课堂教学管理论文
小学教师论文灵活运用课堂管理技巧提高副科教学效率
小学教师论文灵活运用课堂管理技巧提高副科教学效率学生课堂纪律是教师教育教学中必须正视和认真处理的问题。
课堂上常出现教师讲得口若悬河而学生在下面不守纪律的现象；我们都知道这样的课堂是无效的。
不要说学生各种违背课堂常规的行为，就是那些看上去正襟危坐、实际思想已经开了小车儿的假象也对课堂效果大打了折扣；所以对这种现象学校管理者多次提醒教师引起注意，反复强调教师无论如何一定要搞好课堂纪律，这是顺利讲课的基本前提，也是取得课堂效率的必要环节！学生课堂纪律存在着各种各样的乱象，可以说这是任何老师都难以回避的问题；特别是在副科课堂上，这种现象更为明显和突出。
那么作为副课教师，该如何管理好自己的课堂纪律呢？确实值得我们反思和探究。
首先我们应充分认识到班级课堂纪律管理的重要性和必要性，不能等闲视之。
我们也许会一节节地“蒙混过关”，只要没啥大问题、安然无恙，就算万事大吉。
这对学生来说其实是不负责任的；学生并没有得到实质性的转变，他们的小毛病难以去除，依然会我行我素。
对教师来说也等于是自欺欺人，学生则会在漫不经心的闲散中虚掷光阴；长此以往，师生教和学的效果可想而知。
小学生年幼无知，具有很强的可塑性；而教师不能对一些反常行为漠然视之或者视而不见。
如果是这样，副科课堂就会陷入一种庸俗的怪圈，师生都难以取得应有的成效。
其次，为避免陷入这种萎靡不振甚至悲哀的境地，教师就得具有强烈的责任心，严格要求自己，把每个学生看做自己的孩子，尽心尽力地引导和教化，帮助他们克服各种毛病和不良习性，实现课堂纪律的彻底好转，为取得课堂成效奠定必要的基础。
只有教师具有足够的师德素质，一切方式方法才能最大限度地发挥效应。
下面就提出一些具体的方法措施或曰“技巧”，以供大家参考。
一、克制转换以情唤情学生思想不集中、乱说话或做小动作，这是他们身心发育特定阶段所产生的必然现象；即使再高明的教师授课，也难免会出现这种情况。
有时我们自以为讲的知识很重要、讲得也很好，可仍有学生不专心听、自由散漫。
课堂教学与管理论文
一．学习兴趣的重要性学习兴趣是指学生在力求认识某种事物或爱好活动时的稳定倾向。
它能推动学生积极主动地寻求知识、钻研问题，从而开阔眼界，掌握技能。
从这种角度上我们可断言，学习兴趣在一个学生走向成才之路中起着重要的不可或缺的促进作用。
因此古今中外的人都十分重视培养学生的学习兴趣。
春秋时期的圣人——孔子认为这是调动学习积极性的重要条件。
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”著名教育家苏霍姆林斯基也坚定地认为：“学习兴趣是学习活动的重要动力。
”从心理学的角度来看,当学生对某门学科产生兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，此时他的心理活动就处于积极的状态，就会自觉的集中自己的注意力，采取积极主动地意志行动，从而提高自己的学习效率。
反过来说，学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣，从而形成一个良性循环，同时也必然的会产生辐射效应，提高对其他学科和学科外的知识的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
“爱好是获得知识的第一步。
与其把学习当做硬性的任务强加给学生，与其教育学生要担负起对自己、对父母、对人生的责任，与其一味的灌输学习改变命运的传统思想，远不如努力培养起学生的学习兴趣，搭学习兴趣的顺风车，让学生在积极主动的快乐学习中，顺便把教学任务、学习任务完成。
后者这种更和谐更自然的方法，有着更强的内在的驱动力，对学好知识至关重要。
因此，对老师而言，抓住课堂教学这个阵地，努力激发、调动学生的学习兴趣，就显得尤为重要了。
二．激发学习兴趣的几点建议（一）教学材料1.重视教材本身的应用，灵活的处理课文。
美国著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好的动机，乃是对所学教材本身的兴趣.”目前学生普遍觉得教材枯燥乏味，又或复杂难懂。
这种单纯的感官认识正是对教材本身不感兴趣的表现。
其中一部分是因为学生对所学内容的和实际生活的应用没有建立起联系，这就导致了学生认为学习的内容对生活本身没用，大大降低了学习兴趣和动力。
中专学校专业课课堂教学管理论文
浅谈中专学校专业课课堂教学管理【摘要】有效的课堂教学管理能够提高学生对专业课程的兴趣，激发学生的学习动机，发挥学生的自主能动性，进而能够熟练掌握专业技能。
文章通过分析课堂教学管理的影响因素，提出搞好教学管理的办法和手段。
【关键词】教学管理暗示控制课堂教学教学环境课堂规则课堂是最普遍的教育活动场所，但同时它又是复杂的，它是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统，在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用。
有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行、实施有效课堂教学的重要条件。
如何进行有效的课堂管理，已成为各授课教师最为关注的问题之一。
课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种有目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，教师要对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对课堂过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价，才能使课堂教学生动有效、快乐和谐，提高学生对专业课程的兴趣，激发学生的学习动机，而进能够熟练掌握专业技能。
一、课堂教学管理的主要影响因素1.教师。
作为课堂教学管理行为的引导者和协调者，教师必须具备相应的技巧和能力，才能使自己与课堂客观环境、与学生之间的关系处于和谐之中。
教师课堂管理能力的高低将直接影响教学的质量，也对学生学习产生极大的促进或消极作用。
2.教学内容。
教学层面上的教学内容，是教师和学生作用的对象或客体，它是经过课程设置和编制具体化了的知识、技能、思想观念、行为习惯，是学生学习活动的全部内容。
3.教学环境。
班级和班级之间的课堂教学环境不一样，一个班级在不同教师的引导下形成的课堂教学环境也不一样，这是课堂教学环境的独立性；一个班级在某门课的课堂上教学环境一旦形成，基本上就会持久保持下来，这是课堂教学环境的稳定性。
二、搞好教学管理，应该注意一下几点：1.课堂规则。
“没有规矩，不成方圆。
”制定学生能主动遵循的课堂规则是课堂管理的头等大事。
语文课堂教学有效管理论文
语文课堂教学有效管理论文概要：教学程序美，是教师组织教学的艺术表现。
是教师采用独创性，新颖性的教学组织程序，展开教学内容，使课堂教学的全过程充满协调、紧凑、结构严谨的美感。
我们要进一步转变教育观念，深化课堂改革，树立正确的学生观，建立民主和谐的师生关系，实现课堂教学的有效管理，从而提高课堂效率，收到良好的教学效果。
探索有效的课堂教学管理具有十分重要的意义。
我认为要实现有效的教学管理，必须扣紧注重教学的表达策略、营造宽松和谐的课堂氛围、设计科学合理的课堂教学流程等几个方面。
一、注重课堂教学的表达策略心理学家实验证明：兴趣和爱好是一种同愉快相联系的认识倾向性与活动倾向性，学生情绪高昂时，他们就有良好的情趣去学习，同时学习效果也会事半功倍，所以我们首先要做一个让学生喜欢的老师。
这就要我们老师在上课的时候注意语言美。
高尔基曾经说过“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听”。
确实，对于我们广大语文教师来讲，要提高课堂教学能力水平，就要努力实现语文课堂教学中的语言美。
做到语言表达的准确、明晰和动听。
从而用美的语言来感染人、吸引人；用美的语言来搭建师生间交流思想、沟通感情的平台。
同时，语文课堂教学的信息大多是靠语言表达沟通交流的。
教师要从学生实际出发，综合分析学生的特点及其对教学知识的掌握程度，驾驭好提问语调的频率、强弱，把握好语音语调的节拍，做到语言表达流畅且富有亲和力，让课堂情趣盎然，达到以情感人之课堂教学的语言美。
比如在教学《十年后的礼物》时，伴随着美妙的音乐，我轻声朗读课文插叙的部分，朗读的声音随着音乐高低起伏，孩子们渐渐地也陶醉在其中，直到我读完了停了下来，他们才回过神来，可见声情并茂的朗读是多么的重要啊！而当我提问学生，你们收到过什么礼物时？孩子更是争先恐后地举起了手，有的大声说：“我收到过精美的礼物，我来说。
”有的甚至站起来，把手举到老师的面前，看到如此活跃的课堂气氛，我不慌不忙地说，“老师想请坐得最好的孩子来回答”学生听了立刻坐得端端正正，齐刷刷地举起了手。
教学管理的实践应用论文(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，教学管理在提高教学质量、促进教育公平、优化教育资源配置等方面发挥着重要作用。
本文通过对教学管理的内涵、原则、方法以及实践应用的探讨，旨在为我国教育管理者提供有益的参考，以促进教学管理的科学化、规范化。
关键词：教学管理；实践应用；教学质量；教育改革一、引言教学管理是教育管理的重要组成部分，它涉及教学活动的规划、组织、实施、监控和评价等方面。
在新时代背景下，教学管理面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教学质量参差不齐、教育公平难以保障等。
因此，如何提高教学管理的实践应用水平，成为教育管理者关注的焦点。
二、教学管理的内涵与原则（一）教学管理的内涵教学管理是指教育管理者通过科学的方法和手段，对教学活动进行规划、组织、实施、监控和评价的过程。
其核心目标是提高教学质量，促进教育公平，优化教育资源配置。
（二）教学管理的原则1. 目标导向原则：教学管理应以提高教学质量为根本目标，确保教学活动有序进行。
2. 科学性原则：教学管理应遵循教育规律，采用科学的方法和手段。
3. 系统性原则：教学管理应从整体上考虑教学活动的各个环节，确保教学系统的协调运作。
4. 动态性原则：教学管理应适应教育发展的需要，不断调整和优化管理策略。
三、教学管理的实践方法（一）教学规划1. 制定教学计划：根据教育目标和教学资源，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等。
2. 制定课程方案：根据教学计划，设计课程方案，明确课程目标、课程内容、课程评价等。
（二）教学组织1. 教师队伍建设：加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 教学资源整合：优化教学资源配置，提高教学资源利用率。
3. 教学活动组织：合理安排教学活动，确保教学活动有序进行。
（三）教学实施1. 教学方法创新：采用多样化的教学方法，提高教学效果。
2. 教学手段改革：利用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 教学评价改革：建立科学的教学评价体系，全面评价教学效果。
教育教学管理论文(精选5篇)
教育教学管理论文（精选5篇）引言近年来, 我国青少年体质健康水平下降, 已经成为中国家庭、社会和政府所关注的重要问题。
为改变这一现状, 相关职能管理部门先后发布了一系列的政府文件, 为我国学校体育的发展指明了方面。
自1996年国家教委下发了《体育两类课程整体教学改革的方案》奠定了课内外一体化的指导思想始, 2002年教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、2006年教育部、国家体育总局、共青团中央联合发布的《关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的决定》, 2016年国务院发布《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》等文件的相继颁布, 说明体育课程课内外一体化的实施已成为国家的号召。
本文立足于高校, 从教学论的角度, 探讨高校体育教学面临的困境, 并提出解决路径, 旨在为我国高校体育的课内外一体化改革提供一定的研究基础。
1 我国高校体育课内外一体化的研究现状述评过中国知网全文数据库、网上文库和教材书籍等查阅了近十年来与本课题研究相关的国内论文、着作、教材、文件等参考文献若干, 重点分析了题名中包含课内外一体化的核心期刊论文16篇。
通过总结与研究, 发现我国学者对高校体育课内外一体化的研究, 已发表论文206篇, 这些研究透露出, 我国高校体育课内外一体化的改革历程。
1.1课内外一体化教学方法、教学模式还是课程模式课内外一体化的研究视角大体有三类, 从收集到的资料来看, 最早沈震从教学方法的角度提出课内外一体化, 运用在提高学生800米成绩的教学中。
一类研究是从教学模式的角度进行研究, 有徐美敏、刘志敏、唐月琴等学者, 强调了健康第一和终身体育的指导思想, 以俱乐部为特殊的组织形式, 将课内外融合。
另一类是从课程的视角出发, 有李鸿斌、陈海啸等学者, 他们从课程教学目标、课程内容、教学任务、教学组织管理以及考核等问题进行研究, 构建课内外一体化。
从这三个不同视角的研究, 可以折射出学者对课内外一体化从教学方法论到课程模式论的认知发展过程。
课堂教学管理策略探析论文
课堂教学管理策略探析论文课堂教学管理策略探析论文一、课堂教学管理的必要性随着教育教学体制的不断改革和发展，以往比较传统的教学管理方法已经不能适应当前课堂教学管理的需要。
课堂教学管理作为一种群体性的活动，可以将师生之间在课堂的互动关系充分体现出来。
在课堂上，通过教师有计划、有目的开展教学活动，能够加深学生对知识的理解，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
教师在教学管理中组织教学活动的种种行为，都是课堂教学管理行为。
然而教师使用的教学管理行为是否恰当，会对课堂教学管理活动的正常开展以及所取得的效果产生很大的影响。
因此，教师在课堂中组织的教学活动必须与管理行为相互匹配。
从日常的实践教学中可以发现，教师只有具备课堂教学管理能力，其取得的课堂教学管理效果就会更加明显，反之效果就会很差。
由此可见，课堂教学管理是课堂教学改革和课堂教学实践的必然要求。
二、课堂教学管理的策略2.1给学生营造适宜的课堂学习环境为了使课堂教学管理能够取得很好的效果，除了需要制定课堂教学管理制度之外，还需要给学生营造适宜的课堂学习环境，充分发挥学生的自主学习能力，让他们能够积极主动的参与到管理有序的教学活动中，让他们成为课堂的主体，有了这样的思想，学生就会将以往被动的学习方式逐渐转变为积极主动的学习方式，这样教师的教学管理才能取得很好的效果。
2.2准确定位教师与学生之间的关系在教育教学改革的今天，教师与学生之间所建立起来的关系是平等的。
教师既是学生学习的促进者，又是学生学习的合作者；而学生是课堂学习的主人，他们可以合理选择自己的学习方式。
因此，在课堂教学管理中，教师必须尊重学生学习行为的选择，并且要关心每一位学生，并为学生的学习和日后的发展创造有利条件。
2.3坚持以人为本，尊重学生的个体差异新课堂改革的核心是坚持以人为本。
由于人的日常行为会受到思想情绪的影响，同时每个学生的家庭背景、生活经验、接受知识的水平有所不同，这就使学生的学习习惯不同，不能用一个标准来衡量每一个学生。
教育教学管理论文范文(精选3篇)
教育教学管理论文范文第1篇新形式下高校教育管理的创新思路世界形式和国内社会形式正在发生翻天覆地的变化，高等教育正在面临这新环境和新挑战。
我国高等教育已逐渐从精英教育阶段转变到大众化教育阶段，教育体系正在做相关的调整与改革以适应时代的需要。
教育要保障社会经济发展的人才需要，因此教育管理还要适应学生成长的需要。
此外，学生素质和思想观念方面的重大变化要求教育管理及时改革和创新才能有效实现教育目标。
新形式下做好高校教育管理创新是非常重要的教育工作。
一、高校教育管理的现状及问题高校教育管理的现状及暴露出来的问题，是高校教育管理创新的方向。
1、在改革阶段，高校扩招使更多的学生享受到了高等教育的机会，但受教育资源相对匮乏的影响，使高校管理变得更复杂了。
首先，学生和教师数量激增，管理工作量加大，但同时学生和教师的整体素质都在下降。
学生需要更好的教师，既有丰富经验教师资源匮乏，年青的教师各方面还需要锻炼。
如何充分利用教育资源，是高校管理中的难点。
其次，为满足社会的需要，使培养出来的人才未来能更好的就业。
在专业设置方面新增了许多专业，同时跨专业的教学内容越来越多。
跨学科资源管理越来越普遍，但目前高校管理在这方面的实践才刚刚开始。
最后，高校合并出现校区分散，跨校区管理增加了高校管理的难道和复杂程度。
2、现阶段的高校教育管理理念还比较落后。
高校正在进行多方面的教育改革，但大多数还是以传统的教育管理体制实施高校管理。
管理体制僵化，缺乏灵活性而且人性化不足。
与当前人性化教育理念相背离。
首先，在培养目标上仍然没有摆脱精英教育的思想的`束缚。
教学不能满足大部分学生的学习需求。
在学生考核标准和评价机制方面还有很多传统应试教育的阴影。
最后，管理制度缺乏灵活性，没有充分考虑学生的个性化发展需求。
学生成长背景的差异导致了学生个性方面的差异，作为教育要充分尊重学生的个性化差异，实施差异化教育，但现行的教育管理不能有效做到个性化教育管理。
学校教学管理论文通用多篇
摘要：随着教育改革的不断深入，学校教学管理面临着前所未有的挑战与机遇。
本文旨在分析当前学校教学管理的现状，探讨优化教学管理的策略，并对未来发展趋势进行展望。
一、引言学校教学管理是教育工作的核心环节，直接影响着教育质量和人才培养。
在新时代背景下，学校教学管理面临着诸多挑战，如课程改革、教育信息化、学生个性化发展等。
因此，优化教学管理策略，提高教育教学质量，成为当前教育工作者的重要任务。
二、当前学校教学管理的现状1. 教学管理制度不完善。
部分学校教学管理制度缺乏系统性、科学性，难以适应教育改革的需要。
2. 教师专业发展不足。
部分教师教学理念陈旧，教学方法单一，难以满足学生个性化发展的需求。
3. 教学评价体系不健全。
教学评价往往过于注重考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
4. 教育信息化程度不高。
部分学校教育信息化建设滞后，难以发挥信息技术在教学管理中的作用。
三、优化学校教学管理的策略1. 完善教学管理制度。
建立健全教学管理制度，确保教学工作的有序开展。
同时，加强制度执行力度，提高教学管理效率。
2. 加强教师专业发展。
开展教师培训，提升教师教育教学水平。
鼓励教师进行教学研究，促进教师专业化发展。
3. 建立健全教学评价体系。
将考试成绩与学生的综合素质评价相结合，全面评价学生的发展。
4. 推进教育信息化建设。
加强校园网络建设，提高教育信息化水平。
利用信息技术，创新教学管理模式。
5. 关注学生个性化发展。
开展多样化的教学活动，满足学生个性化发展需求。
加强学生心理健康教育，促进学生全面发展。
四、未来展望1. 教学管理将更加科学化、精细化。
借助大数据、人工智能等技术，实现教学管理的智能化。
2. 教师将成为教学管理的主体。
教师将发挥更大的作用，参与教学管理决策。
3. 教学评价将更加多元化、全面化。
关注学生的个性化发展，实现全面评价。
4. 教育信息化将深度融合教学管理。
信息技术将推动教学管理的变革，提高教育教学质量。
高中数学课堂管理与教学优化论文
浅谈高中数学课堂管理与教学的优化新课标的颁发标志着我国基础教育进入了一个新的时代，教育思想和教育观念的发展要求教育的价值取向作相应的调整。
数学教育者必须对自己的教育对象作更全面的了解，对教育过程和数学学科特点作更深入的分析，才有利于调动教学中不同方面的积极因素，提高教学效率，培养学生的能力。
本文从教育对象的心理特征、课堂教学与管理的策略、课堂教学中如何高效提问等三个方面来认识高效率的数学教学。
一、教育对象的学习心理与高效教学（一）学习的过程是通过智力活动，以及推动和调控这种智力活动的动力因素来完成的。
简单地说，学习除了智力活动，还必须有心理因素的介入，才能有效进行。
这种心理因素可以在学习活动中起着引导和推动智力活动的作用，并能够根据学习任务的不同增减其智力能量。
它的功能大致有以下三种。
1、激励功能它起着激发学生学习热情的作用，使学生在学习中注意力集中，努力程度加强，以一种内驱力保证学生处于积极状态之中，整个学习活动得以展开并持久地进行下去。
2、选择功能它决定了学生对学习的反应倾向。
如学习过程回避什么，喜欢什么，厌恶什么。
3、调控功能它使学生在学习活动中根据学习目标的具体要求，调控学习的行为。
如注意什么，忽视什么，强化什么行为，制止什么行为。
（二）如何在数学教学中激活学生潜在的积极心理因素，影响着学生学习的效果，决定着我们的教学质量。
所以在教学中应注意：1、教学内容要体现知识的实际意义和应用价值。
2、教学过程中创设问题情境。
教师在教学过程善于创设一种氛围，合理设置一些问题，使学生在学习过程中处于期待、困惑、愤悱的心理状态，才能有效激发并维持学习热情。
3教学评价中正确运用奖励和惩罚。
4、教学辅导中帮助学生科学归因。
二、数学课堂的教学管理及优化的策略数学教学目标的实现，主要是依靠课堂教学的高效来完成。
对课堂管理策略的研究，是提高教学质量的要求。
（一）良好的数学课堂管理应包括以下四个策略：1、数学问题、方法与思想的准备这包括多角度认识教材内容，多方面分析学生的思维，预设多样的问题情境和考虑可能的异常情况。
高校教学管理研究论文九篇
高校教学管理研究论文高校教学管理研究论文九篇第一篇：高校二级学院教学管理研究一、信息不对称在教学管理中的体现和影响1.学校的教务部门与二级学院之间信息不对称；目前，我国高校的管理模式基本上都是两级管理。
在教学工作领域，主要就是指二级学院的教学管理工作接受学校教务处领导，但拥有权力独立管理自己的教学工作。
作为整个学校的教学管理机关，教务处制定的各项政策必然不是专门为某一个教学单位制定的。
再加之教学单位与学校之间交流不够，信息不对称也就出现了。
不同层面的信息不对称，既可能导致学校的任务二级学院执行不彻底，长久下去更会影响二级学院的个性化发展。
2.教学管理涉及的人员间信息不对称；我们单从二级学院的教学管理工作来看，教学管理工作一般情况涉及三类主体：行政上的教学管理人员、任课教师、学生。
这三类主体在日常教学工作密不可分，根据二级学院的工作分工，管理人员的主要职责就是服务教师和学生，由于教师和学生这两类人群人数多，而管理人员人数有限。
通常是一名管理人员为很多师生服务，双方缺乏沟通、信息不对称成为常态。
这样既可能影响二级学院制定合理的教学计划，又容易造成不和谐的工作关系。
专任教师与学生之间同样也容易出现信息不对称的情况，目前高校教师一般都具有某个领域的专业知识，这对于具体课程的授课是很有益处的，但是对于学生而言，他们不仅要学好一门知识，更需要形成知识体系。
如果师生间信息不对称，教师忽略了课程间的联系，就会影响到学生的专业发展。
3.教学管理的各环节上信息不相通。
高校的教学管理一般包括学生成绩管理、教学执行管理、教学质量监控、教学制度的完善等环节。
这些环节相互独立又相互依存，例如反馈机制，如果我们一味追求教学改革，而不及时反馈信息进行分析，那么我们就无法判断教学改革的成果和利弊。
教学环节上的信息不对称，会大大降低教学管理的效率，影响教学管理的力度。
二、问题解决对策针对前文提及的问题，笔者提出几点建议，希望可以解决教学管理中的信息不对称问题。
学校教学管理论文（精选5篇）
学校教学管理论⽂（精选5篇）学校教学管理论⽂（精选5篇） 在⽇常学习和⼯作⽣活中，⼤家⼀定都接触过论⽂吧，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。
如何写⼀篇有思想、有⽂采的论⽂呢？下⾯是⼩编精⼼整理的学校教学管理论⽂（精选5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校教学管理论⽂1 1.当先学校教学管理的普遍现状 当下众多学校都严抓管理，各个学校对其教学⽅法、课堂纪律、教学安排都有严格的要求，甚⾄不断更新、填充校园制度以加强管理，并希望借助管理⽅式的严肃细致来达成教育⽬标。
但是在这样的严格管理中有些学校教学效果有时却因为达不到理想的效果，甚⾄适得其反⽽备受⾮议。
可见，在严格的教学管理下，依然存在很多原则上的问题需要我们发现。
1.1缺乏创新、不重视教学研究 在⼤多数学校的教学管理中，沿⽤传统的管理⽅式对教师的课堂效果做出要求，追逐教学内容和学⽣的成绩，重视基础理论和现有理论的教学，⽽忽视了更深⼀步的教学研究。
从学校⾓度来看，很多学校⽐起教师的科研成果更重视学⽣的实际成绩和课堂教学。
从教师⾓度看，学校的忽视也造成了教师教学⽅法和内容懒于创新和缺乏上进⼼的局⾯，对教学研究漫不经⼼，很难融⼊深层次的教学领域中去，即便在研究中也照搬前⼈研究成果，没有脚踏实地地从现⾓度出发去进⾏针对性研究。
不仅如此，在学校和教师所制定的教学计划中，往往很少涉及探索性、实践性较强的教学内容，只为了考试⽽将教材中的内容灌输到学⽣闹钟，这会⼤⼤影响学⽣的综合能⼒。
1.2学科教学与⼈⽂教学⽐例失调 学校教育的任务在于培养智⼒、能⼒以及⼈格统⼀的学⽣，但是从眼下的教学管理不难看出学校对学⽣学习成绩的要求远远⼤于对学⽣⼈⽂素质的要求，教师的教学精⼒也集中在知识学习上，对学⽣的⼈格培养往往局限于“不出⼤事就可以”的状态。
究其原因，⼀⽅⾯教师对于现在的学⽣⼈格培养缺乏信⼼，认为现在的孩⼦“难管”，为了避免师⽣冲突⽽避开⼈⽂培养，这是⼀种客观的现实情况，主要与社会风⽓有直接的关系；另⼀⽅⾯，在考试、就业等⽣存压⼒下，教师更注重学⽣各学科的成绩，认为学校主要是学习的地⽅，⽽忽视了“教书”与“育⼈”的平衡，这种缺失体现了素质教育在落实中的不⾜。
有效管理,使课堂教学效率更高论文
有效管理，使课堂教学效率更高创设一个有利于学生主动学习、主动发展的教育环境，使学生能在高效减负中快乐学习，发挥和加强自己的创造潜力。
培养学生的合作学习，让他们学会探究，学会创造，具有可持续发展能力的优秀学生，是提高课堂教学效率的首要任务。
一、研究背景课堂教学存在的主要问题是教师注重知识的传授，忽视学生实践能力、创新精神的培养；注重学生的机械重复记忆，忽略学生个体差异和个性发展；注重学习的结果，忽视学生个体的进步。
因此，在“围绕提高课堂教学效率，构建高效课堂教学，学校如何加强教学管理工作”课题研究中，努力构建一个立足过程、促进发展、立足课堂教学改革、促进教学质量提高的教学管理体系。
二、研究阶段1.准备阶段。
对课题进行深入的学习和研究。
通过学习对课题有了深层的认识和理解，深感研究的课题对提高课堂教学质量起着重要引领和带动作用。
我们召开了“共实践、深探究、展成果”课题启动大会，进行了专业的课题理论培训，明确了课题研究的目标任务，撰写了《围绕提高课堂教学效率，构建高效课堂，学校如何加强教学管理工作》的研究方案，对课堂教学现状、教师课堂教学情况、学生课堂学习情况进行了测试和调查。
2.实施阶段。
主持人负责课题的全面管理工作，开展课题研究工作，以构建高效课堂、创新教学管理方法为重点，收集整理过程性材料，及时总结课题活动情况，总结撰写阶段总结报告。
3.总结阶段。
课题负责人汇报课题研究成果，总结实践研究中取得的经验收获，撰写课题结题报告，交流、展示课题研究成果，在校内进行交流、评比、总结。
三、研究内容与实践过程1.精心抓好备课管理。
备好课是提高课堂教学效率的先决条件，在教学管理中，深入备课的各个环节，与实验教师共同制订教学目标，根据激发兴趣、培养能力的原则确定以教师为主导、学生为主体、训练为主线的新的课堂教学目标，指导教师把教学目标深化于教、学、练的全过程，体现三维目标的统一性，实行目标教学管理，增强备课的有效性，围绕教学目标精心设计教学过程，结合学生实际进行分层次教学，满足不同层次学生的需求，给全体学生提供平等的学习机会。
课堂教学论文(合集3篇)
课堂教学论文（合集3篇）1.课堂教学论文第1篇一、初中生物课堂教学时效性存在的问题一些教师教学经验有限，课堂上讲课、画图、演示、做实验、提问、管理学生、维持课堂秩序等常规动作不连贯、不精炼，重复现象严重，浪费、损耗时间严重；一些教师容易受不听话的学生和学生接受能力的影响，容易出现情绪不稳定、心情受干扰、忘记教学内容、说话紧张、管不了学生等现象，从而耽误教学时间；学生预习不充分，课堂上教师为追求教学质量，纠结于一个或几个问题，从而影响整个教学推进，课堂教学内容难以完成。
此外，学校也通常会安排教学听课，进行课堂秩序检查，甚至临时找教师谈话等，都会影响生物教学的时效性。
初中生物课堂教学上的这些时间浪费问题不仅影响阶段性、整体教学目标的推进，而且容易影响生物教育教学质量的提高以及创新教育、素质教育理念的贯彻落实。
二、初中生物课堂教学时效性不强的成因分析初中生物具有自身的学科特性，其教学时效性和质量涉及师生的思想观念、学生生理和心理特性、教学形式以及教师课前准备、心理素质、教学经验、教学能力等多层面。
因此，造成课堂教学时效性不强的成因也是多样的`：一些教师缺乏时间观念，或上课迟到，或下课早退、拖堂，对一节生物课时间没有宏观掌控意识；一些教师缺乏对学生生理、心理、兴趣爱好、思维模式等方面的认识，很难在短时间内转变学生的学习状态；有些教师对生物课没有精确的认识，对生物教学方法掌握不足，导致课堂上手忙脚乱。
就初中生而言，他们尚处于天真顽皮、活泼好动的状态，思维发散快，但缺乏系统性，对新事物好奇心强，善于发问，容易在课堂上出现突然发问、摆弄文具、走神等行为举止，制造一些“意外”，影响课堂教学。
就教学而言，课前教师由于学案设计、实验、备课等准备不足，容易导致课堂时效性利用率低。
另外，由于生物教学实验性强，需要学生直观感受和动手掌握的知识较多，教师往往会高度重视和丰富教学形式，从而忽略了教学内容，加上容易受到一些外界干扰，最终导致课堂时间浪费和教学质量更不上。
有关班级课堂管理论文
有关班级课堂管理论文课堂管理是影响新课程课堂教学质量的主要因素之一,课堂教学的有效性不仅取决于课堂教学本身,而且还有赖于有效的课堂管理。
下面是店铺为大家整理的有关班级课堂管理论文，供大家参考。
有关班级课堂管理论文范文一：学校教师课堂管理优化策略摘要：在学校教育里课堂教学是其核心部分，而课堂管理的实施主体是教师，所以，教师的课堂管理能力以及其教育观念都是直接影响其课堂管理的重要因素。
因此，要想改进学校课堂管理，应从教师方面的因素着重处理。
笔者也就如何优化学校教师课堂管理这一问题，从教师的教育理念、教学质量、管理技能等多方面对其进行了探讨，以期实现学校课堂管理的优化。
关键词：教师;课堂管理;优化据有效调查显示，随着高校的不断扩招，目前我国学校课堂管理普遍存在着一些问题，其主要表现在学校教师教学实践能力的缺乏、教学课堂管理的不当、教育理念较为保守等多方面。
而这些问题的发生使得学生对学习的积极性下降、教师对课堂管理的难度也同时加大。
可以说，在这些问题当中影响毕业生整体素质的重要因素就是学校教学管理的好与坏。
因此，要想真正的培养素质型的人才，学校应想好怎样去优化教师的课堂管理，从而才能实现真正意义上的“育人”。
而笔者也就这问题提出了以下几点看法。
1课堂管理中教师应树立全新的教育观念在课堂管理中，教师是学生接受教育的主要来源，所以，教师的教育理念的正确与否会直接影响到学生接受教育的成果。
在这里，教师应正确认识到教育的意义，本着“以人为本”的教育理念去教育学生，使得每个学生都能平等的接受教育，切忌不能以成绩的好坏来评定学生。
世界上没有一片完全相同的叶子，学生也一样，成绩的好与坏并不能成为评定一个学生好与坏的标准，教师在教学的过程中应尊重学生成绩水平的差异性，在教学的过程中，发现学生身上所隐藏的优点和特长，为其提供适当的鼓励与帮助，发挥学生不同的价值与潜能，促进社会不同人才的培养。
因此，教师在课堂管理中，一定要有着全新的教育观念，树立多元化的人才观念，相信每位学生的可教育性，这样才能使得每位学生都有被重视的感受，从而积极的参与到学习中，也只有每位学生都积极投入学习的氛围中来，才能加强课堂的优化[1]。
学校教育教学管理论文六篇
学校教育教学管理论文六篇学校教育教学管理论文范文1【关键词】学校/礼仪教育【正文】目前，学校礼仪教育正呈方兴未艾之势。
不少学校不仅将礼仪教育纳入了一、教育内容的统筹支配学校礼仪教育是一项系统工程，理应从娃娃抓起，并贯穿学校教育从幼儿园、学校、中学直到高校的全过程，因此必需对各级学校、各个阶段礼仪教育的内容进行全面规划和统筹支配，形成一个完整的礼仪教育的系列。
否则，就难免消失相互脱节、各自为政因而导致教育内容交叉、重复或缺失、疏漏等状况。
事实上，这些状况已经不同程度地发生了。
以出版为例，如中国妇女出版社新近推出的《我们是礼仪之邦书系》。
这套书系包括《幼儿礼仪》、《学校生礼仪》、《中同学礼仪》和《高校生礼仪》四个分册，应当说，在内容支配上还是比较留意并且也是处理得比较好的。
但尽管如此，不少内容还是消失了多次重复的情形，如仪容礼仪和举止礼仪，不但四个分册都涉及到了，而且《中同学礼仪》和《高校生礼仪》两个分册中还消失了不少陈述雷同的地方。
诚然，诸如此类的礼仪规范，无论是学校生、中同学还是高校生，都应当学习和遵循，但作为教育内容，却可以而且应当将相关的内容集中支配在某个阶段，或者对相关内容作出不同层次的分解而分别支配在不同的阶段，尽量削减或避开内容上的重复或交叉。
一方面，是内容重复或交叉，另一方面，则是内容缺失或疏漏。
但无论是重复、交叉，还是缺失、疏漏，其缘由都在于缺乏全面规划和统筹支配。
今日，礼仪教育正在大踏步地走进学校、中学和高校的校门，应当说，对礼仪教育的内容进行全面规划和统筹支配，已经是刻不容缓了。
二、教育方式的多元选择礼仪教育不是单纯的学问教育，它具有非常鲜亮的操作性和实践性。
所谓礼仪教育的操作性，是指礼仪教育与实际操作亲密相关。
对于详细的礼仪规范，了解它是一回事，而进行实际操作又是一回事。
假如把礼仪规范只是当作一般学问来传授，“光说不练”，是行不通的；只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。
教学质量管理论文六篇
教学质量管理论文六篇教学质量管理论文范文1一、再现课文内容，激发学习爱好，引导同学把画面内容与课文中的语言文字联系起来同学学习乐观性是指在学习活动中的一种自觉能动的心理状态，它包括学习目的、动机和爱好等心理因素。
由于学校生年龄小，他们的学习动机与爱好往往是直接受外界影响而产生的。
因此，我们必需依据教学内容与要求，选择恰当的媒体，再现课文的重点内容以达到突出重点、解决难点的目的，使同学既对学习语文产生爱好，又能理解课文内容。
如《吃虫的植物》一文，在介绍茅膏菜时，用了“柔毛”、“粘液”、“叶片渐渐地卷起来”等词句，同学对这一有特性的植物还是停留在抽象的认知上疑团四起。
我在课堂上放映了这一课的录像片，同学看清了茅膏菜的叶子是由两片半月形的叶面组成的，叶面上长着长长的柔毛，柔毛上分泌出乳白色的粘液，如胶似漆。
小虫落在叶面上立刻就被粘住。
随着小虫的挣扎，细足上的粘液越积越多，最终动弹不得。
同学通过画面，联系文中的语言文字想得许多。
有的说：“茅膏菜叶面上的柔毛能起到触角的作用。
小虫一触到柔毛，两片半月形的叶面便自动合拢。
”有的说：“小虫为了逃命在柔毛上越是挣扎，接触到的柔毛越多，叶面合拢就越快。
”有的说：“课文中写茅膏菜吃虫用了‘落、粘、卷’三个动词。
这三个动作在同一个时间内发生的，所以用了‘同时’这一词，说明茅膏菜是一种奇异的植物。
”有的还说：“课文中写：小虫越是挣扎，叶片就卷得越紧。
这两个越字说明白柔毛、粘液和叶子卷起的关系。
”二、缩短空间距离，使同学了解事物变化的过程，有利于语文学问的传授学问是指人们在改造世界的实践活动中所获得的熟悉和阅历的结晶。
对同学来说，它是外界事物(客观事物)通过学习过程在脑中形成的熟悉。
它包括感性熟悉和理性熟悉。
由于电教媒体具有极丰富的表现手法，能够详细形象地再现各种事物、现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的本质和内在联系。
因此，在语文教学中，老师凭借电教媒体使同学观看到平常不易看到的事物运动变化的全过程，从而获得学问。
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关于语文课教学堂管理的想法
（巴楚县唐努尔九年制学校教师：麦丽开姆.麦合木提）
语文教学是赐给下一代心里民族文化和民族精神，撒满母语优美伟大和强大，通过格外鲜艳和神奇现象，使在他们的心理世界里产生一种震撼的，具有神奇力的一种科目。
教师的语文教学课堂就是创造并增强此神奇力的场所。
因此语文教师高度重视如下几点课堂管理方法：
1、教学思想要端正、坚持教学原则、领会课程标准，根据课改理论来指导教学，大胆的理论联系实际，敢于创新，合理安排、教学过程改成教学实践活动。
2、认真收集课程有关的知识性材料、学生讨论有关材料以基础知识、基础技能来让学生练习。
3、教师在管理课堂教学时，根据在课堂上创新和挖掘过程，在师生互相联系互相发展的基础上进行教学管理。
4、在讲解、提问、练习、布置作业等方实现面向全体学生，接近实际和生活。
5、注意新旧知识的贯穿，技能和知识的联系，发挥教材的思想教育作用，基本实现落后生的进步，中等生的逐步跟进，满足优等生的对知识的渴望。
6、教师要让学生习惯自己动手做和思考，敢于提问，重视培养学生的积极性和创新精神，避免对问错或者答错问题的学生进行批评，避免他们永不敢再提问。
7、教师课堂用语应准确、清楚、生动，教学态度要自然、温和，具有启发性。
8、教师善于利用现代化教学手段、演示仪器和各种教
学设施来上课。
9、教师要培养学生习规范、美观、工整的书写维汉字的习惯。
利用第二课堂活动时间，进行书法比赛，举办书法展览来提高学生的兴趣。
10、课堂教学中教师举止要得体、表情温和、衣着端庄。
不要歧视和羞辱学生，不体罚和变相的体罚学生，不要在大庭广众之下批评和打击学生自尊。
11、教师的板书是学生培养认真书写习惯的一种手段，所以教师在书写板书时，一定要认真学校要求老师根据新课程改革的要求进行板书设计，教师备课和授课时要非常注意板书设计，选用合适几种板书设计方案来上课。
上课时避免乱用黑板
学校允许教师组织学生参加实习课、实践课来使课堂内容更接近生活实际，提高学生分辨生活中事物的联系，支持学生拓展思维能力。
教师在制定教学计划之前要认真分析教材内容将实习课、实践课列入教学计划中。
总之，教师管理语文课堂教学，鉴于全面改善课堂环境的基础上，努力争取基地建设。
关于语文课教学堂管理的想法巴楚县唐努尔九年制学校教师：麦丽开姆.麦合木提。