侗族大歌-教学设计
嘎吉哟(侗族 大歌)-花城版音乐鉴赏教案
嘎吉哟（侗族大歌）-花城版音乐鉴赏教案前言嘎吉哟是中国侗族的一首著名的大歌，它意味“唤醒大地之神”的意思。
在侗族传说中，这首歌的诞生是由一位侗族神仙所创作并传给了侗族的人。
嘎吉哟作为侗族的民间文化遗产，具有很高的艺术价值和教育意义。
本文将针对嘎吉哟进行花城版音乐鉴赏教案的介绍，帮助读者更好的了解这首侗族大歌的历史文化和音乐特点。
一、历史背景嘎吉哟作为侗族非物质文化遗产的重要代表之一，被列入了国家级、省级、市级非物质文化遗产名录。
侗族国歌之一。
其演唱形式包括大合唱、独唱等，人数不限。
在侗乡的庆祝、仪式、节日及生活中，随处可见嘎吉哟的身影。
嘎吉哟是侗族著名的民歌，也是百岁侗族传统文化的代表之一，曾在漫长的历史岁月中传唱不息。
嘎吉哟有多个版本，由于历史和地域的原因，创作和演唱方式也不尽相同。
二、歌曲结构嘎吉哟的基本形式是对唱，歌曲分为前、中、后三个部分。
（一）前部分：由两个句子组成，为叙述之用。
第一句为长句，抒发情感，歌曲第二句话为短句，为主要描绘之用。
歌曲旋律缓和、轻柔，给人一种温馨舒适的感觉。
（二）中部分：中部分为四个句子，为提示或述求之用。
四个句子唱完之后，句末用“哦”作为过度，达到连贯的作用。
歌曲中间部分旋律激昂有力，给人激动人心的感觉。
（三）后部分：后部分由两个句子组成，叙事或结束之用。
歌曲旋律起扬高亢，显得隆重，引领人们进入歌曲的高潮。
三、音乐特点嘎吉哟的音乐旋律优美而独特，由于主要是口传心授的，各地流传和演唱方式不尽相同，然而总体特点较为一致：（一）嘎吉哟的旋律富有变化，抒情段、高潮段都各不相同。
（二）嘎吉哟的旋律线条变化频繁，曲面变幻而流畅，并运用了许多传统中国音乐的装饰技巧。
（三）嘎吉哟旋律中悬空音的运用较为突出，悬空音要求在唱的过程中能够长久发声，唱出情感。
（四）嘎吉哟的伴奏既有民族唢呐，也有大锣、竹鼓、竹板、铃鼓等，使得整个音乐更加丰富多彩。
四、教学设计（一）教学背景：教学对象：小学生、中学生、大学生等。
侗族大歌课程实施方案
侗族大歌课程实施方案一、课程背景侗族大歌是中国非物质文化遗产，是侗族传统民歌的代表，对于传承侗族文化、激发民族自豪感具有重要意义。
然而，由于现代化进程的推进以及外界文化的影响，侗族大歌的传承面临很大的挑战。
为了推动侗族大歌的传承与发展，制定侗族大歌课程实施方案是必要的。
二、课程目标1. 培养学生对侗族大歌的兴趣和热爱，增强对侗族文化的自豪感和认同感；2. 培养学生的音乐素养和表演能力，提升他们的艺术修养；3. 传承和弘扬侗族大歌文化，保护和发展侗族非物质文化遗产。
三、课程内容和方法1. 侗族大歌知识传授通过侗族大歌的历史渊源、发展演变、曲调特点等方面的讲解，让学生了解侗族大歌的起源、发展和重要意义。
2. 歌曲学习选择具有代表性的侗族大歌，通过学习歌词、曲谱、发音等细节，让学生熟悉歌曲的内容和演唱技巧。
3. 声乐训练通过合唱练习、喉音发声等声乐训练方法，提高学生的歌唱技巧和音乐感知能力。
4. 舞蹈表演引导学生学习侗族大歌配套的传统舞蹈动作，培养学生的舞蹈表演能力，使歌曲更具表现力和感染力。
5. 理论与实践结合在传授理论知识的同时，通过实践演唱、表演等形式，提升学生的实际操作和演绎能力。
四、课程评价1. 参与度考核对学生在课堂上的积极参与程度进行评价，包括课堂提问、互动讨论等。
2. 技能表演评价对学生的歌唱、舞蹈等表演技巧进行评价，包括音准、节奏、舞姿等方面。
3. 文化理解评价对学生对侗族文化的理解和认识进行评价，包括对歌曲意境、文化内涵的把握等。
五、实施要求1. 充分尊重侗族文化，教学内容要准确贴切，避免歪曲和变形；2. 选派具有侗族大歌传承经验和音乐艺术教育背景的教师；3. 优化课程安排，合理安排课时，并加强实践环节，增加课程的趣味性和互动性；4. 积极争取相关资源支持，提供合适的教材、设备，保障课程的顺利实施；5. 加强与侗族文化保护机构、地方文化院校等的合作，共同推动侗族大歌课程的实施。
六、实施效果评估定期对课程实施效果进行评估，包括学生的学习情况、学习兴趣和学习动力的变化等方面，及时进行调整和改进，确保侗族大歌课程的有效实施。
侗族大歌初中音乐教案
侗族大歌初中音乐教案一、教学目标1. 了解侗族的自然条件、经济特色及其发展，培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
2. 培养学生自主学习、合作学习与表现自我的能力。
3. 通过歌曲的学习，热爱我们的祖国，热爱我们的家乡。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
2. 教学难点：培养学生自主学习、合作学习与表现自我的能力。
三、教学内容1. 侗族简介2. 聆听《五月蝉虫唱得好》3. 乐曲分析四、教学过程1. 引入：播放音乐《远方的客人请你留下来》，展示侗族景观图片，引起学生对侗族的兴趣。
2. 侗族简介：介绍侗族的自然条件、经济特色及其发展，引导学生了解侗族的文化背景。
3. 聆听《五月蝉虫唱得好》：完整地聆听全歌，感受、体验歌曲的基本情绪，并认识歌曲的体裁形式——混声合唱。
引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材，初步体验歌曲的风格及衬词的作用。
复听时引导学生着重体验、领会歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。
4. 乐曲分析：《蝉虫歌》的歌词较短，衬词部分才是歌的主体。
歌手们通过优美的旋律及和声展示自己的歌喉及演唱技巧。
这首歌采用了支声性二声部合唱的形式，主旋律有时在第一声部，有时在第二声部。
引导学生关注歌曲的声部及合唱形式。
五、教学评价1. 学生对侗族大歌的认知程度，了解侗族大歌的历史、特点和演唱形式。
2. 学生在自主学习、合作学习方面的表现，能够主动参与课堂讨论，展示自己的学习成果。
3. 学生对侗族大歌的欣赏能力，能够感受歌曲的美感，理解歌曲的意义。
六、教学资源1. 音乐：《远方的客人请你留下来》、《五月蝉虫唱得好》等侗族音乐作品。
2. 图片：侗族景观图片。
3. 教材：侗族大歌相关资料。
七、教学建议1. 注重学生的参与，鼓励学生主动提问、发表自己的观点。
2. 结合图片、音响等教学资源，生动形象地展示侗族的文化特色，增强学生的学习兴趣。
3. 在教学中，注重对学生自主学习、合作学习能力的培养，引导学生积极参与课堂活动。
高中侗族音乐教案模板范文
教学对象：高中年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解侗族音乐的历史、文化内涵和艺术特色。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 通过实践活动，提高学生的音乐素养和审美能力。
教学内容：1. 侗族音乐概述2. 侗族大歌的特点及演唱技巧3. 侗族音乐与民族文化的联系4. 侗族音乐实践活动教学重点：1. 侗族大歌的特点及演唱技巧2. 侗族音乐与民族文化的联系教学难点：1. 侗族大歌的演唱技巧2. 学生对侗族音乐与民族文化的深入理解教学准备：1. 教师准备侗族音乐相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备学习侗族大歌的演唱。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放侗族音乐，让学生初步感受侗族音乐的特色。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么音乐吗？它是哪个民族的音乐？二、侗族音乐概述1. 教师讲解侗族音乐的历史、文化内涵和艺术特色。
2. 展示侗族音乐相关图片、视频，加深学生对侗族音乐的认识。
三、侗族大歌的特点及演唱技巧1. 介绍侗族大歌的特点：多声部、衬词丰富、旋律优美等。
2. 教师示范演唱侗族大歌，并讲解演唱技巧。
3. 学生跟随教师学习侗族大歌的演唱。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结侗族音乐的特点。
2. 强调学习侗族音乐的重要性，鼓励学生在生活中关注民族音乐。
第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，检查学生对侗族音乐的认识。
2. 学生分享自己在学习侗族大歌过程中的感受。
二、侗族音乐与民族文化的联系1. 教师讲解侗族音乐与民族文化的密切关系。
2. 学生通过讨论、分享等方式，了解侗族音乐在民族文化中的地位。
三、侗族音乐实践活动1. 学生分组，每组选择一首侗族大歌进行演唱。
2. 教师指导学生进行排练，并给予评价和建议。
3. 每组进行演唱展示，全体学生共同欣赏。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结侗族音乐在民族文化中的地位。
2. 鼓励学生在日常生活中关注民族音乐，传承民族文化。
高中侗族音乐教案模板设计
教学对象：高中一年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解侗族音乐的历史、特点以及侗族大歌的演唱形式。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生的音乐鉴赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受侗族音乐的魅力，增强民族自豪感，培养对传统音乐的热爱。
教学重点：1. 侗族音乐的基本特点。
2. 侗族大歌的演唱技巧。
教学难点：1. 侗族大歌的旋律和节奏特点。
2. 学生对侗族音乐文化的理解和欣赏。
教学准备：1. 侗族音乐CD或视频资料。
2. 侗族大歌乐谱。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍侗族及其音乐文化背景。
2. 播放侗族音乐片段，激发学生兴趣。
二、新课讲授1. 讲解侗族音乐的历史、特点。
2. 分析侗族大歌的演唱形式，包括声部、旋律、节奏等。
三、实践体验1. 学生分组，聆听侗族大歌，尝试分辨不同声部的演唱特点。
2. 教师示范侗族大歌的演唱技巧，学生跟唱。
四、讨论交流1. 学生分享聆听侗族大歌的感受。
2. 讨论侗族大歌在侗族文化中的地位和作用。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生课后进一步了解侗族音乐文化。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的侗族音乐知识。
2. 播放侗族音乐片段，引导学生回忆和分享。
二、深入讲解1. 详细讲解侗族大歌的旋律和节奏特点。
2. 分析侗族大歌的演唱技巧，如声部配合、音色处理等。
三、实践体验1. 学生分组，尝试演唱侗族大歌，教师指导。
2. 学生展示演唱成果，互相评价。
四、拓展活动1. 教师播放其他侗族音乐作品，引导学生对比分析。
2. 学生自由讨论，分享自己对侗族音乐文化的认识和感悟。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调侗族音乐文化的独特魅力。
2. 鼓励学生在生活中关注和传承民族音乐文化。
教学评价：1. 学生对侗族音乐知识的掌握程度。
2. 学生在实践活动中对侗族大歌演唱技巧的掌握情况。
3. 学生对侗族音乐文化的认识和感悟。
关于侗族大歌教案
关于侗族大歌教案教案标题：探索侗族大歌的文化魅力教学目标：1. 了解侗族大歌的起源、特点和文化价值；2. 学习侗族大歌的基本唱法和节奏；3. 培养学生对不同文化形式的欣赏能力；4. 提高学生的合作与表达能力。
教学重点：1. 了解侗族大歌的文化背景和特点；2. 学习侗族大歌的基本唱法；3. 学习侗族大歌的节奏和表达方式。
教学准备：1. 侗族大歌的录音或视频资源；2. 侗族大歌的歌词和翻译；3. 音乐播放器和音箱；4. 班级分组表。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍侗族大歌的概念和背景，引发学生对于不同文化形式的兴趣和好奇心。
2. 播放一段侗族大歌的录音或视频，让学生感受其独特的音乐风格和表达方式。
知识讲解：1. 向学生介绍侗族大歌的起源、特点和文化价值，包括其在侗族社会中的重要地位和作用。
2. 向学生展示侗族大歌的歌词和翻译，解释其中的意义和情感表达。
实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首侗族大歌进行学习和表演。
2. 向学生展示侗族大歌的基本唱法和节奏，引导学生跟随节奏进行练习。
3. 指导学生分角色进行合唱，让每个小组成员都有机会参与到表演中。
展示与分享：1. 让每个小组轮流表演他们选择的侗族大歌，其他学生可以欣赏和评价表演。
2. 学生可以分享他们对侗族大歌的理解和感受，鼓励他们用自己的语言表达对不同文化的认识和体验。
总结与拓展：1. 总结侗族大歌的特点和文化价值，强调其在传承和弘扬侗族文化中的作用。
2. 鼓励学生进一步了解其他少数民族的文化形式，拓宽他们的文化视野。
评估方式：1. 观察学生在学习过程中的参与程度和合作能力；2. 评估学生对侗族大歌的理解和表达能力；3. 学生之间的互动和分享。
教学延伸：1. 邀请侗族大歌的传承人或专家来校进行讲座或演示，加深学生对侗族文化的认识；2. 组织学生参观侗族文化展览或民俗活动，亲身感受侗族文化的魅力；3. 引导学生进行相关的研究和报告，深入了解侗族大歌的历史和演变过程。
侗族歌谣教案-曾淼
一、教学对象：当地小学或初中生二、教学时间：2课时（90分钟，侗族大歌传唱+谚语编故事+兔子舞侗族大歌接龙）三、教学目标：选取侗族大歌谚语（童谣和侗族大歌为主）这个切入点，通过一连串游戏活跃课堂的气氛，从而让侗族的孩子们提高对自已民族身份认同度，同时在外来文化冲击下能够坚守本民族特色文化，热爱自已的民族和文化。
四、教学过程：第一课时：1.播放侗族童谣单曲，或民族MV。
（侗族大歌联唱、蝉之声比赛视频、童谣MV）（5 MIN）2.询问班上有无人熟悉童谣OR大歌的起源，讨论介绍童谣的起源。
（5 MIN）3.让孩子们自已在卡片上写上自已熟悉喜爱的侗族童谣或民谣中的一句歌词，收集卡片，然后收集。
（5 MIN）4.放童谣或侗族大歌，传物品，童谣停下来的时候，那个刚好传到物品的同学就上来抽一张卡片，唱出那首歌词，若不会，则叫写卡片的同学上来教全班唱这首歌，然后告知大家这首歌的大意或背景。
（20 MIN）5.PPT展示一些从侗族以音乐走向全国乃至世界的人物（蝉之声组合、黔东南侗族大歌合唱团、朵碟朵阿组合、中国侗族大歌合唱团）（10 MIN）第二课时（空旷场地，傍晚时分）：1.问问大家知道当地有哪些民俗谚语，说说谚语的来源。
（5 MIN）2.孩子们每人写上一个谚语，收集。
（5 MIN）3.叫上一个同学或孩子们毛遂自荐，唱刚学会的童谣（蒙上眼罩），下面的孩子传物品，然后唱歌的孩子停下的时候，传到物品的那个人将上来抽卡片，抽出三张卡片，然后编个故事用上这三个谚语。
可以鼓励大家一起帮助他。
（10 MIN）4.兔子舞+童谣OR侗族大歌接龙：随音乐跳兔子舞，跳过红色地域（事先贴好），音乐一停时，放一段童谣，让他们接下一句。
（15 MIN）5.励志版块：对着夕阳高唱刚学会的童谣或大歌，告诉孩子们，童谣和侗族大歌是他们的骄傲，大声地唱出来吧。
（10 MIN）五．教学材料：1．侗族音频（包括侗族大歌联唱、蝉之声比赛视频、童谣MV、接龙民谣）2．流程PPT（包括侗族大歌起源，以侗族音乐走向世界的人物）3．兔子舞音乐六．可能遇到的突发事件及应对方法1．怎么样让自己更好的融入到孩子们：自已先学会几首童谣和几句侗族问候语，最好是能用侗族童谣的调用唱的方式做自我介绍，或用事先学会几句侗族自我介绍。
儿童侗歌教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解侗族文化，感受侗歌的魅力。
2. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3. 提高学生的音乐素养，增强团队协作精神。
4. 培养学生的语言表达能力和自信心。
二、教学内容1. 侗族文化简介2. 侗歌的基本知识3. 侗歌的演唱技巧4. 侗歌的创作与改编三、教学对象1-3年级学生四、教学时间共8课时，每周1课时五、教学步骤第一课时：侗族文化简介1. 教师简要介绍侗族的历史、地理、风俗习惯等。
2. 播放侗族音乐视频，让学生感受侗族音乐的魅力。
3. 分组讨论：侗族音乐与汉族音乐的区别。
第二课时：侗歌的基本知识1. 教师讲解侗歌的基本结构、旋律、节奏等。
2. 学生跟唱侗歌《侗族人民唱新歌》。
3. 学生分组练习侗歌，教师指导。
第三课时：侗歌的演唱技巧1. 教师示范侗歌演唱技巧，如呼吸、咬字、发声等。
2. 学生分组练习，教师个别指导。
3. 学生展示演唱，教师点评。
第四课时：侗歌的创作与改编1. 教师讲解侗歌的创作与改编方法。
2. 学生分组创作或改编侗歌，教师指导。
3. 学生展示作品，教师点评。
第五课时：侗歌与舞蹈的结合1. 教师介绍侗族舞蹈的基本动作。
2. 学生学习侗族舞蹈动作。
3. 学生分组练习侗歌与舞蹈的结合，教师指导。
第六课时：侗歌演唱比赛1. 学生分组准备侗歌演唱比赛。
2. 比赛环节：各小组依次演唱，评委打分。
3. 评选出优秀小组，颁发奖品。
第七课时：侗歌教学总结1. 教师总结侗歌教学过程中的亮点与不足。
2. 学生分享学习侗歌的心得体会。
3. 教师布置课后作业：创作一首自己的侗歌。
第八课时：侗歌展示活动1. 学生分组展示自己创作的侗歌。
2. 邀请家长观看展示活动，分享喜悦。
3. 教师点评，给予鼓励。
六、教学评价1. 学生对侗族文化的了解程度。
2. 学生对侗歌演唱技巧的掌握情况。
3. 学生在侗歌创作与改编中的表现。
4. 学生在侗歌展示活动中的表现。
七、教学资源1. 侗族音乐视频、音频资料。
高中音乐花城版公开课教案嘎吉哟(侗族 大歌)
课题：《中国少数民族音乐》教材：花城版高中音乐鉴赏第二单元第一节《多彩的华夏之音》教学目标：感受朝鲜族音乐、侗族大歌的优美旋律，愿意探索有关民歌的音乐文化知识。
在聆听、演唱、体验、探究等音乐实践中感受民歌鲜明的民族特点和地区风格，并了解其形成因素。
富有情感的演唱《阿里郎》，掌握古格里长短节奏、滑音唱腔等特点并其运用。
教学重点：朝鲜族、侗族歌曲的风格韵味，以及音乐风格特点剖析教学难点：学习古格里长短节奏，“提”与“沉”的呼吸感觉教具：钢琴、长鼓教学过程：一、导入（5分钟）首先，我们观看一段视频，请同学们仔细观察，里面出现了多少个民族？你能说出几个呢？（学生回答），点《中国民歌大会》中国是一个多民族国家，每个民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上也形成了各民族的音乐文化。
中国少数民族是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部分。
那么，今天我们一起来探讨一下我们的少数民族音乐。
二、欣赏朝鲜族音乐（20分钟）1、听辨音乐提问：①看看你能说出这是哪个民族的音乐吗？②从哪个方面判断这是朝鲜族歌曲？2、说到朝鲜族歌曲，大家首先想到哪首作品？《阿里郎》3、从音阶调式入手，分析曲子。
第一句以六度的窄音域逐渐上行，形成一个歌唱性主题。
第三句开始拉大了张力，曲调基本没离开主题。
4、从朝鲜语言中重音的安排，归纳前短后长或前长后短的节奏，模拟演奏体验、找出重音，次重，并结合音乐古格里节奏：慢的三拍子3∕ 4 X. X X|3∕ 4 X. X X| X X X|X. X X| X X－|5、风格唱腔的变化：运用了颤音，滑音，学习并运用。
6、欣赏舞蹈，观察朝鲜族舞蹈与仙鹤的关系，体会“提”与“沉”的呼吸感觉。
三、欣赏侗族大歌（10分钟）1、听辨音乐，思考这段音乐模仿的是哪种动物？2、欣赏侗族大歌《嘎吉哟》3、体验多声部复调合唱——一领众唱4、侗族大歌音乐特点，以衬词为主，体现人与自然的和谐之音四、拓展（5分钟）民歌新唱，经典的民歌，用不同的演绎方式，将现代音乐技巧融入到民间音乐中去，两者结合，使更多走在时代浪尖上的年轻人爱上本是在大山里的歌。
高中音乐花城版公开课教案嘎吉哟(侗族大歌)
聆听蒙古族音乐之声教案
一、教学目标
①通过欣赏蒙古族特有的民族乐器马头琴，让学生感受不同的演奏风格和方法。
使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。
②引导学生通过聆听，模仿等方法，感受蒙古族长调、短调音乐的风格特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。
③通过欣赏草原歌曲、舞蹈，让学生感受蒙古族人民对草原的热爱之情，激发学生喜欢草原歌曲的情感；
二、教学重点
欣赏、感受蒙古族民歌，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。
三、教学难点
引导学生感受蒙古族民歌的风格特点。
四、教学过程
①导入：谈话互动导入
老师做几个蒙古族舞蹈的标志性动作，让学生说出是哪个民族的舞蹈动作。
出示课件，让学生谈谈他们对蒙古族的了解，观看图片（舞蹈、蒙古包、服饰），加深对蒙古族人民的认识。
拓宽学生对于蒙古族的认识，更深层次的了解这个民族。
②新课教授
马头琴：介绍传说、乐器特点，聆听《万马奔腾》生听完后说出段落特点，师总结特点
长调：介绍长调歌曲特点，聆听感受《牧歌》
生发表自己的看法和认识
短调：介绍短调歌曲风格特点，聆听感受《吉祥三宝》生讨论歌曲特色
③活动：歌曲竞猜
区分长、短调歌曲。
④拓展认识：呼麦
看视频介绍蒙古族传统古老民谣呼麦。
《五月蝉虫唱得好》(侗族大歌)教案
《五月蝉虫唱得好》（侗族大歌）教学目标：1、了解侗族的自然条件、经济特色及其发展。
2、培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
3、培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。
教学重点：培养培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
教学难点：培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。
美德育渗透点：通过歌曲的学习热爱我们的祖国，热爱我们的家乡。
教学流程：引入：音乐《远方的客人请你留下来》，课件展示乐从景观（自动切换放映）。
一、侗族简介。
二、聆听《五月蝉虫唱得好》。
要完整地聆听全歌，感受、体验歌曲的基本情绪，并认识歌曲的体裁形式——混声合唱。
对这首合唱来说，还应引导学生知道它包括了哪些声部及合唱中的领唱形式。
可以引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材，初步体验歌曲的风格及衬词的作用。
复听时要引导学生着重体验、领会歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。
三、乐曲分析：《蝉虫歌》的歌词较短。
从实质上看，这种歌的衬词要比歌词重要的多。
因为其衬词部分才是歌的主体。
通常，歌手们要凭借歌曲的优美的旋律及令人遐想的和声来展示自己动人的歌喉及高超的演唱技巧。
这首歌采用了支声性二声部合唱的形式。
歌曲的主旋律有时在第一声部，有时又在第二声部。
因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴合主旋律，从而表现蝉虫在树上鸣叫的情景。
《蝉虫歌》是一首女声合唱。
第一声部由2—3人领唱。
整个合唱的音色，给人以明亮、柔美、清雅的印象。
四、侗族大歌：侗族人民多居住在贵州、湖南、广西三省的毗邻地区。
其语言属汉藏语系。
侗族人多通汉语。
侗族人民是一个能歌善舞的民族。
在演唱多声部民歌方面，侗族有着十分悠久的历史。
按演唱体制及社会功用分类，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌几大类。
在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。
因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。
侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三类。
高中音乐花城版公开课教案嘎吉哟(侗族 大歌)
《多彩的华夏之音》——走进西南民歌教学设计一、教材分析：本课选自广东花城出版社，普通高中音乐必修课程《音乐鉴赏》模块第二单元《多彩的华夏之音——民歌篇》，教材选取西南地区有代表性的少数民族民歌，主要是让学生体会少数民族音乐独特的魅力、体会民歌的美，从而让学生看到民族音乐的真正价值。
本堂课从西南地区的侗族大歌和苗族飞歌入手，使学生通过欣赏、体验、比较、探究等活动，体会少数民族音乐独特的风格特点，认识到少数民族的音乐与人民的生活也是息息相关的。
并能由此产生探索其他民族音乐魅力的欲望，进而迸发出强烈的爱国主义情感。
二、学情分析：高一年级的学生已具有一定的鉴赏能力，有一定的人文地理常识，但是他们平时接触到的民歌，大部分都是经过加工的创作歌曲，对于真正的民歌接触得很少，对于少数民族民歌更是陌生，本课通过“看”、“听”、“唱”，“跳”让学生体验，感悟、领略少数民族民歌的美，从而引起对民族音乐文化的关注，提升对民族音乐文化的自豪感。
三、教学目标：1.知识与技能：了解侗族声音大歌和苗族飞歌的音乐风格，能体验侗族民歌里面的“拉嗓子”演唱方式，学唱体验苗族飞歌。
通过学习，能大致分辨出所学的少数民族民歌。
2.方法与过程：通过欣赏、比较、体验，引导学生分析侗族大歌和苗族飞歌的衬词、曲调、节奏、调式等，总结其风格特点。
3.情感态度与价值观：通过学习，让学生对少数民族民歌产生兴趣，愿意探索有关民歌的音乐文化知识，从而热爱民族音乐文化。
四、教学重点：引导学生分析侗族大歌和苗族飞歌的衬词、曲调、节奏、调式等，总结其风格特点。
五、教学难点：通过西南地区少数民族民歌的欣赏，能自主总结出影响民歌风格形成的因素。
六、教具准备：多媒体、钢琴七、教学过程：。
高中侗族音乐教案模板范文
课程名称：侗族音乐欣赏教学年级：高中教学目标：1. 了解侗族音乐的历史背景和文化内涵。
2. 学会欣赏侗族大歌的特点和演唱技巧。
3. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强文化自信。
4. 通过侗族音乐的学习，提高学生的审美能力和音乐素养。
教学重点：1. 侗族大歌的音乐特点及演唱技巧。
2. 侗族音乐的文化内涵和历史背景。
教学难点：1. 侗族大歌的演唱技巧和音乐表现。
2. 学生对侗族音乐文化的理解和认同。
教学准备：1. 侗族大歌音乐录音或视频资料。
2. 侗族音乐文化介绍资料。
3. 课堂互动环节所需道具。
教学过程：一、导入新课1. 播放一段侗族大歌的录音，引导学生初步感受侗族音乐的特色。
2. 提问：同学们，你们听到了什么样的音乐？能感受到哪些特点？二、新课教学1. 侗族音乐简介- 介绍侗族音乐的历史背景、文化内涵及艺术价值。
- 通过课件展示侗族地区的人文景观、生活习惯等，帮助学生更好地理解侗族音乐。
2. 侗族大歌欣赏- 播放侗族大歌《嘎吉哟》片段，引导学生分辨歌曲中模仿的声音。
- 分析侗族大歌的演唱特点，如多声部、衬词、即兴演唱等。
- 引导学生感受侗族大歌的音乐魅力，体会侗族人民的生活情趣。
3. 侗族大歌演唱技巧- 教师示范侗族大歌的演唱技巧，如呼吸、发音、音色等。
- 学生分组练习，教师巡回指导。
- 邀请学生上台演唱，共同体验侗族大歌的魅力。
三、课堂互动1. 举办“侗族音乐知识竞赛”，让学生在游戏中学习侗族音乐文化。
2. 邀请学生分享自己了解的侗族音乐故事，增进学生对侗族音乐的兴趣。
四、总结与作业1. 总结本节课的学习内容，强调侗族音乐的特点和魅力。
2. 布置作业：课后收集有关侗族音乐的资料，准备下节课的分享。
教学反思：本节课通过欣赏侗族大歌，让学生了解了侗族音乐的历史背景和文化内涵，培养了学生对民族音乐的兴趣和热爱。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动探究侗族音乐的特点。
2. 结合多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
高中音乐花城版公开课教案嘎吉哟(侗族 大歌)
多彩的华夏之音一、教学目标（1）知识与技能：1、了解侗族音乐的基本特点2、通过学习，让学生认识到我国不同少数民族的音乐特点。
3、了解少数民族音乐的三大要素：歌唱、舞蹈、乐器4、在课堂活动中学会简单的舞蹈动作。
（2）过程与方法1、在听、看、学的过程中能够积极参与其中。
2、通过比较欣赏能够分辨出不同民族的特点。
3、探讨作品中的节奏、旋律、速度等要素与音乐作品风格的关系。
4、通过聆听、演唱切身体验感受民族歌曲的魅力。
（3）情感态度与价值观1、能够让学生主动去欣赏民族音乐并热爱民族音乐。
2、激发学生在热爱民族的基础上升华到热爱祖国的强烈情怀。
二、教学重点通过对比，感受和体验并掌握侗族、蒙古族、维吾尔族音乐的风格特点。
三、教学难点运用民族音乐的三大要素：音乐、舞蹈、乐器来分析民族音乐作品的风格。
四、教学方法通过聆听体验法、对比听辨法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。
五、课时安排一课时六、教学过程1、导入全班齐唱《最炫民族风》开始进入课堂。
2、新课授入少数民族音乐的分类共分为三大类，分别是歌曲、器乐、舞蹈。
（1)侗族同学们看看这幅图片上的建筑是属于哪个民族呢？介绍侗族三大宝侗族主要分布在贵州省的黔东南苗族侗族自治州。
风雨桥：建设即利于交通、休息避雨、会友、观赏江面风景，同时可美化侗寨环境，所以，风雨桥又叫花桥。
鼓楼：侗族的每一个村寨都会有这样一个鼓楼，甚至两个、三个。
“以饭养身，以歌养心”这句话就是用来形容侗族的，侗族被称为歌的海洋，而鼓楼是侗寨老年人教歌、青年人唱歌，幼年人学歌，民间老艺人传歌编侗戏的集中场所。
大歌：侗族过去没有文字，教育孩子和传授知识都是通过唱歌的方式进行，而侗族大歌是侗族最主要的歌种，所以侗族有三宝：鼓楼、大歌、风雨桥。
1、嘎吉哟侗族大歌的侗语为“嘎老”，“嘎”是歌，而“老”为古老和大的意思。
侗族大歌可分为：嘎所（声音大歌）、嘎嘛（柔声大歌）、嘎想（伦理大歌）、嘎吉（叙事大歌）、，嘎是指歌，吉哟是蝉的意思，翻译过来就是蝉之歌。
五月蝉虫唱得好(侗族大歌)-苏少版八年级音乐上册教案
五月蝉虫唱得好（侗族大歌）一、歌曲介绍《五月蝉虫唱得好》是一首侗族民歌，歌词朴实，富有生活气息，旋律悠扬动听，反映了侗族人民对生活的热爱和对大自然的景仰之情。
歌曲具有很高的艺术价值和文化内涵，是中国民间文艺中的一颗瑰宝。
二、歌曲分析1.歌曲结构《五月蝉虫唱得好》分为前奏、整唱、咏叹、和声、后奏五个部分。
前奏：乐器的演奏引出歌曲整体的氛围。
整唱：整个歌曲的主旋律部分，旋律优美、悠扬，节奏明快。
咏叹：歌曲的柔和部分，表现出侗族人民对田野生活的情感。
和声：歌曲的合唱部分，多个人的声音交织在一起，让整个歌曲的气氛更加浓郁。
后奏：带着强烈的节奏感，歌曲在这里完美地结束。
2.歌词分析歌曲的歌词虽然简单、朴实，但却表达了深刻的意义。
歌曲以容易理解的方式表现了侗族人民对生活的热爱和对自然的景仰之情。
歌词中反复出现的“五月蝉虫唱得好”这一句，既是歌曲的主题，也表现出人们对生命力强大的生命形态的崇敬。
生命在生命的过程中不停地传递着生命的关怀和祝福，这一句歌词所表达的情感在歌曲中得到了充分的展现。
3.旋律分析歌曲的旋律优美、悠扬，特别是整唱部分，很容易让人们产生共鸣。
在歌曲的和声部分，多个人的声音交织在一起，让整个歌曲的气氛更加浓郁。
同时，歌曲的音符变化也十分巧妙，通过音符上的紧张和舒缓的变化，构建出一种轻松、愉悦的氛围。
三、歌曲教学1.教学目标1.了解侗族大歌《五月蝉虫唱得好》的历史背景和文化内涵；2.学习歌曲的歌词和旋律；3.了解歌曲节奏和节拍，培养学生的音乐感受力和音乐表现力；4.唱感性表达和技巧表演，增强学生音乐表现能力和团队合作意识。
2.教学步骤1.听歌曲，分析歌曲的整体结构和情感表达。
2.讲解歌曲的历史背景和文化内涵，增强学生对歌曲的理解。
3.学习歌曲的歌词和旋律，分段练唱，强化唱感性表达和技巧表演。
4.学习歌曲的节奏和节拍，通过集体合作演唱，增强学生的音乐表现能力和团队合作意识。
5.进行小组合作，自由表达拍打声和口传声，展现对音乐节奏的理解和创造力。
侗族大歌《五月蝉歌》-花城粤教版八年级音乐上册教案
侗族大歌《五月蝉歌》-花城粤教版八年级音乐上册教案1. 教学目标1.了解侗族大歌《五月蝉歌》的歌曲特点和蕴含的文化内涵；2.学习歌曲，并合唱表演。
3.通过歌曲的学习，提高学生的音乐欣赏能力和合唱能力。
2. 教学内容本文档是花城粤教版八年级音乐上册《侗族大歌《五月蝉歌》》教案。
侗族大歌《五月蝉歌》是中国南方侗族流传已久的知名民歌，是侗族民歌之中的一首优秀作品。
此歌其实是侗族少数民族人民群众生产生活场合中哼唱的山歌，但由于其具有很高的艺术性，因此也成为了一首优美的艺术歌曲。
3. 学习过程3.1 温故知新通过PPT演示介绍侗族文化、侗族大歌发展历程及《五月蝉歌》的创作背景和特点。
引导学生深入了解侗族文化和民歌的内涵、特点、情感。
提高学生对于其他民族的认识，丰富学生中华民族文化的知识水平。
3.2 听、模仿、学唱播放《五月蝉歌》音频，让学生跟随节奏和旋律模仿。
然后，一步步逐字、逐句进行详细教学，让学生正确唱出歌曲。
注意正确发音，并扣好声调，强化学生的感知能力。
3.3 合唱与欣赏教师带领全班学生对《五月蝉歌》进行合唱演唱。
通过合唱，让学生加深对于歌曲的感受和理解，提高团队合作和个人合唱能力。
同时，教师引导学生认真欣赏这首歌曲，从旋律、节奏、情感等多个角度进行分析。
3.4 情感体验通过创设情境、情境教学方法，使学生在体验、感受课程内容和情感交流中形成对侗族文化和歌曲的深刻认识和内心感受。
让学生从课程中感悟生命，感受生命的力量和美好，提高学生的思想品质。
4. 思考题4.1 你喜欢这首歌曲的哪些地方？4.2 怎样做才能更好地演唱这首歌曲？4.3 你认为这首歌曲传递了什么样的情感和内涵？5. 总结通过本次学习，学生们除了学会了《五月蝉歌》这首古老而优美的歌曲，更重要的是从这首歌曲中了解了侗族文化的特点和内涵，学会感受民族文化的独特魅力。
在课堂气氛中，学生境内翩翩起舞，笑声和掌声交织在一起，展示出了他们对音乐、民族文化的热爱和追求。
侗族大歌《五月蝉歌》-花城粤教版八年级音乐上册教案
侗族大歌《五月蝉歌》-花城粤教版八年级音乐上册教案一、教学目标1.了解侗族大歌的历史渊源和文化内涵；2.学习侗族大歌《五月蝉歌》的歌曲内容和唱法；3.增强学生的音乐欣赏能力和演唱能力；4.提高学生对民族文化的认知和兴趣。
二、教学内容1. 侗族大歌《五月蝉歌》简介侗族大歌是侗族人民创造的一种大型民间音乐形式，不仅在侗族居住区域内广泛流传，也受到了许多其他民族的喜爱和欣赏。
《五月蝉歌》是侗族文化中一首著名的歌曲，歌曲内容极富诗意和画面感，讲述的是春夏之交，五月蝉的鸣叫声和侗族人民的生活景象。
2. 歌曲内容分析歌曲《五月蝉歌》的歌词和旋律都具有很高的艺术价值和审美水准。
歌曲的旋律流畅优美，节奏感强，富有民族特色。
歌曲表现了五月的蝉鸣和黄橙色的油菜花，以及侗族人们的快乐和自然情感，给人一种宁静、美好、自然的感觉。
请看下面的歌词：五月蝉鸣声，油菜花黄色着花全家祖孙快活柴米油盐酱醋，德、智、体三技能紧贴时代走进未来3. 唱法分析侗族大歌一般有多人绕唱的特点，本曲也不例外。
在演唱《五月蝉歌》时，通常有一个人唱主旋律，另一组人唱和声，营造出一种缭绕的音乐效果。
在唱法上，需注意调子的旋律起伏和节奏的掌握，注重歌曲情感的表达和音色的运用。
三、教学方法1.讲述法：通过讲述侗族大歌的历史渊源、文化内涵和《五月蝉歌》的歌词、旋律等方面，引导学生深入了解该歌曲；2.听说结合法：利用大屏幕播放歌曲，通过听歌来感受旋律和节奏，同时练习跟唱并进行教师的示范；3.分组合作法：将学生分为若干组，让他们在老师的指导下自由练习和合作，从而提高演唱水平和合作能力；4.班级展示法：利用校园文艺比赛等机会，组织学生合唱《五月蝉歌》并进行表演，展示出学生的演唱功底和文化素养。
四、教学实施1. 教学前的准备1.熟悉歌曲《五月蝉歌》的全曲和歌词，准备音乐设备和大屏幕等教学工具；2.了解侗族大歌的文化背景和历史渊源，并准备相关的文献资料和图片，以便对学生进行宣讲和讲解。
侗族歌谣教案-曾淼
侗族歌谣教案-曾淼第一篇：侗族歌谣教案-曾淼一、教学对象：当地小学或初中生二、教学时间：2课时（90分钟，侗族大歌传唱+谚语编故事+兔子舞侗族大歌接龙）三、教学目标：选取侗族大歌谚语（童谣和侗族大歌为主）这个切入点，通过一连串游戏活跃课堂的气氛，从而让侗族的孩子们提高对自已民族身份认同度，同时在外来文化冲击下能够坚守本民族特色文化，热爱自已的民族和文化。
四、教学过程：第一课时：1.播放侗族童谣单曲，或民族MV。
（侗族大歌联唱、蝉之声比赛视频、童谣MV）（5 MIN）2.询问班上有无人熟悉童谣OR大歌的起源，讨论介绍童谣的起源。
（5 MIN）3.让孩子们自已在卡片上写上自已熟悉喜爱的侗族童谣或民谣中的一句歌词，收集卡片，然后收集。
（5 MIN）4.放童谣或侗族大歌，传物品，童谣停下来的时候，那个刚好传到物品的同学就上来抽一张卡片，唱出那首歌词，若不会，则叫写卡片的同学上来教全班唱这首歌，然后告知大家这首歌的大意或背景。
（20 MIN）5.PPT展示一些从侗族以音乐走向全国乃至世界的人物（蝉之声组合、黔东南侗族大歌合唱团、朵碟朵阿组合、中国侗族大歌合唱团）（10 MIN）第二课时（空旷场地，傍晚时分）：1.问问大家知道当地有哪些民俗谚语，说说谚语的来源。
（5 MIN）2.孩子们每人写上一个谚语，收集。
（5 MIN）3.叫上一个同学或孩子们毛遂自荐，唱刚学会的童谣（蒙上眼罩），下面的孩子传物品，然后唱歌的孩子停下的时候，传到物品的那个人将上来抽卡片，抽出三张卡片，然后编个故事用上这三个谚语。
可以鼓励大家一起帮助他。
（10 MIN）4.兔子舞+童谣OR侗族大歌接龙：随音乐跳兔子舞，跳过红色地域（事先贴好），音乐一停时，放一段童谣，让他们接下一句。
（15 MIN）5.励志版块：对着夕阳高唱刚学会的童谣或大歌，告诉孩子们，童谣和侗族大歌是他们的骄傲，大声地唱出来吧。
（10 MIN）五．教学材料：1．侗族音频（包括侗族大歌联唱、蝉之声比赛视频、童谣MV、接龙民谣）2．流程PPT（包括侗族大歌起源，以侗族音乐走向世界的人物）3．兔子舞音乐六．可能遇到的突发事件及应对方法1．怎么样让自己更好的融入到孩子们：自已先学会几首童谣和几句侗族问候语，最好是能用侗族童谣的调用唱的方式做自我介绍，或用事先学会几句侗族自我介绍。
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侗族大歌-教学设计《侗族大歌》教学设计【教学目标】1、能对原生态少数民族音乐产生聆听兴趣；2、体验掌握侗族大歌的众低独高、无伴奏、无指挥的特点。
3、尝试侗族大歌的“拉嗓”，感受民间歌手高超的演唱技巧。
4、体验《布谷催春》“嘟咕”部分音乐尝试进行创编5、了解侗族大歌的分类、历史与发展，知道保护与传承对于这类少数民族音乐的重要性。
【学情分析】对学生来说，侗族大歌比较陌生，或许从来没有接触过这种歌唱艺术，要运用各种教学手段吸引学生并让他们产生探究欲望和学习兴趣。
【重点难点】教学重点：体验掌握侗族大歌的“拉嗓”技法和一领众和、无伴奏、无指挥的多声部合唱特点；教学难点：多声部“拉嗓”技法、多声部合唱特点【教学用具】钢琴、多媒体【教学活动】一、导入：师：同学们，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上，居住着56个民族的人们，每个民族有各自特色的民族文化、民族风情、民族服饰和民族民间音乐。
今天汪老师将带着大家走近西南地区的其中一个少数民族，请看屏幕，猜猜这是一个什么民族。
（播放课件）师：未进寨门，迎接我们的是老乡们的拦路歌（图迎接），踏上风雨桥（图风雨桥）入眼的是村寨中最高最具特色的建筑---鼓楼（图鼓楼）。
走近鼓楼，（图鼓楼前人群）人山人海，有男有女有孩子，她们在做什么呢？生仔细看图片：有的在聊天、有的在吹芦笙、有的在唱歌……师：来到这里，我们仿佛置身歌的海洋、乐的世界，你看，这边有穿戴朴素盛装的人们齐聚一起正在讨论大歌的创作，那边男人们欢快的吹起了芦笙，孩子们也不甘寂寞，唱起了童声大歌。
师：为迎接我们的带来，村长组织姑娘们唱起了当地歌谣，你能猜到这是哪个少数民族吗？她们在唱什么？（视频侗族大歌：布谷催春现场版）生：侗族。
具体内容不知道，有模仿布谷鸟的歌声。
师：不错，她们模仿布谷鸟等自然界各种声音，相互比嗓子，这便是当地最普遍的声音大歌了，其他还有看大屏。
生：鼓楼大歌、戏曲大歌、叙事大歌、礼俗大歌和儿童大歌女声大歌、男声大歌、混声大歌、童声大歌。
二、学习探究侗族大歌特点《布谷催春》1、感受起顿部分音乐情绪师：同学们，我们都是音乐的使者，让咱们从欣赏音乐的角度来想想，这首歌曲在演唱形式上有什么特点？请大家闭上眼睛仔细聆听，想想她们在唱什么？（音频：布谷催春起顿）生：仿佛在喊人，领唱、齐唱、合唱师：你的听觉非常灵敏，思维敏捷，想象力丰富，给你点个赞！2、更夺部分音乐分析：师：请大家闭上眼睛，继续用心聆听，配合双手及身体律动，感受音乐前后的节奏变化，节奏是规整而有律动感的还是较为自由的？（音频：更夺一遍）生听音乐自由律动：在节奏规整的音乐中的身体律动。
生：前面节奏规整节拍明显，后面又变成较为自由的节奏。
2-1体验更夺节奏规整部分的音乐律动师：刚才老师看到同学们都能随音乐有节拍的律动，现在我请几位同学来展示一下。
（音频：更夺律动音乐）生：跟着音乐简单展示律动师：第一段用简单的点头相互交流的方式表现第二段学习简单身体律动，先颤膝，再左右方向颤膝，最后带动双手左右摆动。
带动全体学生一起在音乐中律动。
2-2参与更夺“拉嗓子”部分演唱，体味侗族大歌“众低独高”特点师：那么更夺后面较为自由的音乐，在旋律和演唱上又有什么特点呢？（音频：拉嗓子部分）让我们举起右手跟音乐一起划一划的旋律线，女生划一划低声部，男生划一划高声部师问男生：高声部有什么特点？旋律？节奏？演唱人数？男生：旋律起伏比较大男生：节奏很自由男生：演唱人数不多师：人数不多的高声部侗族人称之为“歌首”，她们在领唱。
师问女生：低声部有什么特点？旋律？演唱人数？生：只唱一个很长的音，而且演唱人数很多师：人数较多且只唱一个音的低声部侗族人称之为“和唱”，这部分的演唱称为“拉嗓子”，下面让我们来挑战一下，规则，在不换气的情况下演唱1长音，气息不够时，请举手示意。
生体验不换气情况下唱长音，如何解决这么多人唱长音不间断呢？循环呼吸师：侗族民间歌唱家们真是技艺精湛啊！我们可以通过“循环呼吸”，配合完成这个长音。
下面把班级分成三组，请跟着老师指挥换气，一边演唱“和唱”低音，一边拿起右手划高声部旋律线。
师：合作的力量无穷大！侗族人们通过勤劳和努力，把她们的民族民间音乐搬上了中央电视台的银幕，同时又录制作品广泛宣传，让我们和侗族歌者一起来拉嗓子。
（视频：录制片段拉嗓子）5、体验拉所部分音乐，在乐曲整体聆听基础上进行分析区别师：整体聆听乐曲，巩固表现形式，重点聆听第三段拉所音乐，说说这段音乐有什么特殊之处？有没有与第二段更夺部分相似的乐句，怎么唱的？她们是如何模仿布谷鸟的歌唱？（音频拉所部分）生：与更夺部分有相似的乐句“嘟咕嘟咕索玛佳唻”。
师：她们是如何模仿布谷鸟的歌唱？从模仿布谷鸟叫声的节奏、旋律与演唱形式来思考。
生：运用布谷鸟叫声的节奏、旋律有高有低、感觉有远有近的叫声、多声部合唱师：为什么她们要歌唱布谷鸟的叫声而不是其他自然界的声音呢？谁能来说说生：那里布谷鸟比较常见，或者地理环境的原因，有什么寓意吧师：介绍布谷鸟（图布谷鸟）布谷鸟又名大杜鹃，在中国只有西南地区才有，布谷鸟是孤独的鸟儿，一般都是独自在一个地方鸣叫，它用“嘟咕”的歌声寻找伙伴，同时也告诉人们春天到了，要开始播种了，到了秋天才能有收获，这首乐曲便是侗族大歌的声音大歌《布谷催春》了。
师：请同学们仔细聆听，侗歌中是如何模仿布谷鸟的歌声的？生：有近有远、此起彼伏师：我们也来模仿唱唱吧用柯达伊手势指导音高不错，下面请同学跟着汪老师的青笛声来模仿布谷鸟的叫声“嘟咕”吹青笛F调高音“嘟咕”中音“嘟咕”低音“嘟咕”生：嘟咕嘟咕嘟咕（高中低音学唱）师：再听听，侗族姑娘们是怎样模仿布谷鸟的歌声的？节奏、速度、旋律与声部如何？课件2-1播放《布谷催春》拉所“嘟咕”音频文字：侗族姑娘们怎样模仿布谷鸟的歌声？（从节奏速度、旋律与声部来思考）生：模仿布谷鸟叫的节奏、速度，旋律以几种布谷鸟的叫声组合，有多个声部师：我们再来看看侗族姑娘小伙们上中央电视台是怎样运用布谷鸟的叫声来歌唱的？请关注他们的演唱方法、指挥？课件2-2播放《布谷催春》拉所“嘟咕”视频文字：他们用什么方法歌唱，有人指挥吗？生：没有指挥，男女都有是混声合唱，原生态唱法师：不错，这是一首原生态的、无伴奏、无指挥的民歌，侗族人称为大歌，刚才我们看到的就是混声大歌《布谷催春》中的拉所部分。
师：大家都知道民歌是怎么流传下来的吧？生：人们口口相传师：不错，而今经过许多音乐家的努力挖掘、推广，我们拿到了乐谱师：请同学们拿出《布谷催春》拉所部分乐谱，跟着钢琴来试唱。
课件3展示《布谷催春》拉所“嘟咕”部分曲谱文字：分声部视唱师：视唱声部安排：第一句齐唱，第二句分二声部合唱，第一声部女生，第二声部男生，分声部练习再生生合作唱“嘟咕”曲调，第三句三声部合唱，第一声部高音女生8人，第二声部女生，第三声部男生。
师钢琴弹奏提示音高，学生有表情的跟音乐演唱。
（用多种方法反复练习，直到合作完成）师：我们这样的演唱形式叫什么？生：合唱，多声部，男女声混声合唱课件链接12侗族大歌分类师：侗族大歌的分类很朴素，我们可以根据字面意思一起来了解课件5出示歌词师：谁能说说侗家人想借这首歌表达怎样的感情！生：歌唱人与大自然的和谐之声！师：说的真好！侗族人把歌唱自然声乐的歌曲叫声音大歌。
师：侗家人没有文字，他们居住在贵州、湖南和广西等地的大山里，世世代代用歌来记载历史，歌唱这份和谐之美！“饭养身、歌养心”是侗家人常说的一句话。
活动7《布谷催春》起顿部分师：那么她们在进行正式的“更夺”演唱之前，是用什么方法呼朋引伴一起来歌唱的呢？请听《布谷催春》起顿部分，注意有哪些演唱形式？课件6播放起顿音频生：领唱、齐唱、合唱师：请给这段音乐找适合的图形谱并排序，说说各自的演唱形式。
课件8出示图形谱文字：演唱形式？齐唱、领唱、合唱生：领唱、齐唱、合唱活动8综合分析《布谷催春》师：下面请同学一边听《布谷催春》乐曲，一边回忆每一段表现形式，记录乐曲曲式结构课件9-1播放《布谷催春》全曲生：先起顿，再更夺（拉嗓），最后拉所课件9-2出示曲式结构：起顿+更夺+拉所师：侗族大歌有哪些特点，请结合以上文字来表述课件9-3出示侗族大歌特点即侗族人民的大型之歌，是一种（多）声部（无）伴奏（无）指挥的民间（合唱）形式；演唱更夺时“歌首”旋律始终在（高）声部，“和唱”旋律始终在（低）声部。
三、侗族大歌拓展与表演师：太美了。
今天我们在音乐教室就能享受到如此美妙的天籁之音，得益于一些音乐家和音乐工作者对少数民族音乐的挖掘与推广。
课件10挖掘与推广文字：民族民间音乐挖掘、推广1郑律成1956 2路易斯当德莱尔19853 2013年被联合国列入《人类非物质文化遗产名录》4尚·马龙2017继承、发扬师：1、郑律成，曾经创作《中国人民解放军进行曲》而享誉全国的音乐家，他在1956年到贵州考察音乐，听到侗族大歌这样的多声部民间音乐，非常激动，这一发现，打破当时国外音乐家认为中国没有多声部民间音乐这一定论。
2、1985年著名法国音乐家路易斯当德莱尔，把侗族大歌带到了世界舞台，获得了音乐界高度赞许。
3、2013年侗族音乐被列入联合国人类非物质文化遗产代名录。
4、2017年比利时世界钢琴大师尚·马龙创造性地把侗族音乐与流行音乐进行了完美的结合。
师：同学们，让我们继续关注少数民族音乐，共同将民族民间音乐继承与发扬，共同谱写灿烂辉煌的中华文化！最后让我们在尚·马龙的侗族流行音乐中舞动起来，结束今天的西南少数民族侗族之旅！课件11播放尚·马龙视频一段，结束课堂！板书设计：无伴奏多声部一领众合起顿----更夺-----拉所上虞区实验中学汪燕萍2018年4月15日。