《猴王出世》公开课教案 人教(部编版)1

五年级下册语文教案-6《猴王出世》人教部编版

《猴王出世》教案设计

一、教学目标：

1.学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。

2．继续练习引导学生抓住事情的前因后果。理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

3.体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

二、教学重点：

理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

三、教学难点：

读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

四、课时安排：

1课时

五、课前准备：

1．教师准备：(1)制作多媒体课件。(2)查阅《西游记》的相关资料。

2．学生准备：(1)朗读课文2～3遍。(2)查阅《西游记》的相关资料。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1．多媒体课件出示《猴王出世》视频资料，学生欣赏。

2．导入：同学们，今天，我们就一起来学习《西游记》中“猴王出世”这个有趣的小故事！

设计意图：抓住学生的兴趣点——《西游记》的电视剧或动画片切入本课的学习，能够有效调动学生的学习积极性，为下面学习奠定基础。

二、检查预习，初步感知

1．检查生字词语认读情况(多媒体课件出示)。

(1)指名朗读生词：名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴、拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信，不知其可。

(2)指名朗读句子。盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。(读通并理解)

(3)理解难读难懂和古今异议词句：赶闲无事、耍子去耶、怎见得是个家当、真个是、缠

一会儿、再无一个宁时、序齿排班(释义)。

2．检查课文朗读情况。

(1)指名分段朗读课文，找到自己认为最难读的段落或句子，做好标记。

(2)分别朗读自己认为最难读的段落，其他成员予以帮助。(断句，纠正字音，读出相应的语气，领读段落中难读的词语，等等。)

(3)小组内练习朗读课文，其他成员认真听读，适时鼓励，表扬或提出意见。

3．学生独立朗读全文，概括课文主要写了一件什么事。(课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。)

4．根据自读提示，学生在小组内划分课文段落结构。

(第1自然段写石猴出世；第2自然段写石猴发现水帘洞；第3、4自然段写石猴是如何称王的。)

设计意图：预习是培养学生自主学习的最好方法。课前，已经布置学生进行预习，因本文语言距离学生生活实际较远，有些词语艰涩难懂，需要学生在头脑里先建立疑难字词的表象，然后通过课堂上的交流学习，有效扫清理解障碍。

三、自主阅读，感受形象

(一)研读“石猴出世”。

1．课件出示“阅读小锦囊”：

(1)第1自然段共有几句话？哪几句话写了石猴是怎样出世的？

(2)第1自然段的最后一句话写了什么？

2．学生以小组为单位，围绕“阅读小锦囊”开展自主阅读活动。

3．全班交流，重点语句扫描：

(1)“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”

①指导学生朗读。

②这句话写出了什么？(这句话写出了石猴的出生过程。)

③谈谈自己知道了石猴的来历后的感受。(可引导学生围绕“神奇”一词展开丰富的联想，但一定要尊重学生独立的见解。)

(2)“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

①从这句话中，你看出石猴都做了哪些事情？(可以看出石猴自由自在、无拘无束的日常

生活：玩耍、饮食、交友、起居。)

②指导朗读。(石猴出世后，感觉周围的世界都是新奇的，可爱的，自由的，应读出石猴的快乐和自由。)

③品味这句话的语言规律。(句式中采用排比写法，或三个字为一组，或四个字、六个字为一组，描写了石猴的饮食、交友和起居，读起来朗朗上口。)

4．过渡：就是这只活泼可爱的小石猴，他还很聪明、勇敢、有担当呢！快让我们一起去看看它是怎样称王的吧！

(二)赏读“石猴称王”。

1．课件出示“阅读小锦囊”：

(1)本文大量运用了动作描写来表现石猴的勇敢、聪明的性格特征，请找到具体的语句，细细品味。

(2)将自己最感兴趣的语句读给同桌听，并说一说感兴趣的原因。

(3)积累自己喜欢的词语和句子。

2．小组合作，根据“阅读小锦囊”开展探究性学习活动。

3．全班交流，重点语句扫描：

(1)“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”

①指导朗读。(这句话通过动作描写，写出了石猴的勇敢无畏。注意表示动作的词语，朗读时应该稍微加重语气，读出石猴的活泼、灵敏。)

②动作表演，体会石猴的顽皮可爱。

(2)“那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。”

①读一读这句话，想象一下他们的动作。

②“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“缠一会儿”，从这几个词语中，你体会到了什么？(体会到那几只胆小的猴子非常想进去而又不敢进去的着急模样。)

③作者这样写的目的是什么？(作者这样写，是为了突出石猴的勇敢胆大的个性，为后文的“大闹天宫”等埋下伏笔。)

(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。”

①指导朗读。(读出石猴做事争强好胜的语气。)

②“人而无信，不知其可”是什么意思？(人如果不讲信用，不知道他怎么去做人。)

③从这句话中，可以看出石猴的哪些个性特征？(做事有心计、爽朗、坦率、勇于担当重