元素课时二教学设计
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生分析
学生通过前阶段的学习，了解了元素是组成物质的基本成分。本课从元素符号的书写，意义等方面加深学生对元素知识的学习和了解。并从元素周期表的学习中，学会使用化学工具，会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等。
教学目标
知识与技能
1、学生学会元素符号的正确写法，了解元素符号所表示的意义，逐步记住一些常见元素的名称和符号，
教学反思
教学环境及
资源准备
教材、PPT、元素周期表
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
知识回顾
回忆并总结元素相关知识
使学生形快速进入学习状态
图片展示
回答外国人是否认识元素符号
使学生了解元素符号的重要性
组织学生判断
判断说法是否正确
使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
组织学生观察ห้องสมุดไป่ตู้球的元素模型
观察地球的元素组成模型
2、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，利用周期表查取一些简单信息，培养学生收集信息、处理信息的能力。
过程与方法
1、通过交流、讨论、活动与探究，进行主动学习。
2、学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。
情感态度与价值观
1、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识；
2、逐步积累化学用语，引导学生逐步走进化学科学世界。
教学重点
正确书写元素符号；了解元素符号的表示意义；元素周期表查取一些简单信息
教学难点
正确书写元素符号，了解元素符号的表示意义。
教学策略的选择与设计
以“复习练习——情境导入（外国人能看明白中文的元素名称吗？）——建立概念——理解知识——巩固练习（元素符号的定义、写法、含义）——情境导入（下一个知识点：元素周期表的由来、元素中期表中各元素的信息、元素中期表的规律）——建立概念——理解知识——巩固练习（综合练习）——小结——课堂小测——课后作业” 的模式展开。
教学设计
课题名称
元素（第二课时）
教师姓名
张应旭
学生年级
九年级
课时
课时一
教学内容分析
元素符号是化学的灵魂，让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门。且元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。
让学生形成的地球元素组成的直观认识
组织学生观察人体的元素模型
观察人体的元素组成模型
让学生形成的生物细胞元素组成的直观认识
展示天空图片，引导学生思考空气中的元素含量
回忆空气的组成，分析出空气的元素含量
加强学生对知识的迁移及运用能力
教学评价设计
（设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价。另外，可以创建一个学生自测评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）。
学生通过前阶段的学习，了解了元素是组成物质的基本成分。本课从元素符号的书写，意义等方面加深学生对元素知识的学习和了解。并从元素周期表的学习中，学会使用化学工具，会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等。
教学目标
知识与技能
1、学生学会元素符号的正确写法，了解元素符号所表示的意义，逐步记住一些常见元素的名称和符号，
教学反思
教学环境及
资源准备
教材、PPT、元素周期表
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
知识回顾
回忆并总结元素相关知识
使学生形快速进入学习状态
图片展示
回答外国人是否认识元素符号
使学生了解元素符号的重要性
组织学生判断
判断说法是否正确
使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
组织学生观察ห้องสมุดไป่ตู้球的元素模型
观察地球的元素组成模型
2、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，利用周期表查取一些简单信息，培养学生收集信息、处理信息的能力。
过程与方法
1、通过交流、讨论、活动与探究，进行主动学习。
2、学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。
情感态度与价值观
1、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识；
2、逐步积累化学用语，引导学生逐步走进化学科学世界。
教学重点
正确书写元素符号；了解元素符号的表示意义；元素周期表查取一些简单信息
教学难点
正确书写元素符号，了解元素符号的表示意义。
教学策略的选择与设计
以“复习练习——情境导入（外国人能看明白中文的元素名称吗？）——建立概念——理解知识——巩固练习（元素符号的定义、写法、含义）——情境导入（下一个知识点：元素周期表的由来、元素中期表中各元素的信息、元素中期表的规律）——建立概念——理解知识——巩固练习（综合练习）——小结——课堂小测——课后作业” 的模式展开。
教学设计
课题名称
元素（第二课时）
教师姓名
张应旭
学生年级
九年级
课时
课时一
教学内容分析
元素符号是化学的灵魂，让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门。且元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。
让学生形成的地球元素组成的直观认识
组织学生观察人体的元素模型
观察人体的元素组成模型
让学生形成的生物细胞元素组成的直观认识
展示天空图片，引导学生思考空气中的元素含量
回忆空气的组成，分析出空气的元素含量
加强学生对知识的迁移及运用能力
教学评价设计
（设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价。另外，可以创建一个学生自测评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）。