人教版小学语文《翠鸟》教学设计(20200423122631)
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翠鸟鸣声清脆， 爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上 了。 （疾飞是怎样的飞？读出快的感觉。 轻轻地读慢读轻， 让人感到翠鸟 落得很轻） 两小节连起来读，指名读，齐读。 师：多么可爱的翠鸟啊！我们真想捉一只翠鸟来饲养。可老渔翁对我 们说 ----- （出示句子）
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说： “孩子们，你 们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去， 在那陡峭的石壁上。 它从那 么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！ ”
是弄清各部分的特点。
（随学生回答出示图例）红色、绿色、褐色这么多种颜色放在一起，
用文中的一个词来形容 ------ 颜色非常鲜艳。
眼睛的特点 -----
嘴巴的特点 ------
它长得小巧玲珑。小巧玲珑什么意思？（图片）
翠鸟比较小，身长 15 厘米左右，和大人的拳头差不多大。了解了这
一点，小巧就不难懂了。小巧就是说翠鸟的身体小而且灵巧。玲珑有
一、 谈话导入： 1、师： 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。很多诗人还把它写
进了诗里。 春眠不觉晓 ,处处闻啼鸟 .——唐·孟浩然《春晓》 草长莺飞二月天 ,拂堤杨柳醉春烟 .——唐·白居易 千山鸟飞绝 ,万径人踪灭 .——唐·柳宗元《江雪》 月出惊山鸟 ,时鸣春涧中 .——唐·王维《鸟鸣涧》 留连戏蝶时时舞 ,自在娇莺恰恰啼 .——唐杜甫《独步江畔寻芳》 无可奈何花落去 ,似曾相识燕归来 .——宋·晏殊《浣溪沙》 今天我们再来认识一位新的朋友 ---《翠鸟》下面看老师写课题。
两个意思，一个是指物体精巧细致，一个是灵活敏捷。想一想，这里
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
应当什么讲？）
师：在这些当中，作者又重点写了它的（羽毛） ，为了更形象，作者
还用了许多的比喻。 （生回答出示）
你体会到了什么？（作者对翠鸟的喜爱）
这一段写得既有条理，又具体形象。以后我们写小动物也可以这样，
抓住事物的特点有顺序的写。
你喜欢翠鸟吗？带着你的喜爱读。 （配乐朗读）
咦？这个“翠”字应该注意什么问题？（ “翠”上面是个“羽毛”的 “羽”字。不带钩的。下面这个“卒” ，最后一竖不要向上伸长。 ）请 小朋友抬起头来， 看老师写， 并且一边提起手来跟着老师把课题写一 写。
2、“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？ 生：是绿色的。 师：既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟” ，而要叫“翠鸟” 呢？ 师：你们见过柳树和竹子吗？柳叶、竹叶不但是绿色的，而且绿得鲜 亮，所以人们把竹子称为 ---（翠竹） 杜甫称赞柳树两个黄鹂鸣 ---（翠柳）
然段，看看作者抓住了翠鸟的哪些特点写的？
（翠鸟的爪子、羽毛、嘴、眼睛……）这些都属于外形， 是吗？ （生
说师板书）
爪子
头
外形 羽毛 背
腹
眼睛
嘴 师：请看黑板上老师的板书， 作者是按什么顺序写翠鸟的外形的？ （按 照从下到上的顺序写的。 ） 师：是的。顺序搞清楚了，还要知道各个部分是“什么样”的，也就
翠鸟美吗？那就美美的读。
三、动作敏捷的翠鸟
师：静止的翠鸟是美丽的， 那动起来的翠鸟又是怎样的呢？读读第 2、
3 自然段，看看你又读出了一只（
）的翠鸟？
（师随生回答板书动作）从哪儿看出翠鸟动作迅速的？
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还
是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起 小鱼，贴着水面往远处飞走了。
怎样才能读好这句话呢？ （抓住这几个动词） 几个动作一气呵成， 翠鸟动作迅速就犹在眼前了。
填空练习 师：速度是够快的了。我看过一份资料，资料上说，小鱼一旦被翠鸟 发现，定难逃命。翠鸟能深入 1 米多深的水中追鱼。 ------- 你们读读 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 ”这一句话，你从中看出了什 么？（这叫侧面描写。 ）
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们 远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
师：我们的脸为什么发红了？（不能捉鸟，要爱护鸟类）
多么可爱的翠鸟！多么可爱的孩子！ 让我们一起想想作者是怎样把翠鸟介绍清楚的呢？ （外形、动作）还可以介绍哪些？（生活习性、玩耍……） 四、拓展延伸 介绍另外一种鸟类，练写、展示。
形容连绵起伏的青山为 -------- （峰峦叠翠）
师：翠鸟的羽毛也很鲜艳，有点亮闪闪的，很讨人喜欢，所以人们叫
它翠鸟。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。
生齐读课题。
二、美丽的翠鸟
1、师：见过翠鸟吗？想看吗？一起欣赏（播放）
翠鸟给你留下了怎样的印象，请你用这句话来说一说
真是一只（
）的翠鸟
师：作者又是如何写出它的美丽的呢？请同学们自由朗读第一自
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说： “孩子们，你 们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去， 在那陡峭的石壁上。 它从那 么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！ ”
是弄清各部分的特点。
（随学生回答出示图例）红色、绿色、褐色这么多种颜色放在一起，
用文中的一个词来形容 ------ 颜色非常鲜艳。
眼睛的特点 -----
嘴巴的特点 ------
它长得小巧玲珑。小巧玲珑什么意思？（图片）
翠鸟比较小，身长 15 厘米左右，和大人的拳头差不多大。了解了这
一点，小巧就不难懂了。小巧就是说翠鸟的身体小而且灵巧。玲珑有
一、 谈话导入： 1、师： 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。很多诗人还把它写
进了诗里。 春眠不觉晓 ,处处闻啼鸟 .——唐·孟浩然《春晓》 草长莺飞二月天 ,拂堤杨柳醉春烟 .——唐·白居易 千山鸟飞绝 ,万径人踪灭 .——唐·柳宗元《江雪》 月出惊山鸟 ,时鸣春涧中 .——唐·王维《鸟鸣涧》 留连戏蝶时时舞 ,自在娇莺恰恰啼 .——唐杜甫《独步江畔寻芳》 无可奈何花落去 ,似曾相识燕归来 .——宋·晏殊《浣溪沙》 今天我们再来认识一位新的朋友 ---《翠鸟》下面看老师写课题。
两个意思，一个是指物体精巧细致，一个是灵活敏捷。想一想，这里
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
应当什么讲？）
师：在这些当中，作者又重点写了它的（羽毛） ，为了更形象，作者
还用了许多的比喻。 （生回答出示）
你体会到了什么？（作者对翠鸟的喜爱）
这一段写得既有条理，又具体形象。以后我们写小动物也可以这样，
抓住事物的特点有顺序的写。
你喜欢翠鸟吗？带着你的喜爱读。 （配乐朗读）
咦？这个“翠”字应该注意什么问题？（ “翠”上面是个“羽毛”的 “羽”字。不带钩的。下面这个“卒” ，最后一竖不要向上伸长。 ）请 小朋友抬起头来， 看老师写， 并且一边提起手来跟着老师把课题写一 写。
2、“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？ 生：是绿色的。 师：既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟” ，而要叫“翠鸟” 呢？ 师：你们见过柳树和竹子吗？柳叶、竹叶不但是绿色的，而且绿得鲜 亮，所以人们把竹子称为 ---（翠竹） 杜甫称赞柳树两个黄鹂鸣 ---（翠柳）
然段，看看作者抓住了翠鸟的哪些特点写的？
（翠鸟的爪子、羽毛、嘴、眼睛……）这些都属于外形， 是吗？ （生
说师板书）
爪子
头
外形 羽毛 背
腹
眼睛
嘴 师：请看黑板上老师的板书， 作者是按什么顺序写翠鸟的外形的？ （按 照从下到上的顺序写的。 ） 师：是的。顺序搞清楚了，还要知道各个部分是“什么样”的，也就
翠鸟美吗？那就美美的读。
三、动作敏捷的翠鸟
师：静止的翠鸟是美丽的， 那动起来的翠鸟又是怎样的呢？读读第 2、
3 自然段，看看你又读出了一只（
）的翠鸟？
（师随生回答板书动作）从哪儿看出翠鸟动作迅速的？
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还
是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起 小鱼，贴着水面往远处飞走了。
怎样才能读好这句话呢？ （抓住这几个动词） 几个动作一气呵成， 翠鸟动作迅速就犹在眼前了。
填空练习 师：速度是够快的了。我看过一份资料，资料上说，小鱼一旦被翠鸟 发现，定难逃命。翠鸟能深入 1 米多深的水中追鱼。 ------- 你们读读 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 ”这一句话，你从中看出了什 么？（这叫侧面描写。 ）
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们 远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
师：我们的脸为什么发红了？（不能捉鸟，要爱护鸟类）
多么可爱的翠鸟！多么可爱的孩子！ 让我们一起想想作者是怎样把翠鸟介绍清楚的呢？ （外形、动作）还可以介绍哪些？（生活习性、玩耍……） 四、拓展延伸 介绍另外一种鸟类，练写、展示。
形容连绵起伏的青山为 -------- （峰峦叠翠）
师：翠鸟的羽毛也很鲜艳，有点亮闪闪的，很讨人喜欢，所以人们叫
它翠鸟。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。
生齐读课题。
二、美丽的翠鸟
1、师：见过翠鸟吗？想看吗？一起欣赏（播放）
翠鸟给你留下了怎样的印象，请你用这句话来说一说
真是一只（
）的翠鸟
师：作者又是如何写出它的美丽的呢？请同学们自由朗读第一自