快乐工作快乐生活-PPT精选

懂得分享的家长是快乐的! 懂得分享的老师是幸福的！
有懂得分享的家长和老师，学生们是 快乐幸福的！
五、用我们的责任换取学生的信任
1、“一树一菩提，一沙一世界”。 2、了解每一位学生，尊重每一位学生，欣
赏每一位学生。 3、特别是外地学生 ，更需关注。
六、主动、努力工作
1、立足本职岗位，积极的工作态度才是你脱颖 而出的砝码，拥有它，你将在教学工作中出类 拔萃。
教师的微笑是春天里绽放的花朵，能释去 学生一天的疲倦，同时也能消除教师自身 的压力，“笑一笑十年少”，何乐而不为？ 微笑会为你的人格魅力再加一个重重的砝 码。
我们虽然每天累着， 但您一定要微笑着！
四、让赞美成为一种习惯，分享学生的快乐
如果快乐没有人分享就是一种惩罚；反之， 分享别人的快乐就是对别人的一种给予，就 才能使我们的教育教学更贴近他们的需要 。
七、每个人都有自己的路
1、正确对待学生分数。 分数只是一个方面。学生的品德、情感、 人生态度、价值观等在进入社会后一样 重要。许多学习成绩不太好的学生一样 可以凭特长和勤奋成功。
2、改变对后进生的看法很重要
后进生的努力很重要，但教师和其他学 生改变对后进生的看法一样重要。
八、建立良好的人际关系
1、和同事的关系：虚心学习，合作互爱。 2、和学生的关系：民主、平等、合作。 3、和家长的关系：多沟通，获得认可。 4、 和学校行政的关系 ：互相支持，正 确对待行政的建议。优质高效完成任务。 结论：温暖大家庭是快乐工作和生活的源
分享快乐还包含欣赏别人，欣赏别人其
实就是真诚地去分享对方的闪光之处，
这里的对方就是指学生。有人讲，我们
不见得喜欢我们所赏识的人，但一定喜
欢赏识我们的人。人同此心，心同此理。
创造“赏识教育”的周宏有句名言：好
孩子是夸出来的。全聋全哑的的女儿周 婷婷被周宏造就为中国的海伦．凯勒— —第一个聋女大学生，第一个聋女留美 硕士生。
宽容，是一名教师必备的美德。有了宽容， 才会有爱，因为教育处处充满着爱。在宽 容的滋润下，我们的学生才能时时、处处 感受着爱，在爱的阳光下，活泼、健康地 成长。宽容是伞，为学生们撑起一片晴朗 的心灵天空；宽容是一曲优美的音乐，学
生们时时能感受到生活的美好。
禅师故事
在这种宽容的无声的教育中，弟子不是被 他的错误惩罚了，而是被教育了。
二、学会宽容
“海纳百川，有容乃大；壁上千仞，无欲则 刚。”法国十九世纪的文学大师维克多·雨果 也曾说过这样一句话：“世界上最宽阔的是 海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔 的是人的胸怀。”人们莫不盛赞宽容的伟大。 在长期的教育教学工作中，吸引学生的最终 的力量，或许是一个教师性格的明亮。这种 明亮是一个教师最吸引人的个性特征，而这 种性格特征的底蕴在于一个教师怀有的孩童 般的宽容。
土地宽容了种子，拥有了收获； 大海宽容了江河，拥有了浩瀚； 天空宽容了云霞，拥有了神采； 人生宽容了遗憾，拥有了未来。
教师宽容了学生，拥有了快乐，宽容学生 就是宽容我们自己,也能快乐我们自己.愿 我们的每一位学生都能享受到我们宽容的 阳光,愿我们每一位教师都能拥有幸福而快乐 的教师人生 !
三、学会微笑
3、宽容就是要我们做到“己所 不欲，勿施于人”
在教学中，学生的成绩常常会左右我们的情绪， 让我们为了学生又是欢喜又是忧。面对成绩 落后的学生，我们不免感到烦躁、焦虑。然 而一想起小时候的我自己，我就会慢慢静下 心来，因为小时候的自己不也常常要错作业？ 常常做不出难题？于是，我不再对那些做错 作业的学生大动肝火，我会弯下腰，和他 （她）一起寻找错误的原因，然后告诉他 （她），下次不要犯同样的错误。
1、宽容应该是一种豁达和挚 爱，它如一泓清泉可化干戈为 玉帛；苏霍姆林斯基说过，有 时宽容引起的道德震动比惩罚 更强烈。
四颗糖的故事
四颗糖的故事
一次，陶行知看到有个学生用泥块砸同学，他当 即制止，并让这名同学放学后到校长室。当陶行 知来到校长室时，这名同学已经等在门口，准备 挨训了。没想到陶行知却从口袋里掏出了一颗糖 给了他，并说：“这是奖给你的，因为你很准时， 而我却迟到了。”这名学生惊疑地瞪大了眼睛。
“气环境”
1、不良情绪往往具有传递性。 2、不良情绪往往产生破坏的力量。 3、学生不良情绪对教育教学工作负面作用明
显。
2、塑造阳光心态。
上课就如鱼儿回到了水里
清华大学吴维库博士在给建行北京分行讲学时介绍了 他塑造阳光心态的方法： 1、改变态度。 2、学会享受过程：生命是一个过程不是一个结果。 3、活在当下。
你啊！”这名学生感动极了，哭着说：“陶校 长，你打我两下吧 ，我错了，我砸的不是坏
人，是自己的同学……”
陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖： “你能够正确地认识错误,我再奖给你一颗糖。
我只有四颗糖，都奖给你了，这件事就到这里
吧！”
2、宽容能让我们的心变得细致 而柔软，并且懂得拥有的可贵
现在的学生并不是很“无情”，只是我们常常被学生的 成绩蒙蔽了眼睛。当我们拥有的时候常常不懂得珍惜， 而当失去的时候，却惊异地发现，过去的多么美好。 就如我们拥有自己学生的时候，常常会厌烦他们， 斥责他们，而在离开他们的时候，却觉得这班学生 原来是多么可爱，就连平时最让你头疼的顽皮鬼， 你会发现他有许多的可爱之处，比如懂礼貌，爱劳 动等，所以，一句话，回忆是最美好的！
接着，陶行知又掏出第二颗糖给这名学生，说： “这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打 人时，你立即就停止了。这说明你是一个听话的 孩子，而且对我很尊重。”
四颗糖的故事

接着，陶行知又掏出了第三颗糖说：“我
调查过了，你砸那些男生，是因为他们不遵守
游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正
直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励
泉之一。
九、欣赏自己，鼓励自己
我们有自己的优势：年轻，充满活力，接 受力强，理论知识丰富；
我们富有正义感，可以为学生树立榜样； 我们有创业和实现人生价值的强烈愿望； 我们可以为学校带来活力； 我们缺少的是经验，经验可以习得； 我们有成长的良好环境。
快乐是人生的一大境界
共勉—— “今天的成就就是昨天的积累，
珍珠上小黑点 的故事
有个渔夫捕鱼时从海里捞到一颗大珍珠。珍珠晶莹剔透， 渔夫爱不释手。然而，美中不足的是珍珠上有一个小黑点。 渔夫想，如果将小黑点去掉，珍珠将成为无价之宝。可是， 剥掉一层，黑点还在，再剥掉一层，黑点仍然在，剥到最 后，黑点终于没有了，但珍珠也不复存在了。
【评点】世界上不存在十全十美的事物，人自然更不能 例外。每个人都有缺点，而且，有的缺点是不必要认真对 待的，正如有人会打鼾，有人多呓语；有的缺点是不需要 改正的，正如有人多话，有人寡言。所以，无论是对事对 物还是对人，都不可以求全责备。“一颗大珍珠”上长着 “一个小黑点”，属于“白璧微瑕”，原本是正常的状况， 无需挑剔，但渔夫却想去掉小黑点让珍珠成为无价之宝， 结果是黑点剥尽，珍珠不存。不容一个小黑点，却毁了一 颗大珍珠，渔夫的教训是深刻的。
教师的微笑会使课堂的气氛充满和谐，您的 微笑是信任、是鼓励，会使疑惑中的学生茅 塞顿开、豁然开朗；微笑也是调节师生间的 润滑剂，当学生与你发生冲突时，您试着用 微笑去面对，一定是春风细雨，云开日出； 教师的微笑，对于后进生无疑更是一种极大 的关爱，当你第一次对他们微笑，他们得到 快乐与幸福的同时，内心也充满了自信，更 会对老师怀有感恩之心。即使学生们走进高 一级学校时，心中的那份感激仍会长久回荡。
《钻石就在你家后院》的故事
2、粗劣的工作，造就粗劣的生活。 3、工作的质量往往决定生活的质量，认真工作
才是真正的聪明。
哈佛大学的校训是：时刻准备着，当机会来临 时你就成功了
4、主动工作会让你觉得每一天都是那样美 好。 因为你明白这是你自己的工作！只有抱 着“为自己工作”的心态，承认并接受 “为他人工作的同时，也是为自己工作” 这个朴素的人生理念，才能心平气和地 将手中的事情做好，也才能最终获得丰 厚的物质报酬，赢得社会的尊重，实现 自身的价值。
快乐工作 快乐生活
库庄一中 李聚涛
一、调整好心态。
1、保持平和的心态 教师工作是一项长期的工作，保持
平和心态尤为重要。
学生犯了错怎样处理？
问清事实。调查原因。和蔼谈心。不要 训斥，让学生说说错误带来的负面效应。 禁忌：不要轻易向家长打小报告。不要 轻易说请家长。这往往让学生认为教师 的无能，也不利于问题的解决。
《教育的理想与信念》的作者肖川教授说： 教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程. 学会宽容,就是努力使自己变得胸襟开阔,气 度恢弘,就是心智不那么闭锁, 头脑不那么 固执,思想不那么僵化,眼界不那么狭隘,就 是尽可能尊重多样性,珍视个性,尽可能地从 多种角度看待事物,尽可能习惯“一个世界, 多种声音” .
明天的成功则有赖于今天的努 力。”
钻石就在你家后院
从前有位名叫阿尔·哈菲德的波斯人，住在距离印度河不 远的地方。他是一位知足而十分富有的人。一天，一位年 老的佛教僧侣前来拜访阿尔·哈菲德，告诉他有关钻石的 来历，并对他说：如果你拥有满满一手的钻石，你就可以 买下整个国家的土地。要是你拥有一座钻石矿场，你就可 以利用这笔巨额财富的影响力，把孩子送至王位。阿 尔·哈菲德听了这些有关钻石和钻石价值的说法后，他开 始变得不满足了，他觉得自己很穷。不久，他卖掉农场， 出发去寻找钻石。他先是前往月亮山区寻找，然后来到巴 勒斯坦地区，接着又流浪到了欧洲，最后他身上带的钱全 部花光了，疲备不堪、青春已消亡，他所有的幻想已破灭 了，他来到西班牙巴塞罗那海湾的岸边，不慎被一股巨浪 卷入海底死了。再后来，阿尔·哈菲德的继承人在其花园 里发现了人类历史上最大的钻石矿…… ”
珍珠上小黑点 的故事
学生或多或少地都存在着这样或那样的“黑 点”——不时会犯或轻或重的错误。我们又总是 在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美 境界。学生一时成绩不好，如果往往采用简单粗 暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话， 我们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不 合己意，我们经常随口而出：“怎么这么 笨”……久而久之，学生的心理压力越来越大， 对学习也开始产生厌倦情绪，学生的天真无邪和 好奇心也被扼杀了。