这是一首侗族歌曲

《迷人的火塘》二声部教学浅显看法第一节崔彬老师执教的《迷人的火塘》这是一首侗族歌曲，为了让同学们对侗族有一定的了解，崔彬老师做了充足的课前备课，收集有关侗族的资料，让孩子了解的侗族的生活以及侗族的风土人情，这样就不知不觉的对本课的歌曲学习有了一次初步的认识.让学生聆听歌曲曲调多遍，接着崔老师来范唱歌曲曲调，然后和学生合作，分别视唱两个声部的曲调。在视唱过程中重点唱好切分音和十六分音符节奏及音准，接着就让学生跟着伴奏小声填唱歌词。在这个环节中，崔老师采用了部分乐句跟唱的教学方法，直接模唱的教学方法，然后再用分小组“合唱”的方式，较好地完成了歌曲的演唱。

第二节杜向丽老师执教的《迷人的火塘》杜老师教学基本功扎实，能通过演唱、演奏、律动等方式，激发学生学习的兴趣，感受侗族音乐的特色，了解相关的音乐文化。课堂气氛稍欠活跃，教学语言简洁，富有亲和力，能比较灵活的把握课堂，关注学生知识的生成，关注个体差异，能带动全体学生参与课堂实践活动。在学唱歌曲之前，聆听歌曲太少了，可以再听一遍或者提问问题加深学生对侗族歌曲的了解，这节课歌曲的主要是二声部的合唱为主，应该再展现的丰富一点，可以再加上简单的舞蹈动作。

我在本课教学时，在进行二声部的教学时，我并没有按以往的方式先教第一声部，再第二声部，而是将歌曲的旋律以对歌的形式进行了调整，使学生更易演唱和接受，在学生会唱的过程中，再将旋律变为两个声部，这样的教学设计，使学生对歌曲的旋律走势有了更深的

印象，为二声部的歌唱教学打了厚实的基础。在学生学会二声部后，我为歌曲加入了葫芦丝、手铃这一乐器。并引导学生在固定的拍子中演奏，手铃演奏出的一串铃声，配合着歌曲，使歌曲的演唱显得更加有动感，这样的设计，不仅使学生在歌唱二声部时做到不抢拍，较好把握两个声部的节奏，还能增强音乐的意境美。这样的音乐活动让他们能主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，基于这样一种基调，整堂课学生的音乐学习主动而积极，热情而投入，这鲜活的音乐课堂，不但把音乐知识注入了孩子的生命，还把音乐教学还原成最纯真朴素的自然状态之中。

因此，我们在进行高年级的合唱教学时，对教材的分析，就显得极为重要。尤其是要抓住歌曲的音乐要素，不能太死板，要运用有效的教学手段，在课堂上进行渗透，这样学生才能更加准确有兴趣地去理解和感受二声部。