11课 白色鸟教案

白色鸟知识目标：1、掌握本课的生词；2、理解“白色鸟”的含义；3、理解穿插写“外婆“的作用；4、小说通过哪些事情和场景来表现少年欢快的生活。

能力目标：1、理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方式；2、初步能欣赏小说富有诗情画意的自然美。

3通过对人物的形象分析，学习作者从言行、举止的描写来表现人物的写作手法情感目标：通过本文明写少年宁静、美好的生活，暗写十年动乱的残酷、荒谬，更加热爱我们现在的美好生活，珍惜我们的读书生活。

教学重难点小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。

教学时数：二课时第一课时一、导入新课。

夏天到了，农村的孩子，有了广阔的天地，可以任意的驰骋，他们游水、嬉戏、挖野菜、看水鸟，而城里的孩子只能在电脑里，在游乐场寻找所谓的乐趣，身心得不到真正的放松，今天就让我们看看作家何立伟笔下的农村孩子的生活到底是怎么样的？何立伟（1954～），湖南长沙人。

毕业于湖南师范学院中文系。

做过教员，现在长沙市文联工作。

1983年开始发表小说，以短篇小说为主。

作品有《石匠下的歌》《小城无故事》等。

《白色鸟》曾获1984年度全国优秀短篇小说奖。

他的部分作品曾结集为《小城无故事》等。

长篇小说有《你在哪里》，《像那八九点钟的太阳》。

何立伟先后获文学奖励十余种。

何立伟是多才多艺之人，有过十多年的画漫画的经历，著有《何立伟漫画与戏语》、《失眠的星光》、《情文情画》等漫画集。

二、诵读文章1、教师范读2、学生有感情朗读三、引导学生理解课文内容1、这是一篇诗化的散文化的小说，小说有三个要素，本文侧重的是小说的哪个要素？（人物形象、故事情节、环境描写）（环境）2、小说中的主要人物有谁？白皙的少年是哪儿的人？黝黑的少年？概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？提示：宁静、美好。

事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。

②采马齿苋。

③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。

④划水（划到河堤的对岸）。

⑤在河对岸抓蛇。

⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。

第二课时研读探究：一．探究文本1、小说开头引用外国民歌《夏天的回忆》有什么作用？讨论后明确：引出这个对夏天的故事的回忆；渲染一种感觉，氛围；蕴含着复杂的情感，有喜悦，也有悲哀。

2、小说的两个主人公的出场有什么特点？学生交流：像电影的远镜头慢慢拉近，把任务慢慢放大，接着写脚印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪咧咧的”“酒盅似的”，“盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音”妙在从足迹写出了景物，写出快乐的气氛；最后写出两个少年的肖像，城里少年和农村孩子的不同的肖像。

3、阅读环境描写的句子，体会文中对纯美自然的描写及由此营造出来的诗情画意的氛围。

小说中乡村的自然风光，干净、朴实。

引导学生从文中找出对大自然风光的描写，体会环境的美，描写环境的句子有：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。

（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。

……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。

（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。

粼粼闪闪。

……卵石好洁净。

（4）并且这边的岸，景致又不同。

是泱泱的一片水草咧。

……恰如了少年的梦想。

（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。

美丽，安详，而且自由自在。

（6）四野好静。

唯河水与岸呢呢喃喃。

软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。

水草的绿与水鸟的白，叫人感动。

（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。

……浑然的简直如一画图了。

（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。

（9）天好空阔。

夏日的太阳陡然一片辉煌。

作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和淡青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。

”作者用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。

”二、理解文章主题：1、白皙少年从小跟着谁长大的？他和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。

这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。

2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。

”的原因。

外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。

4、那么这件事情到底是什么呢？引导阅读课文“忽然传来了锣声……今天下午开斗争会”几段。

得出结论：今天下午的斗争会的斗争对象，就是外婆。

外婆不愿让自己心爱外孙看到这种难堪的场面，不愿让自己心爱的外孙的生活受到冲击，所以专门叫来了黝黑了少年陪外孙“远远地到河边上去玩”，“‘没断黑不要回来’”。

因此，这篇小说反映的时代背景我们就清楚了。

外婆之所以从城里到乡下来住，也就是在躲避这场政治风暴的袭击。

可是宁静的乡村也没能使她逃过这场荒谬的政治狂热给她带来的灾难。

5、帮助学生理解这篇小说表达主题的独特方式。

这篇小说通过两少年在河边尽情的嬉戏，对美丽的大自然、天真纯朴的少年、自由快乐的小鸟等如诗如画的描写，反映了十年“文革”给人的正常生活所带来的灾难性的影响和它的荒谬。

三、分析明暗线索现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？其中穿插了“外婆”的一段情节。

从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。

孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。

作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。

四、分析象征手法文章在创作手法上采用了象征。

那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。

这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。

五、请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。

“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。

六、总结、扩展作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年动乱的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。

《白色鸟》是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。

附：一．环境描写的作用：1.交待故事发生的地点，增强故事的真实性；2.渲染气氛，烘托人物心情；3.寄托人物的思想感情；4.反映人物的性格或品质；5.推动情节的发展。

二。

关于象征手法以及象征和比喻的区别：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

即所谓“托义于物”。

象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。

象征的手法常常着眼于全文的构思，多体现在一篇或一段之中。

象征和比喻修辞手法有相似之处。

正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。

不过，比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题。

象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。

这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧。

另外，象征是针对全篇而言，而比喻是针对某一句而言；运用象征手法的文章中是不会出现本体的，而比喻往往是会出现本体的。

象征是在不能、不敢、不愿的前提下，运用的写作手法，而比喻的目的只是为了是句子更加生动形象，属于修辞手法。

三．关于小说的风格《白色鸟》写了什么？一白一黑两个顽童在夏日的一个生活片段，挖野菜、划水、捉蛇、看水鸟，如此而已。

一切都是平平淡淡的，没有生动曲折的故事情节，也不汲汲于人物性格的鲜明刻画。

人物还是有的，却无名无姓，他们皮肤的颜色就是其各自的代号。

这是小说？是的，是一种非情节化的小说。

何立伟有他的独特追求与审美发现。

小说家汪曾祺先生将何立伟与已故现代作家废名目为同路，认为他们的小说作法有类于唐人绝句。

“所谓‘唐人绝句’，就是不着重写人物，写故事，而着重写意境，写印象，写感觉。

物我同一，作者的主体意识很强。

这就使传统的小说观念发生了很大的变化，使小说和诗变得难解难分。

这种小说被称为诗化小说。

”（《文艺研究》 1984年第4期）所谓“诗化小说”，毕竟还是小说。

称其“诗化”是指从整体构思、立意谋篇到具体的语言使用安排上借鉴、采用了一些诗的技巧手法，产生了诗意的审美效应。

《白色鸟》的别具一格、新颖巧妙处就在于，它反映了一种诗歌向散文、小说渗透、交融的可贵探索。

它摒弃了传统小说追求故事性、戏剧性、个性化等情节模式，而向重感觉、重情调氛围的情绪—心理模式迈进。

其笔墨意趣不在于告诉人们作者所感知体认的生活现实、客观图景是什么，而旨在显示作者感官是怎样映现他所捕捉的现实图景的，它展露了一种新颖的审美发现与感情体验。

（吴常强《〈白色鸟〉》赏析摘自《名作欣赏》 1989年第1期）。