活动。

1.2 教学意义1. 提高学生的沟通能力，为其未来从事教师职业打下坚实基础。

2. 增强学生的自信心，提升其在教学过程中的表现力。

3. 培养学生的团队协作能力，使其能够更好地与他人共同开展教育教学工作。

第二章：教学内容与安排2.1 教学内容1. 教师口语的基本技巧，如清晰发音、语调、语速、停顿等。

2. 普通话的基本语音，如声母、韵母、声调等。

3. 教师职业素养，如礼貌用语、表达方式、沟通技巧等。

2.2 教学安排1. 第一周：教师口语基本技巧的学习与练习。

2. 第二周：普通话基本语音的学习与练习。

3. 第三周：教师职业素养的培养与实践。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解基本理论，传授相关知识。

2. 实践法：分组练习，相互观摩，教师点评。

3. 情景模拟法：创设教学情境，进行角色扮演。

3.2 教学手段1. 多媒体教学：播放优秀教学案例，进行分析与讨论。

2. 网络资源：利用网络平台，进行线上学习与交流。

3. 教学道具：使用教学道具，增强课堂教学趣味性。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂练习中的表现，及时给予反馈。

2. 终结性评价：期末进行普通话水平测试，检验学习成果。

4.2 教学反馈1. 学生反馈：定期收集学生对教学的意见和建议，不断调整教学方法。

2. 教师反馈：教师相互观摩，交流教学心得，提高教学质量。

第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源1. 教材：《教师口语与普通话》教材。

2. 参考书目：相关教育教学书籍。

3. 网络资源：教育部门官方网站、教育论坛等。

5.2 辅助材料1. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。

2. 练习题库：提供丰富的练习题，帮助学生巩固知识。

3. 优秀教学案例：收集整理优秀教学案例，供学生学习借鉴。

教师口语教学大纲

教师口语教学大纲第一篇：教师口语教学大纲教师口语教学大纲课程编号适用专业全院各专业学时数36学时学分数2学分１．课程类别：“教师口语”是师范类各专业学生关于教师职业技能的必修课，是“普通话”的后续课程。

各部分教学时数分配比例大约为：一般口语交际及训练50％，教学口语训练30％，教育口语训练10％，教师交际口语训练10％。

讲授与课内训练的比例为1：1。

２．教学目的：教育师范生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，增强语言规范意识。

能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际和进行教育、教学工作。

做到：掌握朗读和说话的技能技巧，做到说话清晰、流畅、得体、语态自然大方。

教学、教育口语科学、准确、简明、生动，具有启发性和感染力。

通过训练能顺利通过普通话水平测试，取得相应的等级证书。

能够顺利通过学院的“教师职业技能综合测试”。

第一章教学时数：8学时一般口语交际及训练重点难点：一般口语交际的各种技巧。

语言的准确、简洁和精炼。

教学要求：通过复述、描述、评述、解说和交谈等说话技能训练，掌握这几种口语表达形式的特点、要求和技能，做到说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方。

教学内容第一节口语表达训练之一：复述（2课时）什么是复述；复述训练要领；复述训练方法第二节口语表达训练之二：描述和评述（2课时）描述和评述的概念及种类；描述和评述的基本要求；描述和评述训练第三节口语表达训练之三：交谈（4课时）交谈的特点；成功交谈的基本要求；交谈过程中话题的提出、展开、控制和转移；交谈的具体形式：拜访、采访、劝说、洽谈、求职第二章演讲技能训练教学时数：8学时重点难点：演讲的态势技巧和声音技巧。

演讲稿的写作。

教学要求：掌握演讲的特点、要求、技巧，做到表意准确、态势得体、善于应变。

教学内容第一节演讲的基础知识一、什么是演讲；二、命题演讲训练：命题演讲的主要特点，命题演讲的技巧，命题演讲技能训练；三、即兴演讲训练：即兴演讲的特点，即兴演讲的技巧，即兴演讲技能训练第二节演讲稿的写作什么是演讲稿；演讲稿的写作要求；演讲中的情感抒发；演讲者的体态配合第三章辩论技能训练教学时数：8学时重点、难点：辩论的特征。

《教师口语与普通话》单元教学设计教案

《教师口语与普通话》单元教学设计教案一、教学目标：通过本单元的教学，使学生掌握教师口语的基本技巧，提高普通话水平，能够流利、准确地运用普通话进行教学和日常交流。

二、教学内容：1. 教师口语的基本要求与技巧2. 普通话的语音、词汇、语法基础3. 教师口语在教学中的应用4. 教师口语在课堂管理中的应用5. 教师口语在与家长、同事沟通中的应用三、教学方法：采用讲授、示范、练习、讨论、角色扮演等多种教学方法，以案例分析、情景模拟等形式进行教学，注重学生实践能力的培养。

四、教学过程：1. 导入：通过短片、案例等形式，引发学生对教师口语与普通话重要性的认识。

2. 理论讲解：讲解教师口语的基本要求与技巧，普通话的语音、词汇、语法基础。

3. 示范演示：教师进行示范，展示教师口语在教学、课堂管理、与他人沟通中的应用。

4. 实践练习：学生分组进行实践练习，模拟教学、课堂管理、与他人沟通的场景。

5. 讨论交流：学生分享实践心得，讨论教师口语与普通话在实际工作中的运用。

6. 总结反馈：教师对学生的实践情况进行点评，指出优点和不足，给出改进建议。

五、教学评价：通过学生的课堂表现、实践练习成果和课后反馈，评价学生在教师口语与普通话方面的掌握程度。

注重培养学生运用普通话进行教学和日常交流的能力。

六、教学评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性、准确性以及普通话发音的正确性。

2. 实践练习成果：评估学生在模拟教学、课堂管理、与他人沟通等场景中的表现，关注口语表达的流畅性和准确性。

3. 课后反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈，以及他们在实际应用中的体会和改进方向。

4. 普通话水平测试：组织普通话水平测试，以量化的方式评估学生的普通话水平提升。

七、教学资源准备：1. 教材：《教师口语与普通话》教材或相关教学资源。

2. 辅助材料：教学PPT、案例分析、情景模拟剧本、普通话测试题库等。

3. 录音设备：用于录制学生普通话发音和教师口语示例。

普通话及教师口语教案

普通话及教师口语教案教案标题：提高学生普通话口语水平教学目标：1.了解普通话的发音规则和特点。

2.提高学生的普通话口语表达能力。

3.锻炼学生听力和口语交际技巧。

教学内容：1.普通话发音规则（声母、韵母、声调等）。

2.常用口语表达和对话场景。

教学准备：1.课件、多媒体设备。

2.合适的教材和课堂活动。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过提问学生的普通话水平和口语表达情况，引发学生对普通话学习的兴趣。

Step 2：普通话发音规则（10分钟）通过幻灯片或多媒体设备展示普通话发音规则，着重介绍声母、韵母、声调等内容。

教师可以配以实例，让学生听、模仿、练习。

Step 3：练习发音（15分钟）教师可以选择一些典型声母和韵母进行练习，如“b、p、m、f、l”等声母，“a、o、e、i、u、ü、ai、ao、ei、ou”等韵母。

教师可以用拼音卡片或其他方式，让学生跟着读出来，同时提供反馈。

Step 4：口语表达练习（20分钟）教师可以设计一些与日常生活相关的对话场景，如买东西、问路、介绍自己等。

学生可以两人一组进行对话练习，教师可以从发音、语速、语调等方面进行点评和指导。

Step 5：口语交际活动（20分钟）教师可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生更好地运用所学的普通话表达能力。

如设计情景对话，让学生用普通话进行交流。

Step 6：总结归纳（5分钟）教师可以带领学生回顾本节课所学内容，并提出一些问题进行思考和探讨。

同时，对学生的表现给予肯定和鼓励。

Step 7：课后作业（5分钟）布置课后作业，巩固所学内容。

可以要求学生录制一段普通话自我介绍的视频，并提供给教师进行评估。

教学反思：1.本课程设计旨在提高学生的普通话口语水平，通过理论讲解和实际练习，使学生能够准确发音，流利交流。

2.在教学过程中，教师要关注学生的学习进展，并及时给予指导和反馈。

3.教师可以根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，以更好地适应学生的学习需求。

《教师口语》课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲第一篇：《教师口语》课程教学大纲《教师口语》课程教学大纲一、课程的性质、目的和任务教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。

这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。

教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。

二、课程教学的基本要求教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。

教师口语课程教学的基本要求主要是：1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。

2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。

3.掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。

4.掌握一般口语交际技能。

做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。

5.初步掌握教育、教学口语的基本技能。

能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。

三、教学方法与教学形式1．根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法，并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。

2．课程以文字教材为主，可根据不同内容，采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。

3．在组织教学过程中，市电大将通过教学平台进行教学辅导，发布教学信息四、课程教学内容上编普通话训练第一章语音常识与发声技能（2课时）教学目标：了解发音器官和发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。

普通话与教师口语III课程大纲

其目的是使学生在教育实习中乃至今后的教师生涯中有自信良好的口语表达能力，提高职业素质。

突出基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，教学侧重师范生口语表达能力的培养和提高”。

2.了解朗读训练与教师口语的关系，了解正确的朗读方式。

3.掌握多种口语表达形式的特点要求，养成良好的说话习惯。

4.了解态势语在一般口语交际和教师职业口语中的作用，初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。

《教师口语与普通话》单元教学设计教案

《教师口语与普通话》单元教学设计教案一、教学目标1. 让学生掌握教师口语的基本技巧和表达方法。

2. 提高学生的普通话水平，使他们在教育教学中能流利、准确地使用普通话。

二、教学内容1. 教师口语的基本技巧：发音、语调、节奏、词汇选择等。

2. 普通话的基本知识：声母、韵母、声调、语调等。

3. 教师口语的实际应用：课堂用语、与学生沟通、教育教学场景等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解基本理论知识，分析案例。

2. 实践法：分组练习，角色扮演，模拟教学。

3. 互动法：学生提问，教师解答，师生互动。

四、教学过程1. 课堂导入：介绍教师口语与普通话的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 理论知识讲解：讲解教师口语的基本技巧和普通话的基本知识。

3. 案例分析：分析优秀教师口语与普通话的实际运用案例。

4. 分组练习：学生分组，进行教师口语与普通话的练习。

5. 角色扮演：学生扮演教师角色，进行模拟教学。

6. 教学反思：学生总结自己在练习中的优点和不足，教师给予点评和指导。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、练习效果等。

2. 结果评价：测试学生的普通话水平和教师口语表达能力。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现、练习成果和测试成绩，给予全面评价。

六、教学资源1. 教材：《教师口语与普通话》教材。

2. 辅助材料：教案、PPT、案例分析、练习题等。

3. 音响设备：录音机、话筒、音响等。

4. 网络资源：相关在线课程、教学视频等。

七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮、安静，有利于教学活动的开展。

2. 座位安排：学生座位均匀分布，便于师生互动。

3. 教学设备：音响设备、投影仪、白板等。

八、教学进度安排1. 第一周：教师口语与普通话的基本概念、重要性。

2. 第二周：教师口语的基本技巧（发音、语调、节奏等）。

3. 第三周：普通话的基本知识（声母、韵母、声调等）。

4. 第四周：教师口语在教育教学场景中的应用。

5. 第五周：综合练习与教学反思。

《教师口语》课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:1通过本课程学习，学生能够掌握普通话的基础知识，即声韵调、语流音变的规范发音，具备熟练并规范使用普通话的能力。

2.通过本课程学习，学生能够熟练掌握朗读、朗诵、演讲、说话等口语表达技巧，提高口语表达素养与水平。

3.通过本课程学习，学生学会科学用气发声方法，掌握态势语等技巧。

4.通过本课程学习，学生能够熟练掌握教师口语基本表达策略，准确、流利地运用普通话进行教育教学，提升教师口语表达水平；同时具备指导学生口语运用的能力。

5.通过本课程学习，学生具备良好的口语交际、团队协作与人际沟通能力，能够与同行、学生、家长进行良好的交流沟通。

6.通过本课程学习，学生能够树立热爱祖国语言文字的价值观，自觉维护语言文字规范，并能针对本地方言特点开展纠正方言、推广普通话的工作。

7.通过本课程学习，学生具有高尚的教师职业道德、良好的人文底蕴和积极的教育情怀。

8.通过本课程学习，学生具备分析有声作品的能力，具有良好的艺术修养、审美价值观和艺术表现力、鉴赏力。

课程目标对毕业要求的支撑关系表注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，1代表课程目标对毕业要求的低支撑。

五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材江苏省语言文字工作委员会办公室《普通话水平测试指导用书（江苏版•第二版）》,商务印书馆，2011年10月版。

2.主要参考资料[1]张锐、万里《教师口语训练手册》（试用本），北京师范大学出版社，1994年版。

[2]国家教委师范司组编《教师口语》（试用本），北京师范大学出版社，1996年版。

[3]陈旻、皇甫素飞《普通话水平测试教程》，东南大学出版社，1997年版。

[4]黄伯荣、廖序东《现代汉语（增订六版）》，高等教育出版社，2017年版。

[5]国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心《普通话水平测试实施纲要》，商务印书馆，2004年版。

(完整版)《普通话与教师口语》教案

(完整版)《普通话与教师口语》教案一、教学目标•培养学生对普通话和教师口语的正确理解和应用能力。

•提高学生在教学环境中的表达能力和沟通能力。

•增进学生对教师职业的认知和兴趣。

二、教学内容1.普通话教学–声调、音节和韵母的学习与练习。

–音变规律与常见错音的纠正。

–语音语调的规范与应用。

2.教师口语培训–教师专业词汇和口语表达的学习。

–教师演讲和课堂表达技巧的培养。

–教师反馈和评价的有效沟通技巧。

三、教学方法1.组织一对一和小组互动的学习活动，以提高学生的语言表达能力。

2.使用多媒体教学手段，展示标准的普通话发音和教师口语示范。

3.组织角色扮演和实践活动，提供真实场景的模拟练习。

四、教学步骤1. 普通话教学a.第一阶段：声音与音节的学习- 通过示范音频和视频，学习普通话的四声和声调变化。

- 学习普通话中的音节和韵母，进行发音练习。

b.第二阶段：音变规律和纠错- 深入讲解普通话中的音变规律，帮助学生纠正常见错音。

- 组织多种形式的练习，巩固正确发音的能力。

c.第三阶段：语音语调的规范和应用- 学习普通话官方标准的语音语调规范。

- 组织角色扮演和真实情境模拟练习，培养学生的口语应用能力。

2. 教师口语培训a.第一阶段：教师专业词汇和口语表达的学习- 介绍教师常用的专业词汇和表达方式。

- 组织课堂讨论和案例分析，提高学生的词汇应用能力。

b.第二阶段：教师演讲和课堂表达技巧的培养- 教授教师演讲和课堂表达的基本技巧。

- 组织小组演讲和教学实践，提供反馈和改进建议。

c.第三阶段：教师反馈和评价的有效沟通技巧- 学习教师反馈和评价的策略和技巧。

- 组织角色扮演和实际案例讨论，提高学生的沟通能力。

五、教学评估1.课堂小测和练习，测试学生对普通话和教师口语知识的掌握情况。

2.角色扮演和实践活动的评估，测试学生在真实场景中的语言应用能力。

3.期末总结和口头汇报，评估学生在整个课程中的进步和表现。

六、教学资源1.多媒体教学软件和设备，用于播放示范音频和视频，并展示教学内容。

《教师口语与普通话》单元教学设计教案

《教师口语与普通话》单元教学设计教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的教师口语表达技巧，提高口语表达能力。

2. 培养学生的标准普通话水平，使其能够流利地使用普通话进行教学。

3. 增强学生的自信心，使其在教学中能够更好地与学生沟通。

二、教学内容1. 教师口语的基本技巧，包括发音、语调、语速、语量等。

2. 普通话的基本发音规则，包括声母、韵母、声调等。

3. 教学中的口语表达，包括课堂导入、课堂提问、课堂点评等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解教师口语的基本技巧和普通话的基本发音规则。

2. 实践法：让学生进行口语练习，纠正发音错误，提高口语表达能力。

3. 互动法：分组讨论，进行角色扮演，模拟教学场景，提高沟通技巧。

四、教学评估1. 口语表达能力的评估：通过课堂发言、角色扮演等方式进行评估。

2. 普通话水平的评估：通过发音测试、普通话口语测试等方式进行评估。

3. 教学沟通技巧的评估：通过模拟教学场景，评估学生的教学沟通技巧。

五、教学安排1. 第一课时：讲解教师口语的基本技巧和普通话的基本发音规则。

2. 第二课时：进行口语练习，纠正发音错误，提高口语表达能力。

3. 第三课时：分组讨论，进行角色扮演，模拟教学场景，提高沟通技巧。

4. 第四课时：评估学生的口语表达能力、普通话水平和教学沟通技巧。

5. 第五课时：总结教学内容，布置课后作业，要求学生进行口语练习。

六、教学资源1. 教材：《教师口语与普通话》教材。

2. 音频材料：普通话发音标准音频。

3. 视频材料：优秀教师的教学口语表达视频。

4. 练习册：配合教材的练习册。

七、教学进程1. 导入：通过一个有趣的故事引出教师口语与普通话的重要性。

2. 讲解：详细讲解教师口语的基本技巧和普通话的基本发音规则。

3. 实践：学生进行口语练习，教师纠正发音错误，指导改进。

4. 互动：分组讨论，进行角色扮演，模拟教学场景，互相点评。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。