小学音乐课标试题.doc
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林东第六小学音乐课标试题
一、选择题
1、( D )是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
A、唱歌
B、爱好
C、识谱
D、兴趣
2、( A)是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。
A、表现
B、感受
C、欣赏
D、实践
3、音乐课程标准包括前言、(A)、课程内容、实施建议四部分内容。
A、课程目标
B、课程理念
C、课程思想
D、课程结构
4、音乐基础教育课程改革中,( A )改革已成为一个关键的环节。
A、学生评价
B、教师评价
C、形成性评价
D、终结性评价
5、( B )是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和
乐于参与的表现形式。
A、演奏歌曲
B、演唱歌曲
C、认识简谱
D、学会五线谱
6、《音乐课程标准》设计思路示意图,应为(C)
A、课程目标—教学领域—学段划分
B、课程目标—内容标准—教学领域
C、课程目标—学段划分—教学领域
7、中小学音乐教育的中心环节(C)
A、知识学习
B、歌曲教学
C、感受音乐
D、理解音乐
8、中小学音乐教育基本目标,应是(C)教育
A、专业
B、职业
C、育人
D、育才
9、音乐是听觉艺术,欣赏教学应以( B )为主
A、理解
B、听赏
C、分析
10、音乐教学必须强调音乐的(A)
A、情感体验
B、知识学
C、理性讲述
11、《国家义务教育音乐课程标准》中规定,3---6 年级的学生应每学年能够演奏乐曲( A)首。
A、 1—2 首B、4—5首C、2—3首12、音乐课的全部教学活动应以(B)为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
A、教师B、学生C、教材
13、1- 2 年级学生每学年能够背唱歌曲(A)首。
A、4-6
B、4-5
C、2-3
D、3-5
14、3- 6 年级学生每学年应能背唱歌曲(C)首。
A、4-5
B、5-6
C、4-6
D、6-8
15、( A)是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。
A、创造
B、想象
C、实践
D、听赏
16、1-2 年级学生能够运用人声、乐器或其他声音材料,在教师的
指导下编创( B)小节的节奏音型。
A、2-3
B、1-2
C、3-5
D、 3-4
17、3-6 年级学生能够利用教师或教材提供的材料和方法,独立地
或与他人合作编创( A)小节的节奏或旋律。
A、2-4
B、2-3
C、3-5
D、1-2
18、发展学生的音乐( C)应贯穿于音乐教学的全部活动中。
A、演唱
B、演奏
C、听觉
D、实践
19、教学形式的选择应服从于(A),无论采用何种教学方法与手段,都应具有明确的针对性和目的性。
A、教学目标
B、教学环节
C、教案
D、教材
20、感受与欣赏这一部分内容的教学应注意以(B)为本,从音响出发,以听觉为主。
A、欣赏
B、音乐
C、表现
D、演奏
21、唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性,培养其演唱的(A)。
A、自信心
B、技能
C、水平
D、方法
22、课堂乐器应使用易于学习,易于演奏、便于集体教学的(A)。
A、乐器
B、曲目
C、方法
D、技能
23、教师应将学生( B)的培养,贯穿于不同的教学领域。
A、想象力
B、创造力
C、表现力
24、音乐( A)应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻本标准所阐述的课程理念,着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。
A、课程评价
B、教学
C、教学准备
25、对( D)的评价是课程评价的主要方面,应经本标准中各教学领域的课程内容为基本依据。
A、教师
B、教材
C、教学
D、学生
26、( A)是一种描述性的质的评价。
A、定性述评
B、定量测评
C、形成性评价
27、( B)是对不同教学领域课程内容中的水平要求进行的量化评价。
A、定性述评 B 定量测评C、终结性评价。
28、学生的( A)以描述性评价为主,重点放在自我发展的纵向比较
上。
A、自评
B、互评
C、他评
29、( A)是文化的重要组成部分,是人类宝贵的精神文化遗产和智
慧结晶。
A、音乐
B、艺术
C、舞蹈
D、美术
30、( B)指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对
不同音乐文化语境和人文内涵的认知。
A、音乐体验
B、音乐审美
C、音乐感悟
D、音乐欣赏
二、多选题
1、音乐课程教学的过程与方法主要包括ABCD综合几个方面。
A、体验B、模仿C、探究D、合作2、音乐表现要素包括ABCD方面。
A、演唱B、演奏C、综合性艺术表演D、识读乐谱
3、音乐课程的性质主要包括ABC三个方面。
A、人文性B、审美性C、实践性D、科学性4、音乐课程目标可以从ABC维度表述。
A、情感态度价值观B、过程与方法C、知识与技能