英语高效课堂经验交流材料

高效课堂建设总结材料

王凤婷小水小学

教学工作是学校的中心工作，聚焦课堂，研究课堂，打造高

效课堂，应该成为学校教学工作的重中之重。随着社会的发展和新课程教学的深入，小学英语教学中的一些问题渐渐暴露出来。

比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一

部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么

效果却不尽如人意呢？传统的教学过程已经不能适应教育发展

和人才培养的需要，针对上述现状，探求小学英语教师课堂教学高效率，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切，所

以课堂教学的确需要改革需要创新。在这些年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：

一、什么是高效课堂

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。在高效课堂改革中，“效”很重要。我认为在实际的教育教学工作中，课堂的高

效归根到底，也就是如何做才能使40分钟的课堂教学富有成效。小学英语是英语学习的起始阶段，是一门实践性很强的课程。那

么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和

研究的问题。

二、如何打造高效课堂

构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方

面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的

需要。课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，教学目标必须在课堂中完成。新课

标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动

了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

1、愉快教学，培养学生学习兴趣

要想提高课堂效益，只有老师认真地准备还不够，必须把学

生也带进来。我们都知道“兴趣是最好的老师”激发起学生学习

英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的，因此我在

课堂上尽可能地开展愉快教学，课堂上注重口语的训练，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，想学英语，要学英语。教师高兴，学生也高兴，教师沮丧，学生也没劲。学生的精神状

态很大程度上取决于教师的情绪。所以老师在上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等

body language，创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注

意力。

比如在一节课中，我先带领学生唱唱英文歌，让他们以轻松

愉悦的心情进入到英语的学习中，在warm-up环节中，我运用I say and you say和Let’s chant的教学活动复习已学知识，让学生拍

拍手，动一动用轻松愉快的方式引导学生进入学习英语的状态，

这也是我在课堂中经常使用的手法，时刻让学生保持轻松愉快的

心情学习英语。通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之保持长时间的兴奋状态，

也能使学生保持良好的学习情绪。

2、注重听说，课堂英语化

我们的英语教师必须尽量用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语，从最简单的

开始：Hello! Good morning boys and girls. Today is....每节课我坚持循环使用，并逐渐增加句数。遇到有一定难度的再配以动作、表

情、简笔画或适当的解释说明。在新授上，我会用我们学过的知

识点来导入，自然地过渡到新内容上。在六年级上册学习气温这

一课时，我是这样设计的：

T：Good morning，class. What day is it?Ｈow’ｓthe weather today?”(复习天气)

S：It’s sunny/windy/snowy/cloudy/rainy. It’s hot/warm/cool/cold.

T：Oh, it’s hot today. What’s the temperature? (以图片展示气温计，让学生理解temperature的含义)

在教学活动中我鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过

程中的失误和错误采取宽容的态度。我们还用英语自我介绍、

即兴对话、汇报表演，开展英语口语竞赛活动。同学们参与时

热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语

就在我们身边。学生沉浸在浓厚的英语环境之中，通过英语交

流，提高听说能力。这样经过日积月累，学生基本听的懂简单

的课堂用语，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。新课

标中提出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应

在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐

将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克

服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，

拓展国际视野。

3、创设情境，课堂灵动化

“情境”教学模式也是我们学校和研究的一种教学模式。“情境”不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表演情景、

直观教具情景、想象情景等。小学生好表现爱表演，表现力强，