【人教版】语文七年级上册30寓言四则说课稿1(20210223155818)
七年级语文上册 30 寓言四则(第1课时)教案 (新版)新人教版
学生自由阅读。
指名朗读。当堂诵读。
四、课文研读
《赫尔墨斯和雕像者》
1、学生自由诵读思考：这则寓言在结构安排上有
什么特点？
教师明确：第一段讲故事，第二段点明寓意。
2、研习故事，感知情节，理解人物形象。
学生集体诵读，思考:
1)寓言中赫尔墨斯的形象刻画一堆话为主，通过它
与雕像者的三问三答，把它刻画的现货生动。
教学反思：
到雕像店去了解自身价值，发展和结局是叙述赫尔墨斯和雕像者的对话。
3、品味关键词句，理解赫尔墨斯爱慕虚荣的性格
特征。
1）听录音，勾画出关键词语如：一笑，两想三
问。
2）组织讨论:
赫尔墨斯到人间来的目的和动机是什么？
赫尔墨斯的笑说明了什么？
赫尔墨斯心里所想表明了什么？
学生讨论，教师点拨。
3）有表情朗读，说说赫尔墨斯是一个怎样的形象?
二、检查预习，了解寓言相关知识
阅读课文导语，了解寓言的概念及特点。
了解《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事，公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，其中大部分是动物寓言，反映了平民或奴隶的思想感情。传教士在明代把它传入中国。
三、初读课文感知文意
30 寓言四则
课 题
30、<<寓言四则>>
课时
2课时
课型
新授型
教学目标
1、了解寓言的特点及《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习品味关键词语理解寓言寓意的学习方法，了解几则语言的故事情节和寓意。
3、学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。
4、通过品味关键词句理解寓言寓意。
语文：第30课《寓言四则1》教案1(人教版七年级上)
第30课《寓言四则》教案★教学目标：1、了解寓言的特点。
2、能把握二则寓言的故事情节，用自己的话多角度概括寓意。
3、学习编写寓言，进一步培养发散思维能力。
★教学重点：分析故事情节，多角度概括寓意。
★教学难点：学习编写寓言★教具准备：多媒体课件★教学方法自读与点拨相结合。
所选二则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。
★教学内容及教学过程：一、导入新课1、问学生：你们知道哪些寓言故事？如：守株待兔、南辕北辙、滥竽充数等等2、介绍什么是寓言。
寓言，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或者其他事物。
3、介绍伊索。
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
4、介绍《赫尔墨斯与雕像者》中出现的四个人物：宙斯、赫拉、赫尔墨斯、雅典娜二、学习《赫尔墨斯与雕像者》1、朗读课文学生选择自己喜欢的方式朗读，可以是大声朗读，也可以是默读。
2、学生思考后复述故事内容3、分析寓言赫尔墨斯：宙斯像赫拉像自己↓↓↓雕像者: “一个银元”“ 还要贵一点”添头，白送”4、提问：①．赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
②．他挑了谁的雕像来问价?请说说他此刻的心理。
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
③．墨斯三次问话,神态、语气一样吗？“他笑着问道”，这“笑”有什么含义吗？一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
初一语文说课稿：《寓言四则》说课稿
初一语文说课稿：《寓言四则》说课稿我说课的题目是统编教材七年级上册第六单元第24课《寓言四则》，此次说课内容主要分为教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法分析、学法指导、教学过程及板书设计。
第一，教材分析现行的初中教材就是以一个个核心主题来组建单元的，而第六单元的主题是想象和联想，正好体现这种主题核心课程观，讲求立德树人，将“整体规划，有机渗透”的措施落到实处。
本单元的课文都是想象力极为丰富的作品，作品以种种奇思妙想描绘出一个亦真亦幻的世界，令人遐思。
学习本单元要学生激活自己的想象力，联系生活体验，深入理解文章。
第二，学情分析七年级学生基本不会预习，所以这学期注重对预习的指导，形成初步的预习习惯，而且这个阶段的学生天真活泼，想象力丰富，充满好奇心和求知欲，所以对于寓言这种字数不多、言简意赅而又意味深长的文学体裁会容易理解，而寓言所体现的道理也能在学生的学习生活中为他们所理解与体会。
第三，教学目标新课标提出三维目标，结合寓言篇幅短小，语言精练，结构简单，极富表现力的特点，本文教学目标为一、了解寓言知识，研究文章内容，感受主人公形象特点。
二、通过多种描写手法的分析，感受寓言的特点，领悟蕴含的道理。
三、联系生活经验，树立正确的人生处世态度。
第四，教学重难点一、通过品味关键词句理解寓言寓意。
(重点)二、联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
(难点)第五，教法分析于漪老师说过“教师是学生心灵的耕耘者，教书就要教到学生心坎上”，兴趣和需要是学生学习的强大动力。
一、故事导入——学生熟悉的《伊索寓言》中的故事，如《狐狸和葡萄》、《农夫和蛇》、《狼和小羊》创设氛围，发挥兴趣主动性。
二、描写方法分析——通过语言、动作、神态的描写体会故事主人公的性格特点。
三、激发想象，体会寓意——一般都是虚构出来的故事，所以学生得利用发散聚合思维，通过联想想象走进寓言，体会寓意。
四、主动实践，学会方法——通过对寓言的续写、改写或新编，巩固加深自己的认识，如《赫尔墨斯和雕像者》的续写，《蚊子和狮子》的新编。
小学七年级语文上册 30《寓言四则》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
4、概括寓言的寓意。
教师总结：文章通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大，爱慕虚荣的人。告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
1．积累文言词语。
2．多角度概括寓意。
教学难点
改写、编写寓言，培养发散思维能力。
学情分析
七年级的孩子欣赏能力不是很强，要反复的让他们读。
学法指导
讨论法 独立思考法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入
二、了解寓言的概念和特点。
三、了解《伊索寓言》
四、学习《赫耳墨斯和雕像者》
5、概括寓意。
教师总结：讽刺了那些取得成绩得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。
2.人不应被暂时的胜利冲昏头脑 。
6、教师明确。
7、教师总结。
1、学生回答
2、学生发言
3、学生说一说自己读过的《伊索寓言》中的故事，然后阅读课下注释，了解《伊索寓言》的特点和作者。
4、小组讨论，学生发言
5、小组讨论，学生发言
教师应该多点拨。
教师应该点拨到讽刺这个程度。
板书设计
宙斯——一个银元 受多大尊重 赫拉——还要贵一点 自讨没趣 赫尔墨斯——饶头白送
参考书目及
推荐资料
教学反思
五、学习《蚊子和狮子》
六、比较两则寓言。
七、总结
1、在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目？
七年级语文上册《第30课 寓言四则》教案 (新版)新人教版
七年级语文上册《第30课寓言四则》教案（新版）新人教版教学目标：知识与能力：了解文章内容，把握其寓意和寓言特点，培养自主学习能力。
过程与方法：在教师引领、学生自主学习过程中，学会寓言学习方法，提高阅读兴趣。
情感态度与价值观：引导学生学会为人处事的道理。
教学重点：把握寓言特点，学会为人处事的道理，提高阅读兴趣。
教学难点：培养自主学习能力教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入以谈话交流方式，从读书话题引出寓言文体。
让学生说说自己读过的寓言故事，谈谈寓言的特点，进而引出本课的学习内容。
二、方法引领1、师生交流归纳寓言的学习方法读故事、知内容——品形象、明寓意——悟生活、想自己（大屏幕展示）2、自读寓言，了解大意。
（教师可结合学生实际情况，适当引导积累字词，扫除障碍）3、以难度较大的《塞翁失马》为例，引导学生进行寓言的学习。
①这则寓言讲了一个什么故事？②故事中刻画了一个怎样的主人公形象？③你悟出一个怎样的道理？请联系生活实际谈一谈。
三、自主学习（重难点落实）1、学生小组合作，选择一则自己比较喜欢的寓言，根据以上归纳的思路和方法展开自主学习。
要求每组派一至两名同学发言。
教师巡视，聆听与指导。
2、学习成果汇报（在此环节中，教师帮助学生体会情节设置的巧妙性和主人公形象的传神性；鼓励学生可以多角度解读寓意）四、拓展（也可留为作业）故事情节的设置是为一定的寓意而服务的，请你对其中前两则寓言的结尾进行改写或续写，并赋予它新的寓意。
（让学生进一步体会寓言中故事情节为寓意而设置的特点）五、课堂小结推荐阅读：《中国古代寓言故事》《中华成语故事》《克雷洛夫寓言全集》《希腊寓言》。
七年级语文上册 第6单元 30寓言四则教案1(新版)新人教版
第6单元 30寓言四则1中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
七年级语文上册第30课《寓言四则》教案
七年级语⽂上册第30课《寓⾔四则》教案 写教案就不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，所以⽼师的教案要结合⾃⼰的特点，因材施教。
寓意来源于故事，那如果故事的结尾不⼀样，那寓⾔的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说⾃⼰的雕像只能算“饶头”，⽩送后，内⼼是怎么想的?以下是店铺⼩编为您整理的七年级语⽂上册第30课《寓⾔四则》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏⽬查看。
篇⼀：赫尔墨斯和雕像者 教学⽬标： 1、了解寓⾔故事情节;体味蕴含在寓⾔中的寓意; 2、多⾓度提炼寓意，培养学⽣的发散性思维; 3、展开联想和想象，续写寓⾔，领悟⽣活哲理 教学重点： 1、把握寓⾔故事情节，体味蕴含在寓⾔中的寓意 2、多⾓度提炼寓意，培养学⽣的发散性思维 教学难点： 1、多⾓度提炼寓意，培养学⽣的发散性思维 2、展开联想和想象，续写寓⾔，领悟⽣活哲理 教学课时：1课时 教学过程： ⼀、导⼊ 今天我们来学习⼀篇寓⾔。
对寓⾔，同学们并不陌⽣，同学们能举⼏个你听过或读过的寓⾔吗?(中国的寓⾔⼤多凝成四⾔成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻⾈求剑》《守株待兔》等，外国寓⾔如《狼和⼩⽺》《乌龟和兔⼦》《农夫和蛇》等。
) 总结：寓⾔往往都通过⼀个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓⾔的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓⾔》中的⼀则——《赫⽿墨斯和雕像者》，⼀起探究。
⼆、⼈物介绍 在正式进⼊课⽂学习以前，我们先来认识⼏个希腊神话中的⼤⼈物，为什么说是⼤⼈物呢?我们且来听听他们的⼤名。
⼀个叫宙斯，还有⼀个叫赫拉。
有⼈认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各⾃的职责。
宙斯：众神之王，⾄⾼⽆上的主神天神 赫拉：宙斯妻⼦，掌管婚姻，是⽣育及婚姻的保护者，她代表⼥性的美德和尊严。
赫尔墨斯：在奥林珀斯⼭担任宙斯和诸神的使者和传译，⼜是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是⼩偷们所崇拜的神 三、初读课⽂，整体感知 1、学⽣⾃由朗读课⽂，读准、读通课⽂。
人教版七年级语文上册寓言四则说课稿
《寓言四则》说课稿各位老师：今天我说课的题目是新人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子。
这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。
作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。
学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。
下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、分析教材1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。
通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。
2、教学目标。
新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：（1）了解寓言的文体特点及《伊索寓言》（2）分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
（3）揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
（4）联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
3、教学重点。
本课的教学目标，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
第二、分析教法。
兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
本课突说课稿 2出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。
（1）为更好地帮助学生体会人物的心理活动和语气，让学生在反复的诵读中加深对人物的理解。
⑵自读与点拨相结合。
通过一个个问题的层层深入，让学生在解决问题的过程中一步一步地感受故事的主人公的性格特点。
人教版初七年级上册语文《寓言四则》说课稿说课设计
人教版初七年级上册语文《寓言四则》说课稿说课设计剖析教材1、课文的位置及作用。
这两篇寓言都选自«伊索寓言»。
«伊索寓言»从明代传入我国，影响深远。
经过这两篇文章，我们可以了解«伊索寓言»一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇那么寓言故事篇幅短小，情节性强，言语生动，所描写的主要笼统鲜明突出。
能够激起先生联想与想象，并能联络自己的生活体验积极地思索与表达自己的观念。
经过这一节课的学习，也可以让先生尝试续编或自编寓言，以及怎样经过对多种描写手法的剖析，体会笼统特点、感受故事寓意。
依据教学纲要、教材编排意图、课文特点以及先生的认知水平特做如下设计：2、教学目的。
新课程规范提出：知识与才干，进程与方法，情感态度与价值观共同开展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目的设定为：⑴研讨言语文字，感受赫耳墨斯和蚊子的笼统特点。
⑵经过多种描写方式的剖析，感受寓言的特点。
⑶联络自己的生活阅历，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。
3、教学重点。
本课的教学目的，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让先生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
剖析教法。
教员是先生心灵的耕耘者，教课就要教到先生的心田上。
假设不研讨先生对语文知识的需求，对语文才干训练的需求，课往往只教在课堂上，在先生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是预料之中的事。
〔于漪〕兴味是先生学习的弱小动力，只要激起先生学习的兴味，学习方法才干变主动为自动，变厌学为乐学。
本课突出先生为主体，教员引导，尽量让先生多说，教员少说的原那么，以激起先生在乐中学，在学中乐的情味。
⑴故事导入，创设气氛。
一节课，导入尤为重要。
假设导入好，就能激起先生的学习兴味以及学习的自动性，师生配合会收到最正确的效果。
⑵描写方法剖析，感受笼统。
故事很短小，但言语比拟生动。
经过典型的言语、举措、神态等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主人公的性情特点。
七年级上册语文精品说课稿—《寓言四则》
七年级上册语文精品说课稿—《寓言四则》这节课我要和大家交流的是部编版七年级语文上《寓言四则》中的《智子疑邻》《塞翁失马》两则的设计思路。
《语文课程标准》中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”本单元的教学重点在于引导学生“要能够领会联想和想象在文章中所起的作用，并激活自己的联想和想象，从而深入理解文章的内容以及蕴含其中的作者的感情，培养联想和想象能力”基于此，我拟借助课程整合理念，从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进语文课堂，经过师生互动和小组学习，在成就自我之中让学生带着在语文课堂的收获走向生活实践，实现一次跨学科的综合性语文学习。
教材分析知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，获得语用经验，培养语感，练就语文能力，提升语文素养。
古代的寓言故事有很多，也不是唯一的一本可以用来做教学例子的寓言故事集，教材无非是给了我们两则学习寓言的例子，我们所要做的，便是引导学生从对这两个例子的学习中，认识寓言、了解寓言并指导学生进行寓言创作，实现经验的传递、语感的迁移。
寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
两个故事，情节都很简单，而且篇幅短小，很适宜初一阶段的学生学习。
教法《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
初中语文人教版七年级寓言说课稿
初中语文人教版七年级寓言说课稿各位评委、老师们：大家好！今天我将以七上30课《寓言四则》为例，从确定目标、落实目标、检测目标三个方面、来说细化解读课标的过程和方法。
一、确定目标1、课标的摘引：了解寓言这一文学样式；欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、课标的分析分解：共六步第一：解析内容标准和确立关键词从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。
行为动词有“领悟”“获得”“借助”“理解”。
其中核心概念是：“领悟作品的内涵；获得有益启示”、“理解基本内容”“了解寓言这一文学样式”。
第二：扩展或剖析核心概念理解基本内容是针对《智子疑邻》和《塞翁失马》两篇文言文说的，概念体系包括：文言词语而、将等一词多义；成语“塞翁失马焉知非福”，词类活用雨、富。
这些是学习的重点。
领悟作品内涵则是针对全文而言的，概念体系包括:文章写了什么人或动物，写了什么事，事情的起因经过和结果是什么，这是学习的重点；获得有益启示包括：理解寓意，联系生活谈体会，这是学习的难点。
总结寓言的特点是学习本文的重点。
第三：扩展或剖析行为动词对领悟作品内涵部分适用的行为动词是复述，说出，文言文还需要辨析、翻译；对于获得有益启示部分主要行为动词是交流，评价，总结。
第四：确定行为条件对于基本内容、作品内涵确定的行为条件是：结合课文，独立思考；对于获得有益启示、总结寓言特点确定的行为条件是：结合课文，小组合作。
第五：确定行为表现程度对于独立思考内容的行为表现程度是准确、完整、简明。
对于小组合作内容的行为表现程度是细致、深入、全面。
第六：综合上述思考，确定学习目标1、能够把文言句子准确翻译成现代汉语，2、通读全文，能够完整而简明地复述每则寓言的主要内容。
3、结合课文内容，在小组合作的基础上，分别说说四则寓言的寓意。
4、联系自己的生活经验，说说你的启示。
5、总结寓言这一文学样式的特点，并尝试改写、编写寓言故事。
【最新精品】人教初中语文七上《30寓言四则》word教案 (1)】
《寓言四则》一、教学目标1．知识与能力(1)了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
(2)分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2．过程与方法(1)学习阅读寓言的方法。
(2)从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
(3)揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。
3．情感态度与价值观联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
二、教学重点诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
三、教学难点联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
四、教学过程(一)新课导入17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”今天，我们一起学习《寓言四则》。
(二)知识预览1．文章体裁寓言是儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里。
它是人民智慧、经验和知识的结晶。
来源于古代人民的口头创作，借助某种自然(动物、植物、无机物)或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。
它反映了人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高尚道德情操的光芒，蕴藏着丰富的知识和经验，表现了人民优越的艺术才能和幽默风趣。
在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是：(1)一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。
(2)大量采用拟人化手法。
(3)具有强烈的夸张和讽刺的意味。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2．作者简介相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。