攀登英语教案

攀登英语二级A Unit 9

云河回小

张景云

2013.1.8

攀登英语二级A Unit 9教学设计一．教学目标：

1、学生喜欢上英语课，继续保持对英语的愉快体验。

2、学生能够听清、唱准本单元所学歌曲的大部分歌词，能够积极、大胆地展示歌谣。

3、学生能够熟练运用本单元日常用语句型，对病人的身体状况进行询问和回答。

4、能够对本周攀登阅读中所学重点单词和句型进行认读。

二．教学难点：

1．准确地和清晰地掌握日常用语，学生是否能够

有效开展小组活动和日常英语展示，让小组长带动小组里的每位成员。

2．学生能否把握各个环节的评价。

3．攀登阅读的认读能力。

三、教学内容

1、歌曲童谣Songs and chants《The policeman》

2、日常英语Everyday English

Lily, it is time to get up.

莉莉，该起床了。

What do you want to wear?

你今天穿什么？

I want to wear my skirt.

我想穿裙子。

But today is Monday.

但是今天是星期一。

I must wear my uniform.

我必须穿校服。

3、攀登阅读Pandeng Reading

WHAT’S THIS?

What’s this? What’s this?

Rabbit, rabbit, it’s a rabbit.

What’s this? What’s this?

Elephant, elephant, it’s an elephant.

What’s that? What’s that?

Crocodile, crocodile, it’s a crocodile?

What’s that? What’s that?

Butterfly, butterfly, it’s a butterfly.

四．Presentation

1. warm-up （3分钟）

⑴Greeting.

⑵I do, you say.

由上节课优秀的小组长当小主持人来完成，完成：I do ,you say 活动环节。给猜得快和准确的小组加分。

2.song and chant (7分钟)

⑴Follow (1遍)

小老师带领全体边动作边follow，师及时评价。

⑵Perform

小老师用“点兵游戏”选出几小组上台展示歌曲童谣，要求学生上台要大胆，自信，演唱时要清晰，流利，进行评价，加分。最后教师引导学生评价小老师。

3．Everyday English(15分钟)

⑴Watch and listen (1遍)

⑵Game: Cards passing

教师出示日常用语练习卡片，学生朗读卡片上的对话，然后开始游戏，全班边唱《The policeman.》，一边传递手中的卡片，当音乐停下卡片在谁手里，谁就大声读出卡片上的句子。

⑶Group work

A、师生合作示范表演对话。

B、生生表演示范。

C、学生小组合作练习对话。（要求组长认真组织小组活动，根据内容，组织不同形式的活动。）

⑷Perform

几小组上台展示,黑板评价。

（要求展示的小组成员呼喊小组口号，有秩序地上台并介绍自己名字。）

4.PanDeng reading (10分钟)

⑴Point and repeat. (1遍)

⑵小组轮读，合作表演读。

T: Let’s read and act group by group from sentences 1 to sentences 7.Are you ready?

⑶转盘游戏，选出相应数字，让小组表演读。师生进行评价。

5．Sum-up （5分钟）

T : Who is the winner today? Let’s count the stars!

评价哪个小组获胜，评出一、二、三名。指导学生填涂评价手册，并提醒学生回家后完成家庭学习活动。

教学心得云河回小

张景云

2013.1.8

教学心得

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，把握数学基本知识和基本技能。重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。

下面谈一下自己的一些教学心得：

首先是发挥学生主体性和积极性，教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。积极源于爱好，我认为，在新课改条件下，要上好一节课需要留意以下几点；

1．创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现实生活的联系。

2．奖励激励，提高学习积极性

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富等

等！既调动了学生积极探求知识的欲望，又激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

3．学生应成为课堂学习的主人

环顾四周，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已认识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。