海底世界第二课时教学设计(公开课)

《海底世界》教学设计

仪化一小金会元

教学目标：

1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”、“巴”等词语；学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，学习打比方、作比较、列数字等手法，初步感悟说明文的表达方法。

教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

教学准备：

导游证、奖状、白板课件

教学过程：

一、登艇启程

1、今天，我并不是老师，而是一名（看导游证，引读）——导游，现在快跟上我登上（引读）——海底观光潜艇。那你一定猜到我们将去往哪儿了，哪儿？海底世界（聚光灯）。愿意与我一起开启梦幻之旅的请迅速坐好！

2、那就睁大眼睛，精彩不容错过。（播放海底风光视频）

用一个词或是一句话来形容你看到的唯美画面。

3、来到大海，先来个“思维冲浪”吧！课文里也有那么一句话精炼地概括了海底世界的特点，你能找出来吗？浏览课文找出来。

4、指名深情朗读中心句

（有期待，很好奇，在惊艳，……）

让我们怀揣着好奇、期待开启梦幻之旅吧！

二、浏览平面图

来到海底世界，你会发现这里有三大主题公园，分别是“海洋动物馆”、“海洋植物馆”“海洋资源馆”（分别说出每个主题公园是哪几小节写的）。

三、畅游“海洋动物馆”

聆听奇妙的声音

1、回忆一下，你在欣赏海底风光视频时，有没有听到来自海底世界的声音？

没有，所以说：（引读）当海面上——的时候，海底依然是——的。

2、那么海底是不是一点声音也没有呢？怎样才能听到呢？好，戴上特制的水中听音器，我们能听到什么声音呢？（看课文，听录音）

3、交流：你听到了——（用笔划出表示声音的句子）

4、这些声音该怎么读出来？你来试试。为什么要这么轻？因为它们在“窃窃私语”，理解“窃窃私语”。

老师与学生合作朗读，男生与女生配合朗读。

5、海底世界只有这些声音吗？

6、这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会。游完了海洋动物馆，我仍然觉着意犹未尽，你们可否容我回去再看看。

谁愿意读？请举手的孩子一起读。

观赏精彩的活动

1、海底动物发出的声音很奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续去海底探秘吧！

2、请同学们放声朗读第3小节，然后来填表格。

谁能帮助这些海底动物找到自己的照片？

3、以“海参”为例：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。

句子里面有一个字准确地写出了海参的行进动作，它是——“爬”；你们走4米需要多长时间？（请一个孩子试走）而海参呢？足见海参行动太——缓慢了！

谁会读这一句？

4、你能否像这样也去找一找其它动物的行进动作？

5、还有一位神秘的客人也来了，你瞧，它是——深水鱼，它哪里神奇？你明亮的眼睛发现了什么修辞手法？

6、这里真让人流连忘返！我们再来读一读。我们一起读第一句，第1组读写海参的，第2组读写梭子鱼的，以此类推，老师读写深水鱼的。希望我们默契配合。

7、浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，各种生命共同绘成了一幅绚丽的画卷。

四、悠游“海洋植物馆”

1、用耳听仔细听，用眼睛仔细看，回头告诉我海洋植物在色彩与形态方面给你

留下了什么印象？

2、学生填空

色彩多种多样

（引读，用老师提供的句式练习说话，并想一想哪个成语可以概括“色彩多种多样”）

形态各不相同

（都有哪些形态呢？看图，老师先说比喻句示范，学生模仿练习说话，想一想哪个成语可以形容“形态各不相同”）

3、海底植物色彩绚丽多彩，形态千奇百怪，真是奇妙！

大家齐读第一句，男生读第2句，女生读第3、4句。

五、漫游“海洋资源馆”

1、来到海洋资源馆，大家就可以自由活动了，待会儿我们来分享我们

的收获！

2、你有什么收获？

相机对孩子说话进行总结（有山峰，有峡谷，有森林，有草原……地形

复杂；有很多资源，可谓是物产丰富，这让我想到《美丽的南沙群岛》

中的一句话，这简直就是一个巨大的蓝色宝库。）

六、牛刀初试——我是小导游

今天，导游带领大家去赏游了海底的绮丽风光，你们开心吗？

还有让你们更开心的呢，我为大家准备了礼物噢！（点开）请同学来题——我来当导游。读范例。

同桌之间互相练习介绍介绍，哪怕只是一两种景物也可以。

点评并发奖状！

谢谢同学，祝同学每天都像今天开开心心！