教育与心理科学研究方法自测试题参考答案
自考教育科学研究方法试卷及答案
自考教育科学研究方法试卷及答案一、选择题1.在科学研究中，下列属于观察研究的是（）。
A.实验B.访谈C.观察D.问卷调查2.科学研究中，提出假设的依据主要是（）。
A.已有知识和经验B.个人主观意识C.猜测和臆测D.随机假设3.下列属于科学研究的特征的是（）。
A.主观性B.客观性C.主观与客观并存D.随意性4.科学研究中最重要的环节是（）。
A.假设B.观察C.数据分析D.结论5.标准成立，即使相关观察和实验都不再支持起初的理论，科学家也仍然坚持原有理论或观点。
这是（）。
A.科学直观性B.科学经验性C.科学竞争性D.科学秩序性二、简答/论述题1.论述科学研究中的可重复性原则及其重要性。
可重复性原则是科学研究中的基本原则之一，指的是研究结果应该能够被其他研究者重现和验证。
这一原则的重要性体现在以下方面：首先，可重复性是科学研究的基础，是保证研究结论的可靠性和科学性的重要手段。
通过重复实验或观察，其他研究者可以验证研究者的结论，确保研究结果不是偶然发生或个别实验的结果。
只有经过反复验证，才能使科学的结论逐渐确立。
其次，可重复性有利于发现科学研究中可能存在的错误和瑕疵。
当其他研究者尝试重复一个研究结果时，他们可能发现实验设计的缺陷、操作方法的不当或其他问题，这有助于纠正和改进研究方法和结果的准确性。
最后，可重复性还能促进科学创新和进步。
通过重复验证，其他研究者可能发现新的结果或得出不同的结论，从而推动学术领域的发展。
科学研究的进步依赖于多方共同努力和验证。
2.说明实证科学研究方法中的几个基本步骤。
实证科学研究方法是一种以实证为基础的科学研究方法，具有一定的步骤和程序。
以下是实证科学研究方法中的几个基本步骤：（1）问题提出和研究目的明确：研究者首先需要明确研究的主题和目的，明确自己要解答的问题或要验证的假设。
（2）搜集和整理相关资料：在进行实证研究之前，研究者需要搜集和整理与研究主题相关的资料，包括已有的研究成果、统计数据、文献等。
教育与心理科学研究方法自测试题参考答案
教育与心理科学研究方法自测试题参考答案练习题第一章教育与心理科学研究方法的一般原理一、简答题1.教育与心理科学研究特点。
2.定性研究和定量研究的含义3.简述教育科学研究的四种水平4.选题的基本要求二、论述题1. 定性研究和定量研究的联系与区别2.举例论述教育与心理科学研究的基本过程第二章研究课题的选定一、简答题1. 简述选题的原则2.一个好的研究课题应有的特点3.简述选题的过程4．选题的一般策略二、论述题开题报告内容一般内容三、实践练习根据兴趣和知识积累状况，选某个课题进行课题论证。
第三章文献检索一、单项选择题1.学生撰写的班级日志属于教育文献中的( )A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献2.书目、题录、文摘、索引等属于( )。
A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献二、名词解释1. 教育与心理文献2. 一次文献3.二次文献4．三次文献5．引文查找法三、简答题1. 教育与心理科学文献的特点?2．文献的种类3．文献法的一般过程4．进行文献综述时的注意事项。
四、实践联系遵循文献综述的一般形式和要求，选“师生关系”、“校园文化”等方面的课题试写一篇文献综述。
第四章形成研究假设一、名词解释1. 研究假设2．描述性假设3．解释性假设二、简答题1．好的研究假设的基本特点2．简述假设检验的一般步骤三、实践练习请写出下列课题的研究假设1.父母教养观念与中学生心理健康的相关研究2.儿童依恋心理及纠偏研究第五章研究设计一、名词解释1.总体2.样本3.取样4.等距随机取样法5. 分层随机取样法6. 自变量7. 因变量8. 无关变量二、简答题1.简述选择样本的基本要求2.选择自变量的基本要求。
3.请写出研究计划一般格式三、论述题辨别无关变量需要从哪些方面考虑？第六章历史研究法一、名词解释历史研究法二、简答题1. 历史研究法的基本特点2. 历史研究的一般程序3. 简述正确处理历史研究中的几个关系。
第七章调查研究法一、单项选择题1.如果要了解某一学生在课堂上的行为表现，最适合的方法是( )A.教育观察法B.经验总结法C.教育实验法D.教育文献法2.一位小学教师设计了观察记录代码系统，在听课时按代码系统做观察记录，他的这种观察属于( )A.无结构参与观察B.无结构非参与观察C.有结构参与观察D.有结构非参与观察3.根据调查研究方法同，可将教育调查法分为( )A.常模调查与比较调查B.普遍调查与抽样调查C.问卷调查与访谈调查D.综合调查与专题调查4.观察者为了与被观察者建立融洽的关系，获得对被观察者的理解和情感体验，应采取( )A.实验观察法B.参与观察法C.间接观察法D.有结构观察法5.时间取样观察是(A.对行为或事件的持续时间的观察B.在课堂教学时间内进行的观察C.在任意选定的时间内进行的观察D.在选定的有代表性的时间内进行的观察6.在调查问卷中，对问题的表述应当( 。
简明教育心理学测试题及答案
简明教育心理学测试题及答案教育心理学是研究教育过程中个体心理活动及其规律的科学。
以下是一份简明的教育心理学测试题及答案，旨在帮助学生和教师更好地理解教育心理学的基本概念和原理。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育方法B. 学习者的心理活动C. 教学设备D. 教育政策答案：B2. 以下哪项不是教育心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C4. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 班杜拉D. 马斯洛答案：C5. 以下哪项不是学习动机的类型？A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 惩罚动机答案：D二、判断题（每题1分，共10分）6. 教育心理学只关注学生的学习过程。
（错误）7. 教育心理学可以帮助教师更有效地设计教学活动。
（正确）8. 所有的学习都是有意识的。
（错误）9. 教育心理学只适用于学校教育环境。
（错误）10. 学习者的个性特征对其学习效果没有影响。
（错误）三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述维果茨基的“近发展区”理论。
答案：维果茨基认为，学习者在独立解决问题时所能达到的水平与在更有知识的人的帮助下所能达到的水平之间存在一个区域，这个区域被称为“近发展区”。
教育者应该在这个区域提供适当的指导和支持，以促进学习者的发展。
12. 描述班杜拉的观察学习理论。
答案：班杜拉的观察学习理论认为，人们可以通过观察他人的行为及其后果来学习。
这种学习不依赖于直接的强化，而是通过模仿他人的行为来获得新的行为模式。
四、案例分析题（每题15分，共30分）13. 某学生在数学考试中经常感到焦虑，导致成绩不佳。
请分析这种现象可能的心理原因，并提出改善建议。
教育心理学测试题目及答案
教育心理学测试题目及答案教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律的科学，它对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一套教育心理学测试题目及答案，供参考使用。
一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育方法B. 教育内容C. 教育过程中的个体心理活动D. 教育环境答案：C2. 以下哪项是皮亚杰的认知发展理论中的一个阶段？A. 感觉运动阶段B. 形式运算阶段C. 具体运算阶段D. 所有选项答案：D3. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪个概念描述了学习的最佳状态？A. 自我调节B. 认知冲突C. 最近发展区D. 元认知答案：C二、填空题4. 教育心理学认为，学习是一个________的过程，需要个体的积极参与。
答案：主动构建5. 马斯洛的需求层次理论中，最基本的需求是________。
答案：生理需求三、简答题6. 简述布鲁纳的“发现学习”理论的主要观点。
答案：布鲁纳的“发现学习”理论认为学习是一个主动探索和发现的过程，学生应该通过自己的探索来获得知识，而不是被动地接受教师的灌输。
这种学习方式有助于学生发展批判性思维和解决问题的能力。
四、论述题7. 论述如何运用教育心理学原理来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学原理提高课堂教学效果可以从以下几个方面入手：首先，了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容；其次，运用积极的反馈机制，鼓励学生参与课堂活动；再次，创设合作学习的环境，促进学生之间的交流与合作；最后，关注学生的个体差异，实施个性化教学。
结束语通过本套测试题目及答案，我们可以看到教育心理学在提高教育质量和促进学生全面发展方面的重要性。
希望教师和教育工作者能够深入理解教育心理学的原理，并将其应用到实际教学中，以实现更有效的教学效果。
教育学心理学测试题及答案解析
教育学心理学测试题及答案解析一、选择题1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 管理过程答案：A解析：教育心理学是一门研究教育过程中心理现象及其规律的科学，其中学习过程是其研究的核心问题。
2. 以下哪项不是布鲁纳的认知结构理论的观点？A. 学习是主动形成认知结构的过程B. 教学应促进学生对学科基本结构的理解C. 学习者应通过重复练习来掌握知识D. 学习者的认知发展是分阶段的答案：C解析：布鲁纳的认知结构理论强调学习者主动构建知识，通过理解学科的基本结构来促进认知发展，而不是通过简单的重复练习。
二、判断题1. 皮亚杰的认知发展理论认为儿童在不同年龄阶段具有不同的思维能力。
（）答案：正确解析：皮亚杰的认知发展理论确实将儿童的思维能力分为几个阶段，每个阶段都有其独特的特征。
2. 教育心理学认为，所有的学习都是有意义的学习。
（）答案：错误解析：教育心理学区分了有意义学习和机械学习。
有意义学习指的是学习者能够理解学习材料的意义，而机械学习则不涉及深层次的理解。
三、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
2. 什么是自我效能感？它在教育中的作用是什么？答案：自我效能感是指个体对自己完成某项任务的能力的信心。
在教育中，自我效能感能够激励学生面对挑战，提高学习动机和学习效果。
四、案例分析题案例：小明是一位初中生，最近在学习上遇到了困难，成绩下滑，情绪低落。
作为他的老师，你如何运用教育心理学的知识来帮助他？答案：首先，可以运用维果茨基的近发展区理论，为小明设定合适的学习目标，确保目标既具有挑战性又在小明的能力范围内。
其次，可以运用马斯洛的需求层次理论，关注小明的基本需求是否得到满足，如安全、归属和尊重。
教育心理学结合测试题及答案
教育心理学结合测试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中心理现象和心理规律的科学。
以下是一套教育心理学的测试题及答案，旨在帮助学习者检验自己对教育心理学基本概念和理论的理解。
一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育过程B. 学习者的心理活动C. 教师的教学方法D. 教育政策的制定答案：B2. 以下哪位心理学家提出了“认知发展阶段理论”？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 马斯洛D. 斯金纳答案：B3. 学习动机的分类中，以下哪项不属于内在动机？A. 成就感B. 好奇心C. 获得奖励D. 自我效能感答案：C二、判断题1. 教育心理学与教育学是同一门学科。
（错误）2. 学习风格是指个体在学习过程中所偏好的信息处理方式。
（正确）3. 教育心理学只关注学生的认知发展，而不涉及情感和行为。
（错误）三、简答题1. 简述布鲁纳的“发现学习”理论。
答案：布鲁纳的“发现学习”理论强调学生通过探索、操作和发现来获取知识。
他认为学习是一个主动构建知识的过程，学生应该在教师的指导下，通过自己的思考和实践来发现问题和解决问题。
2. 描述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师应关注学生的基本需求，如安全和归属感，以创造一个有利于学生发展的学习环境。
同时，鼓励学生追求自我实现，激发他们的潜能。
四、案例分析题案例：小明是一名初中生，最近在数学学习上遇到了困难，成绩下滑，对数学失去了兴趣。
问题：请从教育心理学的角度分析小明可能遇到的问题，并提出相应的教学策略。
答案：小明可能遇到了认知负荷过重、缺乏有效的学习策略或者学习动机不足等问题。
作为教师，可以采取以下策略：首先，简化教学内容，降低认知负荷；其次，教授有效的学习策略，如记忆技巧、问题解决技巧等；最后，通过设置合理的目标和反馈，增强小明的学习动机。
2023年-2024年教师资格之中学教育学教育心理学自我提分评估(附答案)
2023年-2024年教师资格之中学教育学教育心理学自我提分评估(附答案)单选题（共45题）1、过氧化物酶染色呈阴性的细胞是（）。
A.单核细胞B.淋巴细胞C.中幼粒细胞D.中性分叶核细胞E.早幼粒细胞【答案】 B2、干燥综合征的特异性抗体是（）。
A.抗PM-1抗体B.抗SSA抗体C.抗SM抗体D.抗核仁RNA抗体E.抗着丝点抗体【答案】 B3、教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是（）A.观察B.个案研究C.调查D.实验【答案】 C4、通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（）。
A.先行组织者B.最近发展区C.教育与教学D.解决问题【答案】 B5、“白版说”的提出者是（）。
A.赫尔巴特B.洛克C.夸美纽斯D.卢梭【答案】 B6、素质教育的重点是（）。
A.培养学生的个性B.培养学生的学习能力C.培养学生的创造能力D.培养学生的创新精神【答案】 D7、“因材施教”、“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（）规律。
A.分化与互补协调性B.顺序与阶段性C.个别差异性D.不平衡性【答案】 A8、儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。
A.去自我中心B.出现假设演绎推理C.思维不具可逆性，D.守恒概念【答案】 D9、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性【答案】 A10、下列选项体现了古代斯巴达教育的特点是（）。
A.培养有文化修养的政治家B.教育内容单一C.注重身心的和谐发展D.培养有多重才能的商人【答案】 B11、掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）。
A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平【答案】 C12、我国目前班级管理实践中运用的比较多的领导方式是（）A.集体中心B.教师中心C.学生中心D.教学中心【答案】 C13、关于淀粉酶（AMY）的叙述，正确的是（）。
A.胰腺炎控制后，在血清AMY恢复正常之前尿AMY已下降B.不同试验方法测定AMY的参考范围均相同C.急性胰腺炎发病24小时后，多数人血清AMY开始升高D.血清AMY升高的程度不一定和胰腺损伤的程度相关E.胰腺癌晚期时血清AMY显著升高【答案】 D14、一般认为，教育心理学成为独立学科，始于美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，时间是（）A.1879年B.1903年C.1913年D.1923年【答案】 B15、运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是（）A.克伯屈B.亚当斯C.斯金纳D.班杜拉【答案】 B16、在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。
心理学研究方法试题及答案
心理学研究方法试题及答案一、选择题1. 心理学研究中，观察法的优点是什么？A. 可以控制变量B. 可以进行精确测量C. 可以在自然环境中进行D. 可以完全避免主观偏见答案：C2. 实验法与观察法的主要区别是什么？A. 实验法可以控制变量，观察法不能B. 实验法需要使用仪器，观察法不需要C. 实验法只能用于实验室，观察法可以用于任何环境D. 实验法和观察法都需要进行统计分析答案：A3. 以下哪项不是心理学研究中的定量研究方法？A. 调查法B. 内容分析C. 案例研究D. 实验法答案：C4. 心理学研究中，什么是内部效度？A. 研究结果的普遍性B. 研究结果的一致性C. 研究结果的可靠性D. 研究结果的因果关系答案：D5. 心理学研究中，什么是外部效度？A. 研究结果的普遍性B. 研究结果的一致性C. 研究结果的可靠性D. 研究结果的因果关系答案：A二、简答题1. 简述心理学研究中的实验法的特点。
答：实验法是心理学研究中一种常用的方法，其特点包括：能够控制变量，以确定因果关系；通常在控制的环境中进行，以减少外部变量的干扰；实验结果可以重复验证，具有较高的可靠性。
2. 描述心理学研究中的调查法的步骤。
答：调查法的步骤通常包括：确定研究目的和问题；设计问卷或访谈指南；选择样本；进行数据收集；数据整理和分析；撰写报告。
三、论述题1. 论述心理学研究中定性研究与定量研究的区别。
答：定性研究与定量研究在心理学中是两种不同的研究方法。
定性研究侧重于理解人们的经验、行为和观点，通常使用访谈、观察和案例研究等方法，其结果往往以文字描述的形式呈现。
定量研究则侧重于测量和统计分析，使用实验、调查等方法，其结果以数字和统计数据的形式呈现，便于进行广泛的推广和验证。
结束语：心理学研究方法的多样性为研究者提供了丰富的工具来探索人类心理和行为的复杂性。
了解和掌握这些方法，有助于更准确地理解研究问题，设计有效的研究方案，并得出可靠的结论。
心理学研究方法笔试题目及答案
心理学研究方法笔试题目及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究中，以下哪种方法属于定量研究方法？A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 案例研究法答案：C2. 以下哪个选项是心理学研究中的变量？A. 研究对象B. 研究工具C. 自变量D. 研究方法答案：C3. 心理学实验设计中，控制组的作用是什么？A. 作为实验的对照B. 增加实验的难度C. 提供实验的背景信息D. 确定实验的变量答案：A4. 在心理学研究中，以下哪种统计方法用于分析两个或两个以上分类变量之间的关系？A. 回归分析B. 方差分析C. 相关分析D. t检验答案：B5. 以下哪个概念与心理学研究中的“效度”无关？A. 内部效度B. 外部效度C. 统计结论效度D. 样本大小答案：D二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述心理学研究中的实验法和观察法的区别。
答案：实验法是一种主动控制变量，通过人为干预来观察变量变化对结果的影响。
观察法则是一种被动记录，不干预研究对象，直接观察并记录其行为或现象。
7. 描述心理学研究中的内部效度和外部效度的概念。
答案：内部效度指的是实验结果能够准确反映实验假设的程度，即实验结果是否由自变量引起。
外部效度则是指实验结果的普遍性，即实验结果能否推广到其他人群或情境。
8. 解释心理学研究中为什么要进行统计分析。
答案：统计分析用于检验研究结果的可靠性和有效性，通过统计方法可以确定研究结果是否具有统计学意义，从而判断研究假设是否得到支持。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述心理学研究方法中的定性研究和定量研究的区别及其适用场景。
答案：定性研究侧重于理解、描述和解释现象，常用于探索性研究，适用于理论构建和概念发展。
定量研究侧重于测量和统计分析，适用于验证性研究，可以提供可量化的结果和普遍性的结论。
10. 论述心理学研究中如何确保研究的伦理性。
答案：确保研究的伦理性需要遵循几个基本原则：尊重参与者的自主权，确保参与者的知情同意；保护参与者的隐私和数据安全；避免对参与者造成身心伤害；以及确保研究结果的公正性和客观性。
教育心理学的试题及答案
教育心理学的试题及答案教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律的科学，它对提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一份教育心理学的试题及答案，供参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教育过程B. 学习过程C. 教学过程D. 心理过程答案：B2. 以下哪项不是教育心理学的主要研究内容？A. 学习动机B. 学习策略C. 学习风格D. 教学方法答案：D3. 根据布鲁纳的认知发展理论，儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B4. 皮亚杰认为儿童在7至11岁之间处于哪个发展阶段？A. 前运算阶段B. 具体运算阶段C. 形式运算阶段D. 感知运动阶段答案：B5. 以下哪个不是维果茨基的社会文化理论中的观点？A. 学习是在社会互动中发生的B. 学习是个体内部过程C. 近端发展区的概念D. 学习需要“更有经验的他人”的指导答案：B二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述教育心理学的主要研究方法。
答案：教育心理学的主要研究方法包括观察法、实验法、调查法、案例研究法和测量法。
观察法是通过观察学生的行为来收集数据；实验法是在控制条件下研究变量之间的关系；调查法通过问卷、访谈等方式收集信息；案例研究法深入研究个别案例；测量法使用心理测量工具来评估个体的心理特征。
7. 描述马斯洛的需求层次理论，并解释其在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，理解学生的需求层次有助于教师设计教学活动，满足学生的基本需求，创造一个支持性的学习环境，从而促进学生的全面发展。
8. 解释什么是元认知，并举例说明元认知策略在学生学习中的应用。
答案：元认知是指个体对自己认知过程的认识和控制，包括元认知知识、元认知监控和元认知调节。
元认知策略在学生学习中的应用包括计划学习任务、监控学习进度、评估学习成果和调整学习策略。
教育心理测试题和答案
教育心理测试题和答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是：A. 学习过程B. 教育方法C. 教学策略D. 学生心理发展答案：D2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪项不是教育心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是：A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 教育心理学认为，以下哪种学习类型属于深度学习？A. 机械记忆B. 理解记忆C. 应用记忆D. 创造记忆答案：B二、判断题1. 教育心理学是一门研究教育过程中心理现象和心理规律的科学。
（对）2. 教育心理学的研究对象仅限于学生。
（错）3. 教育心理学的主要任务是提高教学质量和促进学生发展。
（对）4. 教育心理学的研究方法不包括实验法和观察法。
（错）5. 教育心理学认为，所有学生在学习上都具有相同的潜力。
（错）三、简答题1. 简述教育心理学与普通心理学的区别。
答：教育心理学是心理学的一个分支，主要研究教育过程中的心理现象和规律，关注学生的认知、情感和行为发展。
而普通心理学研究的是更广泛的心理现象，包括但不限于感知、记忆、思维、情感、动机等。
教育心理学更侧重于教育实践中的应用，而普通心理学则更注重理论的探索和心理现象的普遍性。
2. 描述卡尔·罗杰斯的“自我理论”中的核心概念。
答：卡尔·罗杰斯的自我理论强调个体的自我概念和自我实现。
核心概念包括无条件的积极关注、自我实现倾向和自我一致性。
罗杰斯认为，当个体感受到无条件的积极关注时，他们更有可能实现自我潜能，成为自我一致性的人。
四、论述题1. 论述教育心理学在现代教育中的作用和重要性。
答：教育心理学在现代教育中扮演着至关重要的角色。
首先，它帮助教师更好地理解学生的心理发展，从而设计出更符合学生认知特点的教学方法。
教育学心理学测试题及答案
教育学心理学测试题及答案1. 写出以下概念的定义：a) 学习学习是指通过获取信息、经验或技能，以产生行为改变或对环境做出适应的过程。
b) 教育教育是社会组织通过给予个体有意识的指导，帮助其发展知识、技能、道德和价值观的过程。
c) 记忆记忆是指将信息存储在大脑中，以备以后回忆和使用的能力。
d) 智力智力是指个体在认知、问题解决和学习方面的能力。
2. 解释以下教育心理学的重要原理：a) 知觉知觉是指个体对外部刺激的感知和理解过程，影响着个体对世界的认知和理解。
b) 学习理论学习理论是研究学习的过程和原则的学科，主要研究学习的条件、效果和机制。
c) 发展心理学发展心理学研究个体在生命周期内的心理和行为变化，旨在了解儿童、青少年和成年人的发展过程。
d) 认知心理学认知心理学关注个体的思考、认知和问题解决过程，研究人类大脑如何获取、处理和应用信息。
3. 列举以下教育心理学中的常用测试和评估方法：a) 智力测试智力测试用于测量个体智力水平和认知能力，常用的测试包括韦氏智力量表、斯坦福-比内特智力量表等。
b) 学业成绩测试学业成绩测试用于评估学生在学术领域的表现和成绩，例如期中考试、期末考试和标准化考试。
c) 行为观察行为观察是通过观察和记录个体的行为来评估其心理状态和行为表现，常用于研究和评估学生的行为问题和发展情况。
d) 问卷调查问卷调查是通过向被试者提问并记录其答案来获取信息和数据的方法，常用于了解个体的态度、观念和行为。
4. 回答以下教育心理学问题：a) 学生的发展和学习成绩之间有着怎样的关系？学生的发展与学习成绩有紧密的关系。
学生的发展水平会影响他们的学习能力和学习成绩，而学习的过程和成果也可以促进学生的个体发展。
b) 学生的动机对学习有何影响？学生的动机是他们在学习中的内在动力和积极性。
高度的动机可以促使学生更积极地参与学习活动，并提高学习成绩。
相反，低动机可能导致学习的消极态度和低效果。
c) 如何应用教育心理学理论来改善教学效果？应用教育心理学理论可以通过了解学生的认知特点、学习风格和教育需求，制定个性化的教学计划和教学方法。
教育研究方法第六章 自 测 题及参考答案
第六章自测题及参考答案一、填空1. 观察法具有目的性与计划性、（对象的自然性）、（观察的客观性）、直接性等特点。
2. 根据观察的范围，可以把观察分为（全面观察、）和（抽样观察）。
3. 观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、（现象描述记录）、（图形记录）。
4. 根据研究者是否借助于观察仪器，把观察法分成直接观察和（间接观察）。
5. 根据观察的时间，可以把观察分成（定期观察）和追踪观察。
前者是非连续性的，比如对某个学生的行为观察，规定每周一观察一次。
6. 观察策略有（广义和狭义）之分，（广义）的观察策略是指在运用观察法的整个过程中（即从设计到分析）所使用的方法和要求，（狭义）的观察策略是指在实施观察的过程中所使用的方法和要求。
7. 观察位置的选择包括两个因素：（方位和距离）。
（方位）是指观察者如何面对被观察者；（距离）是指观察者和被观察者之间的远近。
8. 观察计划和方案的内容包括：（观察研究的目的）、观察对象、观察的内容、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。
9. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（统计方法）进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。
10. 测验是一种系统化了的（程序）和一种测量的（工具）。
11. 好的测验必须要有（一个或一个以上）的量表，才能使测验所获得数量更有意义。
12. （测验法或测验量表法）是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。
13. 测量法具有评估、（诊断）与预测三种功能。
14. （编制测验题目）是编制测验的中心环节，（题目）是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。
15. （区分度）是指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩) 的区分程度。
16. 测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。
包括以下诸方面:（测验刺激的客观性）、（量化的客观性）、推论的客观性。
2023年最新教育心理学研究方法考试试题及答案
2023年最新教育心理学研究方法考试试题及答案1. 试题:研究方法在教育心理学中的作用是什么？请简要阐述。
2. 试题:简要描述实验研究设计中的两种常见类型。
3. 试题:问卷调查是一种常用的研究方法。
请说明问卷调查的优点和缺点各三点。
4. 试题:比较和对照研究设计有何特点？请简要解释，并列举一个适合使用这种设计的实例。
5. 试题:简要解释质性研究方法，并说明为什么质性研究方法在教育心理学中有重要作用。
答案:1. 研究方法在教育心理学中的作用是通过系统的规范和科学的方法来研究和分析教育心理现象。
它可以帮助我们了解研究、教育和发展过程中的心理机制和规律，为改进教育实践提供科学依据。
2. 常见的实验研究设计类型包括随机对照实验设计和配对设计。
随机对照实验设计是将研究对象随机分配到实验组和对照组，通过对比两组的结果来得出结论。
配对设计是在实验前根据某些特征对研究对象进行匹配，然后将配对的对象分别放入实验组和对照组。
3. 问卷调查的优点有：调查范围广，可以同时获得大量数据；成本相对较低；方便快捷。
缺点有：受访者回答可能存在主观偏见；回收率不高；难以检验因果关系。
4. 比较和对照研究设计的特点是通过对比不同组别、不同条件下的变量，来分析其差异、关联或影响。
适合使用这种设计的一个实例是比较不同学校教育环境对学生成绩的影响，通过对比不同学校的学生成绩来评估教育环境的质量。
5. 质性研究方法是一种以描述和解释现象为目的的研究方法，强调对参与者个体经验和观点的理解。
在教育心理学中，质性研究方法可以帮助我们深入了解学生的学习动机、态度和情感等非量化的心理特征，从而提供更全面和深入的研究结果。
教育心理学研究方法试卷
教育心理学研究方法试卷（答案见尾页）一、选择题1. 教育心理学研究方法的主要目的是什么？A. 了解学生的学习心理过程B. 验证教育理论的有效性C. 促进教师的专业发展D. 以上都是2. 在教育心理学研究中，常用的定量研究方法不包括以下哪项？A. 实验法B. 观察法C. 访谈法D. 内容分析法3. 观察法在教育心理学研究中特别适用于哪种情境？A. 研究学生的创造性思维B. 分析学生的考试成绩C. 探讨课堂互动模式D. 测试学生的记忆能力4. 在进行实验法研究时，以下哪项不是控制变量的主要目的？A. 减少无关因素对结果的影响B. 提高研究的内部效度C. 增加研究结果的普遍性D. 确保实验结果的可靠性5. 访谈法在教育心理学研究中通常用于收集哪类数据？A. 学生的学业成绩B. 教师的教学方法C. 学生的学习态度D. 课堂物理环境6. 内容分析法在教育心理学研究中主要用于什么目的？A. 分析教材内容的难度B. 评估学生的阅读理解能力C. 了解学生的兴趣爱好D. 研究教育媒体的效果7. 下列哪项不是问卷调查法的优点？A. 可以覆盖大量样本B. 数据易于量化分析C. 便于实施和记录D. 需要研究者深入理解研究问题8. 在教育心理学研究中，案例研究法特别适用于哪种情况？A. 研究罕见的教育现象B. 验证教育理论假设C. 探索复杂的教育问题D. 测试教育干预措施的效果9. 教育心理学研究中的相关研究主要用来探讨哪些关系？A. 变量之间的关系B. 因果关系C. 预测关系D. 以上都是10. 在进行教育心理学研究时，研究者需要遵循哪项伦理原则？A. 保障研究对象的隐私权B. 确保研究的客观性C. 尊重研究对象的自主权D. 以上都是11. 在教育心理学研究中，实验法通常用于什么情况？A. 描述学生的日常行为B. 探讨变量之间的关系C. 测试假设的有效性D. 分析教育政策的实施效果12. 观察法在教育心理学研究中通常指的是哪种方法？A. 通过实验设备观察学生行为B. 在自然环境下对学生的行为进行记录C. 通过访谈了解学生的心理状态D. 分析学生的作业完成情况13. 在教育心理学研究中，个案研究法主要用于研究什么？A. 学生的学习成绩B. 教学方法的普遍适用性C. 特定个体或事件的心理特征D. 教育技术的应用效果14. 测量法在教育心理学中通常涉及什么？A. 对学生的人格特征进行评估B. 对学生的学习态度进行量化C. 对教学环境进行改善D. 对教师的专业发展进行规划15. 在进行教育心理学研究时，为什么需要选择合适的研究方法？A. 为了确保研究的可行性B. 为了得到有意义的研究结果C. 为了符合研究者的个人兴趣D. 为了与其他研究者保持一致16. 教育心理学研究中常用的数据收集方法不包括哪项？A. 观察记录B. 学生作业C. 家长访谈D. 教师自评17. 在数据分析过程中，为什么需要进行数据清洗？A. 为了确保数据的准确性B. 为了简化数据分析过程C. 为了去除重复数据D. 为了符合研究者的预期结果18. 教育心理学研究结果的呈现方式通常包括哪些？A. 表格和图表B. 文字描述C. 视频资料D. 所有以上选项19. 在教育心理学研究中，定量研究通常使用什么方法？A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 案例分析20. 观察法在教育心理学研究中通常属于哪一类研究方法？A. 量化研究方法B. 质化研究方法C. 混合研究方法D. 以上都不是21. 访谈法在教育心理学研究中的主要作用是什么？A. 收集大量的数据B. 验证假设C. 描述和解释现象D. 测试问卷的有效性22. 下列哪项不是实验法的优点？A. 可以控制变量B. 结果可以重复验证C. 需要大量的时间和资源D. 可以确定因果关系23. 在教育心理学中，问卷调查通常用于哪种类型的研究？A. 探讨学生的心理特征B. 分析教学方法的效果C. 研究教育政策的影响D. 了解家庭背景对学生的影响24. 案例分析在教育心理学研究中通常用于：A. 描述和解释复杂的教育现象B. 测试理论假设C. 收集定量数据D. 评估教育技术的有效性25. 教育心理学研究中，如何确保数据的可靠性？A. 使用多种研究方法B. 增加样本量C. 减少研究者偏见D. 以上都是26. 在进行教育心理学研究时，如何选择合适的研究对象？A. 根据研究目的和问题选择具有代表性的样本B. 随机选择对象以确保结果的普遍性C. 选择容易获取的对象以节省时间和资源D. 根据研究者的个人喜好选择对象27. 在教育心理学研究中，实验法通常用于哪种情境？A. 研究学生的日常行为习惯B. 探讨教学方法对学生成绩的影响C. 分析学生的情感状态D. 描述学生的家庭背景28. 观察法在教育心理学研究中的优点是什么？A. 可以直接观察学生的内心想法B. 结果较为客观，不受被试主观因素影响C. 可以研究自然环境下的学生行为D. 可以重复进行以增加数据的可靠性29. 调查法在教育心理学研究中通常使用哪种形式？A. 问卷调查B. 深度访谈C. 实验操作D. 观察记录30. 下列哪项不是教育心理学研究方法中常用的数据收集方法？A. 问卷B. 访谈C. 实验D. 算命二、问答题1. 什么是教育心理学研究方法？它的主要目的是什么？2. 简述定量研究和定性研究在教育学心理学研究中的区别。
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练习题
第一章教育与心理科学研究方法的一般原理
一、简答题
1.教育与心理科学研究特点。
2.定性研究和定量研究的含义
3.简述教育科学研究的四种水平
4.选题的基本要求
二、论述题
1. 定性研究和定量研究的联系与区别
2.举例论述教育与心理科学研究的基本过程
第二章研究课题的选定
一、简答题
1. 简述选题的原则
2.一个好的研究课题应有的特点
3.简述选题的过程
4．选题的一般策略
二、论述题
开题报告内容一般内容
三、实践练习
根据兴趣和知识积累状况，选某个课题进行课题论证。
第三章文献检索
一、单项选择题
1.学生撰写的班级日志属于教育文献中的( )
A.零次文献
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献
2.书目、题录、文摘、索引等属于( )。
A.零次文献
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献
二、名词解释
1. 教育与心理文献
2. 一次文献
3.二次文献
4．三次文献
5．引文查找法
三、简答题
1. 教育与心理科学文献的特点?
2．文献的种类
3．文献法的一般过程
4．进行文献综述时的注意事项。
四、实践联系
遵循文献综述的一般形式和要求，选“师生关系”、“校园文化”等方面的课题试写一篇文献综述。
第四章形成研究假设
一、名词解释
1. 研究假设
2．描述性假设
3．解释性假设
二、简答题
1．好的研究假设的基本特点
2．简述假设检验的一般步骤
三、实践练习
请写出下列课题的研究假设
1.父母教养观念与中学生心理健康的相关研究
2.儿童依恋心理及纠偏研究
第五章研究设计
一、名词解释
1.总体
2.样本
3.取样
4.等距随机取样法
5. 分层随机取样法
6. 自变量
7. 因变量
8. 无关变量
二、简答题
1.简述选择样本的基本要求
2.选择自变量的基本要求。
3.请写出研究计划一般格式
三、论述题
辨别无关变量需要从哪些方面考虑？
第六章历史研究法
一、名词解释
历史研究法
二、简答题
1. 历史研究法的基本特点
2. 历史研究的一般程序
3. 简述正确处理历史研究中的几个关系。
第七章调查研究法
一、单项选择题
1.如果要了解某一学生在课堂上的行为表现，最适合的方法是( )
A.教育观察法
B.经验总结法
C.教育实验法
D.教育文献法
2.一位小学教师设计了观察记录代码系统，在听课时按代码系统做观察记录，他的这种观察属于( )
A.无结构参与观察
B.无结构非参与观察
C.有结构参与观察
D.有结构非参与观察
3.根据调查研究方法同，可将教育调查法分为( )
A.常模调查与比较调查
B.普遍调查与抽样调查
C.问卷调查与访谈调查
D.综合调查与专题调查
4.观察者为了与被观察者建立融洽的关系，获得对被观察者的理解和情感体验，应采取( )
A.实验观察法
B.参与观察法
C.间接观察法
D.有结构观察法
5.时间取样观察是(
A.对行为或事件的持续时间的观察
B.在课堂教学时间内进行的观察
C.在任意选定的时间内进行的观察
D.在选定的有代表性的时间内进行的观察
6.在调查问卷中，对问题的表述应当( 。
A.具有启发性
B.具有幽默趣味性
C.具有倾向性
D.保持态度中立(措词取中性)
7.下列说法中不正确的是（）。
A. 创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好。
B. 访谈时，要详细的说明访问的目的。
C. 访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录。
D. 进行访谈时，要首先介绍自己的身份。
二、简答题
1.简述编制调查表注意事项。
2.简述问卷法的优点与缺点。
3.访谈问题的编制注意事项
4.观察研究的步骤
5.一个比较好的测验的基本标准
三、论述题
设计问卷内容应注意的问题有哪些？
四、解决问题
1.现在欲研究中学生的学生动机，请设计一个结构化的访问提纲。
2.请根据有关资料，自编一学生动机调查问卷，并进行小规模的试测，最后对结果进行统计分析，给出完整的结果报告。
第八章比较研究法
一、名词解释
1. 纵向比较研究
2..横向比较研究
3. 同类比较研究
4. 异类比较研究
5. 定性比较研究
6. 定量比较研究
二、简答题
1.简述运用比较研究法的步骤
2.运用比较研究法的基本要求
第九章实验研究法
一、单项选择题
1．教育实验的内在效度是指( )
A.实验的自变量与无关变量的一致性程度
B.实验的自变量与因变量之间的相关程度
C.实验的因变量与无关变量之间的相关程度
D.实验研究对结论的普遍适用程度
2．.教育实验中出现的“期望效应”来源于( )
A.被试比平时有更佳的表现
B.主试对被试的特别关注
C.控制组的对照与模仿
D.被试的自然成熟
3．教育实验的基本结构是( )
A.操纵自变量、控制因变量、观测无关变量
B.操纵因变量、控制无关变量、观测自变量
C.操纵自变量、控制无关变量、观测因变量
D.操纵无关变量、控制因变量、观测自变量
4．在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为( )。
A.自变量
B.因变量
C.无关变量
D.控制变量
5．用于说明自变量与因变量存在明确相关关系或因果关系程度的指标称为( )。
A.实验的内在效度
B.实验的外在效度
C.实验的难度
D.实验的区分度
6.某教师在实验班开展了一项“情境——体验教学方法改革”实验。
对比班学生家长为了防止自己的孩子落伍，纷纷聘请家庭教师，因而导致实验效果并不明显。
造成这一现象的原因是( )。
A.自变量设计不当
B.未控制好无关变量
C.因变量测量不准
D.自变量操作不当
三、简答题
1.排除和控制无关变量的方法
2．影响内在度的因素有哪些？
3．影响外在效度的因素有哪些
四、案例分析
心理学家罗森塔尔曾对小学1—6 年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的，其中一组占班级总人数20%，称为高智商组(A 组)，实验支持者将该组学生名单
交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。
各班其余80%的学生组成普通组(B 组)。
实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的. 这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验.在实验前各班内A、B 两组被试智力在统计上是相等的.经过8 个月教学后，发现A 组学生比B 组学生智商有了更大的增长。
1、该实验设计属于前实验设计，准实验设计亦或真实验设计?
2、该实验中的因变量，自变量分别是什么?
3、这种实验设计的特点是什么?
第十章理论研究法
一、单项选择题
教育理论研究最基本的任务在于( )。
A.丰富、繁荣教育学术理论
B. 获得教育科研成果
C.形成、完善和发展教育理论
D.创立独特的教育理论体系
二、简答题
1.简述教育理论研究的特点
2.简述理论研究的主要功能
3.历史-----逻辑方法应遵循哪些要求？
三、论述题
理论模型的构建时应注意哪些问题？
第十一章教育与心理研究结果的分析与评价
一、简答题
1.简述定性分析的特点
2.影响定量统计分析方法的因素
3.简述撰写教育研究报告和论文的一般步骤
二、论述题
教育研究成果表述的要求有哪些？
三、实践练习
自选题，试写一篇教育或心理科研论文。