写作类教学关键问题的解决策略

写作类课堂关键问题有哪些？针对学生在习作中“无话可说”的问题，请你谈谈自己在教学生涯中的成功做法。（400字左右）

写作类课堂关键问题主要有以下三个：一是学生没有写作兴趣；二是学生感到无话可说；三是学生不知道怎么写好。下面我就如何解决学生在习作中“无话可说”这个问题，谈谈自己的做法。

平时教学中，每到星期四学生们就会皱起眉头，嘴里嘟嘟地说着：黑色星期四又到了。学生为什么这样说呢？因为星期四学校安排有作文课。写好作文对于小学生来说确实有一定难度，他们多数感到作文课上自己无话可说，无句可写，可是课后呢他们一离开课堂，就三五成群的在一起能说上大半天。

针对这一现象，我在发现同学们为作文难作的同时也发现他们具有一定的语言基础和生活积累，我认为解决这一问题可以从以下两个方面入手：

一、大力实施活动式作文教学。

课堂作文教学中，教师尽可能的为学生创设情境，开展活动加抽象的事情，学生通过自己的活动具体化，形象化，用自己的话语将抽象的东西写出来。例如教学写活动类的作文。新课伊始，教师首先宣布：今天这节课我们的作文题是：《谁是大力士》然后教师板书。刚才老师说了什么？做了什么？你是怎么想的？

（指一两个学生说一说。）请你写一段。接下来老师说比赛规则，你听完之后有什么想法。（指一名学生说）然后记下来。老师请两名学生上台表演。这时你看到了什么，有什么想法？请接着写下来作为第三段。同学们想亲自体验一下吗?同桌为对手进行比赛，你有什么感觉？（学生同桌比赛，然后说感受。）请你生动、具体的写下来。学生通过这样的一次活动我想他们应该有话写，而且一定写得很精彩。

二、开展丰富多彩的课外活动，强化学生的生活体验。

学生感到无话可写，往往是他们没有亲身体验过，没有亲眼看见过，所以写起作文来无从下笔，无话可写，内容干瘪瘪的。例如教学写景类的作文，根据不同的季节教师可以带领学生到郊外观赏景物，并让他们摸一摸，闻一闻，让学生将自己看到的景物，自己的感触一一写下。学生有了自己的切身体验，那么对于写景类的作文，他们写起来就会得心应手。