3草虫的村落(1)
云口邮准厂同步指导训练与检测配套测试卷三下列加点字的读音完全
云口邮准厂同步指导训练与检测配套测试卷三下列加点字的读音完全【书法展台】（6分）1．卷面书写：认真书写，字迹端正，卷面整洁。
（4分）2．正确、工整地抄写下面的句子。
（2分）与朋友交，言而有信。
【积累运用】（28分）3．基础积累。
（4分）kuí zào gǎng duàn（）梧暴（）（）湾（）炼yē piě níng lǎn抽（）（）嘴（）重展（）4．按要求选择，把正确的序号写在括号里。
（12分，每题2分）（1）下列加点字读音全部正确的一组是（）。
A．眷（juàn）恋凌（lín）晨花蕊（ruǐ）教诲（huǐ）B．慷慨（kài）障碍（ài）炽（chì）热漆（xī）黑C．湛（zhàn）蓝禀（bǐnɡ）报摇曳（yè）匮（kuì）乏（2）下列每组词语中，没有错别字的一组是（）。
A．见微知著积劳成疾风华正茂司空见惯B．肃然起敬邯郸学步坐无虚席集思广义C．独出新裁奋发图强标心立异与世隔绝（3）下面加点词语使用不恰当的一项是（）A．他一举就获得两枚奖牌，亲朋好友都喜出望外，纷纷前来祝贺。
B．他经营的公司刚刚破产，你现在还追要那几十万的欠款，无异于雪中送炭。
C．虽然信上没有具体说家里出了什么事，但他心里还是有些忐忑不安。
（4）“答应了别人的事就要守信用。
”与这句话意思不一样的是（）A．答应别人的事能不守信用吗? B．答应别人的事非守信用不可!C．答应别人的事何须守信用！（5）下列句中没有语病的一项是（）A．我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。
B．窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。
C．一进入体育场，大家就看到了五颜六色的旗子和欢呼声。
（6）歇后语有错误的一句是（）A．孔明借东风——有借无还B．韩信点兵——多多益善C．关公赴会——单刀直入5．按课文内容或要求填写。
（4+5分）（1）一儿曰：“日初出，及日中则如盘盂，此不为乎？”两小儿辩日各有理由，孔子不能决也。
小学语文草虫的村落 [小学语文六年级上册第3课：《草虫的村落》说课评课稿(4篇)]
![小学语文草虫的村落 [小学语文六年级上册第3课：《草虫的村落》说课评课稿(4篇)]](https://img.taocdn.com/s3/m/979d7907360cba1aa911dabb.png)
小学语文草虫的村落[小学语文六年级上册第3课：《草虫的村落》说课评课稿（4篇）]打开六年级上册第一组课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。
这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比。
作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。
感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。
因此我设定的教学目标是:1．正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重、难点是：1、是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2、是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
说教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！[设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
教案人教新课标小学语文六年级上册3.草虫的村落优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《草虫的村落》的学习，我将采用情境教学法，通过图片、视频、音乐等多种手段，创设一个生动、立体的草虫村落场景。在这个情境中，学生可以身临其境地感受昆虫的生活，激发他们的学习兴趣。
课堂上，我将运用多媒体展示各种昆虫的图片，让学生观察昆虫的特征、生活习性等，引导他们关注细节。同时，通过播放昆虫鸣叫的声音，让学生在听觉上感受昆虫世界的魅力。此外，我还将设计一些互动环节，如角色扮演，让学生扮演课文中的昆虫角色，体验昆虫的生活，从而加深对课文内容的理解。
3.互动交流：组织学生就各小组的汇报进行互动交流，互相提问、解答，共同提高。
（四）总结归纳
1.教师总结：针对学生的讨论和交流，教师进行总结，强调课文中的重点知识，梳理文章脉络。
2.学生总结：鼓励学生自主总结所学内容，从知识、技能、情感态度与价值观等方面进行反思。
（五）作业小结
1.课后作业：布置与课文相关的作业，如：
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们在小组内进行讨论、交流。在小组合作中，学生可以互相启发、互相帮助，共同解决问题。
在小组活动中，我将给出明确的任务和要求，如：“请各小组总结出课文中的昆虫特点，并举例说明。”“讨论一下，为什么作者说草虫的村落是一个和谐共生的大家庭？”等。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
a.根据课文内容，用自己的话总结草虫的生活习性。
b.想象一下，如果你是一只草虫，你会怎样向别人介绍你的村落？
c.收集有关昆虫的资料，与同学分享，了解昆虫的多样性。
2.作业评价：在下次课上，组织学生互相评价作业，鼓励他们提出建议，共同提高。
五、案例亮点
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点课文原文今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
人教版小学六年级语文上册第3课《草虫的村落》课后习题含答案
第3课《草虫的村落》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
草茎（jīnɡjìnɡ）好奇（hǎo hào）欢跃（yuèyào）森林（sēn shēn）三、汉字变脸（加偏旁组字组词）共_____（）_____（）_____（）宣_____（）_____（）_____（）四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。
（）良久：①优秀②吉祥③很，非常④果然（）边缘：①因为②原因③边，边沿④沿着（）逗人：①停顿②停留③戏弄④招引五、添枝加叶（扩充词语）。
（）的游历（）的森林（）的草茎（）的彩衣（）的目光（）的音韵六、完整词语。
（）冲（）撞花色（）（）痴望（）街（）巷行色（）（）大物七、词语点将（据意写词）。
1．问候起居寒暖。
（）2．主动和别人找话说。
（）3．安宁平静。
（）4．意思含蓄深远，耐人寻味。
（）八、选择词义。
（填序号）投机：①见解相同②利用时机谋取私利1．他两个话不投机，争吵起来。
（）2．他做事很投机，从不做亏本买卖。
（）迷失：①弄不清方向，走错道路。
②丢失；丧失。
1．一只小甲虫迷失在这座森林里。
（）2．过于感情用事，容易让我们迷失理智。
（）九、佳句赏析。
1．今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
一个“__________”和一个“__________”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的__________，更是心境的__________，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
2．我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。
“__________”点出了文章的线索，“__________”一词概括了草虫世界的特征。
3．我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。
部编新人教版六年级上册语文配套练习参考答
六年级上册语文《配套练习册》参考答案1.山中访友我会读：ｗéｉｆǔｇｕāｎｘｕèｘｕáｎｚàｎ我会画：Ｂ．√Ｄ．√我会辨１．Ｄ２Ｂ．３．Ｃ４．ＡＣ我会改：这山中的一切，都是我的朋友。
２．鸟儿呼唤着我。
露珠与我交换眼神。
我会选：Ｂ阅读屋：１．明灭悠悠德望旧２．凝视依旧３．Ｂ４．那座古桥，是我要拜访的第一个朋友。
２．山雨我会读：ｃｈｕáｎ自传ｔáｎ子弹ｔｉáｏ音调ｂǐｎｇ屏风ｔǔ呕吐ｆú佛祖我会写：幽优悠脆翠翠容融溶我会改：１．漂－飘酒－洒睫－捷２．象－像瑶－谣浙－渐析－晰我会选：１．安静２．幽静３．清静４．轻便５．轻盈６．轻捷阅读屋：１．比喻拟人排比２．墨绿翠绿淡青金黄红嫩绿５．雨丝是手指６．因为阳光下山林的色彩层次多得几乎难以辨认，而雨中的景色都融化在水淋淋的嫩绿中了。
３．草虫的村落我会写：静谧小巷俏丽烘烤音韵勤勉亲吻庞然大物我会找：１．寂静疲惫勤恳２．柔软后退热闹我会仿：吵吵嚷嚷热热闹闹飘飘洒洒打扫打扫照顾照顾打听打听左顾右盼前仰后合上行下效气喘吁吁目光炯炯烈火熊熊我会连：奇异的游历细小的草茎坚硬的黑甲好奇的目光傲然地前进意味深长地对视熙熙攘攘地往来全神贯注地振翅我会改：1.草茎组成了森林。
2.目光追随着小虫。
我会辨：1.静谧2.寂静3.安静我会填：时已傍晚作者对奇异游历的痴迷欢快和得意阅读屋：1.比喻句：甲虫音乐家门全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，想灵泉一般流了出来。
振翅声灵泉优美动听全神贯注 2.拟人句：皆为一件 3.A4.索溪峪的野我会读：zhàn jiáo huàng páng shū rào jū pú我会比：拔拨拔忘忘望壮壮状戴戴带我会补：拔拘舒望欲插我会写：1.顽皮蜿蜒环绕2.安全冷淡笔直我会填：1.不拘一格2.婷婷玉立3.返璞归真我会辨：A.√阅读屋：1.天然野性惊险 3. 山是野的 4.理解：看见了就害怕。
通用版五年级语文下册《第一单元 第3课 草虫的村落》课文解读附练习及答案
第一单元第3课草虫的村落（一）教材解读《草虫的村落》是一篇略读课文。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。
（二）学习目标1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
（三）背景资料作者简介1．郭枫1933年生于江苏徐州，1950年到台湾就读台北师大附中，是台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。
2．主要作品散文集：《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；诗集：《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集：《高举民族文学的大旗》等。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
静谧：安宁而平静。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
暄：温暖的意思。
野灌丛：野生的灌木丛。
灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。
色：这里指神态。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
（2）对句子的理解。
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
文章开篇第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
課文原文今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。
空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。
一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。
我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。
它不斷地左沖右撞，終於走出一條路。
我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。
我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。
這裏，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。
我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞裏跑出來迎接遠歸者。
它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴裏去。
我看得出草蟲的村落裏哪是街道，哪是小巷。
大街小巷裏，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。
在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。
它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。
看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下麵——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。
此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。
它們一隊隊不知道從什麼地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見測氣候者忙於觀察氣象；工程師忙於建築設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多……我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点【导语】作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小昆虫的喜爱之情，生动形象地写出了虫子们生活的情景。
wo准备了以下内容，供大家参考。
课文原文今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
六年级上册语文课文 第三课笔记
《草虫的村落》笔记一、作者郭枫，原名郭少鸣，江苏徐州人。
他称赞并课本中这篇《草虫的村落》是“本组课文中的一颗璀璨的明珠，在‘人与自然’这一单元中闪烁着夺目的光辉”。
二、文章主题作者以奇特的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从而展现了他在草虫村落中的所见、所闻、所感。
表达了作者对草虫、对昆虫的喜爱之情，对自然万物的赞美之情。
三、文章结构第一层（第1节）：写作者躺在田野里观看草虫的村落。
第二层（第2-9节）：描绘了草虫村落的景象。
第三层（第10节）：照应开头，总结全文，表达作者对草虫村落的喜爱与赞美。
四、文章重点句子及段落赏析1.“今天，我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
”这句话为后面的故事打下铺垫，用轻松的语言表现出作者闲适的心情，十分愉悦。
2.“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
”这句话引出了下文，为读者设置了悬念，激发了读者的好奇心和阅读兴趣。
— 1 —3.“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
”这句话通过比喻的手法生动形象地描绘了小虫迷失在大草丛中的情景。
同时，将草丛比作森林，体现了草丛的茂盛。
4.“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
”这句话用拟人的手法写出了小虫迷路时的不屈不挠和自信。
同时，表现出作者对小虫的喜爱之情。
5.“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
”这句话用比喻的手法生动形象地描绘了音乐演奏者们欢快地演奏的样子。
同时，用“烘烤”形容阳光的温度，体现了阳光的炙热。
用“散聚”形容演奏者们的分布情况，体现了他们的自由和随意。
6.“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
”这句话用比喻的手法生动形象地描绘了甲虫们演奏的音乐美妙动听。
同时，“全神贯注”一词表现了甲虫们专注认真的演奏态度。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点课文原文今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。
我真想也跟它们应酬一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢腾地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好似南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好似攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好似忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们〞的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
人教新课标六年级(上)《第3课 草虫的村落》同步练习卷(1)
人教新课标六年级上册《第3课草虫的村落》同步练习卷（1）一、填空1．看拼音写词语。
jìng mìqíao lìqín miǎnqīn wěn yùn wèi hǒng kǎo2．在划线字的正确读音下画“√”。
（1）这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘（rǎng yǎng）攘地往来。
（2）我的目光顺着僻（bìpì）静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
3．给加点字选择正确的解释。
（填序号）甲A．居第一位。
B．爬行动物和节肢动物身上的硬壳。
C．手指和脚趾上的角质硬壳。
D．围在人体或物体外面起保护作用的装备。
E．天干的第一位。
（1）一只小虫，一只生着坚硬黑甲．的小虫，迷失在这座森林里。
（2）人们都说：“桂林山水甲．天下。
”（3）士兵们穿着沉重的铠甲．，拿着长矛冲向敌人的阵地。
（4）同学们要勤剪指甲．、勤洗澡，养成良好的卫生习惯。
4．选择关联词语填空。
因为……所以……不仅……还……只有……才……虽然……但是……如果……就……（1）这是虫子们能演奏出来的！（2）这篇文章运用了比喻的修辞方法，运用了拟人的修辞方法。
（3）小甲虫迷了路，它一点儿也不惊慌，仍傲然地前进着。
（4）红鸠鸟的歌声不把我的心灵唤回来，我会继续沉醉在这次奇异的游历之中。
（5）作者心境很平静，才在清幽的环境中与大自然相融为一。
5．按要求写句子。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
（1）改成疑问句：（2）改成感叹句：（3）改成反问句：6．我帮句子排排队。
我们一定要消灭它！它身上携带60多种病菌。
苍蝇身体内的细菌比体外细菌多816倍。
一只苍蝇有6只脚，一只脚携带100多万个细菌。
你看，这不是大敌当前吗？一只苍蝇一生至少能繁殖36万只后代。
苍蝇是传播细菌的坏蛋。
7．生活积累。
“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”你了解自然界中小昆虫的叫声吗？请试着写出几种。
部编六年级语文上册：20 三黑和土地阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文上册：20 三黑和土地阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．阅读理解草地上的担架：一条腿的周团长倒在担架上，两个抬担架的战士坐在地上，饿得连头都抬不起来了。
周团长拿起身边那袋所剩不多的炒面，看着低头坐在担架前边的那个战士，无力地：“小同志，你吃一口吧?”担架前边的战士依然无声地低着头。
周团长自语地：“他可能睡着了。
”他吃力地转过身，看着坐在担架后边的那个战士：“小同志，你把它吃了吧?”这个战士无力地说：“周团长……我，不行了，你吃了它……还能走出草地……”周团长生气地：“我是个残废，吃了它也走不出草地去。
”这个战士：“不!不……”周团长痴痴地看着担架旁边的水塘，似在自语：“他们都是因为我呀……”这个战士连说话的力气都没有了，只能微微摇头。
周团长依然在自语：“他们还年轻，应该活下来……”沉吟片时，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，毅然从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。
战士微微地睁开眼，看见周团长吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，蓦地站起，又倒在了担架旁边。
周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向水塘爬去。
（1）文中哪些词语表明周团长选择了死亡是经过深思熟虑的?（2）处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面，表现了他们怎样的品质?（3）作为攻占娄山关的英雄周团长，没有勇往直前，却爬进水塘赴死。
对此你是怎么看的? 【答案】（1）痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力。
（2）表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。
（3）这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《草虫的村落》教学设计
三、理解第一场景
1 •指读第三节，听后用简练的语言说一说你自己的感受。
（如果学
生感到困难，教师可以提示学生结合第二节与下文的关系来回答）2•小虫的世界真是太奇异了！这小小的世界里的“茂盛的
森林”指什么？（茂密的草丛）
3•指导学生抓住“仍” “傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的勇敢。
4•我随着这只小虫还看到了什么？（指读句子）
5•小结:
我看到小虫“左冲右撞”的样子就认为它是迷路了，看见它遇到同伴后，又觉得它们在互相打招呼。
多么奇异的景象啊！但真的是这样吗？
其实不见得，这是作者根据自己观察到的现象做出的想象，“运用联想和想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。
6.想象练习：
同学们，如果看到这只小虫的是你，你会产生怎样的联想？你又会把作者郭枫带进怎样一个奇异的游历当中呢？（鼓励学生大胆想象，畅所欲言）
四、课内巩固：
1.填空：
（1）本文先总写，又具体介绍
了，最后表达了。
（本文先总写“我”陶醉在田野中，“忘了世界’也忘了自己”，又具体介绍了“我”的奇异游历的全过程，最后表达了“我” 对草虫村落的依恋。
）
（2）作者的目光随着，开始了自己奇异的
游历。
在第一场景中“我”看到迷路的小虫在（地
《草虫的村落》教学设计
（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；
（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；
（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；
（4）热爱大自
然，热爱生活。
作业设计
写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受
草虫的村落 游侠归来
和睦相处
奇异的游历
课后反思
板书设计。