对生物化学实验的改革与建议

对生物化学实验的改革与建议

生物化学是一门以实验为基础且广泛涉及生命科学领域的学科，主要研究内容是生命物质的化学组成和生物体的各种化学过程，生物化学实验课是生物化学教学的基础环节。做好教材中的实验，对于验证概念和理论，形成对生命科学现象的正确认知以及更好地把握生物化学的内在规律具有重要作用。此外，对于培养学生动手能力，激发学生学习兴趣，提高教学质量，具有决定意义。

我校生物化学实验课存在的问题及对策与建议。在近几年的生物化学实验教学实践中，我们结合教学中发现的一系列问题进行了认真分析和总结。

一、加强实验室的建设和管理随着实验室的不断建设和发展，我们加强了对实验室的管理，逐步实现了实验教学管理规范化,科学化.完善了仪器设备.实验教学档案的建设，进而提高了实验课教学质量。加强实验计划管理，针对各实验室的具体内容要求应提前制定实验计划，并按计划进行预测，强化计划表的执行力度。对试剂,实验材料,(菌体,植物)等实验器材,实验用品等分门别类；按计划使用,试剂,器材,实验用品等分别登记建账管理，并由专人负责保管，防止丢失和浪费。由于加强了计划和使用的管理，不仅保证了实验课的正常进行，也提高了实验室的工作效率和实验用品,实验器材的利用率。同时，由于教学资源得到了充分的利用，逐步实现了资源的合理配置，从而提高了实验课教学质量。

二、加强教材建设。由于课程体系尚需逐步完善，目前的生物化

学实验课的教学存在教学模式单一.缺少综合性.设计性实验等问题，从而一定程度上限制了学生能动性的发挥，束缚了学生创新意识和创造能力。教材建设是搞好实验课教学的前提性工作，也是提高教学质量的关键，所以我们在重视教材的编写和更新的同时，逐步编写出适合我校本专业学生使用的教材。在选择实验内容上，既要合理安排必要的基本内容，又要根据本学科发展的特点，将新知识.新技术应用到教学中去，使实验内容顺序更加合理连贯系统性更强。

三、学生自身存在的问题。学生对生物化学实验课的意义认识尚不充分，实验课效果有待提高和基础知识欠缺。实践中有的学生实验兴趣低下过分依赖老师，不善于动脑。实验过程应付了事，主要表现在课前不预习,听课不专心，实验操作照方抓药，实验报告敷衍四个方面。此外，实验课的课堂纪律需要加强，有少数学生不爱护实验室里的一些用品，对此我们应该努力引导学生充分认识到生物化学实验课对学好本专业知识的作用，激发他们学好生物化学的热情珍惜宝贵的学习时间。生物化学实验课的开设对象是大学二年级的学生。对这些学生来说，理应对有关的基础知识（如微生物学无机及有机化学等）有较好的了解。但事实上，仍有相当一部分学生对这些方面的基础知识掌握得很不够。例如，有的学生不知如何进行实验结果的数据处理；还有的学生离心时，不知离心管应对称放置并予以平衡。同时，由于此间微生物学课程还没有开课，缺乏相关知识的准备，因此，有必要调整课程的开设时间。当然，作为授课教师应力求知识广博，多多了解生物化学在生活科研中的应用，结合学生的具体专业做到有针对性

有计划性的备课。在实验过程中，我们坚持对用到的所有试剂都应由学生自己配制，每位同学自己动手处理实验器材和实验数据，这样每次实验都能强化基础操作。不仅学生对基础的东西掌握得比较牢固，而且今后在做与生化相关实验时，能够避免出现诸如上面的问题。

四、重视教师自身存在的问题提高生物化学教学质量，加强师资队伍建设提高实验教学质量，师资队伍水平是提高实验教学质量的根本保证，我们在教师队伍的组成和建设上强调梯队配备,并保持相对稳定从事生物化学实验教学的教师,要从数量学历职称等方面予以保证。在师资培养上采取“以老带新”的方法，经过长期锻炼和积累，当前整个教学队伍均全面掌握了教学内容，具备了较丰富的教学经验，能独立主讲并进行实验指导工作。搞好本科生物化学实验课，不仅需要教师提高自己的专业知识，还需要教师不断提升自己的授课技巧。通过教师自身的努力，使生物化学实验课发挥其应有的作用，为社会培养出更多的创新型人才。由于我们的任课教师多以青年教师为主，教学经验的不足使得他们在课堂组织方面还有所欠缺。此外，青年教师的教学方法和技巧尚不灵活，对某些教学内容的深度和广度有时把握的不够准确，对学科的科学问题及发展趋势把握不够。为此，要求青年教师要虚心向老教授和有经验的老教师学习，同时，要加强对青年教师的业务培训，并将教学与科学研究相结合，形成教学科研相互促进相互发展的良好局面。任课教师的科研要力求与生化方向紧密相关，这样，可以结合自己的科研实际，更生动地向学生讲解相关的实验技术方法和经验。对于那些致力于科学研究的学生，也可以从

中进一步了解任课教师（以及所在实验室）的研究方向课题及相关的实验资源如质粒DNA，某些特殊的试剂的配方等鼓励他们积极主动地参与到教师的科研工作中

尽管青年教师存在自身的不足，但他们在精力方面记忆力方面则有着明显的优势。青年教师可塑性较强，容易接受新知识和新观点，思维方式也与本科生相近，师生之间容易沟通，进而容易了解学生的思维方式和习惯，了解他们的需求逐渐建立师生间的相互尊重和信任，从而激发学生对专业课程学习的兴趣。作为青年教师应充分意识到自身的不足与优势，努力在岗位上建功立业。

在今后的课程建设中，我们将努力发挥每位任课教师的作用，不断改善教学条件，力争将该课程建设成为我校的精品课程，从而为努力建设世界知名的高水平研究型大学贡献我们的力量.