《答谢中书书》ppt优秀课件 上课用

• 品味语言： • • 动静结合
高峰如云 山水相映
清澈见底。 之美
意
两岸石壁 色彩相配 境
青林翠竹， 之美
美
晓雾将歇 晨昏变化
夕日欲颓， 之美
“一切景语皆情语”
写法： 寓情于景（融于自然山水之中的愉悦欢快，悠然
自得） 在表达方式上（描写、抒情）
表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思 想感情的语句是什么？
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
正音，正确朗读
山川之美，古来共谈。高峰入云，清 流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹 ，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日 欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康 乐以来，未复有能与其奇者。
美
2、总领全文的一句话 是什么？
山川之美，古来共谈。
理清课文结 构
一、总写。山川之美 古来共谈。 高峰入云，清流见底。
二、分写
四季之景｝ ｛ 两岸石壁，五色交辉。
｛｝
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者
• 四季（山、白云、水、石壁、树、竹）
三、 总写，抒发感情。
未复有能与其奇者。
思考探究 深入理解
• 讨论探究： 1、本文的主要内容是什么？统领全文
的句子是？全文围绕哪个字展开？
2、作者分别从哪些角度对景物进行描 写？运用了什么描写方法？
3、最能体现作者思想感情的语句是什 么？表达了作者怎样的思想感情？
本文的主要内容
本文以清峻的笔触 描绘了秀美的山川景色
解释重点词语。
交相辉映 季节 消散 坠落
指人间
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 全、都
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。 潜游在水中 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 的鱼
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 神仙生活的
实是欲界之仙都。
美好世界，
自康乐以来，
或指天堂。
未复有能与其奇者。 （yù）欣赏
思想感情：表达了作者沉醉于山
水的愉悦之情和能够和古今山水知音
共赏美景的得意之感。
语句：实是欲界之仙都。自康
乐以来，未复有能与其奇者。
主题思想
作者从欣赏景物中发现无穷的乐 趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士 有志向道同之处，生发出无比的自豪 感，表达了作者对大自然的热爱与喜 爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与 古今知音共赏美景的得意之情，且略 微有惆怅寂寞之感。
角度——俯视 景物——动景 感官——听觉
高峰如云 山水相映
清澈见底。 之美
意
两岸石壁 色彩相配 境
青林翠竹， 之美
美
晓雾将歇 晨昏变化
夕日欲颓， 之美
表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思 想感情的语句是什么？
思想感情：表达了作者沉醉于山
水的愉悦之情和能够和古今山水知音
共赏美景的得意之感。
语句：实是欲界之仙都。自康
•
思想感情：表达了作者沉醉于
山水的愉悦之情和能够和古今山水知
音共赏美景的得意之感。
•
语句：实是欲界之仙都。自康
乐以来，未复有能与其奇者。
仁者乐山，智者乐水
答谢中书书
陶弘景
答谢中书书 陶弘景
答复 谢徴，字元度，
信
陈郡阳夏(现在
河南太康)人。
“书”是一种什么样 的文体？
“书” 即书信，一种 应用性文体，古代书信 多记事陈情，实用性和 审美性完美结合。
高峰入云
俯
仰 视
视
视
角 清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
• 《答谢中书书》中极力描写山之高，水
之净，境界清新的句子：（
）
• “高峰入云，清流见底。”运用夸张手法， 从形体上描绘秀美景色，表现了山水相映
之美。
青林翠竹，四时俱备。
时
四
间
季
早
晚
时
间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
• “乱”字用得好不好?为什么？ •
自主译文
• 小组合作探讨，自主 译文。
二、翻译句子，整体感知
山 川 之 美， 古 来 共 谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。
巍峨的山峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。
早
晚
时
间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓 雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？
不好。 原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日 拟人化 了，表现作者对山川喜爱的 情感。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？ “乱鸣”在整个描写场景中有何作用？
晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。 渲染欢欣热闹，增添勃勃生机。
yù tuí
朗读——感受文章的 节奏音韵之美
• 答/谢中书/书
•
陶弘景
• 山川/之美，古来/共谈。
• 高峰/入云，清流/见底。
• 两岸/石壁，五色/交辉。
• 青林/翠竹，四时/俱备。
• 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
• 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
• 实是/欲界之仙都。Leabharlann Baidu
• 自/康乐/以来，
• 未复有/能与其奇者。
青葱的林木，翠绿的竹子，四季长存。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣；
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。
夕阳将要落山的时候，，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
这实在是人间的仙境。自从南朝的谢灵运以来，就再也 没有能欣赏这奇异景色的人了。
• 表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和 与谢灵运比肩自豪之感。
品味赏析
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？ “乱鸣”在整个描写场景中有何作用？
晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。 渲染欢欣热闹，增添勃勃生机。
语言特点：
• 1、用词方面：
简洁凝练，准确生动
• 2、句式方面：
四言为主，骈、散结合。
巩固练习
品味探究
作者怎样描绘景物的？
观察角度：有 仰视（高峰入云）， 有 俯视（清流见底） ；
时间跨度：有 早晨（晓雾将歇）， 有 黄昏（夕日欲颓） ；
景物状态：有 静景（高峰……具备）
，有 动景（晓雾……竞跃）；
感官冲击：有 视觉（高峰入云，） 有 听觉（猿鸟乱鸣）。
角度——仰视 _感官——视觉 景物——静景
山答水谢相中书映书 陶弘景 山之川之色美美彩，古相来配共谈。
二、分写山水景物的美。
高两昏峰岸入石之晨云壁美，，变清五流色见交底辉。。 青化林翠之竹，美四时俱备。
1、先仰视“高峰如云”，再俯 瞰“清流见底”，再平视“两岸 石壁”、“青林翠竹”。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
2、写早晚之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
山川之美，古来共谈
高峰入云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣
夕日欲颓 ，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，为复有能与其奇者。
理清文章思路
• 本文虽属山水小品文，可是作 者仍精心布局，全文可分为三 部分，看看应该如何分才好？ 三部分之间有何联系？
一、以感慨发端，总领全文
景物描写方法：
1、多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。（静景）
2、时间上：早晚结合：
晓 雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）； 夕 阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动） 3、动静结合（形体、声响方面 ）
• 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复 有能与其奇者。
作者简介
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字 家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》， 描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子 读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅 山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁 武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉 、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教， 故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹 拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐 一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野 松涛之声，人又称之“仙人”。
“实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。”
佳句运用
本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最 大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得 多，用得好。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽 日，夏水襄陵，沿溯阻绝。
山川之美,古来共谈。
高峰如云，
清澈见底。
两岸石壁，
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，
自康乐以来，未复 有能与其奇者。
理清课文结 构
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
高峰入云，清流见底。 四季之景｝ ｛ 两岸石壁，五色交辉。
合作探究
1、 欣赏作者是怎样写景的？
其一：山水相映之美。 其二：色彩配合之美。 其三：晨昏变化之美。 其四：俯仰结合之美。 其五：动静相衬之美。
品味探究
作者怎样描绘景物的？
观察角度：有 仰视（高峰入云）， 有 俯视（清流见底） ；
时间跨度：有 早晨（晓雾将歇）， 有 黄昏（夕日欲颓） ；
景物状态：有 静景（高峰……具备）
1、本篇文章的作者是_______字__号 _____，___时期的医学家和文字家。
2、字音、字形 西日欲颓（） 沉鳞j ìng（）跃 未复有能与（）其奇者
3、解释词语 ①五色交辉②四时具备③晓雾将歇 ④西日欲颓⑤未复有能与其奇者
4、统领全文的句子是？其中 “__”点名全文中心
合作探究
1.全文围绕哪个字展开？
理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
二、分写
四季之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
结 构 美
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者
合作探究
1、总领全文的一句话是什么 ？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
｛｝
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者
合作探究
1、总领全文的一句话是什么？
山川之美，古来共谈。 2、全文围绕哪个字展开？
美
合作探究
1、 欣赏作者是怎样写景的？
其一：山水相映之美。 其二：色彩配合之美。 其三：晨昏变化之美。 其四：俯仰结合之美。 其五：动静相衬之美。
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑 布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄 异，空谷传响，哀转久绝。
主题思想
作者从欣赏景物中发现无穷的乐 趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士 有志向道同之处，生发出无比的自豪 感，表达了作者对大自然的热爱与喜 爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与 古今知音共赏美景的得意之情，且略 微有惆怅寂寞之感。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着 什么感情？
带有自豪之感，也有与谢灵运比
肩之意。
合作探究
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美 ，在对美的描述之中表达其中的适己之意。 想想此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感。
最能体现作者思想感情的语句是什么?
乐以来，未复有能与其奇者。
山川之美,古来共谈。
高峰如云，
清澈见底。
两岸石壁，
五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，
自康乐以来，未复 有能与其奇者。
高峰入云
俯
仰 视
视
视
角 清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
四
季
，有 动景（晓雾……竞跃）；
感官冲击：有 视觉（高峰入云，） 有 听觉（猿鸟乱鸣）。
角度——仰视 _感官——视觉 景物——静景
角度——俯视 景物——动景 感官——听觉
高峰如云 山水相映
清澈见底。 之美
意
两岸石壁 色彩相配 境
青林翠竹， 之美
美
晓雾将歇 晨昏变化
夕日欲颓， 之美
• 表达了作者怎样的思想感情？最能体现作 者思想感情的语句是什么？