卖木雕的少年

学习目标
1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

6.每个小组自制一套字词卡片。

第一课时
资料共享
1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）
2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。

看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

3.学生观看录像后自由表达。

4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。

（板书课题）
初读感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。

想一想课文写了一件什么事。

2.小组合作学习。

a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。

b.认读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.说一说课文主要写了一件什么事。

3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

4.引导学生概括课文的主要内容。

研读感悟
1.自主阅读思考：
想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。

2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

3.集体交流。

根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时
品读入情
1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。

请大家闭上眼睛想象那动人的情景。

（播放配乐朗诵的课文录音）
2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。

读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

4.朗读展示，教师引导学生评议。

学习发现
1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。

教师巡视，了解学生的“新发现”。

4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。

教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。

如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

总结收获
1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

2.交流自己的读书收获。

读读写写
1.出示生字卡片，开火车快速认读。

2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。

4.学生练习书写，同桌互评。

《卖木雕的少年》教学设计
教学目标：
1、会认11个生字，写14个生字。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重点：
1、识字写字，正确读写词语。

2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学难点：
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学准备：生字、词语课件；重点句段课件；有关音乐。

教学过程：
一、导入新课。

师：同学们，请看图片，知道这是什么地方吗？
（非洲草原）
师：课前，同学们已经搜集了有关非洲的地理、自然景观、社会风俗等资料，谁愿起来交流一下。

师：非洲是个鸟语花香的地方，到处是绿树繁花，各种热带动植物快乐地生长在这片辽阔的土地上。

今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。

板书：卖木雕的少年
二、初读整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。

同时边读边想想课文写了一件什么事？
2、检查交流：
（1）、出示生字，请学生认读。

（2）、出示词语请学生认读。

3、谁来说说课文写了一件什么事？生说，师相应板书，帮助学生初步理解课文的叙述顺序。

过渡：在作者在去非洲旅行前，朋友叮嘱我一定要做哪几件事？
生答：一是看瀑布、二是买一两件木雕
三、再读感受大瀑布的壮观、木雕的精美。

1、你见过大瀑布吗？下面就一起欣赏一下美丽的莫西奥图尼亚大瀑布吧！（课件出示）说说自己的感受。

课文中又是怎样描写的呢？
2、生读句子，师出示课件，品读感受。

过渡：作者又是怎样向我们介绍木雕的呢？请读出有关语句。

3、师课件出示有关句子品读，感受。

我们也拉来欣赏一下精美的木雕吧！
4、课件出示，师生共同配乐欣赏，同时师介绍非洲木雕。

5、看到这些木雕，你有什么想法？
过渡：作者正在挑选木雕时，一位卖木雕的少年出现在作者的面前，我们说木雕是精美的，少年则更可爱。

让我们一起走进少年去感受一下。

四、研读感悟少年对中国人民的友情。

1课件出示要求：边读边画出描写少年言行和神情的句子，结合这些句子，想想：这位黑人少年在想什么呢？他是怎样的一位少年？教师巡视，了解学情。

大约5分钟后：
2、学生读后反馈。

师: 谁想站起来读读你画出来的写少年的句子。

3、研读第一次对话
课件出示第一次对话句子：
“那少年走到我跟前，诚恳地说：‘夫人，您买一个吧！’‘啊，不，路太远，这个太重……’我有些语无伦次。

‘您是中国人吧？’那少年望着我，猜测道。

我点了点头。

少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

”
﹙1﹚自由读读他们之间的对话，注意读出语气。

﹙2﹚谁想站起来读读少年的话？（诚恳地说该怎么说。

猜测的话谁来试一试。

）﹙3﹚请人分角色朗读。

（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。

）
﹙4﹚少年为什么感到遗憾，明白了吗？生答后，师过渡说：那他后来怎样做的呢？
4、研读第二次对话
课件出示第二次对话
“‘这个小，可以带上飞机。

’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……‘太好了！’我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。

中国人是我们的朋友。

’……他笑了，露出两排洁白的牙齿。

”
﹙1﹚指导朗读：我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气）
﹙2﹚男女生分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，高兴高兴，感动感动！
﹙3﹚读着读着，你明白了吗，最后，黑人少年为什么笑了？
生可能说到：少年人很好善良、质朴；对中国人非常友好等等。

五、播放补充材料，丰富学生感受：你们知道吗？
课件出示中非友好的一些画面，师深情叙述同时播放音乐《我们是朋友》丰富学生的感受。

六、拓展：情境写话。

1、师：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。

请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。

2、学生自由写话﹙也可作为课后作业供学生选做﹚。

最后，在音乐声中结束本节课。

附：本节课板书设计
听朋友介绍木雕
挑选木雕
卖木雕的少年少年善良、质朴和对中国人民的友好
放弃买木雕
赠送木雕。