把字句教案
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语言技能的训练，逐步培养和提高学习者运用汉语交际的能力。
使用教材
教材名称
《发展汉语·初级汉语（下）》
编（著）者
徐桂海陈满华
出版社及出版时间
北京语言大学出版社2008
指定参考书
吕必松（2008）《汉语和汉语作为第二语言教学》，北京大学出版社
刘月华（1983）《实用现代汉语语法》，外语教学与研究出版社
国家汉办（2008）《国际汉语教学通用课程大纲》，外语教学与研究出版社
四总结规则
1. S+把+N1+V+在+N2
表示，动作的结果是使宾语N1的位置发生变化，N2是变化后的场所。
2. S+把+N1+V+给+N2
这一句式是强调行为的结果使关系到的事物转移给人。
五布置练习与作业
练习：P144第一题
作业：P144第三题
“老师把书放在桌子上。”
然后让同学看这句子有什么特点，引出把子句。（用彩色粉笔给把字加上着重号）
三把字句分解教学
3.1把字句的基本句式
以“老师把书放在桌子上”为例，问学生“老师”名词还是动词，“把”是介词还是动词；“书”是什么词，“放”是什么词？“在”是什么词？“桌子上”是什么词？然后列出句式：
老师把书放在桌子上
二知识学习
1.导入
同学们都读得很好，很整齐，发音很准确。下面我要学习一个新的语法。请大认真看老师的动作，然后想一想怎么用汉语说出来。
教师把一本书放在一位同学的桌子上。
动作完成了，同学们老师刚才的动作，用汉语怎么说呢？
多问一些同学尽量让他们多开口
预测：
错误的句子和正确的表达，都不要马上给出答案。
等学生说得够多了，才给出正确答案，并把句子写在黑板上。
S+把+N1+V+在+N2
3.2 S（主语）和名词
我们可以说“老师”把书放在桌子上，这个主语可以改变，也可以不出现直接说“把书放在桌子上”。
下面我请一个同学做一个动作，请大家用汉语说出来。
请一个同学把一支笔放在他自己的书包里。
接下来教学生造句，然后给出答案。
把一支笔放在他的书包里。
提问：
同学们看第一个N（名词）和第二个N有什么关系？
1.把字句的两种类型
2.反问句的表达方式
思考题
或
作业Βιβλιοθήκη Baidu
略
教学内容与组织安排
（第3课时，把字句教学）
一启发导入
1.总结前面的学习的生词。朗读生词，教师读一遍，学生跟读两遍。发现错误及时纠正。读完，学生集体再读一遍。
2.解决了生词问题，接下来熟悉课文，跟读课文。教师读一遍，学生跟读一遍。然后让学生集体读一遍，有错误不必深究。
国家汉办（2008）《国际汉语教师标准》，外语教学与研究出版社
国家汉办（2008）《国际汉语能力标准》，外语教学与研究出版社
教 案
授课章节
第十四课第一人格
本章学时数
6学时
授
课
要
点
本课教学目标
1.副词“故意”、“终于”、“到底”和形容词“整整”的用法
2.把字句的两种类型
3.反问句的表达方式
教学重点和难点
把字句教案
教 案（首页）
课程名称
综合课
授课专业
汉语进修
班
级
初级班（下）
授课方式
课堂讲授（√）实践课（）
考核方式
考试（√）考查（）
课程类别
必修课
公共必修课（）专业必修课（√）
选修课
公共选修课（）专业限选课（）专业任选课（）
课程总学时
按18周算
周学时
8学时
学时分配
课堂讲授144学时；实践课学时
教学
目标
通过汉语知识及其相关文化知识的教学和听、说、读、写各项
让同学们思考回答，接着给出答案：
N1是表示物体的词，如，书、笔、手机等等；
N2是表示处所的词、地方的词，如，桌子上，袋子里，书包里等等。
N1移动到N2去了。
用图线的方式表示：S+把+N1+V+在+N2
如，老师把书放在桌子上
结果是书在桌子上。
把一支笔放在他的书包里。
结果是笔在他书包里
3.3动词
N1是怎么移动到N2的？
点评学生的句子，然后引出正确的句子，并板书：
老师把手机给李娜。
列出句式：
S+把+N1+V+给+N2
比较两种把字句有什么不一样，让学生讨论，然后得出前者N2是处所，后者是人物。
并且后者还可以转变格式。如，老师给手机李娜
总结：S+把+N1+V+给+N2
这一句式是强调行为的结果使关系到的事物转移给人。
接下来操练句子，让学生造句。说对了表扬，错了纠正。
当回答到动词时给予肯定，并问这个动词有什么特点？
等学生回答后，跟同学们说明：
动词后面一般要跟在或者到。
3．4总结：S+把+N1+V+在+N2
表示，动作的结果是使宾语N1的位置发生变化，N2是变化后的场所。
接着请同学们举例子。对的表扬，错的纠正。
3．5把字句的否定表达
同学们我们以前学过一般句子的否定表达，知道把字句的否定表达吗？
先让学生回答，然后提出把字句的否定表达
S+（不、没、别）把+N1+V+在+N2
强调否定要放在把字的前面。
学习完第一种把字句，接下来引导学生学习第二种把字句。
3.6第二种把字句
刚才我们学习了第一种把字句，下面我们来学习第二种把字句
老师做把手机给同学的动作，让学生用汉语表达
预测：
学生应该都会用把字句来造句，但可能会出错。
使用教材
教材名称
《发展汉语·初级汉语（下）》
编（著）者
徐桂海陈满华
出版社及出版时间
北京语言大学出版社2008
指定参考书
吕必松（2008）《汉语和汉语作为第二语言教学》，北京大学出版社
刘月华（1983）《实用现代汉语语法》，外语教学与研究出版社
国家汉办（2008）《国际汉语教学通用课程大纲》，外语教学与研究出版社
四总结规则
1. S+把+N1+V+在+N2
表示，动作的结果是使宾语N1的位置发生变化，N2是变化后的场所。
2. S+把+N1+V+给+N2
这一句式是强调行为的结果使关系到的事物转移给人。
五布置练习与作业
练习：P144第一题
作业：P144第三题
“老师把书放在桌子上。”
然后让同学看这句子有什么特点，引出把子句。（用彩色粉笔给把字加上着重号）
三把字句分解教学
3.1把字句的基本句式
以“老师把书放在桌子上”为例，问学生“老师”名词还是动词，“把”是介词还是动词；“书”是什么词，“放”是什么词？“在”是什么词？“桌子上”是什么词？然后列出句式：
老师把书放在桌子上
二知识学习
1.导入
同学们都读得很好，很整齐，发音很准确。下面我要学习一个新的语法。请大认真看老师的动作，然后想一想怎么用汉语说出来。
教师把一本书放在一位同学的桌子上。
动作完成了，同学们老师刚才的动作，用汉语怎么说呢？
多问一些同学尽量让他们多开口
预测：
错误的句子和正确的表达，都不要马上给出答案。
等学生说得够多了，才给出正确答案，并把句子写在黑板上。
S+把+N1+V+在+N2
3.2 S（主语）和名词
我们可以说“老师”把书放在桌子上，这个主语可以改变，也可以不出现直接说“把书放在桌子上”。
下面我请一个同学做一个动作，请大家用汉语说出来。
请一个同学把一支笔放在他自己的书包里。
接下来教学生造句，然后给出答案。
把一支笔放在他的书包里。
提问：
同学们看第一个N（名词）和第二个N有什么关系？
1.把字句的两种类型
2.反问句的表达方式
思考题
或
作业Βιβλιοθήκη Baidu
略
教学内容与组织安排
（第3课时，把字句教学）
一启发导入
1.总结前面的学习的生词。朗读生词，教师读一遍，学生跟读两遍。发现错误及时纠正。读完，学生集体再读一遍。
2.解决了生词问题，接下来熟悉课文，跟读课文。教师读一遍，学生跟读一遍。然后让学生集体读一遍，有错误不必深究。
国家汉办（2008）《国际汉语教师标准》，外语教学与研究出版社
国家汉办（2008）《国际汉语能力标准》，外语教学与研究出版社
教 案
授课章节
第十四课第一人格
本章学时数
6学时
授
课
要
点
本课教学目标
1.副词“故意”、“终于”、“到底”和形容词“整整”的用法
2.把字句的两种类型
3.反问句的表达方式
教学重点和难点
把字句教案
教 案（首页）
课程名称
综合课
授课专业
汉语进修
班
级
初级班（下）
授课方式
课堂讲授（√）实践课（）
考核方式
考试（√）考查（）
课程类别
必修课
公共必修课（）专业必修课（√）
选修课
公共选修课（）专业限选课（）专业任选课（）
课程总学时
按18周算
周学时
8学时
学时分配
课堂讲授144学时；实践课学时
教学
目标
通过汉语知识及其相关文化知识的教学和听、说、读、写各项
让同学们思考回答，接着给出答案：
N1是表示物体的词，如，书、笔、手机等等；
N2是表示处所的词、地方的词，如，桌子上，袋子里，书包里等等。
N1移动到N2去了。
用图线的方式表示：S+把+N1+V+在+N2
如，老师把书放在桌子上
结果是书在桌子上。
把一支笔放在他的书包里。
结果是笔在他书包里
3.3动词
N1是怎么移动到N2的？
点评学生的句子，然后引出正确的句子，并板书：
老师把手机给李娜。
列出句式：
S+把+N1+V+给+N2
比较两种把字句有什么不一样，让学生讨论，然后得出前者N2是处所，后者是人物。
并且后者还可以转变格式。如，老师给手机李娜
总结：S+把+N1+V+给+N2
这一句式是强调行为的结果使关系到的事物转移给人。
接下来操练句子，让学生造句。说对了表扬，错了纠正。
当回答到动词时给予肯定，并问这个动词有什么特点？
等学生回答后，跟同学们说明：
动词后面一般要跟在或者到。
3．4总结：S+把+N1+V+在+N2
表示，动作的结果是使宾语N1的位置发生变化，N2是变化后的场所。
接着请同学们举例子。对的表扬，错的纠正。
3．5把字句的否定表达
同学们我们以前学过一般句子的否定表达，知道把字句的否定表达吗？
先让学生回答，然后提出把字句的否定表达
S+（不、没、别）把+N1+V+在+N2
强调否定要放在把字的前面。
学习完第一种把字句，接下来引导学生学习第二种把字句。
3.6第二种把字句
刚才我们学习了第一种把字句，下面我们来学习第二种把字句
老师做把手机给同学的动作，让学生用汉语表达
预测：
学生应该都会用把字句来造句，但可能会出错。