2.1 空气学案(人教版九年级上)

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2.1 空气(课时1)学案(无答案) (人教版九年级上)

纯净物：________________________________________________________
混合物：_________________________________________________
小结：.纯净物和混合物的对比：
纯净物
混合物
概念
特性
举例
联系
达标体验：1:澄清石灰水长期露置于空气中会逐渐变浑浊可证明空气中含有少量的；盛有冰水的杯子，放在常温下的空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有；镁条在空气中能燃烧，说明空气中含有。
2.空气中氮气与氧气的体积比约为（）
A．1：4 B.5：4 C. 4：1 D.5：1
3、洁净的下列物质中，属于纯净物的是（）
A．空气B、鲜橙多饮料C、冰水混合物D、“三鹿”牛奶
学习目标：1．通过“测定空气里氧气含量”实验，练习实验操作、观察和分析推理能力；
2.记住空气中的各种组成成分及其含量；
3．通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，理解纯净物、混合物的概念，并能对物质进行简单的分类。
2.在实验中，若气体减少的体积大于1/5，可能的原因有哪些？
用2分钟阅读课本P27剩余内容，达到以下要求：
二、空气的成分：
1．找出并熟记空气中各成分及其所占的体积分数；
空气中最多的成分是，其次是。各物质在空气中所占的体积比为：78%，21％，0.94％，二氧化碳，其它气体和杂质。
三、混合物和纯净物
2．找出混合物和纯净物的概念，试着判断以下物质属于纯净物还是混合物，并说明你分类的依据。空气、氧气、二氧化碳、海水、冰、冰水混合物
4.在拉瓦锡研究空气成分的实验中，发生的两个化学反应文字表达式是
。
一、认识空气的成分：

九年级化学上册2.1空气学案新人教版

第二单元我们周围的空气学习目标1.知道空气的成分及氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途（了解）2.能够区分纯净物和混合物（理解）3.培养关注环境、热爱自然的情感，明确保护空气的必要性（掌握）我能自学阅读教材: 完成下列各题1.法国话化学家通过实验得出了空气主要是由和组成的结论，其中约占1/5。

2.空气的组成按计算，为78﹪，氧气为，稀有气体为，二氧化碳为，其它气体和杂质为。

3. 纯净物由组成。

混合物由组成，混合物中各种物质各自保持着各自的性质。

4.你知道下列有什么用途吗？请各举一例。

（1）.氧气：，；（2）.氮气：，；（3）.稀有气体：，。

5.联系实际，根据自己的生活经验，试举出2个造成空气污染的例子：（1）。

（2）。

我能参与一、情景：当桌上有一个空烧杯时，小强同学说：“烧杯中什么都没有”；而小亮同学却说：“烧杯中有物质”。

你认为哪位同学说得对，理由是什么？；能用实验证明吗？二、同步学习(一)实验探究：空气的主要成份？1、【提出问题】：空气是一种物质吗？还是多种物质组成的？2、【猜想与假设】3、【实验设计方案】提供以下药品及仪器：红磷、水、集气瓶、燃烧匙、烧杯、导管、弹簧夹、双孔塞、酒精灯、火柴等。

4实验步骤实验现象结论师生备注用燃着的火柴检验瓶内剩余气体5、【分析讨论】启发引导学生分析讨论：①、红磷燃烧生成五氧化二磷；说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体？②、为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？③、用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质？6、【实验结论】________________________________________________________________________________________________________________________________________7、【评价与反思】此实验如失败的主要原因:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2.1《空气（第一课时）》教案（新人教版九年级化学上册）5篇

2.1《空气（第一课时）》教案（新人教版九年级化学上册）5篇第一篇：2.1 《空气(第一课时)》教案 (新人教版九年级化学上册) 《2.1 空气（第一课时）》教案教学目标知识与技能：1、了解空气的主要成分 A2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。

B 过程与方法：1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，分析空气的组成2、通过对常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念情感态度与价值观：养成关注环境，热爱自然的情感教学重点、难点: 重点：了解空气的组成，各成分的用途难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法教学准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材教学过程一、课前复习:二、导入新课: [引入]我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？学生活动 : 根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等三、新课教学: 讲述：空气的组成[引导]阅读课本了解科学家对空气成分的研究过程 [演示]实验2-11、如图2-3连接好装置2、向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？学生阅读知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。

3、向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？（燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉）4、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。

教师提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5 [提问]如果实验后集气瓶内水面上升，小于占集气瓶剩余体积的1/5，为什么？ [归纳]1、装置不严密2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气、空气没有冷却[讲解]空气的成分板书氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其它气体和杂质0.03% 教师根据空气引出物质的分类混合物：多种物质纯净物：一种物质举例说明空气、可乐、泥浆氮气、氧气、二氧化碳等判断物质的分类四、知识巩固:五、课堂小结:1、空气的组成2、物质的分类六、布置作业:3第二篇：九年级化学上册《空气的成分》教案1 粤教版空气的成分本章内容涉及的主题身边的化学物质：空气的成分及空气对人类生活的重要作用。

人教版化学九年级上册2.1《空气》教案

人教版化学九年级上册2.1《空气》教案一. 教材分析《空气》是人教版化学九年级上册的第二单元第一课时，本节课主要介绍了空气的组成、各成分的体积分数、空气的性质和用途。

通过本节课的学习，使学生了解空气的重要性，培养学生爱护空气的意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对生活中的一些现象有自己初步的认识和理解。

但是，对于空气的组成、性质和用途等方面的知识还比较陌生，需要通过本节课的学习来逐步了解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的组成，掌握各成分的体积分数，理解空气的性质和用途。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的实验操作能力、观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生爱护空气、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.空气的组成及其体积分数。

2.空气的性质和用途。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解空气的组成和性质。

2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的思考能力和合作精神。

4.讲授法：教师讲解，帮助学生掌握空气的组成、性质和用途。

六. 教学准备1.实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、胶带等。

2.实验药品：澄清石灰水、氢氧化钠溶液等。

3.课件：空气的组成、性质和用途的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现空气的组成，介绍各成分的体积分数，让学生初步了解空气的组成。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察实验现象，让学生亲身感受空气的性质。

实验一：用排水法收集氧气，观察氧气的性质。

实验二：用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，观察二氧化碳的性质。

实验三：用澄清石灰水检测二氧化碳，观察二氧化碳的性质。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。

问题一：空气的组成是什么？问题二：各成分的体积分数是多少？问题三：空气的性质有哪些？5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论空气的用途，培养学生的合作精神。

新人教版九年级上册2.1《空气》导学案

2.1 空气学习目标：1，通过科学分析和研究空气的试验帮助理解定性和定量的概念。

2，掌握空气成分，及各成分的体积分数，3，理解掌握纯净物、混合物的概念。

学习重点：设计实验测量空气的组成，培养观察和分析问题的能力。

探索导航：1知识回顾：你对空气有哪些了解？空气中含有哪些成分？你是怎么知道的？2自主阅读，解决问题：通过自己的阅读理解，你认为：（！）在拉瓦锡实验的装置中汞槽中汞的作用是什么？。

（2）拉瓦锡加热了12天，为什么加热这么长时间？（3）汞为什么要足量？（4）这个实验的原理是什么？。

（5）空气中个气体的体积分数：在课本试验中用到的药品是：。

结论是：反应原理为：。

结果表明空气里各成分的体积分数大约是：氮气氧气稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。

1，动手实验：观察现象、分析原因、得出结论、合作交流。

填写：（1）纯净物是如：混合物是：举例：（2）空气中氧气的用途是：氮气的物理性质是：化学性质是：稀有气体的用途是：。

（3）空气污染主要是指：和污染。

防止空气污染保护空气措施有哪些？。

4自我检测：1保护空气，保卫环境，人人有责，你认为下列措施有利于净化空气，优化环境的是（）A 使用清洁能源代替煤和石油产品，B实施绿化工程防治扬尘污染。

C 使用燃煤脱硫技术，防治二氧化硫污染， D 分类回收垃圾，并露天焚烧。

2.我们每时每刻都离不开空气，空气成分的微小变化都会直接影响人类的健康和生存，你关注每天的空气质量报告吗？在空气质量报告中一般不涉及（）A二氧化碳 B 二氧化硫 C 氮氧化物 D 可吸入微粒物（TSP）3 下列物质中属于纯净物的是（）A 食用醋，B 蒸馏水C 冰红茶D 加碘盐。

4 某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗？”为主体的辩论会。

正方观点是：环境污染都是化学惹的祸，下列各项不能成为反方观点论据的是（）A 病菌导致流感B 汽车鸣笛产生噪音C 燃放鞭炮产生烟雾D 电磁辐射引发白血病。

5 下列各组物质中都属于混合物的是（）A 海水、水银B 干冰、冰水混合物C 不锈钢菜刀、铁矿石D 石墨、氧化铁。

化学九年级上人教新课标版2.1空气学案

当堂检测：选用练习册9页选择题1-4,13
作业布置：课本10页11、12题
提问导入：1、生活中你如何证明空气的存在？
2、生活中还有那些现象证明空气中有水蒸气、二氧化碳的存在？
指导学生阅读教材，讨论归纳。
演示实验2-1，引导学生观察，分析讨论，归纳总结。
归纳总结：
鼓励学生积极参与小组讨论，各组长作好记录
实验
结论
空气中氧气约占空气总体积的五分之一
注意
事项
①红磷要过量；②装置必须密封；③完全冷却后再打开弹簧夹；④插入燃烧匙的速度要快；⑤弹簧夹要紧；⑥实验所用药品一般为红磷，不能用硫磺、木炭、铁丝等物质所代替。因为硫磺或木炭燃烧后生的是气体，生成的气体的体积会弥补反应所消耗的氧气的体积，导致测量结果误差偏大。铁丝在空气中不能燃烧；⑦集气瓶内加少量的水。
空气
学习
目标
1、掌握测定空气中氧气的分数的实验方法；
2、了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体积分数；
重点：探究空气成分的实验
难点：测定空气中氧气的分数的实验方法
时间分配
导课2分、自学8分、探究交流15分、小结3分、巩固12分
学习
过程
学习
过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
合作探究：
一、拉瓦锡探究空气成分的实验
课堂讨论：
1、上述实验结束后集气瓶内剩余的气体具有哪些性质？
2、利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理我们还可以设计出其他装置图吗？该装置有什么优点？有什么缺点？
归纳总结：空气的成分：
成分
氧气
氮气
稀有气体
二氧化碳
其他气体和杂质
体积分数
21%
78%
0.：

化学九年级上人教新课标版2.1空气教案

空气教学目标：1.知识与技能（1）了解空气的主要成分（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途（3）初步认识纯净物、混合物的概念（4）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识2.过程与方法（1）初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象（2）学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息（3）运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理3.情感态度与价值观（1）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣（2）逐步树立关注社会、热爱自然，为社会进步而学习化学的远大志向教学重点：1.空气的组成2.空气组成物质的性质和用途教学难点：1.培养学生的对实验的观察能力和分析思维能力2.不断激发学生学习化学的兴趣，以很快适应化学课的学习教具准备：1.投影仪2.集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子（带导管）、弹簧夹、火柴课时安排：1课时教学过程：[提出问题]1.空气就在我们周围，你对它有哪些了解？2.桌子上有一个空杯子，它真的是“空”的吗？[新课引入] 通过大家的回答可看出同学们对空气已经有了一定的认识，为了让大家对空气有一个比较全面深入的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气. [板书] 第二单元我们周围的空气课题1 空气[过渡] 因为空气是一种无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚，17世纪中叶以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到空气的复杂性，那么，空气到底是由哪些成分组成的呢？[板书] 一、空气是由什么组成的[讲解] 为了搞清楚空气的成分，许多科学家做了研究，最有名的是法国化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，最终研究出了空气的成分。

（请学生阅读P22拉瓦锡研究空气成分的实验过程，引导学生看图2-2）[过渡]拉瓦锡的实验比较麻烦，现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦锡所得的结论，下面我们用红磷来测定一下空气中氧气的含量。

化学：2.1《空气》第一课时教案(化学人教新课标版九年级)

测定空气中氧气含量的实验过程投影：二、测定空气中氧气的含量演示实验：做【实验2-1】并介绍所需仪器。

引导学生思考：你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。

最后教师总结如下：由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。

根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?引导：我们已经用红磷测定出空气中氧气约占1/5，那么用其他物质代替红磷能否得到这样的结论呢？实验:用蜡烛做实验2-1。

提示：蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。

提问：1、红磷燃烧与蜡烛燃烧弹的现象是否一样？2、实验现象不一样的原因是什么？讲解其原因。

引导：通过上述探究活动我们得出了空气中含有氮气和氧气，那么空气中还含有哪些气体呢？请同学们阅读教材进行归纳。

讲述并归纳：实验表明，空气中的成分按体积计算，大约是氮气的78％、氧气21％、稀有气体0.94％、观察现象并及时记录。

讨论得出：（1）红磷能够消耗空气中某种气体。

红磷熄灭说明空气中的这种气体已经被红磷消耗完了。

（2）水面上升说明空气被消耗了一部分；而水面上升了1/5，说明被消耗的气体占空气体积的1/5。

聆听思考分组讨论、交流结果：水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气或红磷不足等；②当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧。

聆听思考学生观察、纪录现象让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。

树立实事求是、严谨务实的科学态度。

对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。

激发学生探究欲望培养学生的观察能力培养学生分析问题、解决问题的能力。

九年级化学人教版上册2.1空气探究性活动优秀教学案例

1.教师可以提出问题，如“如何设计一个实验来测定空气中氧气的含量？”让学生进行小组讨论和交流。
2.学生可以通过讨论，确定实验方案，选择合适的实验材料和仪器，进行实验操作。
3.教师可以引导学生根据实验结果，进行数据分析和解释，培养学生的科学思维和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.教师可以组织学生进行总结归纳，让学生回顾和梳理本节课所学的内容，如空气的成分、氧气的性质等。
2.培养学生合作学习、讨论交流的能力，增强学生的团队协作精神。
3.引导学生运用科学方法，自主探究空气中氧气的含量，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的学科情感。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，增强学生的社会责任感和使命感。
3.教育学生珍惜资源，关注环境保护，树立可持续发展观念。
（二）问题导向
1.教师可以提出问题，如“空气中的氧气是如何被人体吸收的？”引导学生进行思考和讨论，激发学生的探究欲望。
2.设计具有挑战性的问题，如“如何设计一个实验来测定空气中氧气的含量？”让学生通过实验和观察来解决问题。
3.教师可以通过提问引导学生深入思考，如“空气污染对人类生活有哪些影响？”让学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过一个简单的实验，如用排水法收集一瓶氧气，然后让学生观察氧气的性质，如支持燃烧等，引发学生对空气成分的好奇心。
2.利用多媒体展示空气污染的新闻报道，让学生了解空气污染的现状，激发学生对空气成分和污染问题的关注。
3.教师可以提出问题，如“你们认为空气中有哪些成分？它们有什么作用？”引导学生思考和讨论，为新课的导入做好铺垫。

人教版初中化学九年级上册 2.1 空气教案

朱备中学校级公开课
课题：《空气》
授课人：赵梁余第二单元我们周围的空气
课题1 空气
【课题引入】
师：请同学们来猜个谜语。

一物到处有，用棒赶不走；
眼睛看不见，手摸也没有；
咀嚼无滋味，没它活不久。

（打一物质）
师：那么，空气究竟是由哪些物质组成的呢？这节课我们就来研究空气的组成。

（板书课题：空气）生：思考，并猜出是空气。

以谜语引入，增加学生
的学习兴趣
展示学习目标，并请学生齐声读出来【学习目标】
1.掌握空气的组成成分及每一种成分的
含量
2.学会辨别纯净物和混合物
3.了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途
4.认识空气污染给人类带来的危害，并了解空气中的污染物有哪些生：大声齐声朗读
通过朗读学习目标，让
学生知道今天学习完后
要掌握哪些知识。

【自主学习】
师：先请同学们带着以下几个问题自主学习6分钟。

问题：1.空气中含有哪几种成分，每种成
分的含量是多少？
2.什么是纯净物？什么是混合物？
3.氧气、氮气、稀有气体各有哪些主要用途？
4.被污染的空气给人类带来哪些危害？空气中的污染物有哪些？生：带着问题认真看课
本，找到答案。

让学生带着问题去看
书，做到有的放矢，锻
炼自学能力。

【引导探究】
一、空气中氧气含量的测定
师：演示实验之前告知学生观察哪几点。

生：仔细观察实验，并记录实验现象。

便于学生准确的记录实验现象。

九年级化学(人教版)上册学案：2.1.1 空气中氧气含量的测定

2.1.1空气中氧气含量的测定考点精讲知识点11．测定原理拉瓦锡测定空气的组成的原理：2Hg+O2△===，====2Hg+O2。

==，===2Hg O，2Hg O高温2．实验装置汞槽中汞的作用是，作反应物，起液封作用。

3．实验结论氧化汞分解产生的气体支持呼吸------氧气剩余气体：不支持生命---氮气将剩余气体和氧化汞分解产生的气体混合，得到和空气成分相同气体空气由氧气和氮气组成【典例1】我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里。

科学家很早就开始了对空气的研究。

图I 图II(1)空气主要由________和氧气组成，它们的体积比约为________。

(2)实验室中可用图I所示的装置粗略研究空气的组成。

反应的文字表达式是________，红磷燃烧的主要现象为________。

(3)实验结束后此同学发现自己测定的氧气体积分数偏低，你认为造成该误差的可能原因是：(写出两条即可)①________。

②________。

(4)不能用木炭代替红磷进行上述实验的原因是________。

(5)200年前，拉瓦锡用图II所示的装置研究了空气的组成。

他把少量汞放在密闭的容器中连续加热，得到了红色的氧化汞粉末，同时钟罩内的汞液面上升。

该化学反应的文字表达式是________。

汞液面上升的原因是________。

(6)空气在标准状况下的密度是1.29 g/L，以下四种气体中只能用排空气法收集的是________，既能用排水法收集，又能用向下排空气法收集的是________。

气体A B C D1.997 1.4290.7710.717标准状况下密度(g/L)可溶不易溶易溶难溶在水中的溶解性五氧化二磷；剧烈燃烧，放出大量热，产生大量白烟；(3)装置未【答案】(1)氮气；4：1；(2)磷+氧气点燃———→冷却就打开止水夹(或塞子没塞紧、装置漏气)；红磷量不足；(4)木炭与氧气反应生成的二氧化碳为气体，不会造成压力差而红磷与氧气反应生成的产物是固体，会造成压力差；(5)汞+氧气加热氧化汞；氧气与汞———→发生反应导致钟罩内气压降低；(6)AC；D【解析】(1)空气主要由氮气和氧气组成，它们的体积比约为4：1。

人教版九年级上册化学2.1《空气》教案

人教版九年级上册化学2.1《空气》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学2.1《空气》是学生在学习了化学基本概念和基本操作后，进一步研究的一种常见的物质。

本节课通过介绍空气的成分、空气的性质和用途等方面，使学生对空气有更深入的了解，培养学生热爱自然、关注环境的情感。

二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经初步掌握了化学基本概念和基本操作，具备了一定的实验技能和观察能力。

但部分学生在学习过程中对化学方程式的记忆和理解还存在困难，对一些抽象的概念和理论难以把握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的成分，掌握空气中各成分的体积分数，理解空气的性质和用途。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的实验技能、观察能力和合作精神。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注环境的情感，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.空气的成分及其体积分数。

2.空气的性质和用途。

五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。

2.利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。

3.注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，提高学生的创新能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、玻璃管、胶头滴管、试剂等。

2.多媒体教学设备。

3.空气成分图、空气性质和用途资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的化学基本概念，为新课的学习做好铺垫。

如：“你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”2.呈现（10分钟）教师通过实验和多媒体教学，呈现空气的成分、性质和用途。

实验1：用烧杯、玻璃管、胶头滴管等器材演示空气中氧气的含量。

实验2：用试剂检验空气中的二氧化碳。

多媒体呈现：空气的成分图、空气性质和用途资料。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，巩固空气成分的知识。

如：学生分组进行空气中氧气含量的实验，记录实验数据。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识进行回答。

《空气》学案1(新人教九年级上)

第二单元课题1 空气学案学习目标1、了解空气的主要成分；2、了解空气中氧气含量的测定装置、原理等3、能用实验事实说明空气是混合物，认识混合物和纯净物的概念；4、初步学习科学实验的方法,进行观察,记录,并初步学习分析实验现象。

一、课前预习1、空气是一种单一的物质吗？①法国化学家用定量的方法研究空气的组成，他把少量的汞放在密闭的容器中连续加热后，发现一部分银白色的汞变成了，同时容器内的空气体积减少了。

将得到的物质再加强热，得到和氧气。

将这些氧气和剩余的气体混合后，所得气体的性质和空气的性质②空气的组成: (体积比) 占；占；占；占；占；所以空气是一种（纯净物/混合物）2、空气中氧气含量的测定方法（1）根据阅读P26，试写出拉瓦锡实验的两个文字表达式：在空气中加热汞：高温灼烧氧化汞：探究实验：说说看，本实验运用了怎样的物理原理？所用药品反应后的产物应具备怎样的特征？（2）阅读P27实验操作及装置实验步骤的要点验实验现象：实验原理：实验结论：红磷在空气中燃烧的文字表达式：3、纯净物：。

如: 等纯净物可以用一个化学式来表示。

混合物：。

如: 等三、记住以下元素符号和化学式氧氮磷碳氧气氮气五氧化二磷二氧化碳红磷二、自主体验1、把一空瓶子倒置于盛有水的盆中往下按，有什么感觉？为什么？从冰箱中取出一物体放在桌上，物体表面有什么现象？为什么？敞口放置的石灰水表面有什么现象？为什么？点燃蜡烛，用一玻璃杯罩住，有什么现象？为什么？2、空气中含量较多且性质不活泼的气体是（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、水蒸气3、以下物质可用于准确测定空气中氧气的含量的是（）。

A．蜡烛B．硫磺C．木炭D．红磷4．在100升空气里氮气的体积大约是（）（A）78升（B）78% （C）21升（D）21%5、指出下列物质是混合物还是纯净物，用序号填写。

①氧气②白酒③二氧化碳④铜⑤蒸馏水⑥自来水⑦．生理盐水⑧冰水共存物⑨铁水⑩液态氮气属于混合物的是：属于纯净物的是：三、自我检测1．将下列数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内。

人教版初中化学九年级上册2.1空气教案

课题1 空气教学目标【知识与技能】1.了解空气的主要成分。

2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。

【过程与方法】通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。

【情感态度与价值观】1.树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。

2.保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。

3.逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。

教学重难点【教学重点】1.空气的组成。

2.空气组成物质的性质和用途。

【教学难点】1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。

2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。

教学过程新课导入蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们须臾离不开的空气。

请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？新课讲解［过渡］因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。

17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。

一、空气是由什么组成的［分析］为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。

其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。

［图片展示］研究空气成分的装置［分析］拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。

如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。

但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。

氧气约占空气总体积的1/5。

［实验］用实验测定空气中氧气的含量1.实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。

2.1空气教案(人教版九年级上)

《空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能⑴、了解空气的主要成分。

⑵、了解氧气、氮气，稀有气体的主要物理性质和用途。

⑶、初步认识纯净物、混合的概念，能区分一些觉的纯净物和混合物。

2、过程与方法⑴、通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析、了解空气的组成。

⑵、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净的概念。

⑶、通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。

3、情感态度与价值观⑴、初步了解空气污染给人类带来的严重危害。

⑵、知道空气是一种宝贵的自然资源。

⑶、养成关注环境、热爱自然的情感。

二、教学重点难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。

难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。

三、内容分析本单元是学生学习的第一大类物质。

空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。

本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。

通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。

学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。

本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。

这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。

空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。

人教版初中化学九年级上册 2.1 空气导学案

人教版初中化学九年级上册 2.1 空气导学案一、学习目标1.理解空气的组成；2.知道空气的物理性质；3.了解空气的化学性质。

二、学习重点1.空气的组成；2.空气的物理性质。

三、学习导入假设你正在进行户外活动，突然感到呼吸困难，你会怎么做？你是否知道呼吸困难的原因是什么？请思考一下。

四、学习内容4.1 空气的组成空气是地球周围的一种气体，它主要由氮气、氧气、水蒸气、稀有气体和少量其他气体组成。

其中，氮气占空气的78%，氧气占空气的21%，其他气体只占空气的0.9%。

这些气体之间不是完全随机混合的，而是按照一定的比例分布在空气中。

4.2 空气的物理性质空气具有一些特殊的物理性质，其中包括：•透明性：空气是透明的，因此我们看不见空气的存在。

•可压缩性：空气是一种可压缩的气体，即它的体积可以通过增加或减少压力而改变。

•可溶性：空气能够与其他物质发生溶解反应，比如氧气可以溶解在水中。

•导电性：由于空气中存在的少量离子，空气具有一定的电导性。

4.3 空气的化学性质空气除了具有物理性质外，还具有一些化学性质。

其中，氧气是空气中最重要的化学成分，它能够支持燃烧。

当物质燃烧时，氧气与物质发生化学反应，产生烟雾、火光和热能。

除此之外，水蒸气也是空气中的重要组成部分，它会在一定条件下与其他物质发生化学反应，例如与二氧化碳反应生成碳酸氢钙。

五、学习总结通过本节课的学习，我们对空气的组成、物理性质和化学性质有了一定的了解。

空气在我们日常生活中起着重要的作用，它不仅供给我们呼吸所需的氧气，还参与了许多化学反应。

希望大家能够深入探索空气的奥秘，增强对化学的兴趣和理解。

六、学习延伸1.请查阅资料，了解空气污染对人类健康和环境的影响，并提出相应的改善措施；2.以空气为主题，设计一个小实验，观察空气的某一物理性质或化学性质。

七、课堂练习1.空气主要由什么气体组成？答案：氮气、氧气、水蒸气、稀有气体和少量其他气体。

2.空气是一种什么性质的气体？答案：可压缩的气体。