流动的组织——血液教案
生物流动的组织血液教案
生物流动的组织-血液教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
2. 让学生掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能。
3. 培养学生运用观察、分析、推理等方法探究血液成分和功能的能力。
二、教学重点1. 血液的组成和功能2. 红细胞、白细胞和血小板的特点和功能三、教学难点1. 血液成分的识别和功能的理解2. 血细胞的特点和功能的掌握四、教学准备1. 血液组成和功能的图片、视频等教学资源2. 血液模型或图示3. 红细胞、白细胞和血小板的特征和功能的资料五、教学过程1. 导入：通过展示血液图片或视频，引导学生关注血液的流动和组织特性，激发学生对血液的兴趣。
2. 新课导入：介绍血液的组成和功能，讲解血浆和血细胞的作用。
3. 课堂讲解：详细讲解红细胞、白细胞和血小板的特点和功能，通过图示或模型展示血细胞的形态和结构。
4. 实例分析：分析血液在体内的循环过程，让学生理解血液各成分的作用和相互关系。
5. 互动环节：学生分组讨论，观察血液样本或图示，识别血细胞，并说明其功能。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调血液的重要性，激发学生对生物学研究的兴趣。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解、展示和互动环节，让学生了解了血液的组成和功能，掌握了红细胞、白细胞和血小板的特点和功能。
在教学过程中，要注意引导学生运用观察、分析、推理等方法探究血液成分和功能，提高学生的生物学素养。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果。
六、教学内容1. 血液的循环系统2. 心脏的结构和功能3. 血管的类型和功能4. 血液循环的意义七、教学重点1. 血液循环系统的组成和功能2. 心脏的结构和功能3. 血管的类型和功能八、教学难点1. 血液循环系统的组成和功能2. 心脏的结构和功能3. 血管的类型和功能的掌握九、教学准备1. 血液循环系统的图片、视频等教学资源2. 心脏模型或图示3. 血管的类型和功能的资料十、教学过程1. 导入：通过展示血液循环系统的图片或视频，引导学生关注血液循环系统的重要性，激发学生对血液循环系统的兴趣。
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案第一章：血液的组成与功能1.1 教学目标了解血液的组成，包括血细胞和血浆。
掌握血液的功能，包括运输、防御和调节体温。
1.2 教学内容血液的组成：血细胞（红细胞、白细胞、血小板）和血浆（水分、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等）。
血液的功能：运输氧气和二氧化碳、营养物质和废物，参与免疫反应，调节体温等。
1.3 教学活动教师通过图片和模型展示血液的组成和功能。
学生分组讨论血液的功能及其重要性。
教师进行实验演示，展示血液的运输功能。
1.4 作业与评估学生完成血液组成和功能的填空题。
教师评估学生的理解程度。
第二章：血细胞的形态与功能2.1 教学目标了解红细胞、白细胞和血小板的形态特征和功能。
2.2 教学内容红细胞的形态特征：双面凹的圆饼状，无细胞核。
白细胞的形态特征：多种形状，有细胞核。
血小板的形态特征：形状不规则，无细胞核。
2.3 教学活动教师通过幻灯片展示不同类型血细胞的形态特征。
学生观察血涂片，识别不同类型的血细胞。
教师讲解血细胞的功能。
2.4 作业与评估学生完成血细胞形态与功能的填空题。
教师评估学生的理解程度。
第三章：血浆的作用与成分3.1 教学目标了解血浆的作用及其主要成分。
3.2 教学内容血浆的作用：运载血细胞、运输营养物质和废物、调节体温等。
血浆的主要成分：水分、蛋白质、营养物质、荷尔蒙等。
3.3 教学活动教师通过图片和模型展示血浆的作用及其成分。
学生分组讨论血浆的重要性。
教师进行实验演示，展示血浆的运输功能。
3.4 作业与评估学生完成血浆作用与成分的填空题。
教师评估学生的理解程度。
第四章：血液的类型与输血原则4.1 教学目标了解ABO血型系统和Rh血型系统。
掌握输血的原则。
4.2 教学内容ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型。
Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性。
输血原则：同型输血、避免血型不符引起的不良反应。
4.3 教学活动教师讲解ABO血型系统和Rh血型系统的知识。
学生进行血型鉴定实验，了解自己的血型。
最新流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖(四篇)
最新流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖(四篇)流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖篇一本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
学生对血液既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液是因为他们对血液的颜色有感性认识，有过流血、验血的经历。
说学生对血液陌生，是因为学生不知道血液里有哪些成分，以及各种成分各有什么作用。
这些知道的却很少。
所以根据学生的这种情况、认知结构和心理特征制定以下教学目标。
知识目标：1．学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2．通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
能力目标：1．通过课件观察人血的永久涂片，培养学生的观察能力。
2．通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力情感目标：了解血液对人体有很重要的作用，形成正确的血液观。
教学重点：掌握血液的成分及其主要功能。
教学难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题1．情境导入：教师通过提问，温故引新，导入新课。
2．探究学习新课1）教师引导学生阅读化验单，对化验单初步解读。
2）观察血液分层现象，得到血液的组成。
3）学习血浆的组成及主要功能时，先让学生猜想：血浆的主要成分是什么？从成分上再猜想它的功能又是什么？通过学生主动参与，积极思考，得到结论。
这样做：让学生通过自己的猜一猜、想一想，并在得到教师的肯定后学生会有成功的喜悦。
5）最后通过比较血细胞进一步巩固了所学的知识。
3．通过练习，复习巩固所学的知识。
流动-的组织-血液导学案教案
流动的组织——血液导学案教案第一章：血液的组成和功能一、教学目标1. 了解血液的组成，包括血浆和血细胞。
2. 掌握血液的功能，包括运输、防御和调节体温。
3. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容1. 血液的组成：血浆、红细胞、白细胞和血小板。
2. 血液的功能：运输氧气、营养物质和代谢废物；防御疾病；调节体温。
三、教学重点1. 血液的组成及功能。
2. 观察血液涂片的技巧。
四、教学难点1. 血液各成分的功能及相互关系。
2. 观察血液涂片的技巧。
五、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究血液的组成和功能。
2. 利用显微镜观察血液涂片，增强学生的直观感受。
六、教学步骤1. 引入新课：通过提问，引导学生思考血液的组成和功能。
2. 讲解血液的组成和功能：教师讲解，学生笔记。
3. 观察血液涂片：学生分组用显微镜观察血液涂片，记录观察结果。
4. 分析讨论：学生分组讨论血液各成分的功能及相互关系。
七、课后作业1. 绘制血液的组成和功能示意图。
第二章：血液的类型和特点一、教学目标1. 了解ABO血型系统和Rh血型系统。
2. 掌握各种血型的特点和相互关系。
3. 培养学生的人文关怀意识。
二、教学内容1. ABO血型系统：A型、B型、AB型和O型。
2. Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性。
3. 血型的特点和相互关系。
三、教学重点1. 血型的分类及特点。
2. 血型的相互关系及应用。
四、教学难点1. 血型的遗传规律。
2. 血型在临床上的应用。
五、教学方法1. 采用案例分析法引导学生了解血型的特点和相互关系。
2. 通过小组讨论，培养学生的人文关怀意识。
六、教学步骤1. 引入新课：通过提问，引导学生思考血型的分类和特点。
2. 讲解血型的分类和特点：教师讲解，学生笔记。
3. 分析血型的相互关系：学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 血型在临床上的应用：讲解血型不合引起的输血反应及预防措施。
七、课后作业1. 绘制血型的遗传规律图。
第三章：血液的产生和调节一、教学目标1. 了解骨髓的分布和功能。
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它承担着输送氧气和养分、排除废物、维持体温和酸碱平衡等重要功能。
了解血液的组成和功能对于生物学教学至关重要。
本文将围绕“流动的组织——血液”这一主题展开教学设计，帮助学生深入了解血液的结构和功能。
一、血液的组成1.1 红细胞：红细胞是血液中最多的细胞成分，主要功能是运输氧气到全身各个组织。
1.2 白细胞：白细胞是免疫系统的主要组成部分，能够识别并消灭病原体。
1.3 血小板：血小板是血液中的细胞碎片，主要功能是在血液凝固过程中起到重要作用。
二、血液的功能2.1 氧气运输：红细胞通过血红蛋白将氧气从肺部输送到全身各个组织。
2.2 营养输送：血液中含有各种营养物质，可以将养分输送到身体各个部位。
2.3 废物排泄：血液通过肾脏和肝脏将体内产生的废物排出体外。
三、血液循环系统3.1 心脏：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张将血液输送到全身各个部位。
3.2 血管：血管分为动脉、静脉和毛细血管，负责输送血液和调节血压。
3.3 淋巴系统：淋巴系统是血液循环系统的一部分，负责回收组织液和细胞碎片。
四、血液的凝血机制4.1 血管收缩：受伤后，血管会迅速收缩以减少出血量。
4.2 血小板聚集：血小板会聚集在受伤处形成血栓，阻止血液继续流失。
4.3 凝血蛋白激活：凝血蛋白会在受伤处激活，形成凝血酶，促使血液凝结。
五、血液疾病与预防5.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的疾病，可以通过补充铁元素和维生素B12预防。
5.2 血栓形成：血栓形成是由于血液凝块阻塞血管引起的疾病，可以通过定期运动和饮食控制预防。
5.3 血友病：血友病是一种凝血功能异常的遗传性疾病，患者需要定期注射凝血因子进行治疗。
结语：通过本文的教学设计，学生可以深入了解血液的组成、功能、循环系统和凝血机制，同时了解一些常见的血液疾病及其预防方法。
这将有助于学生在生物学课程中对血液这一重要主题有更深入的理解和掌握。
流动的组织──血液教案
流动的组织──血液教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 增强学生对生物学知识的兴趣，培养学生关爱生命、关注健康的意识。
二、教学内容：1. 血液的组成：血细胞、血浆2. 血液的功能：运输、防御、调节体温3. 血液为什么被称为“流动的组织”三、教学重点与难点：重点：血液的组成和功能，血液为什么被称为“流动的组织”。
难点：血液各成分的功能及相互关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
2. 利用多媒体展示图片和动画，帮助学生形象地理解血液的组成和功能。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验血液的特性。
4. 分组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示血液循环图，引导学生思考血液在人体中的作用。
2. 新课导入：介绍血液的组成，包括血细胞和血浆。
3. 讲解血液的功能：运输、防御、调节体温。
4. 探讨为什么血液被称为“流动的组织”。
5. 实验操作：分组进行血液显微镜观察，让学生了解血细胞的形态和结构。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价和总结，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、实验报告等多种形式进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及实验操作的准确性。
3. 评价学生对血液组成、功能和血液循环的理解，以及关爱生命、关注健康的意识。
七、教学资源：1. 教材：《生物学》2. 多媒体课件：血液的组成、功能和血液循环动画3. 实验材料：血液样本、显微镜、载玻片、盖玻片等4. 参考资料：血液相关的研究论文、健康知识普及文章八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解血液的组成和功能2. 第3课时：探讨血液为什么被称为“流动的组织”3. 第4课时：实验操作，观察血细胞4. 第5课时：总结本章内容，布置课后作业九、课后作业：1. 复习血液的组成和功能，整理课堂笔记。
中学生物《流动的组织—血液》教案
中学生物《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液是由血浆和血细胞组成的，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
2. 让学生理解血液循环的途径和意义，知道心脏是血液循环的动力器官。
3. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高学生的生物科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成和功能，血液循环的途径和意义。
2. 教学难点：血液循环的路线和心脏的结构与功能。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究血液的组成和功能。
2. 利用模型、图片等直观教具，帮助学生理解血液循环的途径和意义。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、教学准备1. 教材、PPT、模型、图片等教学资源。
2. 准备血液组成和功能的相关实验材料。
3. 准备血液循环路线图和心脏结构图。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示血液图片，引导学生关注血液的特点和功能，激发学生的学习兴趣。
2. 探究血液的组成：学生通过观察血液样本，分析血液由血浆和血细胞组成，教师引导学生了解血细胞的形态和功能。
3. 学习血液循环：学生通过观察血液循环路线图，理解血液循环的途径和意义，教师讲解心脏的结构和功能。
4. 小组讨论：学生分组讨论血液循环的作用和血液在其中的角色，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对血液组成和血液循环的理解。
6. 布置作业：设计有关血液组成和血液循环的练习题，巩固所学知识。
六、教学延伸与拓展1. 血液的临床应用：让学生了解血液在医疗领域的应用，如输血、献血等，培养学生的社会责任感。
2. 血液疾病的认识：引导学生了解一些常见的血液疾病，如贫血、白血病等，并了解预防措施。
七、课堂互动与评价1. 课堂提问：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对血液组成和血液循环的理解程度。
2. 学生展示：鼓励学生就血液组成和血液循环的相关话题进行展示，提高学生的表达能力。
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。
2. 培养学生运用实验方法探究血液成分的能力。
3. 提高学生关注生命健康的意识，培养关爱他人的情感。
二、教学内容1. 血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
2. 血液的功能：运输、防御、调节体温。
3. 血液为什么被称为“流动的组织”。
三、教学重点与难点1. 重点：血液的组成和功能。
2. 难点：血液为什么被称为“流动的组织”。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液的奥秘。
2. 利用多媒体展示血液的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 开展实验活动，让学生亲身体验血液的组成和功能。
五、教学准备1. 多媒体课件。
2. 血液成分实验材料。
3. 显微镜等实验器材。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生关注血液的重要性。
2. 探究血液成分：学生分组进行实验，观察血液样本，分析血浆、血细胞的特点。
3. 了解血液功能：教师讲解红细胞、白细胞、血小板的功能，学生总结血液的作用。
4. 探讨血液为什么被称为“流动的组织”：分析血液在体内的运输作用，引导学生理解“流动的组织”的含义。
七、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师强调关爱生命健康，提倡关爱他人的情感。
八、课后作业1. 绘制血液成分结构图，加深对血液组成的理解。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。
十、拓展活动1. 开展血液知识竞答，增加学生对血液的了解。
2. 组织参观血站，让学生亲身体验献血过程，培养关爱他人的情感。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生关注血液的重要性。
2. 探究血液成分：学生分组进行实验，观察血液样本，分析血浆、血细胞的特点。
3. 了解血液功能：教师讲解红细胞、白细胞、血小板的功能，学生总结血液的作用。
流动的组织——血液》教案
流动的组织——血液》教案第一节流动的组织——血液核心素养：通过研究血液成分，帮助学生了解血液化验单的基本常识，认识到血液与健康的关系，观察血涂片，培养实事求是的精神态度。
教学背景分析：人教版七年级下册第四章“人体内物质的运输”第一节“流动的组织——血液”主要内容包括：血液的组成及功能、血浆的成分和功能、三种血细胞的特点及功能。
学生通过“人体的营养与呼吸”的研究，会引发出这样的问题：食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样远离细胞？因此，第四章“人体内物质的运输”对学生认识这些问题是十分重要的，而血液是体内物质运输的载体，在本章中起到承上启下的作用。
学情分析：学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的，有腥味，血液与健康相关，体检或者去医院看病时需要验血等。
但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不是很清楚。
因此对于经常用到的血常规化验单不会进行科学的分析。
教学目标：知识目标：1.描述血液的组成成分和主要功能；2.说出血浆的成分和主要功能；3.说出血细胞的种类、形态、数量等特点及其功能。
能力目标：1.尝试解读血常规化验单的主要数据；2.在研究新知识的过程中，建立与已有知识的联系，提高分析思维能力。
情感目标：体验血液对生命的重要作用，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。
教学重难点：教学重点：血液的组成成分和主要功能；红细胞的结构特点。
教学难点：血红蛋白的功能特性。
教学过程：教学阶段导入】教师活动：引导学生关注血常规化验单，鼓励学生积极发言，激发学生研究兴趣，引入本节内容。
学生活动：交流回答。
设计意图：交流从生活经验获取的有关血液的信息，初步感知血液和健康的关系，引出本节内容。
血液的组成】教师活动：让学生观察经抗凝剂处观察出现分层的血液。
思考。
学生活动：讨论1：为什么出现分层现象？讨论2：分几层？各层颜色怎样？总结血液组成成分。
中学生物《流动的组织—血液》教案
中学生物《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板；2. 掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 能够通过实验观察血液的成分，培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 培养学生对生物学科的兴趣和好奇心，提高学生的生物素养。
二、教学内容1. 血液的组成和功能2. 红细胞的特点和功能3. 白细胞的特点和功能4. 血小板的特点和功能5. 实验：观察血液的成分三、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成和功能，红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；2. 教学难点：红细胞、白细胞和血小板的功能及其在人体中的作用。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和好奇心；2. 利用多媒体课件，生动形象地展示血液的组成和功能；3. 进行实验操作，培养学生的实践能力和观察能力；4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考血液的组成和功能，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：利用多媒体课件，讲解血液的组成和功能，重点讲解红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 实验：指导学生进行观察血液成分的实验，培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 讨论：分组讨论实验结果，引导学生理解红细胞、白细胞和血小板的功能及其在人体中的作用；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调血液的重要性，提高学生的生物素养。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对血液组成和功能的掌握情况；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和观察能力，以及对实验结果的描述和分析；3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对红细胞、白细胞和血小板功能的理解。
七、教学反思1. 教师应及时总结课堂教学中的优点和不足，以便改进教学方法；2. 对学生反馈的问题，教师应进行梳理和分析，调整教学策略，提高教学效果；3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到有效的学习。
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板；2. 掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 了解血液循环的途径和意义，理解心脏在血液循环中的作用；4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重点：1. 血液的组成和功能；2. 血液循环的途径和意义。
三、教学难点：1. 血液各成分的功能；2. 血液循环的路线和意义。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、实验探究法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践与创新能力。
五、教学准备：1. 教材《流动的组织—血液》；2. 课件；3. 实验器材：显微镜、血液样本、心脏模型等；4. 教学资源：图片、视频等。
六、教学内容：1. 血液的组成和功能（1）血浆的作用：运载血细胞，运输养料和废物。
（2）红细胞的作用：运输氧，运输部分二氧化碳。
（3）白细胞的作用：吞噬病菌，防御和保护。
（4）血小板的作用：加速凝血，加速止血。
2. 血液循环的途径和意义（1）体循环：左心室→主动脉→各级动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。
（2）肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。
（3）血液循环的意义：为人体各个组织细胞不断地运来氧气和养料，又不断地运走二氧化碳和其他废物。
七、课堂活动设计：1. 血液成分拼图游戏：让学生通过拼图游戏，加深对血液成分的认识；2. 血液循环路线大比拼：小组合作，绘制血液循环路线图，并进行讲解，比一比哪个小组画得又快又准确；3. 角色扮演：让学生扮演医生、护士等角色，模拟血液检测、输血等情景，提高学生的实践操作能力。
八、课后作业：1. 绘制血液循环路线图；3. 观察家人的血液检测报告，了解其健康状况。
九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的课堂表现、知识掌握程度以及教学方法的适用性，为下一步的教学提供改进方向。
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液是由血浆和血细胞组成的，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
2. 让学生掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能，了解它们在人体中的作用。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，通过实验和观察，让学生深入了解血液的组成和功能。
二、教学重点与难点：重点：血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。
难点：血小板的形态结构和功能。
三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的实践能力和团队协作能力。
四、教学准备：1. 教材《流动的组织—血液》。
2. 显微镜、血液样本、载玻片、盖玻片等实验器材。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：介绍血液的组成和功能，讲解血细胞的形态结构和功能，重点讲解血小板的特点和功能。
3. 实验观察：让学生用显微镜观察血液样本，了解血液的组成，观察红细胞、白细胞和血小板的特点。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生了解血液疾病及其危害，引导学生关注健康。
5. 小组讨论：让学生围绕血液的组成和功能展开讨论，分享彼此的收获和感悟。
6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步巩固所学知识。
7. 板书设计：流动的组织—血液组成：血浆、血细胞血细胞：红细胞、白细胞、血小板功能：运输、免疫、凝血等六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的反应和存在的问题，以便于调整教学策略，提高教学效果。
七、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，加深对血液知识的理解。
3. 收集有关血液疾病的资料，了解其发病原因和治疗方法，下节课分享。
八、课堂评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的参与程度。
中学生物《流动的组织—血液》教案（精选6篇）
中学生物《流动的组织—血液》教案中学生物《流动的组织—血液》教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的中学生物《流动的组织—血液》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学生物《流动的组织—血液》教案篇1一、教学目标【知识与技能】观察和分析人体的血液样本，描述血液成分和各自的基本成分。
结合已有的知识和生活经验，举例说明血液的主要功能。
【过程与方法】通过使用显微镜观察被染色的人血永久涂片，尝试识别、比较三类血细胞。
尝试解读血液常规化验单，提高解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】认同血液化验的意义，远离疾病诊断误区，正视健康体检和珍爱健康。
二、教学重难点【重点】血液的基本成分和各自的主要功能。
【难点】正确认识血液化验的意义。
三、教学过程(一)导入新课展示到医院看病抽血化验的视频，设疑：为什么医生能根据血液成分的变化来诊断疾病呢?为何因意外失血过多的人必须马上输血?否则危及生命?从而进入本节课。
(二)新课讲授1.资料分析——血液的分层现象的演示实验。
教师简述并演示实验，提示学生认真观察并注意血液各部分的颜色和比例大致是多少。
出示讨论题：(1)含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后为什么会出现分层现象?(2)你认为血液可能是由哪几部分组成的?血液常规化验单上所列的血液成分，应该分别在什么层?(3)为什么把血液称为“流动的组织”?引导学生回答，教师点拨，完善。
鼓励性评价。
2.血液各成分的功能。
(1)血浆；指导学生观察教材图4-31血浆成分示意图，看一看血浆中主要含有哪些物质。
并结合血液的组成，思考血浆的功能。
(2)观察人血永久涂片实验；让学生回顾在医院做血常规化验的过程。
在此基础上让学生预习教材的实验：观察人血永久涂片，明确本实验的目的、要求、材料用具及方法步骤。
组织学生讨论：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞?②你是怎样区分红细胞和白细胞的?③为什么看不见血小板?学生思考交流并回答，教师鼓励性评价。
中学生物《流动的组织—血液》教案
中学生物《流动的组织—血液》教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
2. 使学生掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能，了解它们在人体中的作用。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，通过观察血液涂片和实验操作，加深对血液组成和功能的理解。
二、教学重点：1. 血液的组成：血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
2. 血细胞的特点和功能。
三、教学难点：1. 血细胞的形态结构和功能。
2. 血液在人体中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究血液的组成和功能。
2. 利用多媒体展示血液的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 借助实验操作，让学生亲身体验血液的特性。
五、教学准备：1. 血液涂片slides2. 显微镜microscopes3. 实验材料：载玻片、盖玻片、滴管、染色剂等。
4. 教学课件PPT六、教学过程：1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生回顾血液循环的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究血液的组成：提问“血液由什么组成？”，让学生结合已有知识进行思考。
介绍血液的组成，强调血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的重要性。
3. 学习血细胞的特点和功能：分别介绍红细胞、白细胞和血小板的结构特点和功能，引导学生通过观察血液涂片，了解血细胞的形态。
4. 实验操作：分组进行血液涂片观察实验，让学生在显微镜下观察血细胞，并记录观察结果。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提问“血液在人体中有什么作用？”，引导学生思考。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七、教学反思：本节课通过问题驱动法、多媒体展示和实验操作等多种教学方法，使学生了解了血液的组成和功能。
在教学过程中，注意引导学生主动观察、思考和操作，提高了学生的实践能力。
在教学过程中，对于血细胞功能的部分，部分学生可能仍存在理解困难。
在今后的教学中，可以结合生活实例，进一步解释血细胞的功能，以帮助学生更好地理解。
流动的组织血液导学案教案
流动的组织——血液导学案教案教学目标：1. 了解血液的组成和功能；2. 掌握血液的类型和特点；3. 培养学生对生物学的学习兴趣和探究能力。
教学重点：1. 血液的组成和功能；2. 血液的类型和特点。
教学难点：1. 血液各成分的功能和相互作用；2. 血液类型的判断和应用。
教学准备：1. 教材、PPT、显微镜等教学资源；2. 血液样本、输血设备等实验材料。
教学过程：第一章：血液的组成【导入】通过展示血液循环图，引导学生了解血液循环系统的基本构成，引出血液的重要性。
【新课导入】讲解血液的组成，包括血细胞和血浆。
介绍血细胞的种类、形态和功能，如红细胞、白细胞和血小板的作用。
【课堂互动】学生分组讨论，分析血液各成分在血液循环中的作用，加深对血液组成和功能的理解。
第二章：血液的功能【新课导入】讲解血液的功能，包括运输、调节体温、免疫和凝血等方面。
重点介绍血液运输氧气和营养物质的作用。
【课堂互动】学生通过观察血液样本，了解血细胞在运输功能中的作用，探讨血液如何调节体温和免疫。
第三章：血液的类型【新课导入】讲解ABO血型系统和Rh血型系统，介绍不同血型的特点和相互关系。
【课堂互动】学生进行血型鉴定实验，观察和记录实验结果，了解血型的分类和特点。
第四章：输血原则【新课导入】讲解输血的原则，包括同型输血和交叉配血。
强调输血时血型选择的的重要性，预防输血反应。
【课堂互动】学生通过模拟输血实验，掌握输血原则和操作技巧，提高输血安全意识。
第五章：血液的临床应用【新课导入】讲解血液在临床治疗中的应用，如输血、血浆置换和造血干细胞移植等。
【课堂互动】学生分组讨论，探讨血液临床应用的适应症、禁忌症和注意事项，了解血液治疗的价值。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对血液组成、功能、类型和临床应用的掌握程度；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和观察能力；3. 课后作业：巩固学生对血液知识的理解和记忆。
第六章：血液循环系统概述【新课导入】通过图片和模型展示，讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板；2. 掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 培养学生观察和分析问题的能力，通过实验和讨论，理解血液在人体中的重要作用。
二、教学重点与难点：重点：血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。
难点：血小板的形成过程和功能。
三、教学方法：采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。
四、教学准备：1. 教具：显微镜、血液样本、图片、视频等；2. 学具：学生实验材料包（包括载玻片、盖玻片、显微镜、滴管等）；3. 教材：教科书《流动的组织—血液》。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示血液图片，引导学生关注血液的外观和功能，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教科书，了解血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。
3. 合作探究：学生分组进行实验，观察血液样本，记录观察到的现象。
4. 交流展示：各小组汇报实验结果，分享观察到的血液组成和功能，血细胞的特点和功能。
6. 巩固练习：布置课后作业，让学生复习本节课所学内容，巩固知识。
7. 拓展延伸：引导学生思考血液在人体中的重要作用，以及如何保持血液健康。
六、课后作业：1. 完成教科书上的练习题；2. 调查家庭成员的血液类型，了解血型的遗传规律；3. 收集有关血液健康的资料，下一节课分享。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。
并对教学方法进行调整，以提高教学效果。
八、教学评价：通过课堂表现、课后作业和实验报告对学生进行评价，看学生是否掌握了血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。
九、教学进度安排：本节课计划用1课时（45分钟）完成。
十、教学资源：1. 教科书《流动的组织—血液》；2. 网络资源，如血液知识讲解视频、图片等；3. 实验材料，如血液样本、载玻片、盖玻片等。
七年级生物《4-4-1流动的组织——血液》教案
人教版初中生物七年级下册教案课题流动的组织——血液使用人审阅人课时 1 课时课型新授主备人教学目标一、知识目标1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、观察显微镜下的血细胞图片，尝试识别红细胞和白细胞。
二、能力目标1、通过资料分析，提高思维能力，分析和解决问题的能力以及小组合作的能力。
三、情感态度与价值观1、通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，同时形成珍爱生命的良好品质。
重点难点教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
教学难点：学生分析资料能力的培养。
教法学法实验法、观察法、讨论法。
教学准备多媒体课件，显微镜、人血涂片环节教师活动学生活动设计意图二次备课情境导入图片展示医院抽血、化验过程教师讲述：当我们去体检或去医院看病的时候，医生常常让我们抽血做血常规检查，从中找出病症所在。
为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？今天，带着这个问题，我们一起来学习与《流动的组织——血液》有关的内容。
结合问题，回顾化验单的内容，积极思考，交流自己对血液的认识。
将知识溶于情境之中，激发学生求知的欲望，增加学生学习的积极性。
整体感知出示学习目标默读51~54页的内容，完成填空1、血液是由和（包括、、）构成的。
2、血液不仅具有作用，而且还具有和作用。
学生自学后完成填空了解本节课的学习内容，对本节课的学习有所准备。
质疑解难观察“血液分层图”、搜集的血常规化验单、血浆成分示意图及显微镜下血细胞图，请同学们思考讨论：1.含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？2.结合图观察，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的血液成分，分别在什么层位？3.为什么把血液称为“流动的组织”？4.血浆中的主要成分是什么？有什么功能？5.你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？并回答：（1）、血涂片中数量最多的是哪种细胞？（2）、如何区分红细胞和白细胞？（3）、为什么看不见血小板？（4）、为什么红细胞中间呈白色？6.为什么红细胞呈红色？血红蛋白有什么特性？说明有什么功能？如果血常规化验单上红细胞的计数和血红蛋白的含量都低于正常值，他的健康会受到什么影响？7. 如果血常规化验单上白细胞的计数远远超过正常值，身体可能有什么症状？说明有什么功能？9.当人体受小伤时，血液会不会留个不停？血栓又是怎样形成的？说明有什么功能？学生在老师的指导下进行小组讨论，分析资料，解决问题。
流动的组织——血液教案
第一节流动的组织——血液
教学目标
1．描述血液的成分和功能。
2．区分红细胞和白细胞。
3．提高自身的分析问题、解决问题的能力。
4．产生珍爱生命的情感。
教学重点
描述血液的成分和功能，区分红细胞和白细胞。
教学难点
描述血液的成分和功能。
课前准备
教师：化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片
学生：收集有关血液方面的材料
课时分配1课时
血浆：成分主要是水；功能（运载血细胞、运输养料和废物）
血液红细胞：两面凹圆盘状，无细胞核；含血红蛋白；运输氧；少贫血血细胞白细胞：较大、有细胞核；多有炎症
血小板：不规则、无细胞核；止血凝血。
流血不止或形成血栓；。
流动的组织──血液教案
流动的组织──血液教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
2. 使学生理解血液循环的过程及血液在人体中的作用。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，通过实验和观察，了解血液的性质和功能。
二、教学重点与难点：重点：血液的组成和功能，血液循环的过程。
难点：血液循环的具体路线，血液各成分的功能。
三、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和探究。
2. 利用多媒体课件，直观展示血液循环的过程，帮助学生理解和记忆。
3. 采用实验法和观察法，让学生亲身体验和观察血液的性质和功能。
4. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
四、教学准备：1. 教学课件、视频等资料。
2. 血液实验材料：载玻片、显微镜、血液样本等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
4. 学生分组，准备实验。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示血液图片，引导学生关注血液的流动性和功能，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解血液的组成：介绍血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
3. 讲解血液循环：阐述血液循环的途径、意义和作用，重点讲解体循环和肺循环。
4. 实验观察：分组进行血液实验，观察血液样本，了解血液的性质和功能。
5. 总结血液循环：通过多媒体课件，回顾血液循环的过程，帮助学生巩固记忆。
6. 课堂练习：设计相关练习题，检查学生对血液循环的理解和掌握程度。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
9. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容与要求：1. 深入学习血液的成分：红细胞、白细胞和血小板的功能和特点。
2. 理解血浆的作用和成分。
3. 通过实验观察，深入了解血液中各种细胞的功能。
七、教学过程：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾血液的组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节流动的组织——血液教学目标知识目标：1.结合生活经验和实验观察，学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.学会用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标:3.通过教师导学培养学生自主学习的能力。
4.通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。
5.通过解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运所学知识解决实际问题的能力及综合分析能力。
情感态度价值目标：6.通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。
7.关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
8.通过实验培养学生了认真、细致、严谨的科学态度，规范学生的实验操作。
使学生逐渐学会观察实验现象，收集实验资料，归纳总结得出结论，从而主动获得知识。
重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力课时分配 1课时教学方法实验法、观察、讨论与讲解相结合教学过程情景导入师：上课，大家好！同学们我们走在马路上经常看到这样的景象,马路上大大小小的车辆在繁忙的搞着运载工作。
那么我们人体内的物质是靠谁来运输的。
食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运到全身各处的组织细胞中？组织细胞中的产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？相信同学们现在都会知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。
这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。
这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
师：血液对我们的生活和健康是如此重要。
你们对血液了解多少呢？下面请同学们把你想了解的血液方面的知识都告诉老师好吗？生：（思考回答）师：老师也有一些疑问，今天我们就来共同探讨这方面的问题。
导入第一节：流动的组织——血液讲授新课教师出示血液分层现象演示实验及分层图。
师：老师这里有一试管通过实验处理过的血液，这个实验是我和兴趣小组的同学一起做的，下面我请一个同学起来简单的讲述一下这个实验的做法。
生：将一定量的新鲜血液放入装有抗凝剂——柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。
师：现在请认真观察并思考：试管中的血液分为几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？（学生认真观察，积极讨论，得出结论。
）生：试管中的血液分成了………………………………师:很好，同学们想一想，我们到医院看病，有时医生会让我们做血常规化验。
哪位同学能告诉我，医生开血常规化验单的目的是什么？生：医生通过血常规化验单，可以了解到病人的血液成分的变化，为病人诊断疾病提供依据。
…………师：太棒了。
谢谢！同学们，你们都知道血常规化验单上都有那些内容吗？生：不太清楚。
师：老师这里有一张血常规化验单，接下来我们一同来看一下。
请同学们在阅读血常规化验单时，着重看“项目”和“测定值”两栏，并结合着友情提示，了解RBC、WBC、Hb、 PLT英文缩写所表示的含义。
（出示一张血常规化验单学生仔细观察，了解血常规化验单上所列的两栏成分并相互讨论）。
师：结合着加了抗凝集的分层的血液和血常规化验单，你认为血液可能是有哪几部分组成的？血常规化验单上所列的各成分，分别应在什么层位上？小组讨论。
生：通过探讨我们小组觉得血液是由三个部分组成的：上层淡黄色半透明的液体，叫血浆；下层深红色的部分是红细胞；还有上、下层中间的很薄的一层白色物质，这部分应该是白细胞和血小板。
师：回答的很好，掌声鼓励。
从刚才同学们的发言中我们知道，血液是由血浆和血细胞组成的，血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板。
师：为什么把血液称作“流动的组织”？首先请同学们回忆一下什么叫组织？生：组织是…………….师：好，那么，为什么把血液称作“流动的组织”呢？生：血液中有很多血细胞，这些血细胞与液体状的血浆共同构成了血液，它有运输体内物质的功能，所以说血液是一种组织，又可以流动，因此就把它称作“流动的组织”。
师：这个同学分析的非常好。
不过我给咱同学再补充一点，血液属于结缔组织。
大家想一想，我们生活中的各种交通工具，都有它自己的主要作用与功能，我们人体内的这种特殊的交通工具--------血液中的各种成分也各有其主要作用与功能，下面我们先来学习血浆的成分和功能。
血浆：师：血液分层后，上层淡黄色、半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。
下面请同学们结合着分层血液图和血浆成分示意图，看一下血浆主要含有哪些物质？生：血浆中含有大量的水，约占90%，还含有血浆蛋白，约7%；葡萄糖、氨基酸、无机盐等约占3%，这些物质都是维持人体生命活动所必须的营养物质。
生：血浆中还含有这个图中没有标明的物质，它们是一些体内产生的废物，如尿素。
师：这两位同学的发言很好。
那么，同学们是否可以通过血浆的成分，推断一下血浆的功能呢？生：血浆的主要功能是运载血细胞，运输维持人体活动所必须的营养物质和体内产生的废物。
师：很好，谢谢。
分层的血液上层是血浆，下层是什么？生：是血细胞。
师：下面我们接着来学习血细胞。
师：血细胞包括哪几种细胞？生：红细胞、白细胞和血小板三种细胞。
师：大家回想一下，血液分层后，血细胞在血浆的下面，呈什么颜色？生：红细胞在下层呈红色，白细胞和血小板在两层交界处，呈白色。
师：回答的非常准确。
同学们，你们有过血常规化验的经历吗？有那位同学能给大家描述一下，血常规化验的过程呢？生：首先医生将病人的无名指用酒精棉球消毒，然后用采血针刺破指尖皮肤，将血滴在载玻片上，用另一块载玻片从左向右慢慢推，使血液均匀的附着在载玻片之间，再将推片自右向左呈45度夹角向前推，推出均匀的血膜后，涂片就作成了。
将涂片放在显微镜下观察，过几天检验科医生就能把化验报告单给你了。
师：看来你可以当医生了。
谢谢你！为什么这张化验单能作为医生为你诊断疾病的依据呢？检验科的医生在显微镜下到底看到了什么呢？现在我们一起来做一个实验，用显微镜观察人血的永久涂片。
让我们亲眼看一下人的红细胞和白细胞的基本形态。
下面我们首先来看一下实验目的要求与方法步骤，带着以下几个讨论题来做实验。
师：你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪一种细胞？生：数量最多的是红细胞。
师：好！你是怎样区别红细胞和白细胞的呢？生：红细胞呈圆饼状，边缘微暗，中间较亮，没有看见细胞核，不染色就能看到。
白细胞的个体比红细胞的大，数量少，（有细胞核，只有经过染色才能看得清楚。
）师：好。
观察的非常仔细。
你看到血小板了吗？为什么看不到？生：可能它啊太小了。
………..师：下面我们就一同来学习这三种血细胞。
首先来看一下红细胞。
红细胞：师：刚才同学们在显微镜下看到血细胞中的红细胞的数量最多，老师告诉同学们：红细胞的正常数值是：男：（）×1012个/升；女：（）×1012个/升.我们一起来看一下电子显微镜下的红细胞,并一起探讨一下它的形态结构和功能。
生：比刚才光学显微镜下的清楚多了。
红细胞呈两面凹的圆饼状。
成熟的红细胞没有细胞核，呈红色。
……….师：上节课有同学问血液为什么是红色。
这是因为红细胞富含血红蛋白，血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以红细胞就呈红色了。
血红蛋白有着非常重要的生理特性，下面我们通过一段录像来了解一下它的这个特性。
现在，同学们想一下，血红蛋白可能具有什么特性呢？它的这一特性可能使红细胞具有什么功能呢？生：具有运输氧的功能。
师：好。
请同学们来当小医生，小明同学经常面色苍白并有头昏、乏力、心悸、气急等症状，请根据生活常识分析一下他可能患有什么病？生：可能是贫血。
师：非常好！你知道什么是贫血吗？生：…………师：请你根据血红蛋白的成分，建议他采取哪些措施来缓解这些症状？生：首先到医院看病，然后适当多吃些营养品。
因为血红蛋白是一种含铁的蛋白质，所以我建议他多吃一些含铁质和蛋白质丰富的食物，如：肝脏、豆腐、牛肉等等。
师：谢谢你的建议。
红细胞起什么作用呢 ?生：红细胞起运输氧和少量的二氧化碳。
白细胞：师：刚才我们在显微镜下还看到了一种数量比红细胞少，但个体比较大的血细胞，有哪位同学知道它是谁？生：它是白细胞。
师：结合着老师给你的图片，你能描述一下白细胞的形态特点吗？生：白细胞有细胞核，体积比红细胞大，但数目比红细胞少。
师：回答的非常全面。
白细胞的正常值是：（4---10）×109个/升。
白细胞的个体比较大，在特殊的情况下它可以变形穿过毛细血管壁，大家猜测一下白细胞去干什么呢？它会有什么作用呢？下面我们一起来看一段录像。
好，哪位同学起来说一下？生：白细胞能将细菌包围、吞噬掉，这样可以保卫我们的身体。
师：有哪位同学能描述一下外伤发炎的情况？生：前段时间我的手被小刀划伤流血了，伤口周围红肿、发烫，后来有些化脓，到医院作了处理，没几天就好了。
师：也许有不少同学遇到过这样的情况，下面我给同学们解释一下原因：因为当时伤口没有及时消毒处理，病菌就侵入到伤口内。
体内的白细胞就穿过毛细血管壁到达病菌侵入的部位，去吞噬病菌，伤口周围就出现了红肿发炎的现象，那些英勇的卫士----白细胞在吞噬了许多病菌和死亡的细胞后，也英勇的牺牲了。
脓就是它们的尸体。
这一次明白脓是怎么会事了吧。
师；白细胞的作用是什么呢？生：白细胞起防御和保护作用。
血小板：师：大家想一想：我们用塑料带盛水，如果塑料带被针扎了一个小洞，水会怎样呢？生：水会源源不断的从塑料带中流出，直到流干净了。
师：确实是这样的。
但是有时我们磕破了点皮，出血了，你不用管它，它自己就止住了，这是为什么呢？因为我们的血液中含有血小板。
刚才有同学说看不到血小板是因为它太小了。
的确如此，血小板是最小的血细胞，无细胞核，形状也不规则。
同学们可以看一下电镜下血小板，它的正常数值是：（100---300）×109个/升。
根据刚才老师说的请你想一想，血小板有什么作用呢？生：有帮助止血的作用。
师：有哪位同学能举出一个日常生活中血液凝固的例子？生：………………………师：谢谢你们的例子。
血液之所以能够自行凝固，这都要归公于我们的血小板，当人体受伤时，血液从破裂的血管中流出来，血小板会在伤口处聚集，释放出与血凝固有关的物质，形成血块堵住伤口而止血。
师：血小板起什么作用呢？生;血小板起之血和加速凝血的作用。
本节小结师：今天我们就学习这些内容。
下面请同学们回顾一下今天的学习看一下你有哪些收获。
生：（思考并回答）。
师：看大屏幕，这就是血液的主要成分和各部分的作用。
在能力方面你有哪些提高？ 生：（学会了一些学习方法，如：--------）师：（给予评价，激励并加以补充）检测反馈师：看大屏幕，下面请同学们把你今天学到的本领拿出来施展一下吧。