电工课程课程标准

电工基本知识及技能课程标准

1.前言

1.1课程性质

电工基本知识及技能是中等职业学校建筑设备安装专业的一门专业核心课程。其功能是使学生认识交直流电路，掌握电工安全用电常识、熟练使用常用电工工具和仪器仪表，识别、选择、拆装常用低压电器，能安装单户住宅的用电系统和低压配电箱，能拆装小型三相异步电动机，掌握常见电机拖动线路的安装与检修等，达到初级电工技能操作水平，部分高水平学生达到中级电工技能操作水平。同时，具备继续学习专业技术的能力，对学生进行职业意识和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

1.2设计思路

以就业为导向，注重安装、操作、调试基本电气控制线路等职业岗位和技术领域的技能需求的职业能力为依据设置本课程。打破以往专业知识体系的课程结构，以工作任务为引领，通过工作任务整合相关的知识、技能与态度，将该课程设计为任务引领型课程。

本课程内容的选取紧紧围绕电工基本操作知识和安装、调试常见电气线路图等相关职业能力为目标，选取建筑电工应具备的典型项目，同时充分考虑中职生对相关理论知识的需要，渗透职业素质要求，融入“初级电工”职业资格鉴定标准进行。

本课程结构以知识内容层层递进的原则为线索进行设计，包括认识直流电路、认识交流电路、触电急救、安装单户住宅的用电系统、安装配电箱、拆装小型三相异步电动机、安装三相异步电动机基本控制线路、制作含整流元件的电子器件等九个工作任务。每个任务都以一个典型的项目为载体，设计了相应的教学活动，并以工作任务为中心整合理论与实践，实现做学一体，从而培养了学生在动手操作和综合素质方面具有的职业能力。

本课程建议学时为108学时（含教学活动）。

2.课程目标

通过本课程的学习，让学生掌握交直流电路的基本理论知识，学会各类工具仪表的规范使用和操作，掌握触电急救的方法，能安装单户住宅的用电系统和低压配

电箱，会拆装小型三相异步电动机，熟悉三相异步电动机的结构和工作原理，能进行安装三相异步电动机基本控制线路，排除其运行过程中的简单故障，使学生具备一定的电路分析、制作等技能型人才所必须的基本知识及相关的基本职业技能，养成严谨、细致的工作素养，并在此基础上达到以下职业能力培养目标：

●具备电工操作的安全意识；

●能学会各类工具仪表的规范使用和操作；

●能采用正确的方法进行触电急救；

●能安装单户住宅的用电系统和低压配电箱并调试成功；

●能拆装小型三相异步电动机，并理解各个部件的作用和工作原理。

●能进行安装三相异步电动机基本控制线路和调试。

3.课程内容与要求

4.教学活动参考设计

5.实施建议

5.1教材编写或选用建议

(1)应依据本课程标准编写或选用教材。

(2)教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想

(3)教材应突出实用性，避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作；同时要具有前瞻性，应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中的新知识、新技术和新方法及时纳人其中。

(4)教材应以学生为本，理论知识以够用和学生可接受为原则，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂，以提高学生学习兴趣。

(5)教材中的活动设计要具有可操作性，既要结合专业，又要富有新意。

5.2教学建议

（1）应立足于加强学生实际操作能力的培养，以任务引领教学激发学生的兴趣，使学生具备成为一个合格初级电工的基本能力。

(2)教师应以学生为本，积极启发、引导学生的创造性，注意培养学生空间想象

能力，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，组织学生进行活动，让学生在不断的练习中逐步达到目标，并在活动中树立全面、细致的工作意识，最终掌握本课程要求的职业能力。

(3)教师在教学活动中，要加强示范性教学。要有完备而清晰的示范资料，要有现场示范的操作场地和活动设定，帮助提高学生实际操作能力。

(4)强化职业技能训练，因材施教，注重实践，做学一体。

5.3教学评价建议

(1)突出形成性评价(在教学过程中，对学生的学习态度、课堂表现、实训练习和各类作业情况进行的评价)，结合课堂提问、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，按照平时考核20%，实训考核20%，阶段期中考核20%，期末考核40%进行。

(2)强调课程结束后进行总结性评价(在教学模块结束时，对学生综合技能情况的评价)，结合实际建筑电气原理图分析，绘制对应的安装接线图，选择要使用的低压电器进行安装、使用万用表和试电笔检测调试等手段，充分发挥学生的主动性，注重考核学生所拥有的综合职业能力水平。

(3)建议在教学中分任务模块进行评分，模块考核中同时采用形成性评价和总结性评价，按比例方式记分；课程结束后进行综合模块考核。

5.4资源利用

在资源配置上，除了教学必需的多媒体教室和建筑电气电控实训室外，建议利用社会资源，增加学生到现场参观的机会，同时适当开展专家讲座，以利培养学生对本课程的学习兴趣。

5.5其他说明

在教学过程中，建议将班级学生分组进行，每组设一个组长，统一管理本组学生的学习情况及汇总学习中出现的问题，每个学生均有自己独立的实习台，每个课题要求每人必须独立完成，注重加强应用能力的考核。

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