一年级德育案例2个
小学生德育教育案例
小学生德育教育案例案例一：班级团队合作小学一年级班级开展了一次团队合作活动，目的是培养学生的团队意识和合作精神。
在活动中，每个小组都有一个团队领袖，负责组织小组成员，并制定合作计划。
每组都被分配了一个任务，如制作海报、设计折纸等。
在完成任务的过程中，学生们学会了互相协作、倾听他人意见以及分工合作。
通过这次活动，学生们充分体验到了团队合作的乐趣，并培养了他们的责任心和团队意识。
案例二：校园环境保护小学四年级的学生们参与了校园环境保护的活动。
他们分成小组，负责校园的不同区域，如操场、教室、走廊等，清理垃圾、整理花坛等。
在活动的过程中，学生们亲手实践了环境保护的重要性，并明白了自己应承担起保护环境的责任。
通过这次活动，他们养成了爱护环境、节约资源的良好习惯，并深刻意识到每个人都可以为环境保护做出贡献。
案例三：班级协商决策小学五年级的班级开展了一次协商决策活动。
班级内的学生分成了几个小组，每个小组代表一个学生课题，如课外活动、书籍采购等。
小组成员通过讨论和提议，最终达成了一个决策方案，并向班级总结报告。
通过这次活动，学生们学会了尊重他人意见、协商取得一致和负责任地决策。
此外，还培养了学生的领导才能和团队合作的能力，提高了学生的参与意识和自主学习意愿。
小学生德育教育案例的共同特点是通过活动或实践，让学生亲身参与，从中体验和感悟道德教育的核心内容。
这些案例旨在培养学生的合作精神、责任心、环境意识等德育素养，通过实践和体验让学生深刻理解道德教育的价值和意义。
同时，这些活动也能够增强学生的参与意识，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
通过这些案例的实施，可以有效地开展小学生德育教育，为学生全面发展奠定良好的基础。
小学品德教育案例分析
小学品德教育案例分析引言品德教育是学校教育中不可或缺的一部分，对培养学生的道德观念和价值观具有重要作用。
本文将通过分析几个小学品德教育的案例来探讨品德教育的重要性以及在实施过程中需要注意的问题。
案例一：班级协作在某小学的一年级班级，每个学生在开学时都被分到一个小组，每周小组成员需要合作完成一项特定任务。
这样的活动培养了学生的互助合作能力，促进了班级内同学之间的关系的发展。
案例分析：这样的班级协作活动通过让学生互相帮助，学会团队合作来培养了学生的品德素养。
通过小组成员之间互相协作，学生们学会了关心他人、倾听他人的观点和理解他人的道德价值观。
这样的品德教育案例展示了小学教育中注重学生互动和合作的重要性。
案例二：关爱行动某小学一年级的学生们在每个星期五的下午会组织一次关爱行动，他们会去附近的养老院、儿童福利院等设施，为那里的老人或孩子提供帮助。
这样的活动不仅能够培养学生的爱心和关怀他人的品质，还让他们体验到与不同年龄段的人交流的乐趣。
案例分析：通过参与关爱行动，学生们学会了关心他人并且乐于助人。
这样的活动不仅能够培养学生的品德，也让他们学会了如何与不同年龄段的人进行交流。
此外，通过与老人或孩子交流，学生们还可以增长对社会的了解和认识，培养他们的社会责任感。
案例三：道德游戏在某小学四年级的班级里，教师组织了一次道德游戏活动。
学生们被分为小组，每个小组接受一个道德观念上的挑战，他们需要在规定的时间内通过合作找到解决问题的办法。
这样的活动提供了一个互动的环境，让学生们在游戏过程中思考和探索道德问题。
案例分析：通过道德游戏活动，学生们不仅提高了他们道德思考的能力，还学会了如何与他人合作解决问题。
通过参与这样的活动，学生们能够更好地理解道德规范和理念，并将其运用到实际生活中。
结论：品德教育是小学教育中一项重要的内容，通过案例分析我们可以看到，品德教育的实践可以通过班级协作、关爱行动和道德游戏等活动来进行，通过这些活动的实施可以培养学生的合作精神、关怀他人的能力和道德思考能力。
一年级下册德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，德育教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、公民素养和社会责任感。
一年级下册是学生进入小学后的第二个学期，也是他们初步形成集体观念、学会与人交往的关键时期。
本案例以我国某小学一年级下册的德育教育为主题，通过一个具体的教学案例，展示如何通过德育教育，培养学生的团结协作精神。
二、案例描述1. 案例背景某小学一年级下册，共有四个班，每个班有40名学生。
这四个班的学生来自不同的家庭背景，性格各异。
为了提高学生的团结协作能力，班主任决定开展一次以“团结协作，共同成长”为主题的德育教育活动。
2. 案例过程（1）主题班会在主题班会上，班主任向学生们介绍了团结协作的重要性，并结合实例，让学生们明白了团结协作对于个人和集体的重要性。
随后，班主任组织学生们进行了一次小组讨论，让学生们分享自己在生活中遇到的团结协作的例子，以及团结协作给自己带来的收获。
（2）实践活动为了让学生们更好地体验团结协作，班主任组织了一次户外拓展活动。
活动内容为“拔河比赛”，每个班分成两组，每组20人。
比赛前，班主任对学生们进行了分组，并强调了团队合作的重要性。
比赛开始后，学生们齐心协力，全力以赴。
在比赛过程中，有些学生因为用力过猛而受伤，但其他同学并没有因此而退缩，反而更加团结一致，共同为胜利而努力。
经过一番激烈角逐，最终，学生们在团结协作下，取得了优异的成绩。
（3）总结反思比赛结束后，班主任组织学生们进行了一次总结反思。
学生们纷纷分享了自己的感受，有的说：“这次比赛让我明白了团结协作的重要性，只有大家齐心协力，才能取得胜利。
”有的说：“在比赛中，我学会了如何与队友沟通，如何互相鼓励，这对我今后的学习和生活都有很大的帮助。
”3. 案例结果通过这次德育教育活动，学生们对团结协作有了更深刻的认识，他们在日常学习和生活中更加注重与他人的沟通与合作。
此外，这次活动还增强了班级凝聚力，使学生们更加热爱集体，为班级的和谐发展奠定了基础。
小学生道德教育案例(5篇)
小学生道德教育案例(5篇)案例一：诚实守信案例描述：小明是一名小学生，他在学校里非常诚实守信。
有一天，他在操场上捡到了一只钱包，里面有很多钱和一些证件。
小明知道这是别人的东西，于是他立刻把钱包交给了班主任老师。
教育目标：通过这个案例，教育小学生要诚实守信，珍惜别人的财物，不要偷窃或占为己有。
教育方法：教师可以通过讲述该案例的经过，引导学生讨论小明的行为是否正确，并解释为什么诚实守信对于个人和社会的重要性。
可以使用角色扮演的方式，让学生模拟小明的行为，进一步加深理解。
教育效果：通过这个案例的教育，小学生能够明白诚实守信的重要性，树立正确的价值观和行为准则，培养良好的品德和道德观念。
案例二：友善互助案例描述：小红是一名小学生，她经常主动帮助同学和老师。
有一次，她看到同学小明拿着很多书袋走得很吃力，于是主动上前帮助他分担重物。
教育目标：通过这个案例，教育小学生要友善互助，关心他人，乐于助人。
教育方法：教师可以通过讲述该案例的经过，引导学生讨论小红的行为是否正确，并解释为什么友善互助对于建立良好的人际关系和社会和谐的重要性。
可以组织学生进行小组讨论，分享自己的互助经历。
教育效果：通过这个案例的教育，小学生能够明白友善互助的重要性，培养乐于助人的品质，增强团队合作意识。
案例三：尊重他人案例描述：小华是一名小学生，他非常尊重他人。
有一次，他在学校的食堂排队买饭时，看到有同学插队，但他没有责备或争吵，而是耐心等待自己的轮次。
教育目标：通过这个案例，教育小学生要尊重他人，不插队，遵守公共秩序。
教育方法：教师可以通过讲述该案例的经过，引导学生讨论小华的行为是否正确，并解释为什么尊重他人和遵守公共秩序对于社会的稳定和和谐的重要性。
可以通过游戏或角色扮演的方式，让学生体验排队等候的场景。
教育效果：通过这个案例的教育，小学生能够明白尊重他人和遵守公共秩序的重要性，培养良好的行为习惯和社会责任感。
案例四：诚实道歉案例描述：小杰是一名小学生，他犯了一个错误后，能够勇于诚实地道歉。
小学德育故事案例
小学德育故事案例作为小学德育教育的核心部分，教师不仅要灌输孩子正确的价值观，培养孩子的道德品质，更要通过案例教学，将道德与生活紧密联系起来，让孩子从现实生活中真正领悟到什么是好习惯，什么是好品德。
以下是几个小学德育故事案例，旨在帮助读者更好地理解德育教育的核心，也希望能对广大教育工作者提供一些启示和借鉴。
第一则案例：倡导团结合作精神小学一年级的时候，班里组织了一次集体活动，要求每个同学自己带好餐具和水杯。
当天，一个女孩子忘记了带餐具，困扰了她一整天。
下课后，她闷闷不乐地在教室里坐着，另外几个同学见状，走上前来询问，得知了原委后，他们便纷纷伸出手来，将自己的餐具一一分给这个女孩子。
这时，班里的德育老师迅速走了过来，他给孩子们讲解了什么是团结合作，分享自己的东西和帮助别人是团队精神的具体表现。
孩子们在听完老师的讲解之后，都深刻地领悟到了这个道理，一个班级的团结合作精神也在这次小小的事件中逐渐形成。
第二则案例：培养责任心和爱心小学三年级的时候，一个男生在学校的走廊上发现了一个同学掉落在地上的书包，但是他没有主动去捡起来，而是径直走了过去。
这时，一位德育老师刚好路过，他一眼就看出了这个男生的做法有问题，立刻扭头询问他情况。
男生非常诚实地告诉老师自己没有捡起来，而老师则告诉他，“捡起别人的东西并不是因为对方求你帮忙，而是因为这是你应该做的。
”在教师的帮助下，这个男生真正认识到了自己的错误，并开始着手对自己进行改进。
他学会了主动去观察别人，学会了从别人的角度思考问题，也学会了尽自己的一份力去帮助别人。
从此，他变得更加有责任心，也更加善良友好。
第三则案例：坚定人生目标小学五年级的时候，一个女孩子非常喜欢阅读，经常借很多书来看，可是，她却不喜欢分享。
最初，她只把自己喜欢的书推荐给老师和班长，后来她又开始桑不起自己的书给大家看，她最终成为了班里的小书虫。
然而，这个女孩子的成绩却越来越差了，她经常因为被抢走了自己的书而分心，也因为阅读量太大而忽略了其他学科。
一年级班主任德育案例4篇
一年级班主任德育案例4篇一年级班主任德育案例第1篇我班有个学生叫李某.我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状.于是,我找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子.他开头是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了.可他又一如既往,毫无进步,真是“承认错误,坚决不改”.此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”.但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必需面对现实！我内心一横:不转化你,誓不罢休.他无进步,或许是他并没有真正熟悉自己的错误,没有真刚要做个他人喜欢的人的念头.为了提高他的学习成果,除了在思想上教育他,感化他,我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力气.事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要卑视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步.这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他.有时,这位同学也会产生一些厌烦心情,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说:要有耐心,渐渐来.后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓舞他们说,这也离不开同学们的帮助,特殊是这位同学的帮助.在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步.他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成果也有了很大的进步.为此,我会心地笑了.后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,某某同学这样关心我,爱惜我,帮助我,假如我再不努力,对得起她吗？”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了.我真替你快乐.”在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成果.我为了鼓舞他,奖给他一本日记本.奖品虽少,但能表示老师的一点心愿.第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成果.案例分析:一、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应“以人为本”,敬重每一位学生.教育是心灵的艺术.我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.这样老师才会产生热爱之情.假如我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是布满了人情味的心灵交融.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”.对于李某这样特别的后进生我放下架子亲近他,放开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情,晓之于理”:用师爱去暖和他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地熟悉并改正错误.二、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力气有时赛过老师的力气.同学之间一旦建立起友情的桥梁,他们之间就会无话不说.同学是学生的益友.在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了.因此,我让李某同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友.让他感受到同学给自己带来的欢乐,让他在欢乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的欢乐！通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果.三、因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”.每一个后进生的实际状况是不同的,必定要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.李某的状况比较特别,主要是自制力差,对自己的错误、缺点熟悉不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其熟悉错误,树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力气,编排一个责任心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐,赐予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信念、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生.通过一年的潜心努力,细心转化,最终取得了令人可喜的成果:黄某同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好！”我总是报之一笑,并说上一声:“你好.”在更新教育观念的今日,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信念进而达到育人的目的.愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信念之火,播下期望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才！待进生的转化和教育自从参与工作以来,尤其是当了班主任以来,每天面对着具有时代个性的学生许多,但最近这一届的学生中,有一个学生在教育的过程中,引起了我的很大的反思,不是因为他因为犯了很大的错,而是这个学生所反映出来的问题很有一定的代表性,具有他们这个年龄阶段的特点,今日把他作为我从事多年的班主任工作中的一个案例,分析该生的具有代表性和普遍性的行为中,我是如何进行教育,教育中采取了哪些方法,取得了什么样的教育效果,与大家一起共享.学生状况分析:班级学生王某,性格偏激,自尊心强,逆反心理严重,对待班级工作消极,但也有他的闪光点就是热心于学校组织的青年志愿者工作.同时也经常和同学发生冲突、小摩擦,常常很闲得无聊的去惹是生非,属于大事不犯,小事不断那种,是科任老师中麻烦学生.对于老师的批评教育,总是爱显出一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴,每次犯错后,通过教育,也能熟悉到自己的错误.我觉得他并不是不可救药的属于“坏学生”,而是通过努力,还是可以挽救过来的.案例分析:该生的叛逆行为是典型的“初二现象”,是进入青春期的一种表现,很多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理,他们常常想通过一些“大事”,也就是他觉得可以“出风头”或引起人关注的事情或是别人不敢而他敢做的事情来“体现”自己在同学心中的地位.他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出消极的被动的接受教育,甚至会产生严重的敌对倾向.分析其原因主要有:家庭教育方式不当.该生的父母忙于工作,每天起早摸黑的,和孩子的交流很少,平常主要关心孩子是否有吃饭及是否有准时到校上课,而孩子的学习成果和孩子的思想教育几乎没有,也不懂怎么与孩子进行思想交流,同时认为孩子大了,不好管.对于孩子的错误不是耐心的说服教育,而是指责,打骂,甚至是放任自由,觉得自己作为家长已经做得很好了.而该生在学习上对自己的要求不高,上课总喜欢讲话,做小动作,掌握不住自己.青少年特有的半稚嫩半成熟的特点,使他看问题简单产生偏见,以为与老师、家长对他的批评不对,因而盲目抵抗,拒绝一切批评.教育方法和思路:1、首先和家长取得联系,通过交流,了解到该生的家庭状况和表现,并与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药,家庭教育与学校教育双管齐下.2、创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓舞、表扬,少批评、责骂,坚决不能实行“棍棒管理”,每天再忙再累,也要抽取一定的时间与孩子交流,第一时间了解孩子最近的心里表现和状况,有则改之无则加勉,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,敬重他,信任他,利用亲情来感化他,渐渐地消退他的对立心情,使之回到正确的轨道中来.3、教师要正确对待这类学生,避免直接批评,不要与他发生正面冲突,要留意维护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式.当他犯错误时,不要当着全班同学的面点他的名字,给他留点“面子”,而是在课后,再与他个别交谈,动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并情愿主动地去改正.渐渐缓解紧急的师生关系.4、老师要擅长挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用.利用该生热爱志愿者工作这一闪光点,鼓舞让他把这热忱带到班级中来,让其参与班级管理工作,使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上.并让他在管理别人的同时熟悉到自身存在的让老师头疼的问题.老师的信任、同学的支持使他的态度发生了很大的转变.5、给他讲解一些伟人、科学家成功事迹,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就伟大的事业.把留意力引到学习上,启发、诱导他走出错误的心理误区.并大力褒扬他对学生青年志愿者活动所付出的努力和贡献.6、某生这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消退的,要反复抓,抓反复,在班级里支配了两个表现较好的同学作为他的辅导同学,发觉问题,准时纠正,平常多留意观看他的心情变化,经常与他交流、沟通,深入了解他的内心世界,帮助他解决青春期的苦恼,顺当渡过初二年这个特别时期的危急期.教育效果:通过辅导,某生的逆反心理已渐渐消退,和同学、老师的紧急关系也得到了缓解,最大的一个变化是工作、学习的责任心增加了,做错了事能主动承认,学习比以往专心,上课主动举手回答问题,学习竞争意识强,为班级工作积极.与同学之间的矛盾渐渐消退,同学们全都反映他的进步很大,表现良好.事后反思:针对所谓的“问题学生”只要你专心找出原因,详细分析,采取适当的措施,加以正面的引导,在教育学生中,用耐心陪伴学生.用真心对待学生,用爱心感化学生,让他感受到关爱,我想,什么样的学生都可以教育好.一年级班主任德育案例第2篇“唐佳龙，说一说刚才老师问的是什么问题？”一位小男孩站起来，满脸通红，一语不发。
小学生道德教育案例(5篇)
小学生道德教育案例(5篇)案例一：关爱他人，从小事做起背景：某小学一年级，一名学生在放学回家途中，看到一位老人在路口徘徊，看上去很迷茫。
该学生心生怜悯，便主动上前询问老人需要帮助。
行动：学生耐心询问老人要去哪里，并主动提出带路。
在帮助老人到达目的地后，学生还特意告诉老人如何识别回家的路，防止下次再迷路。
结果：老人感激不已，连声道谢。
该学生的行为得到了周围路人的赞赏。
学校得知此事后，对该生进行了表扬，并以此为例，教育其他学生学会关爱他人。
案例二：诚实守信，从我做起背景：某小学二年级，一次数学测试中，一名学生在考试时发现了自己忘记带尺子，而考试又必须用到尺子。
行动：学生秉持诚实原则，没有向老师报告，也没有尝试偷看同学的尺子。
他选择在考试时间内尽力完成题目，尽管结果可能不如预期。
结果：考试结束后，学生主动向老师承认错误，并表示愿意接受相应的惩罚。
老师对其诚实行为表示肯定，并对其进行了鼓励。
这件事在班级中产生了积极影响，同学们都表示要以该生为榜样。
案例三：尊重他人，礼貌待人背景：某小学三年级，一名学生在课间休息时，无意中撞到了另一个同学，导致对方摔倒。
行动：该学生立刻上前扶起摔倒的同学，并真诚地道歉。
他关心地询问对方是否受伤，并表示愿意承担责任。
结果：被撞到的同学表示没关系，两人很快和好如初。
老师也对学生的礼貌行为给予了表扬，强调尊重他人、礼貌待人重要性。
案例四：勤奋好学，追求卓越背景：某小学四年级，一名学生在学习上一直表现平平，但对学习充满热情。
行动：该学生在课余时间主动请教老师，寻求提高学习效果的方法。
他认真听取老师的建议，调整学习习惯，努力提高自己的学习效率。
结果：经过一段时间的努力，该学生的学习成绩有了显著提高，得到了老师和同学们的认可。
学校以此为例，鼓励其他学生也要积极寻求进步，追求卓越。
案例五：热爱劳动，共建和谐背景：某小学五年级，学校开展了一次卫生大扫除活动，要求每个班级负责打扫指定的区域。
德育叙事案例
德育叙事案例近年来，德育教育越来越受到人们的关注，越来越被重视。
针对于学校德育工作来说，德育叙事是一种很好的教育方式。
本文将通过具体案例分析德育叙事在学校德育工作中的应用。
一、范例一：某天，一年级的小孩子在楼梯上玩耍，负责巡逻的班干部看见了，马上去劝阻他们。
可是，孩子们并没有停下来，而是冲着班干部嘲笑、吐舌头，给班干部带来了很大的困扰。
班干部又赶快查看了一遍班规班纪，发现了一条规定是“禁止在楼梯上奔跑玩闹”，她便加强了巡逻监管并向班主任汇报情况。
班主任很生气，立刻向全班同学进行班会教育，并告诉孩子们自己小时候也有在楼梯上玩耍的经历，但是那时候她不知道有这样的规定，现在孩子们知道了这一规定，应该养成好习惯，做文明的学生。
这个案例告诉我们，德育教育应该从细节入手，形成多个方面的教育规定。
同时，学生能够在平时的学习和生活中积极地主动学习和遵守校规则校纪很重要。
德育故事不仅仅是一种简单的道德教育方式，更应该成为一种现代化、独特的教育方法。
二、范例二：某次班级评比，班里的学生意识到班级活动不够多，学生的课桌和椅子脏乱差，于是学生就在班会上提议进行卫生清理和社会实践活动，让每个孩子都有机会参与其中。
由于这个提议传到了班主任耳里，班主任非常支持，于是班级表决通过了相关议题和活动计划。
学生们很有激情地开始了活动，他们清扫了每个桌子和椅子，并组成了清理小组，分布在不同的教室，参加了社会实践项目，如清理垃圾等等。
两小时后，这个班级的清理情况出奇的好，赢得了最佳班级奖。
这个案例说明，学生提出的建议对于班级的成长和完善有很大的帮助，班级应该建立起公开、民主、平等的组织机制，为学生提供发挥的舞台和机会，以促进班级整体水平的提高。
三、范例三：某学校所有学生都参加了一次学生自治大会。
会议上，同学们发现有很多被浪费的食物，没有被别人吃掉，于是孩子们提出：不准浪费食物。
此外，还有一名学生提议要尽可能减少课间的争吵和打闹，因为这样会导致其他同学的注意力分散，影响到了他们的学习。
10个小学道德与法治教学的成功案例
10个小学道德与法治教学的成功案例1. 案例一：尊重他人在一年级的一堂道德课上，老师讲述了关于尊重他人的重要性。
通过一个简短的故事，学生们了解到每个人都有自己的感受和观点，应该尊重他人，不要嘲笑或歧视他人。
老师还组织了一个小组活动，让学生们互相分享自己的兴趣爱好，并尊重他人的兴趣。
这堂课让学生们明白了尊重他人的重要性。
2. 案例二：诚实守信在二年级的一堂法治课上，老师讲述了关于诚实守信的重要性。
通过一个故事，学生们了解到诚实守信是做人的基本原则，也是法治社会的基石。
老师还组织了一个小组活动，让学生们互相分享自己经历过的诚实守信的故事，并讨论诚实守信的意义。
这堂课让学生们明白了诚实守信的重要性。
3. 案例三：遵守规则在三年级的一堂道德课上，老师讲述了关于遵守规则的重要性。
通过一个简短的视频，学生们了解到在社会中，我们需要遵守各种规则，如交通规则、学校规则等，这些都是为了维护公共秩序和安全。
老师还组织了一个小组活动，让学生们讨论并分享自己遵守规则的经历。
这堂课让学生们明白了遵守规则的重要性。
4. 案例四：关爱他人在四年级的一堂道德课上，老师讲述了关于关爱他人的重要性。
通过一个故事，学生们了解到关爱他人是一种美德，也是社会的责任。
老师还组织了一个小组活动，让学生们互相分享自己关爱他人的经历，并讨论关爱他人的意义。
这堂课让学生们明白了关爱他人的重要性。
5. 案例五：负责任在五年级的一堂法治课上，老师讲述了关于负责任的重要性。
通过一个故事，学生们了解到负责任是做人的基本要求，也是法治社会的基石。
老师还组织了一个小组活动，让学生们互相分享自己负责任的经历，并讨论负责任的意义。
这堂课让学生们明白了负责任的重要性。
6. 案例六：尊重知识产权在六年级的一堂法治课上，老师讲述了关于尊重知识产权的重要性。
通过一个故事，学生们了解到尊重知识产权是法治社会的基本要求，也是创新和发展的基石。
老师还组织了一个小组活动，让学生们互相分享自己尊重知识产权的经历，并讨论尊重知识产权的意义。
小学品德教育案例分享
小学品德教育案例分享在小学阶段进行品德教育对孩子的成长有着至关重要的作用。
通过案例分享，我们可以更好地了解小学品德教育的实施，并为孩子们打下良好的品德基础。
以下是一些小学品德教育案例的分享，希望能给大家提供一些启示和借鉴。
案例一：团结合作小明是一名小学生，他在团队合作中展现出了极好的品德素养。
有一次，小明的班级举办了一场演讲比赛。
每个学生都要在台上表演一段小故事。
但小明发现，有几个同学非常紧张，害怕上台发言。
于是，他主动提出帮助他们准备演讲稿，并在他们上台时为他们加油鼓劲。
这种团结合作的精神使得整个班级的氛围更加友好和谐。
案例二：勇于担当小芳是一名小学生，她在学校中表现出了非常勇敢和负责任的品德。
有一天，她发现教室门口有一只小狗，它流浪在校园中。
其他同学见状都不敢接近，但小芳毫不犹豫地决定去帮助这只小狗。
她找来食物，给小狗清洗身体，并带它去找了一家宠物收养中心。
这种勇于担当的行为赢得了同学们的尊重和敬佩。
案例三：关心他人小李是一名小学生，他在班级中展现了出色的关心他人的品德。
有一次，他发现班级里有个同学不太开心，于是主动去关心他，询问他是否需要帮助。
此后，小李每天都会和他一起上学放学，并帮他整理书包，给他讲些开心的事情。
通过小李的关心和陪伴，那个同学逐渐走出了困境，并和小李成为了好朋友。
案例四：诚实守信小华是一名小学生，他在生活中坚持诚实守信，树立了良好的品德榜样。
有一次，小华在操场上捡到了一只丢失的钱包，里面装满了钱和证件。
虽然没有人注意到这件事，但小华决定按照诚实的原则去处理。
他交还了钱包给学校，并等待失主前来认领。
失主得知后非常感激，学校也对小华的正直行为给予了表扬和奖励。
小学品德教育的案例分享充分展示了小学生们在课堂内外如何建立良好的品德素养。
通过这些案例，我们可以看到小学生们在团结合作、勇于担当、关心他人和诚实守信等方面展现出了积极向上的品质和态度。
这些案例不仅是孩子们个人的成长经历，也给予了其他同学和老师们一份宝贵的启示。
小学一年级班主任德育案例4篇
小学一年级班主任德育案例4篇小学一年级班主任德育案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。
他立刻拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：“怎样了？李禹德，你不舒服吗？”他摇摇头。
我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了？”他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧！”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。
”哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
小学德育案例：让爱温暖孩子的心德育案例
小学德育案例：让爱温暖孩子的心德育案例案例 1：关爱同学小明是班里的一名学生，他总是独自一个人坐在教室的角落里，不和其他同学交流。
班主任发现了这一情况，决定采取措施关心和帮助小明。
班主任在课间休息时间主动和小明交流，了解到小明因为家庭原因感到孤独和焦虑。
班主任安慰小明，耐心倾听他的烦恼，与他分享自己曾经面临困难时是如何克服的。
班主任还和其他班级同学商量，决定在课余时间组织一次团队合作活动，让小明有机会和其他同学互动，增进彼此的了解和友谊。
通过持续的关爱和帮助，小明慢慢地敞开了心扉，和同学们建立了良好的友谊关系。
他重新找回了自信，成绩也有了明显的提高。
案例 2：倡导友善行为在小学里，友善行为是一种重要的道德观念。
某班级里的同学经常发生争吵和打架的情况，给班级的和谐氛围造成了困扰。
为了改变这种情况，班主任决定引导同学们形成友善的行为习惯。
班主任首先在班会上倡导友善行为的重要性，并与同学们共同制定了友善行为规范，包括互相尊重、互相帮助、不欺负弱小等。
班主任还组织了一次友善行为的主题活动，在活动中向同学们展示了友善行为的具体表现，并与他们进行互动和讨论。
在班主任的引导下，同学们开始尝试友善行为，并在班级中积极传播友善的价值观。
他们发现友善行为不仅能够改善班级氛围，还能增进自己和他人的幸福感。
随着时间的推移，班级的友善程度明显提升，同学们之间的关系也更加和谐。
通过这些爱心满满的德育案例，我们可以看到爱是温暖孩子们心灵的力量，也是塑造他们积极向上价值观的重要因素。
通过持续的关爱和引导，我们可以帮助孩子们成长为懂得关爱他人、有爱心和友善的人。
小学生德育教育案例故事(3篇)
第1篇在我国的一个小镇上，有一所小学，名叫阳光小学。
这所学校以培养德智体美劳全面发展的学生为己任，其中德育教育更是重中之重。
在这所学校里，有一位名叫小明的小学生，他的成长之路充满了曲折，但也充满了阳光。
一、小明的“顽皮”岁月小明是一个活泼开朗的孩子，但他也有一个坏习惯——喜欢捉弄同学。
每当课间休息，小明就会带着一群小朋友在操场上玩耍，他们你追我赶，欢声笑语。
然而，他们却常常在玩耍中捉弄同学，让被捉弄的同学感到非常尴尬和难过。
这一天，阳光小学的班主任王老师发现了这个情况。
她决定采取行动，帮助小明改正这个坏习惯。
二、王老师的耐心引导王老师找到了小明，与他进行了一次深入的谈话。
她首先肯定了小明活泼开朗的性格，然后耐心地询问了他捉弄同学的原因。
小明说：“老师，我觉得捉弄同学很有趣，可以让大家注意到我。
”王老师微笑着说：“小明，捉弄同学确实可以让大家注意到你，但这种注意是不好的，它会伤害到别人的感情。
你知道吗，每个人都有自己的优点和特长，我们应该互相尊重，互相帮助。
”小明听后，陷入了沉思。
他意识到自己的行为确实不对，但他还是无法控制自己的冲动。
王老师接着说：“小明，你知道吗？我们的德育教育就是教会我们如何做人，如何与人相处。
从今天起，我希望你能尝试着改变自己，做一个有爱心、有责任感的人。
”三、小明的转变在王老师的耐心引导下，小明开始尝试改变自己。
他开始主动帮助同学，关心他们的生活和学习。
在课堂上，他认真听讲，积极回答问题。
在课间，他不再捉弄同学，而是和同学们一起玩耍，分享快乐。
渐渐地，小明的变化让同学们都感到惊讶。
他们发现，小明不再是一个“顽皮”的孩子，而是一个有爱心、有责任感的好学生。
四、小明的成长在阳光小学的德育教育下，小明逐渐成长为一个品学兼优的好学生。
他不仅在学业上取得了优异的成绩，而且在品德上也有了很大的提升。
他学会了尊重他人，关心集体，乐于助人。
小明的成长之路充满了阳光。
他不仅为自己的未来奠定了坚实的基础，也为班级、学校乃至社会做出了贡献。
小学德育工作案例
小学德育工作案例案例一：班级卫生日活动背景：某小学一年级的班级卫生日活动即将开展。
问题：如何通过班级卫生日活动培养学生的卫生意识和责任感？方案：1. 组织学生参与卫生日活动的筹备工作，包括制定活动计划、责任分工和准备必要的卫生工具。
2. 在活动中注重宣传卫生习惯的重要性，例如手洗、垃圾分类等，通过口号、海报和小游戏等形式呼吁学生注意卫生。
3. 引导学生主动参与卫生活动，例如让学生在课余时间轮流担任小班级卫生小组长，负责打扫教室卫生，监督同学们遵守卫生规则。
4. 引导学生培养良好的个人卫生好习惯，例如洗手、刷牙等，提醒学生养成勤于个人卫生的习惯。
5. 开展卫生知识教育，通过讲座、视频等形式向学生普及卫生知识，增加学生的卫生意识和责任感。
6. 鼓励学生主动参与社区环境卫生的行动，如参加垃圾清扫等活动，培养学生关爱社区和公共环境的意识。
效果评估：1. 观察学生在活动中的积极参与程度和表现，了解学生对卫生意识和责任感的理解程度。
2. 通过班级卫生日活动后的学生问卷调查，收集学生对活动的反馈和意见，了解学生是否对卫生习惯有所改善。
3. 统计卫生日活动后的教室卫生得分，对比之前的得分，评估学生在卫生习惯上的改善情况。
4. 观察学生在平时的卫生习惯，如洗手、垃圾分类等，评估学生是否能够持续保持良好的卫生习惯。
案例二：互助行为培养背景：某小学二年级班级中存在部分学生缺乏互助意识，不愿意与同学合作、分享和帮助。
问题：如何培养学生间的互助行为和合作精神？方案：1. 引导学生认识到互助的重要性，通过讲故事、情景剧等形式向学生传递互助的价值观，激发学生的关爱他人的情感。
2. 建立班级互助机制，例如组成小组合作完成一项任务或活动，鼓励学生相互协助和合作。
3. 教师示范互助行为，当学生在学习或生活中有困难时，及时给予帮助和引导，激发学生的互助欲望。
4. 鼓励学生分享自己的经验、知识和资源，以帮助其他同学解决问题，培养学生的分享精神。
一年级教育案例德育(2篇)
第1篇【案例背景】小明是一名一年级新生，性格开朗，但在新环境中表现得有些胆小。
在班级活动中，他总是默默无闻，不愿意主动参与。
班主任注意到小明的这种情况，决定通过德育教育，帮助他树立集体荣誉感，提高他的自信心。
【案例描述】1. 观察了解：班主任通过观察和与小明及同学交流，了解到小明在家表现良好，但到了学校后，因为害怕犯错，不敢积极参与集体活动。
2. 制定计划：班主任决定从以下几个方面入手，帮助小明树立集体荣誉感：- 强化集体意识：通过班会、团队活动等形式，让小明了解集体荣誉的重要性。
- 增强自信：鼓励小明在课堂上积极发言，表扬他在学习上的进步。
- 分享荣誉：当小明在某个方面取得进步时，及时给予肯定和表扬，让他感受到集体的荣誉。
3. 实施过程：- 班会活动：在班会中，班主任组织同学们讨论“什么是集体荣誉”，引导大家认识到集体荣誉是大家共同努力的结果，每个人都是集体的一份子。
- 课堂互动：在课堂上，班主任鼓励小明积极回答问题，并对他的回答给予肯定，让他感受到被关注和认可。
- 分享荣誉：当小明在班级比赛中获得名次时，班主任组织全班同学为他庆祝，让他感受到集体的温暖和荣誉。
4. 案例结果：经过一段时间的德育教育，小明逐渐变得开朗自信，在班级活动中能主动参与，与同学们相处融洽。
他的成绩也有了明显的提高，集体荣誉感得到了增强。
【案例反思】1. 德育教育要注重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行引导。
2. 在德育教育中，要注重集体荣誉感的培养，让学生认识到自己是集体的一份子，共同为集体的荣誉而努力。
3. 教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心。
4. 通过组织各种活动，让学生在参与中体验集体荣誉感，从而提高他们的团队协作能力。
第2篇【案例背景】小明是一名一年级新生，性格活泼开朗，但做事缺乏条理，常常在课堂上忘记带课本、文具等学习用品。
在家庭生活中，小明也常常因为玩耍而忽略了自己的个人卫生。
小学一年级德育案例
小学一年级德育案例
德育案例：友善待人
案例一：帮助同学
小明是一年级的学生，他非常善良友好。
有一天，他发现同班的小红摔倒了，他立刻
走过去扶起了小红，并关切地问她有没有受伤。
小明还主动帮助小红拾起散落在地上
的书包和书本，让小红感到非常感激。
从此后，小红和小明成为了好朋友。
案例二：懂得分享
小华是一年级的学生，他非常乐于助人。
一天，他的同桌小杰忘记带水杯了，很渴的
他看到小华身边的水杯里装满了水。
小杰向小华借水喝。
而小华毫不犹豫地递给了小
杰水杯，让他喝。
小杰喝完水后，感谢地对小华表示感谢，并答应以后会记得带水杯。
小华的这种无私的分享行为赢得了同学们的赞赏。
案例三：友善待人
小明是一年级的学生，他积极参加学校的各种课外活动。
有一次，他参加了学校举办
的义工活动，去帮助附近的老人。
他主动与老人们交流，帮助他们扫地、擦桌子、买
菜等等。
老人们都对小明感到非常喜爱，称他为“小阳光”。
通过这次活动，小明学
会了对待老人要友善、关心他们的生活，并且乐于帮助他们。
通过这些案例，可以看出小学一年级的德育教育注重培养学生的友善待人的精神。
这
种友善待人的行为不仅能帮助别人解决问题，还可以促进同学之间的友谊，建立良好
的人际关系，培养学生的责任感和奉献精神。
德育小故事简短
《诚实的小明》
小朋友们，今天我来给你们讲一个德育故事哟！
小明在学校里捡到了一支漂亮的钢笔。
他心里想：“这是谁的钢笔呀？失主一定很着急。
”
于是，小明没有把钢笔放进自己的书包，而是去问了班里的同学。
可是，问了一圈都没人说丢了钢笔。
最后，小明把钢笔交给了老师。
老师表扬了小明，说他是个诚实的好孩子。
小朋友们，我们也要像小明一样诚实哟！
《乐于助人的小红》
小朋友们，咱们一起来看看小红的故事呀！
有一天，下雨了。
小红看到同桌小刚没有带伞，正站在教室门口发愁。
小红主动走过去说：“小刚，咱俩一起打伞回家吧。
”
小刚高兴地说：“谢谢你，小红。
”
在路上，小红一直把伞往小刚那边倾斜，自己的半边身子都淋湿了。
回到家，小红虽然身上湿了，但是心里特别开心。
小朋友们，我们要向小红学习，乐于助人！
《爱护环境的小美》
小朋友们，我来给你们说一说小美的故事哦！
周末，小美和爸爸妈妈一起去公园玩。
小美看到地上有很多垃圾，有废纸、果皮什么的。
小美就对爸爸妈妈说：“我们把垃圾捡起来吧，公园会更漂亮的。
”于是，小美一家人一起动手捡垃圾。
不一会儿，公园就变得干干净净的。
路过的叔叔阿姨都夸小美是个爱护环境的好孩子。
小朋友们，我们也要爱护环境哦！。
一年级德育教育案例分析(2篇)
第1篇背景：小明是一名一年级的学生，性格活泼开朗，但有时会因为贪玩而忘记做作业。
在一次品德课上，老师讲解了诚信的重要性，小明深受触动，决定要改变自己的行为。
案例描述：1. 小明之前经常因为玩耍而忘记做作业，每当老师提问时，他总是找个借口搪塞过去。
2. 在品德课上，老师通过讲述一个关于诚信的小故事，让小明意识到诚信的重要性。
3. 老师布置了一篇关于诚信的作文，小明认真思考，写下了自己的感悟。
4. 作文完成后，小明主动向老师请教，询问如何将诚信融入日常生活。
5. 老师鼓励小明，并给出了以下几点建议：a. 认真完成作业，不再找借口。
b. 诚实面对自己的错误，勇于承认。
c. 与同学友好相处，尊重他人。
d. 勇于帮助他人，传递正能量。
案例分析与启示：1. 通过品德课的学习，小明认识到了诚信的重要性，并决心改正自己的不良行为。
2. 老师的引导和鼓励，使小明更加坚定了诚信的信念。
3. 小明的案例启示我们，德育教育应注重培养学生的诚信品质，让他们在日常生活中践行诚信。
4. 教师在德育教育中应关注学生的内心世界，善于发现学生的优点和不足，引导他们树立正确的价值观。
具体实施建议：1. 开展丰富多彩的德育活动，如诚信故事会、诚信签名活动等，让学生在实践中感受诚信的魅力。
2. 建立诚信评价体系，对学生的诚信行为进行评价，激发他们的内在动力。
3. 加强家校合作，让家长了解学校的德育教育理念，共同关注学生的诚信成长。
4. 教师在课堂上注重引导学生树立诚信观念，关注学生的言行举止，及时发现并纠正不良行为。
通过以上措施，有助于提高学生的诚信意识，培养他们成为具有良好品德的新一代。
第2篇一、案例背景在我国，德育教育一直是教育工作的重中之重。
一年级德育教育是学生形成良好道德品质的基础阶段。
为了培养学生的爱心、责任感和社会实践能力，某小学开展了一次以“关爱他人，从我做起”为主题的德育教育活动。
二、案例经过1. 教育活动准备（1）教师组织学生观看关于关爱他人的视频，让学生了解关爱他人的重要性和方法。
值得一看的小学一年级品德教案二例
在小学一年级课程中，品德教育是非常重要的一个方面。
通过品德教育可以培养学生的认识能力、情感能力和实践能力，提高学生的道德修养、自我认识和社会责任感。
今天，我们将为大家介绍两个小学一年级优秀品德教案，值得一看。
第一例教案名称：如何做好文明的小学生班级：小学一年级教学目标：1.了解什么是文明2.学习如何做一个文明的小学生3.自觉遵守校纪校规教学过程：一、营造良好的教学氛围教师可以通过播放相关的文明教育视频或者音频，让学生听到别人的优秀表现。
同时，老师也可以联合学生对教室进行整洁卫生的打扫，以此来建立一个良好的学习环境。
二、认识文明通过图片、文字和视频等形式，让学生了解什么是文明。
教师可以引导学生从穿着、言行举止以及环境卫生等方面来认识什么是文明。
同时，引导学生发现身边的文明事例，并进行分享。
三、讲解如何做一个文明的小学生教师可以结合学生的生活场景，针对学生自己存在的问题，讲解如何做一个文明的小学生。
例如，在校车上让老人和小孩先上下车，在食堂里端菜端菜勿浪费，在教室里不乱扔垃圾等。
四、鼓励学生自觉遵守校纪校规教师可以通过小型活动或者角色扮演来让学生理解校纪校规的重要性并自觉遵守。
同时，老师可以通过表扬等积极方式来引导学生养成良好的习惯，从而营造校园良好的学习环境。
第二例教案名称：尊重他人，让我们的生活更美好班级：小学一年级教学目标：1.了解其他人是否和自己一样，理解尊重他人的重要性2.学会表达对他人的尊重和感激3.学会礼貌地与别人交往教学过程：一、认识他人的不同之处通过图片、文字和故事等方式让学生认识到自己和他人的不同之处。
同时，教师也可以引导学生在日常生活中细心观察，主动关心他人，发现并尊重他人的不同之处。
二、学会表达对他人的尊重和感激通过语言模仿、角色扮演等方式，让学生学会礼貌地与他人交往，善于用语言表达感激之情。
同时，教师也可以鼓励学生互相帮助，提高团队合作意识。
三、讲解尊重他人的重要性通过课堂小组讨论、游戏等形式，让学生理解尊重他人的重要性。
小学生品德教育案例故事(2篇)
第1篇在一个阳光明媚的早晨，阳光洒在小镇的每一个角落，也洒在了小明家的小院里。
小明，一个活泼可爱的小男孩，正在院子里追逐着蝴蝶。
他的笑声清脆悦耳，仿佛是春天的使者。
小明今年十岁，就读于镇上的小学。
他聪明伶俐，成绩优异，但性格有些自私，不太懂得关心他人。
这让他的父母和老师都感到担忧，担心他在成长的道路上偏离正轨。
为了帮助小明树立正确的价值观，培养他的品德，学校决定开展一系列品德教育活动。
以下是其中一个典型的案例故事。
一、发现问题的契机一天，学校组织了一次公益活动，要求同学们为贫困山区的孩子们捐赠学习用品。
小明回到家后，把这件事告诉了父母。
父母很高兴，立即拿出了一些文具和书籍，让小明第二天带到学校去。
然而，第二天早晨，小明却一反常态，不愿意把捐赠物品带到学校。
他告诉父母：“我不想捐，这些东西是我最喜欢的，我不想给那些穷孩子。
”父母听了非常失望，但他们没有生气，而是耐心地和小明进行了沟通。
他们告诉小明，捐赠是为了帮助那些需要帮助的人，这是每个人应该具备的爱心和责任感。
然而，小明依然坚持己见，不愿意改变。
二、品德教育的开展学校得知这一情况后，决定采取一系列措施，帮助小明树立正确的价值观。
1. 开展主题班会学校组织了一次以“关爱他人，传递爱心”为主题的班会。
在班会课上，老师向同学们讲述了贫困山区的孩子们的生活状况，以及他们渴望得到帮助的心情。
小明在听故事的过程中，逐渐感受到了自己的自私和无情。
2. 组织实践活动学校还组织了一次实践活动，让同学们亲自体验贫困山区的孩子们的生活。
小明和其他同学一起，来到了一个偏远的小山村。
在那里，他们亲手为孩子们修建了一所小学，为他们捐赠了学习用品。
在活动中，小明深刻地体会到了贫困山区的孩子们的不易，也感受到了帮助他人的快乐。
他意识到，自己曾经的行为是多么的无知和自私。
3. 家校合作为了更好地帮助小明，学校还与他的父母进行了沟通。
父母积极配合学校，在家中也对小明进行品德教育。
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德育案例
（一）
钰熙是这学期刚来的转校生，对住读生活特别不适应，和小朋友的关系也不好，回家后经常在半夜惊醒，觉得老师不喜欢她。
她是一个非常缺乏安全感的孩子，特别是在目前这个阶段。
第一个来源就是来到一个新的学校，对小朋友来说不是一件很容易的事情，她需要适应新的环境、新的规则、新的同学和老师，钰熙说到在之前的学校有一个玩得很好的朋友，但是好像她不愿意跟她一起来新学校，她很想念。
融入一个集体是需要时间的，她刚刚来，也选择和另一个新同学玩，就是她现在玩得最好的朋友万芯妤，而万芯妤是走读，第二玩得好的是每天晚上陪她打针的郑雅心。
第二个安全感缺乏的来源来自生活许老师，开学不久的时候，有一次同学陪她打针，然后在医务室的墙上乱画，两个人都画了的，最后在解决这件事情的时候，两人互相说是对方先画，许老师就选择相信了另一个同学，正好是戳到孩子的敏感点了，这件事情对于钰熙来说是一个结，因为她被许老师冤枉了，也因为这件事情和许老师的关系开始对立。
还有她现在是混住寝室，都是新同学，现在分别是3个生活老师在带，晚上和班上的同学交流就很少，对于她交新朋友来说是更难一点的。
第三个来源是家庭，离开父母开始住读生活没有想象的容易，钰熙说觉得妈妈打针要舒服些，但是妈妈打得很少，有时候父母出现分歧也会让孩子感觉很不安全。
我和何老师、Peter，还有生活那边的许老师、张老师都进行了沟通，会给予她更多的关爱，去减少这种不安全感，尽快度过这个时期，每个孩子的敏感点不一样，所以对于老师说的话的反应也不一样！前天她在语文课上悄悄做作业，我说了一句“有些同学现在再做作业我就撕了哦”，她立刻就眼泪包着，委屈得很，但是我后面和她沟通了过后，语文课表现非常好！举手也很积极！
大部分的时间钰熙都是很开心的，每天都会主动跑过来找老师说话，和小朋友也玩的时候也是笑得很灿烂，这几天和小朋友之间也有一些小摩擦，但是这种小摩擦是有好处的，会加深他们之间的认识，帮助她更快交新朋友，融入新集体！从朋友这方面减少她的不安全感！
在家里的时候，父母有分歧尽量不要在孩子面前表现出来，给她更多的安全感，另外周末也养成自己整理的习惯，会对她的生活有很大的帮助！
经过了多方面的协调，钰熙有了很大的进步，会主动和老师说话沟通，笑容也多了起来，
也有了更多的小朋友在一起玩，做好家校沟通，深入孩子内心了解情况，会让事情变得更好！
（二）
上课时我总喜欢组织孩子们分组比赛，所有同学对此都热情高涨。
大家依次起来读刚学的词语，比一比哪一组更快。
第一小组很快就读完了，第二小组摩拳擦掌，前面几位的同学速度非常快，到小恺了，他盯着词语努力做了好久的嘴型，支支吾吾一直没有读出来，后面的小嘉着急得不得了：“你快点儿啊！”，最后很遗憾，第二小组输掉了比赛，小凯旁边的同学就开始埋怨：“就是他嘛！不然我们就赢了！”小恺听到了眼泪一直在眼眶里打转，然后趴在桌上哭了起来。
班级整体有许多负能量，特别是在对于那些经常受到老师批评的同学，其他同学常常不是去关爱帮助而是责备控诉。
但同时，我也发现班上有好几个特别正能量的小姑娘，总是在不经意间温暖身边的人。
我常常在班上强调我们的班级文化：阳光。
要去做一个小太阳，去温暖身边的人。
针对班上几个容易被批评的同学，我在其他方面去发现他们的闪光点，抓住一切机会表扬，使每一个同学都能在班上有正面的形象。
本来没有纪律意识的周周在一次课堂上举手发言，而那个时候班上其他同学都在叽叽喳喳讲话，我特别表扬了周周。
小若就发出了由衷的赞叹：“周周真的变了，他真的变了耶！”旁边同学也跟着附和：“对啊，他真的变了！”我看到周周的嘴角就浮出了掩饰不住的笑意。
我转过背，微微一笑，这样的氛围真好！小恺在运动方面别有天赋，借着运动会这件事，我让小恺在同学们当中收获了许多赞扬，为每一位同学鼓掌。
另外，在班上设置爱心小天使的职位，并特别表扬那些对同学友好的人，“我特别喜欢小月，她总是去帮助别人，让我们觉得很温暖！”“我特别喜欢小若，她总是能发现生活中的美好，并把这种美好告诉别人！”慢慢地，同学们的正能量越来越多！自信心也因此树立，班级凝聚力也增强了。
曾经班上有个很内向的孩子叫安娜，她妈妈后来告诉我，在生日会那天，好多小朋友去拥抱安娜，并对她说“我好喜欢你”，她很感动！在家里写满了同学和老师的名字，看着孩子在这么有爱的环境下成长，她很放心！
法国著名思想家、教育家卢梭所著的《爱弥儿》里面有这样一句话：最初几年的教育……不要教学生道德和知识，而在于防止他的心沾染罪恶，防止他的思想产生谬见。
德育是多么重要的事情，教书先育人，要让孩子们从小对世界充满善意，用一颗闪闪发光的心去关爱身边的人。
在这个阶段，我们用涓涓细流，把正能量浸润到孩子们的心中，成
为一个个优秀灵魂不可或缺的部分。