怎样构建高效初中物理教学课堂论文

浅析如何构建高效的初中物理教学课堂【摘要】近几年来，我国教育部门进行了多次课程改革，其改革的核心主要为改变学生的学习方法和教师教学方法。

课程教学能够快速存进学生学习，使每个学生都能不断学到新知识，提高学生自主学习的能力。

浓厚的学习兴趣和调动学生的积极性、主动性是高效物理课堂的前提，巧妙的教学技巧和灵活有效的教学手段是高效物理课堂的重要保障，课堂评价是高效物理课堂不可缺少的重要环节。

【关键词】初中物理；教学；质量
在物理教学中，要“认真备好每一节课，认真设计好每一节课，认真上好每一节课，认真批改好每一本作业”，因势利导，循循善诱，培养学生全面发展的素质和能力，激发学生学习物理的兴趣，让学生真正成为动手实践、自主学习、合作学习、探究性学习的主体。

那么如何提高初中学生学习物理的质量？
一、运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣。

生活走向物理，物理走向社会。

心理学表明，人对理解自己周围的世界有较高的需求。

对于学生，在日常生活中已经积累了许多经验，但是对背后的道理并不知晓，即处于“知其然，不知其所以然”的境地。

依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，在初二物理引言的教学中，我创设了如下情境：首先通过开教室的门，引入这门不是普通的门，它是物理学的力学之门，我们大家将从这走
进物理知识的王国，去探求物理知识的奥秘。

紧接着再引入2004
雅典奥运会上中国健儿拼搏夺冠的情景，分析其中的物理知识，射击——三点一线与光学有关；举重、游泳等与力学有关；及时运用奥运健儿乒乓球队员的自信，自己战胜自己，最后达到我能的境界，在讲物理是有用的时候，引入乌鸦喝水、司马光砸缸的故事等。

正是这些情境的安排，调动了学生的积极性，并及时鼓励了学生，激发了他们的探究意识。

再如，在学习“阿基米德实验”以前首先通过多媒体先介绍“曹冲称象”这一有趣的史实，并根据“曹冲称象”揭示船的吃水深度→排水量→船与石头的重量关系之间的特定联系，它在学生的视觉中形成了一个富有传奇色彩的、生动活泼的历史见证物，再演示阿基米德定律实验，这样就增强了学生对物理教学的探索欲望。

二、教学中进行兴趣活动与小论文比赛
兴趣是最好的老师，在物理课堂教学中这是由教师指导而学生独立进行的教学要素结合方式。

它的特点是可以弥补课堂教学中学生主动性不足的缺陷。

兴趣活动可以就一门课的内容来组织如“物理理论研究小组”、“物理课学习小组”等。

也可以就某个专题的探讨组建兴趣活动小组，如“法律问题研究小组”、“人生问题研究小组”、“道德问题研究小组”、“学习方法研究小组”等。

兴趣活动小组要以是长期的，也可以是短期的。

小论文比赛是就大家所关心的某个社会热点问题开展的论文比赛。

论文比赛要有计划、有安排，包括比赛次数、比赛比赛内容、比赛形式等都应纳入教师的教学工
作计划。

教师对学生的论文比赛要给予必要的指导，包括课题选择和设计的方法、资料收集的方法、资料整理和研究的方法，论文撰写与修改的方法等方面都要给学生必要的指导和帮助。

兴趣活动和小论文比赛的作用：一是能够充分调动学生参与和学习物理课的积极性，加深学生对物理课教学内容的理解，将所学的内容运用于实际生活；二是能够有效地培养学生分析认识社会问题的能力，使学生受到必要的物理教育；三是能够培养学生的集体主义观念，增进同学间和师生间的团结和友谊。

三、联系实际，重视实践
物理是一门自然科学，与实际生活的联系非常的紧密。

但是，目前很多学生认为学习物理课没有什么用，学习是为了应付考试，是为了升学，队伍里没有足够的认识。

为此教师要对学生进行学习的目的性，重要性教育，授课时要贯彻理论联系实际的原则，学用结合的原则，向学生阐述教材内容有关社会生活中的热点问题，引进社会生活中的轶闻趣事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲，像教育家赞可夫所说的，要把沸腾的生活“请进”课堂来，让“大社会”走进“小课堂”。

例如，在讲《光的直线传播》时，我让学生注意观察早晨有雾的时候，空气中光线的传播路径，夜间在灯光下行走时，影子的长度的变化，通过这些生活中的事例，培养学生的观察能力和思考能力。

并且让学生用所学的知识能够解释生活中的一些实际问题，培养学生的知识运用能力，让学生在实际运用中对知识有更好的掌握和理解。

这样，通过长时间的练习，
学生就会形成一定的逻辑思维能力，在分析问题和解决问题上面有很大的进步，实现素质教育的目标，为学生的终身学习和长远学习打下坚实的基础。

总的来说，初中物理课教无定法，但要改变目前的现状，还需要一个长期的过程，我们只有深刻的认识到其中的利弊，在课后进行认真的反思，才能为我们今后的物理课提供宝贵的经验、各校学生的基础起点水平存在差异是客观的，无法避免的，我们要以积极的心态对待自己的学生，想方设法鼓动、发动、调动学生的学习热情，鼓足学习的信心，确立积极可行的阶段性目标，并为之而实实在在地去做。