13.《曹刿论战》导学案及答案
曹刿论战导学教案
曹刿论战导学教案目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了曹刿论战导学教案。
《曹刿论战》通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞美了曹刿的爱国之情。
下面，跟语文小编一起来学习这篇曹刿论战导学教案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
曹刿论战导学教案由查字典语文网小编整理，仅供参考：学习目标：1.古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式。
2.记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。
3.了解曹刿的战略、战术思想，并联系实际进行思想教育，培养青少年机智沉着的品质。
学习重点：目标1学习难点：目标2、3一、课前先学：1、了解《左转》和写作背景。
2.给下面的字注音：刿( ) 又何间( )焉鄙( ) 弗( )敢专也小惠未遍( )玉帛小信未孚( ) 公与之乘( )辙( ) 轼( ) 旗靡( )3.词语解释：未能远谋( ) 忠之属也( )公问其故( ) 一鼓作气( )4.句子翻译忠之属也。
可以一战。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
5.曹刿认为作战的根本是什么?6.在齐军败走之时，曹刿为什么反对马上乘胜追击?7、你认为长勺之战，弱鲁战胜强齐的原因有哪些?二、课堂探究1.理清线索，给课文分段。
一条是事件发展的线索：一条是人物活动的线索：2、分析课文(1)“齐师伐我”的“伐”是什么意思?齐国军队为什么要“伐”鲁国呢?(2)曹刿的身份怎样?(3)“肉食者谋之，又何间焉?”句中的“肉食者”指什么?(4)“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。
从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质?(5)“乃入见”是个省略句，省略了什么成分?(6)“何以战”是个介宾前置的句子。
这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。
鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢?(7)对于这三方面的准备，曹刿的评价是“小惠未徧，民弗从也”;对于第二个准备，曹刿又是如何评价的?(8)为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件?(9)小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。
《曹刿论战》导学案二
《曹刿论战》课型：预展班级：_____ 学习小组：____ 小主人姓名：________ 编号【抽测】方法指导：单号做单号题，双号做双号题。
每组两位同学交叉监考，单号改单号题，双号改双号题。
每题一分，满分十分。
注音1、曹刿（）2、又何间（）焉3、肉食者鄙（）4、弗（）敢加也解释和翻译5、可以一战（）6、公将驰之（）7、下视其辙（）8、登轼而望之（）9、遂逐其师（）10、既克，公问其故（）（）11、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
12、小信未孚，神弗福也。
13、小大之狱，虽不能察，必以情。
14、夫战，勇气也。
15、一鼓作气，再而衰，三而竭。
16、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
17、又何间焉？（）18、肉食者鄙（）19、弗敢专也（）20、小惠未徧（）【学习目标】1、根据课文的对话，评析人物形象。
2、会运用所学实词，翻译课外文言文，答题技巧。
【原文】曹刿论战十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”【基础知识】★学法指导：独学、对学、群学（一）（二）题，并在文中圈、点、勾、划，ABC层都必须完成。
并完成板书，为组内展示做准备。
（一）默读课文，在文中标记能表现作战取胜的先决条件、进攻的最佳时机、追击的最佳时机的句子。
（二）再读课文，完成以下思考题。
部编九年级下册20《曹刿论战》导学案附答案
20《曹刿论战》导学案【学习目标】1．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，弄清鲁军以弱胜强的原因。
2．赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
3．学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。
4．学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
【学习重点】学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
【学习难点】学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。
第一课时【导学过程】一、导入发生在春秋时期的齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价，说它采用敌疲我打的方针，是以弱胜强的有名战例。
《曹刿论战》就是谈论这场战争的。
在鲁国的生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着其深远的见识，从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战争。
今天让我们一起走进课文，感受作品的艺术魅力。
二、自主学习1．朗读课文，圈画课文中的生字词。
曹刿．(guì) 小信未孚．(fú) 又何间．焉(jiàn)公与之乘．(chéng) 长勺．(sháo)2．解释课文中的重点词语。
(1)重点实词肉食者鄙：鄙，浅陋，这里指目光短浅。
弗敢加也：加，虚夸，夸大。
必以信：信，实情。
小信未孚：孚，使信服。
神弗福也：福，赐福、保佑。
公将鼓之：鼓，动词，击鼓进军。
既克：既，已经。
望其旗靡：靡，倒下。
(2)古今异义玉帛(古义：指祭祀用纯色全体牲畜。
今义：放弃或损害一方的利益。
)①牺牲．．②小大之狱．(古义：指诉讼事件。
今义：监狱。
)③必以情．(古义：诚，诚实，这里指诚心。
今义：感情。
)④忠．之属也(古义：尽力做好分内的事。
今义：忠诚。
)⑤又何间．焉(古义：参与。
今义：中间，空间或时间。
)⑥可以一战(古义：可以凭借。
今义：可能、能够。
)．．⑦肉食者鄙．(古义：鄙陋，这里指目光短浅。
今义：粗俗，低下。
)⑧再．而衰(古义：第二次。
今义：又一次。
)(3)一词多义①故公问其故(缘故)故克之(所以)②属忠之属也(类)神情与苏黄不属(类似)③以可以一战(凭借)必以情(按照)必以分人(把)(4)词类活用①神弗福．也(名词用作动词，赐福，保佑。
人教版九年级语文下第21课《曹刿论战》导学案及答案教案教学反思教案
人教版九年级语文下第21课《曹刿论战》导学案及答案教案教学反思教案人教版九年级语文下册第21课《曹刿论战》导学案及答案教案教学反思 21《曹刿论战》学案设计人：刘杏林教师寄语：位卑未敢忘忧国。
学习目标：1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
学习过程：一、基础知识1、文学常识填空。
选自《》，相传是时期的所作，是根据史编写的（体）史书。
齐鲁长勺之战是历史上的著名战例。
通过对比塑造了曹刿和两个人物形象。
2、、为下面加点字注音。
小信未孚（）下视其辙（）登轼而望之（）望其旗靡（）彼竭我盈（）夫大国，难测也（）3、找出句中的通假字并解释小惠未，民弗从也。
通4、解释下面的古今词语（1）牺牲玉帛古：今：（2）小大之狱，虽不能察古：今：（3）肉食者鄙，未能远谋古：今：（4）衣食所安，弗敢专也古：今：（5）一鼓作气，再而衰古：今：（6）忠之属也古：今：5、解释下列加点词在不同句子中的意义。
故公问其故（）之故克之（）故逐之（）忠之属也（）肉食者谋之（）6、解释句中加点词语的意思。
（1）肉食者谋之又何间焉？（3）衣食所安，弗敢专也弗敢加也（5）小信未孚，神弗福也公将鼓之（7）下视其辙，登轼而望之既克（8）望其旗靡7、翻译句子（1）“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”（2）小大之狱，虽不能察，必以情。
（3）忠之属也。
可以一战。
战则请从。
（4）夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之二、整体感知1、这篇文章有几条线索？2、这篇文章的________________________________________________________________ 3.通过对选文的理解仿照例句把以下两个句子补充完整。
曹刿选择进攻的时机是：彼竭我盈之时。
《曹刿论战》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
曹刿论战．．．．．．．导学案在中．．．．．．．．．．．|．国古代的淝水之战、．．|．国战争史上．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．像中．．．．． ,．以少胜多、以弱胜强的著名战例有很多官渡之战、赤壁之战．．．．．．．．．．．．． .．．．．|．国战争史上谱写了辉煌的篇章．．．．．．．．． ,．中．|．国近代的抗日战争等．．．．．．．．． ,．都在中决定战争胜负的决定性因素究竟是什么．．．．．． ,．地利不如人和．．．．．． .．〞．．．．．．． "．天时不如地利．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．孟子说得好：决定战争胜负的决定因素在于人心的向背．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．早在两千多．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．这是一条放之四海而皆准的真理年以前的春秋战国时期．．|．一部编年体史书．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．并把它写进了中．．．．．．．．．． ,．人们就悟出了这个道理．．．．．．．|．国第左传里．．．．．．． !．．．．．．．的天空万里无云．．．．．．．．． ,．你会觉得智慧．．．．．． ,．感悟圣贤先哲的智慧．．． .．走近曹刿论战1.．．了解左传及齐鲁长勺之战的背景．．．．．．．．．．．． ,．理解鲁军以弱胜强的原．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．把握曹刿的战略、战术思想因． .．2.．．赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象．．．．．．． .．．．．．．．．．． ,．理解课文的主旨．．．．．．．．．．．．．． ,．体会作品的艺术魅力"．论战〞为中．．．．．|．心组织材料、剪裁得当的叙事特点．．．．．．．．．．．．．．． .．4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神 .．第．|．一课时．．．．．．．．．．疏通文意理结构一、新课导入．．．．．．发生在春秋时期齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．说它采用敌疲我打的方针．．．．．．．．．亡之．．．．．．．．．． .．曹刿论战就是谈论这场战争的．．．． ,．是以弱胜强的有名战例．．．．．．．．．．．．． .．在鲁国的生死存际． ,．曹刿挺身而出．．．．． ,．为弱小的鲁国赢得了这场战争．．．．．．．．．．．．． .．今．．．．．．．．． ,．沉着的风度．．．．．． ,．凭着其深远的见识天让我们一起走进课文．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．． ,．感受作品的艺术魅力二、自学指导．．．．．．．．．．．(．一．)． -． -．预习与交流1.．．朗读课文．．．．．．．．． .．．．．． ,．圈点课文中的生字词曹刿．．．(． )．焉．．．．．(． )．又何间．．(． )．小惠未徧．．．．(． )．小信未孚公与之乘．．．．(． )．长勺．．(． )．2.．．解释课文的重点词语．．．．．．．．． .．〔．1．〕重点实词．．．．．肉食者．．．鄙：．．弗敢加也：．．．．．必以信：．．．．小信未孚：．．．．．神弗福也：．．．．．公将鼓之：．．．．．既克：．．．望其旗靡：．．．．．〔．2．〕通假字．．．．小惠未徧．．．． .．〔．3．〕古今异义．．．．．牺牲玉帛．．．．．．今义：．．．．牺牲．． ,．古义：小大之狱．．．今义：．．．．．．．狱． ,．古义：必以情．．．．．．今义：．．．情． ,．古义：忠之属也．．．．．．．忠． ,．古义：．．．今义：又何间焉．．．．．．．间． ,．古义：．．．今义：可以一战．．．．可以．．．．．．今义：．． ,．古义：肉食者鄙．．．．．．．鄙． ,．古义：．．．今义：再而衰．．．．．．再． ,．古义：．．．今义：〔．4．〕一词多义．．．．．间：肉食者谋之．．．．．．．．．．．． ,．又何间焉：又间令吴广之次所旁：．．．．．．．．．．故：公问其故：．．．．．．．彼竭我盈．．．． ,．故克之：．．．．属：忠之属也：．．．．．．．神情与苏黄不属：．．．．．．．．有良田美池之属：．．．．．．．．以：可以一战：．．．．．．．必以情：．．．．必以分人：．．．．．伐：十年春．．．．．．．．．． ,．齐师伐我：伐竹取道．．．．．．．．． ,．下见小潭：〔．5．〕词类活用．．．．．神弗福也：．．．．．公将鼓之：．．．．．〔．6．〕省略成分．．．．．肉食者谋之．-． -．．． ?．．．．． ,．又何．．间焉乃入见．-． -．．．． .问：．．． ?．〞． -． -．．． "．何以战必以分人．-． -．．．．． .对曰：．．．． .．〞． -． -．．．． "．忠之属也．．．． .．可以一战〔．7．〕．成语．．一鼓作气：．．．．．辙乱旗靡：．．．．．彼竭我盈：．．．．．3.．．作者链接．．．．左传又称春秋左氏传或左氏春秋．．．．．．．．．|．事、外．．．．．．．．．．．．．． ,．是记载春秋时期各诸侯国的政．．．．．．．．．．．．．|．治、经济、军交、文化等方面情况的一部．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．史记和汉书·艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．近人认为是战国初年．．所作．．．|．史官．． .．清代有的学者认为是刘歆改编人根据各诸侯国国．．．．．．．．(．前．454．．．．．．．．|．史编成．．终于鲁哀公十四年．．．．．．年．) ,．．． .．记事起于鲁隐公元年．．．．．．．．．(．前．722年．) .．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．又善于通．．书中保存了大量古代史料．．．．．． ,．尤其善于描写战争及复杂事件．．．．．．．．．．． ,．文字简练生动过对话和行动表现人物的性格特点．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．．．． ,．对后代散文的开展有很大影响4.．．背景链接．．．．长勺之战的背景．．．．．．．．．．． ,．公子纠的母．．．．．． ,．在位时发生内乱．．．．．．． -． -．齐国襄公无道．．．．．．． .．襄公兄弟多人亲是鲁国人．．．年．)．秋． ,．齐国人杀．．8．年．(．前．686．．．．|．．．．．． ,．他就逃到鲁国．．．．．． ,．公子小白那么逃奔到莒．．．．．．．．．． .．庄公死襄公．．．．．．|．死． .．于是．．．年．)．无知又被人杀．．．．．．．． .．．． ,．纠和小白争着回国．．9．年．(．前．685．．． ,．立公子无知．．．．． ,．庄公小白设计先到．．．．．．．．．．．．．．．．． .．齐国要杀公子纠．．．．．．． ,．打．．．．． ,．就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公．．．．．． ,．做了国君败鲁军．．．．． ,．在长勺与鲁军会．．．． ,．齐军就出动．．．．．．．．．．．．．．． .．纠被杀后．．． ,．并再次威胁鲁国．．．．．．． ,．要求鲁国杀公子纠战． .．当时齐强鲁弱．．．．． ,．成为我国历史上著名的以弱胜强的战例．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．|．终鲁军胜利．．．．．． ,．但最5.．．文体链接．．．．历史散文也称史传文．．．．．．．．． ,．它有国别、编年、纪传三体．．．．．．．．．．．． .．国别体：通过各国．．．．．．．．．．．．．．．． .．国别体．．．．．．．．|．史事个别独立地排列载述．．．．．．．．．．． ,．以完成对某一历史进程的表达史书有国语和战国策．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．． ,．兼及记事；战国策是以记事为主．．．．．．．．． .．国语是以记言为主编年体：即以时间为经．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．它的优点是线索清楚、背景明确、系．．．．．来叙写史实．．．．．．．．．． ,．以事件为纬统性较好；缺乏是不便于集中而广泛地描写人物．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．春秋左传和资治通鉴都是编年体纪传体：即以人物为中．．．．．．． .．古代官方编辑的．．．．．．．．．．．． "．二十四史〞．．．．．．．．．．|．心叙写历史．．．．． ,．为司马迁所独创用的都是纪传体．．．．．．． .．这种体例对后世影响很大．．．．．．．．．．． .．三、自学指导〔二〕．．．．．．．．．．．．．． -． -．合作与探究〔一〕．．．．．．．读通文意1.．．自学课文．．．． .．．．．． ,．理解文意．．．． ,．疏通字词2.．．结合课下注释与课前预习．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．把握课文大意；3.．．小组合作．．．． .．．．．． ,．翻译课文①解决个人在自学过程中发现的问题．．．．．．．．．．．．．．．． .．②通过合作做到逐字逐句翻译．．．．．．．．．．．．． .．③注意把握通．．．．．．假字、词类活用和一字多义现象．．．．．．．．．．．．．． .．〔二〕整体感知．．．．．．．1.．．跳读课文．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．． ?．每个局部的层次是怎样的．．．．．． ,．全文可分为几个局部．．．． ,．整理课文结构2.．．速读课文理线索．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．． ,．这篇课文有几条叙事的线索"．曹刿论战〞．．．．． ,．是记叙文还是议论文．．．．．．．．． ?．四、板书设计．．．．．．将战．．．． -． -．评战．． -． -．胜战．． -． -．备战论战．．请见．．．． -． -．释疑．． -． -．请问．． -． -．参战五、拓展延伸．．．．．．根据所学词的词义．．．．．．．．． .．．．．．．．．．,．找出能够印证的成语例如：．．． "．齐师伐我〞．．．． ,．师出有名．．．．．．．．． -． -． -．师出无名齐人三．．．鼓． -． -． -．〔．〕．望其旗靡．．．． -． -． -．(． )．彼竭我盈．．．． -． -． -．(． )．小信未孚．．．． -． -． -．〔．〕．第二课时．．．．．．．．．．．探究写法悟剪裁一、新课导入．．．．．．本文记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争．．．．．．．．．．． ,．弱小的鲁国打败．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．这次战争了强大的齐国．．．．．．．．．．．．．．．． ?．这节．．．．．．． ,．史书上是如何记载这一历史事实的呢．．．．．． ,．其原因是什么．．．．．． ,．其微妙何在课我们一起去回味这一段传奇佳话．．．．．．．．．．．．．．． .．二、自学指导〔一〕．．．．．．．．．．．．．． -． -．预习与交流1. "．．．．．． "．我〞字你悟出了什么．．．．．．． ?．由． "．齐师伐我〞的．．．．．．．．． ?．．．．齐师伐．．．我〞的．．． "．伐〞是什么意思2.．．曹刿的身份怎样．．．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．． ?．你会用一句什么样的诗句来评价他3. "．．．． "．肉食者〞指什么人．．．． ?．〞句中的．．．．．．．． ?．．．．．． ,．又何间焉．．．肉食者谋之4.．．作战地点选在哪里．．．．．．．． ? ．5.．．鲁国获胜后〔．．．．．．． ?．从这个细节上可以看出鲁．．．．．． "．故〞是什么意思．．．．．．．．．．．．．．．．． "．既克〞〕．．．． , "．．公问其故〞的庄公怎样．．．． ?．照应了上文的哪个句子．．．．．．．．．． ?．6.．．曹刿对战争能获胜的原因分析．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．．．．． ,．可以用哪两个成语来概括三、自学指导〔二〕．．．．．．．．．．．．．． -． -．合作与探究〔一〕文本探究．．．．．．．1.．．阅．读第．．．．．．．．．．|．一段．． ,．探究下面的问题：〔．1．〕． "．肉食者鄙．．．．．．．．． ,．未能远谋〞中的．．．． .．从曹刿的这．．．．．．．．．．．． ,．贯穿全文．．．．．．． "．远谋〞二字是全文的关键词句话里可见他具有什么样的品质．．．．．．．．．．．．．． ?．〔．2．〕． "．何以战〞这三个字唤起下文分析战争的条件．．． .．．．．．．．．．．．．|．治准备．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．突出了曹刿重视战前的政鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢．．．．．．．．．．．．．．． ?．〔．3．〕对于这三方面的准备．．．．．．． ,．虽不能．．．．．．．．．． ,．曹刿是如何答复的．．．．．．．． "．小大之狱．．．．．．．． ?．为什么第三个准备察． ,．必以情〞是．．．．．．．．．． ?．．．．．． "．可以一战〞的主要条件〔．4．〕段末句．．．．．．．．．．． ?．．．．． "．战那么请从〞有什么作用2.．．阅读第二段．．．．．．．．．．．．． ,．探究下面的问题：〔．1．〕曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的呢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．〔．2．〕辽阔的万里战场．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．． ,．作者为什么写得如此简略3.．．阅读第三段．．．．．．．．．．．．． ,．探究下面的问题：曹刿是如何答复鲁庄公的询问的．．．．．．．．．．．．．． ?．〔二〕．．．．．．．人物赏析再读课文．．．．．．．．．．．． ,．探究下面的问题：1.．．找出文中写曹刿的句子．．．．．……．．〞的句．．．．．．．．．．．． ?(．．用． "．从．……．．中可以看出．．．．．．．．．． ,．分析．．他是一个怎样的人呢式说话．．．)．2.．．课文除了写曹刿还写了鲁庄公．．〞的句．．．．．．．．．．．．．,．他又是一个怎样的人呢．．．．……．．．．．中表现了．．．．．．．．．．(．用． "．从．……式说话．．．)．〔三〕主旨探究．．．．．．．鲁国能够以弱治强的原因．．． ?．．．．．．．．．．．．是什么〔四〕写法探究．．．．．．．1.．．课文的核心人物是曹刿．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．． ,．作者为什么还要写鲁庄公2.．．本文详写了什么．．．．．．． ?．略写了什么．．．．．．．．．． ?．．．．．． ?．作者为什么要这样安排四、板书设计．．．．．．请见．．．．．． -． -．爱国热情曹刿．．．．远谋．．．． -． -．卓越才能．．参战论战．．．．．． -． -．过人谋略施行小惠、祈求神灵．．．．．．．．．．．． -． -．政．|．治无能急于求战、急于攻击．．．．．．．．．．．． -． -．军．|．事无知鲁庄公．．．．．．．．．鄙．．．．． -． -．实事求是、虚心听取．．．． ,．三问三答．．．急于备战公与之乘．．．．．．．．．．．．． ,．战于长勺．．．． -． -．礼贤下士、任人唯贤战后问刿、胜而不喜．．．．．．．． ,．不耻下问．．．．．．．．． -． -．为求真知五、拓展延伸．．．．．．根据平时的积累说说历史上那些以少胜多的战例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．并简要分析弱者取胜的主要原因是什．．．．．．．．．．．．．．．．么． ?．17．．猫．导学案．．．学习目标．．．．：．1．、把握课文内容．．．．观公正、．．．．．．．．．．． .2．．、领悟作者表达的思想感情．．．．．．． ,．体会比照的写法．．．．．．．．．．．． .3．．、学会客宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么．．．．．．．．．．．．．．．．． .．学习重点．．．．．．．．．．． .．．．．．．．． ,．体会文章表达的思想感情．．．．：把握课文内容课时安排：．．．．．．．2．课时第．|．一课时．．．学习．．．．任务1．、学习并掌握．．．．．．8．个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．、．红．绫．2．、理清课文表达的顺序及线索．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．． ,．整体感知课文内容3．、学习文章第．．．．．．|．一．、二．．只猫．．只猫的故事．．．．．．． ,．体会作者对第．．．．．．|．一．、二．． ,．了解第．．局部．．．|．一．、二的感情．．． .．导学过程：．．．．．一、激趣定标．．．．．．学生说一说自己喜不喜欢猫．．． ?．．．．．．．．．．．．． ,．为什么【知识链接】．．．．．．．家． ,．我国新文．．．．．． .．现代作家、文学．．．．．．．．．．郑振铎〔．．．．〕． ,．福建长乐县人．．．．1898．．．．－．1958化运动的倡导者之一．．．．|．国科学院考古研究所所长、全国作协理事．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．|．国成立后．．．．．．．．． .．新中．．．． ,．曾担任中等职．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．因飞机失事不幸．．．．．．．．．．|．国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时．．．．．年．10．．月率中．． .1958遇难．．．．．．．．|．国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．|．国历史参考图谱中．． .．他的主要著作有中二、自学互动．．．．．．自学活动〔一〕〔解决目标．．．．．．．．．．．．1．〕．1.．．注音、解释．．．．．污涩．．〔．〕惩戒〔．．．〕．蜷伏．．．．〕．怅．．．．〕．婢女〔．．〔．〕．怂恿〔然〔．．〔．〕．．．〕．诅骂〔．．．〕．红棱自学活动〔二〕〔解决．．2．〕．．．．．．．．．．．目标学生自由朗读全文．．．．．．．．．． .．思考以下问题．．．．．．．． ,．标号段序1．．文章写了几只猫．．．．．． ?．．．．．．．．． ?．重点写哪一只明确：文章共写了．．．．．．．．．．．．． .．重点．． ,．即自家喂养的．．．．．．．．只猫．．．．．．只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫写了第．．．只猫．．．．．．．．．．． .．．． ,．其篇幅占了三分之一有余2．．全文可以分为几个局部．．．．．．．． ,．划分文章结构．．．．．． .．．．．．．．．．．．． ?．找出有关起止段落明确：课文写了三次养猫的故事．．．．．．．． .．．． ,．文章可分三个局部．．．．．．．．．．．．．． ,．据此第．|．一局部〔．．．．．． .．．．．．1 ．-．段〕：写第．．．．．|．一只猫的故事第二局部〔．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．－．段〕：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事第三局部〔．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．－．34．．段〕：．．．写第三只猫的亡失让我难过自责自学活动〔三〕〔解决目标．．．．．．．．．．．．3．〕．研习课文第．．．．． .．．．只猫的故事．．．．．|．一．、二．．．．．|．一局部：第3．．．学生齐读课文第．．．|．一．、二．．．．． .．．．复述第．．只猫的故事．． .．小组合作．．．．．．．|．一．、二．．局部．．．． ,．分别4．．小组讨论．．．．．．．．．．．． ,．解决以下问题：①．作者从哪两个时间段来写．．．． ?．．．猫的形态．．．．．．．．．．．第．|．一只②．家里的人对．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．第．|．一．只猫的态度怎样．．．．．．． ?．从哪些细节描写可以看出来③．第．|．一、二只．．．． ?．．．．．．．各．是怎样的．．．．猫的结局怎么样．．．．．．． ?．家里人的态度三、测评训练．．．．．．对下面描写精彩的语句作出点评．．．．．．．．．．．．．． .．1．、三妹常笑着骂道：．．． !．〞．．．．．．．．．．．乱跑呢．．．．．．．．． "．你这小猫呀．．．．． ,．要被乞丐捉去后才不会2．、三妹常常取了一条红带．．．．．． ,．又．．．．．．．．．．． ,．它便扑过来抢．．．．．．．．．．． ,．或一根绳子．．．．． ,．在它面前来回地拖摇着扑过去抢．．．． .．四．、布置作业．．．．． .．1．．预习课文第三局部．．．．．．．．．2．．思考并概括文章的主题．．．．．．．．．．．第二课时．．．．学习任务．．．．1.．．学习课文写第三只猫的内容．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．注意描写方法2.．．通过比拟．．．．．． .．．．．． ,．理解课文主题导学过程．．．．1．．分析．．．．．．．．． .．．．．1 ．-．14．．段写第．．．．．．．． ,．赏析细节描写的语句．．．|．一、二只猫的内容-． -．34．．段第三次养猫的故事．．．．．． .．．．．．．．．．． ,．完成以下题目1．〕芙蓉鸟事件．．．．．．．．．． -． -．庭审现场犯罪嫌疑人：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．_________________犯罪嫌．．．．．．．．．．．．疑人作案的可能性：案发前的表现：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．_____________________________________案发后的表现：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．____________________________杀．|．死鸟的真正凶．． .．．．．．．．|．手是2．〕在知道案件的真相后．．．．．．．．．．．．．．． ,．作者的心情愧疚、自责、更难过．．．．．．．．．．．．．． .．请找出表达.作者复杂情感的段落．．．．通过朗读、理解、品味．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．对作品一定有更深层次的．．．．．．．．．． ,．相信同学们一定有许许多多的感想感悟．． .．请同学们对文中的猫或人说一句话．．．．．．．．．．．．．．． .．对于文中的．．．．．．．我想说． .．学后反思．．．．。
九年级初三中考语文复习《曹刿论战》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《曹刿论战》导学案（含答案）【学习目标】1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
3.、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
【学习重点】1．理清行文思路。
背诵课文。
2．把握本文围绕中心组织材料、详略得当的特点。
【学习难点】理解曹刿关于战争问题的论述。
知识拓展（一）作者简介左丘明（约前502—约前422）春秋末期鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明（关于左丘明的姓名，长期以来由于先秦及汉代文献对左传作者左丘明的记载非常有限，历代学者就左丘明氏字名情况问题争论不休、众说纷纭。
一说复姓左丘，名明；一说单姓左，名丘明，但史载，左丘明乃姜子牙后裔，嫡系裔孙丘（邱）氏较为可靠，旁系左氏有待商酌）。
春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。
与孔子同时或者比孔子年龄略长些。
（二）《左传》《左传》相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
也是中国第一部叙事详细的编年体史书，共三十五卷，是儒家经典之一且为十三经中篇幅最长的，在四库全书中列为经部。
记述范围从公元前722（鲁隐公元年）至公元前468（鲁悼公二十七年）。
相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。
由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。
《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。
同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。
（三）写作背景周庄王十四年（公元前684）初，齐国军队进攻鲁国。
鲁人曹刿往见鲁庄公，询问其作战的理由。
鲁庄公以平时用与臣下分享及祭祀时不滥设祭品为理由，均未被曹刿接纳。
《曹刿论战》复习导学案++2024年中考语文一轮复习
九年级下册第20课《曹刿论战》复习导学案设计人：九年级语文备课组审核人：使用人：【真题再现】2023辽宁大连中考阅读下面（甲）（乙）两段选文，完成6-10题。
（17分）【甲】（节选自《曹刿论战》）【乙】癸亥，大军至白团卫村①下营。
人马俱渴，营中掘井，及水辄坏，兵士取其泥绞汁而饮，敌众围绕，渐束其营。
是日，东北风猛，扬尘折树。
契丹主坐车中谓众曰：“汉军尽来只有此耳今日并可生擒然后平定天下。
”令下马拔鹿角②，飞矢雨集。
军士大呼曰：“招讨使③何不用军，而令士卒虚④死！”诸将咸请击之，杜威曰：“俟风势稍慢，观其进退。
”守贞曰：“此风助我也，彼众我寡，黑风之内，莫测多少，若俟风止，我辈无噍类⑤矣。
”即呼诸军齐力击贼，张彦泽、符彦卿、皇甫遇等率骑奋击，风势尤猛，沙尘如夜，敌遂大败。
时步骑齐进，追袭二十余里。
至阳城东，贼军稍稍成列，（2）我骑复击之，乃渡河而去。
（节选自《旧五代史》）【注释】①白团卫村：契丹主带兵攻打后晋，杜威等迎战于白团卫村。
②鹿角：指树障。
③招讨使：官职名。
④虚：白白地。
⑤噍（jiào）类：这里指活着的人。
6、解释下列句中加点的词。
（3分）（1）齐师．败绩（2）吾视．其辙乱（3）若．俟风止7.下列句中加点词的意思相同的一组是（）（2分）A.公与．之乘呼尔而与．之（《鱼我所欲也》）B.刿曰：“可．矣。
”高可．二黍许（《核舟记》）C.契丹主坐车中谓．众曰太守自谓．也（《醉翁亭记》）D.时．步骑齐进元方时．年七岁（《陈太丘与友期行》）8、乙文中加色画线句子断句正确的一项是（）（2分）A.汉军尽/来只有此耳/今日并可生擒/然后平定天下。
B.汉军尽来/只有此耳/今日并可生擒/然后平定天下。
C.汉军尽/来只有此耳/今日并可生擒然/后平定天下。
D.汉军尽来/只有此耳/今日并可生擒然/后平定天下。
（1）既克，公问其故。
（2）我骑复击之，乃渡河而去。
一、复习目标1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
《曹刿论战》导学案
《曹刿论战》导学案《曹刿论战》姓名：学习目标：1、了解作者及《左传》的有关常识2、。
把握文中重点实虚词的含义及用法3、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政预备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于把握有利战机4、分析文中的两个要紧人物的形象一、课文导读《曹刿论战》选自《左转》，是一篇文字简短明快、内蕴丰富的记事散文。
曹刿是长勺之战的权威和统领，作者着意刻画的要紧人物。
他具有杰出的军事智谋和指挥才能，能在瞬息万变的战争中沉着、平复、果断地号令军队，使鲁国在这场战争中取得胜利。
二、文化积存【作者在线】《左转》又称为《春秋左氏传》或者《左氏春秋》，是我国第一部叙事详尽的编年体史书，共三十五卷。
与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
《左传》既是一部战略名著，又是一部史学名著，比较详细完整地反映了春秋时期列国之间政治、军事、外交以及经济文化等方面的一些情形。
相传是左丘明所著。
左丘明，姓左，名丘明，春秋末期鲁国人。
左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻。
曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。
”太史司马迁称其为“鲁之君子”。
【背景投射】本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或者“长勺之战”，这一战争发生在鲁庄公十年，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二场战争。
春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他确实是后来赫赫有名的春秋五霸之一——齐桓公。
公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。
鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾关心过公子纠，举兵攻鲁，微小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。
相传鲁国史官左丘明在《左传》中说明了《春秋》记载的这次闻名的“长勺之战”。
学点整合【生字注音】曹刿又何间焉玉帛小信未孚夫战轼徧【通假字】小惠未徧【古今异义】伐：加：鄙：狱：牺牲：再：间：情：【一词多义】请：曹刿请见故：公问其故战则请从故克之从：战则请从以：何以战民弗从也必以分人能够一战【词类活用】小信未孚，神弗福也公将鼓之【专门句式】判定句：夫战，勇气也。
《曹刿论战》导学案
《曹刿论战》导学案学习目标一、了解《左转》的相关知识二、结合注释理解全文内容三、积累重要的文言实虚词四、重点句子翻译五、理解人物形象学习重点一、理解重要的文言实虚词二、背诵全文学习难点理解曹刿的“远谋”学习方法小组合作探究展示资料助读《左转》全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》，是中国古代一部编年体史书，又朝时又名《春秋左氏》、《左转》。
汉朝以后才多称《左转》，它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三转”。
背景：齐鲁长勺之战的导火线是齐国的内乱：齐桓公（公子小白）与其兄公子纠争夺君主位时，鲁国曾经帮助过公子纠，此时的小白虽已取得了君主为，但他对鲁国一直怀恨在心，两年后，发兵攻打鲁国两并交战的地点在长勺。
这就是著名的长勺之战。
也是著名的以少胜多的战例。
【学案自学】（课前）1、文学常识：《曹刿论战》选自体史书《》，这本书相传是春秋时期所作。
这是一部名著和名著。
2、给加点的字注音曹刿．论战又何间．焉弗．敢专也小惠未编．小信未孚．吾视其辙．乱望其旗靡．3、解释下列句子中加点字的意思肉食者鄙．（）小惠未偏． ( ) 小大之狱．（）神弗福．也（）公将鼓．之（）何以．战（）衣食所安．（）弗敢专．也（）4、写出下列加点词的古今义：⑴又何间．焉古义今义⑵牺牲．．玉帛古义今义⑶公将鼓．之古义今义⑷小大之狱．古义今义5、重点句子翻译：⑴肉食者鄙，未能远谋。
⑵小大之狱，虽不能察，必以情。
⑶忠之属也，可以一战。
战则请从。
6、本文写了何时？何地？何事？请用简练的语言槪括，。
写在下面。
7、分别用文中的一个词概括曹刿和鲁庄公的特点; 、。
【小组合作】（课中）1、分角色有感情朗读课文。
要求：读准字音、停顿、语气。
2、问题探究;⑴曹刿见庄公的原因是什么？曹刿是如何评价鲁国战前准备的？⑵作战中曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？又是怎样选择追击时机的？⑶曹刿的“远谋”表现在哪里？鲁庄公的“鄙”表现在哪里3、评价人物的思想、性格：以课文内容为依据，说说你眼中的曹刿和鲁庄公各有什么特点？4、探究：你认为弱小的鲁国能战胜强大的七国，原因是什么？5、本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？【班级展示】各小组在班级展示其合作成果，其他同学认真听讲，做好笔记，也可以直接作出评价。
初中语文九年级《曹刿论战》导学案练习题及答案
中学九年级语文导学案课题：《曹刿论战》执笔：审核：学案编号：授课人：授课时间：使用人：【学习目标】1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
3．把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
【知识链接】1、关于《左传》本文选自《》，又称__________,这是我国第一部______体史书。
旧传为春秋时期_______所作，是一部名著和名著。
对后代散文的发展有很大的影响。
2、关于历史散文体例历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。
国别体史书有《国语》和《战国策》。
《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。
《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。
古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。
这种体例对后世影响很大。
一、【预习检测】1、为加点字注音曹刿( )又何间焉( )肉食者鄙( )牺牲玉帛( )孚( )登轼而望之( )吾视其辙乱( )夫战，勇气也( )望其旗靡( ) 【朗读活动】1．用你喜欢的方式练读课文，注意字音、停顿、人物情感，同时感知课文大意。
如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)小惠未徧，民弗从也。
(读出否定的意味)2．对照预习情况，快速疏通文意，并梳理遇到的疑难词句。
3．归纳文中古今义字的释义：牺牲玉帛，弗敢加也。
小大之狱，虽不能察。
忠之属也，可以一战。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
肉食者鄙，未能远谋。
”4、整理一词多义。
间：又何间焉（）中间力拉崩倒之声（）又间令吴广之次所旁丛祠中属：有良田美池桑竹之属（）神情与苏黄不属（）属予作文以记之（）属引凄异（）故：望其旗靡，故逐之（）既克，公问其故（）温故而知新（）而两狼之并驱如故（）5、朗读课文，翻译句子：⑴何以战⑵夫战，勇气也。
统编版语文九年级下册第六单元导学案
第1课时作业：
1、给加黑的字注音。
归省（）行（）辈泊（）弥( )散
着旺相（）中（）状元潺潺（）凫（）水
2、解释下列词语。
归省：撺掇：
3、填空。
（１）《社戏》的体裁是，作者是我国伟大的家。
他的代表作品有小说集《》和《》
（２）课文第一部分写平桥村是我的，是因为：（Ａ）；（Ｂ）；（Ｃ）。
第二部分写去赵庄看戏前的，在的帮助下，首先解决了的问题，接着摆出了三条理由：（Ａ）；（Ｂ）；
（Ｃ）。
并用的话作了保证，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看社戏的愿望。
第二部分写去赵庄，详写了，，等情节。
第四部分写_____________________而结束全文。
答案：
1、ｘǐｎｇｈáng bóｍíｘｉàｎｇｚｈòｎｇｃｈáｎｆú
2、归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
3、(1) 小说鲁迅文学《呐喊》《彷徨》
（２）乐土Ａ.我在这里是公共的客，可以得到优待。
B.可以免念《诗经》读难懂的话。
Ｃ.可以放牛钓虾，体验到许多乡间生活的乐趣。
风波双喜船。
Ａ.船又大Ｂ.迅哥儿向来不乱跑。
C.我们都是识水性的写包票。
看戏月夜航行船头看戏月夜归航六一公公送豆。
《十五从军征》导学案
《白雪歌送武判官归京》导学案。
《曹刿论战》课后练习和答案
《曹刿论战》课后练习练习和答案一、基础巩固1．解释下列加粗词在文中的意思。
（1）齐师败绩。
公将驰之驰：________。
（2）一鼓作气，再而衰再：________。
（3）视其辙乱，望其旗靡靡：________。
（4）能面刺寡人之过者刺：________。
（5）虽欲言，无可进者虽：________。
2．翻译下列句子。
（1）彼竭我盈，故克之。
（2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
3．根据选文内容，完成下面的填空。
《曹刿论战（节选）》第一段，叙述了________的经过；《邹忌讽齐王纳谏（节选）》第一段，邹忌分析了________的原因。
4．曹刿指挥作战，邹忌委婉劝谏，结果怎样？（1）曹刿指挥作战的结果：________。
（2）邹忌委婉劝谏的结果：________。
二、以下1～7题，请用原文作答。
1．曹刿请见的历史背景是________。
2．曹刿请见的原因是________。
3．能体现曹刿的“取信于民”的观点的句子是________。
4．曹刿选取的进攻时机是________，原因是________。
5．曹刿选择追击的时机是在________后，理由是________。
6．文章刻画了两个人物，请分别概括曹刿和庄公的性格特点。
________________________________________________7．曹刿在战前、战中、战后的表现给了我们怎样的启发？________________________________________________三、1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()A. 齐师伐我/伐竹取道B. 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信/大王加惠，以大易小.甚善C. 小大之狱，虽不能察，必以情/虽人有百手，手有百指，不能指其一'端D. 既克，公问其故/骨已尽矣，而两狼之并驱如故2. 用现代汉语翻译句子。
肉食者谋之，又何间焉？译文：3. 从全文看，对鲁国以小胜大、以弱胜强的原因，分析不恰当的一项是()A. 鲁庄公大敌当前，能礼贤下士，虚心纳谏。
《曹刿论战》导学案
《曹刿论战》导学案学习目标：1.了解和掌握重要文言词语；了解鲁国以弱胜强的原因。
2.探究对话描写对于表现人物性格的作用，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
3.体会本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的写作特点。
4.了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的精神。
学习重点：1. 了解和掌握重要文言词语；了解鲁国以弱胜强的原因。
2. 探究对话描写对于表现人物性格的作用，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
学习难点：1.体会本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的写作特点。
2.了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的精神。
一、预习课文勤于动手才能获得真知！（一）文学常识1.回顾历史，春秋时期以弱胜强的战役有哪些呢？2.“春秋战国”名称源于何处？3.“春秋三传”：、、。
4.关于《左传》及作者：（1）《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
书中保留了大量的史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的特点，对后代散文的发展有很大影响。
（2）关于左丘明：5．背景（二）字音语调初读课文，查明字音，把握语调。
1、查字典和工具书，读准下面加点字的音。
曹刿．又何间．焉肉食者鄙．弗．敢专也小信未孚．牺牲玉帛．登轼．而望之夫．战吾视其辙．乱望其旗靡．2、朗读课文，注意把握朗读的浯调：如：肉食者谋之，又何间焉?（读出反对的意味）小惠未褊，民弗从也。
（读出否定的意味）二、自学课文自信是向成功迈出的第一步！精读课文，利用注释及工具书找出下列重点字词的意思并翻译全文。
文言文翻译“五字法”：留、替、调、补、删●注意下列重点字词：（1）齐师伐我（2）公将战（3）曹刿请见（4）肉食者谋之（5）又何间焉（6）肉食者鄙（7）未能远谋（8）衣食所安（9）弗敢专也，必以分人（10）小惠未徧（11）民弗从（12）牺牲玉帛（13）弗敢加也（14）必以信（15）小信未孚（16）神弗福也（17）小大之狱（18）虽不能察（19）必以情（20）可以一战（21）战则请从●翻译下列重点句子：1．肉食者谋之，又何间焉？2．肉食者鄙，未能远谋。
曹刿论战
《曹刿论战》（第一课时）导学案学习目标1.积累文中重点的文言实词、虚词，掌握其意义和用法，能正确翻译疑难语句。
2.理解文章大意，能正确流畅的朗读课文。
3.理清文章思路，背诵课文。
学习重、难点积累文中重点的文言实词、虚词，掌握其意义和用法，能正确翻译疑难语句学习过程一、导入新课，展示目标二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文，圈点课文中的生字词。
曹刿(guì) 小惠未徧(biàn) 小信未孚(fú) 又何间(jiàn)焉公与之乘(chéng) 长勺(sháo)2.解释课文的重点词语。
（1）重点实词; （2）通假字；（3）古今异义；（4）一词多义；（5）词类活用；（6）省略成分；（7）成语3. 《左传》简介4.背景简介5.文体简介三、自学指导（二）——合作与探究（一）读通文意1.自学课文，疏通字词，理解文意。
2.结合课下注释与课前预习，把握课文大意；3.小组合作，翻译课文。
①解决个人在自学过程中发现的问题。
②通过合作做到逐字逐句翻译。
③注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。
（二）整体感知1.跳读课文，整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？2.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？3.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？四、拓展延伸根据所学词的词义,找出能够印证的成语。
示例：“齐师伐我”———师出无名，师出有名齐人三鼓———（一鼓作气）望其旗靡———(所向披靡)彼竭我盈———(恶贯满盈)小信未孚——（不孚众望）《曹刿论战》（第二课时）导学案学习目标1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
2.赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
3.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。
4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13.《曹刿论战》导学案含答案
【学习目标】
1、积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子。
2、学习曹刿铁肩担道义，中心献祖国的爱国精神。
a
【学习重点】
1、理清行文思路，背诵课文。
2、体会课文剪裁得当的叙事特点。
【学习难点】
1、理解曹刿关于战争问题的论述。
2、学习课文对比衬托的写作手法。
【自主预案】
1、给下列加点的字注意。
曹刿（）又何间焉（）鄙（）徧（）玉帛（）登轼（）辙（）盈（）靡（）
【guìjiàn bǐbiàn bóshìzhéyíng mǐ】
2、翻译下列句子。
①衣食所安，弗敢专也，必以分人。
②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
③小大之狱，虽不能察，必以情。
④下视其辙，登轼而望之。
⑤一鼓作气，再三衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
⑥吾视其辙乱，望其旗靡，帮逐之。
3、在疏通文意的基础上，理清文章脉络，分层并概括大意。
第一部分：（）：
第二部分：（）：
第三部分：（）：
【第1段：写鲁国战前的准备；第2段：叙述长勺之战的过程；第3段：写曹刿论述知长勺之战中取胜的原因。
】
4、在疏通文意，理清脉络的基础上背诵课文。
【课内探究案】
2．情景导入，明确目标。
同学们，我们中国的抗日战争是世界近代史上典型的以弱胜强的战争。
大家知道贫穷落后的中国为什么能战胜科技先进、经济发达的日本吗？我们是正义的，反侵略是一方面，更重要的是以中国共产党为代表的军民团结一心，共同抗日。
在春秋战国时，也有一场以弱胜强的典型战例，那就是齐鲁长勺之战，那么长勺之战鲁国取胜的原因是什么呢？我们今天就来学习《曹刿论战》，从中探究它的原因。
本节课我们的学习目标是：分析文章内容，探究长勺之战鲁国取胜的原因。
3．自主探究，释疑解惑。
（一）读文
1、听录音，整体感知。
首先请同学们听录音，注意句子的节奏。
2、同学们再读，注意圈出不懂的字词和句子，然后教师点拨。
（二）研文
1、在疏通文意，理清脉络的基础上，用原文回答下列问题。
①曹刿求见鲁庄公的原因是什么？
【肉食者鄙，未能远谋】
②鲁庄公认为战前的准备是什么？曹刿又是如何评价他的准备的？
【1衣食所安，弗敢专也，必以分人--小惠未编，民弗从也
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信----小信未孚，神弗福也
2小大之狱，虽不能察，必以情----忠这属也，可以一战】
③在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
【“彼竭我盈”时进行反攻，“辙乱旗靡”时进行追击】
④鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思?
【两层，在“彼竭我盈”时进行反攻，在“辙乱旗靡”时进行追击】
2、细读全文，思考回答下列问题。
①本文作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？
【本文以曹刿为中心，详细描述了他在战前、战中、战后的表现，对于战争双方的交锋对峙等略写。
这样安排，突出了曹刿的“远谋”】
②曹刿与乡人的对话，表现了曹刿什么样的品质？
【曹刿虽身份低微，却能关心国家大事，为国事深谋远虑，体现了他对国家的高度责任感和爱国热情。
】
③综观全文，“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有何作用？
【a、为下文写鲁庄公的“鄙”作铺垫b、衬托曹刿的深谋远虑“远谋”二字成为全文的文眼、线索。
】
④战争过程中，曹刿为什么要“下视其辙，登辙而望之”？
【夫大国，难测也，惧有伏焉。
】
⑤“既克，公问其故”一句在文中是否能够删去？（有什么作用？）
【不能删。
这一句在结构上承上启下，内容上再次表明鲁庄公“肉食者鄙”。
】
（三）思文
1、想一想：
（四）曹刿是如何论战的？
【战前，曹刿认为政治上取信于民是作战的先决条件；战后，曹刿论述长勺之战取胜的原因是：在“彼竭我盈”时进行反击，在“辙乱旗靡”时进行追击】
（五）鲁庄公的“鄙”表现在哪里？
【①“齐师伐我”鲁庄公在没有准备下就将迎战②在“曹刿请见”问及作战条件时，庄公把希望寄托在大官和神灵的身上③战中他不观战况，不解敌情就要进攻④战胜后却不知原因】
2.思一思
a.长勺之战取胜的两个关键原因是什么？
【政治上取信于民，军事上后发制人】
b.鲁庄公真的很鄙吗？
【不鄙，表现在①广开言路，礼贤下士②尽职尽责，取信于民③知人善用，用人不疑④虚心求教，不耻下问】
4．结合目标，有效训练。
（四）说话
1、学习了本文，你对文中的两个人物是如何评价的？请以“我喜欢曹刿____________，因为________________”，“我喜欢（不喜欢）鲁庄公_________，因为______________”
2、“读人省身”“读史明智”，品评曹刿、鲁庄公后，你读课文又有些什么心得呢？请以“读《曹刿论战》一文，我懂得了_____”说话。
【我喜欢曹刿“国难当头，匹夫有责”的主人翁意识，因为他不认为战争只是“肉食者”的事，而与每个人息息相关。
我喜欢鲁庄公能知人善用，因为他能大胆任用人才。
我读《曹刿论战》一文，我懂得了爱国的责任感、毛遂自荐的勇气、镇定自信的风度、稳重细心的作风是一个现代人不可缺少的重要品质。
】
【拓展检测案】
3.课内语段阅读。
公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
1、本段正面写战争的有三句话，“(1)_____”点明战争地点，“(2)_____”简述胜负迹象，“(3)_____”交待大获全胜的结果。
2、本段叙述重点放在曹刿和庄公指挥战斗的情景上，对二人的描写运用(4)_____手法，“将鼓”“将驰”和前文的(5)_____相照应，表现庄公的(6)_____，反衬曹刿的(7)_____，“未可”“可矣”则表现了曹刿的(8)_____，而以“(9)_____”“(10)_____”的结局，证明曹刿指挥的正确。
3、曹刿的高超指挥才能体现在（11）_____（12）_____
【1（1）战于长勺（2）齐师败绩（3）遂逐齐师
2(4)对比（5）将战（6）急躁冒进（7）机敏持重，深谋远虑（8）胸有成竹和从容不迫（9）齐师败绩（10）遂逐齐师
3（1）适时出击（2）适时反击】
二、课外阅读语段。
子鱼论战
冬，十一月，已巳，朔，宋公及楚人战于泓（今河南柘城西）。
宋人既成列，楚人未既济。
司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。
”公曰：“不可。
”既济而未成列，又以告。
公曰：“未可。
”既陈（阵）而后击之，宋师败绩。
公伤股，门官歼焉。
国人皆咎公。
公曰：“君子不重伤，不禽（擒）二毛。
古之为军也，不以阻隘也。
寡人虽亡国之余，不鼓不成列。
”
子鱼曰：“君未知战。
勍敌之人，隘而不列，天赞我也。
阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆吾敌也。
虽及胡耇，获则取之，何有于二毛？明耻、教战，求杀敌也。
伤未及死，如何勿重？若受重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。
三军以利用也，金鼓以声气也。
利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。
”
提示：宋襄公不顾本身国力疲弱，妄想当诸侯的霸主，企图复兴其祖先殷王的事业。
在泓水与楚国决战时，他又想以“仁义”笼络人心，盲目地提出了一些迂腐的主张，拒不接受子鱼切合实际的见解，结果遭到惨败。
1.选出对“不鼓不成列”翻译正确的一项是（）
A、不擂鼓士兵不能列队
B、不摆成阵式的不要击鼓
C、不击鼓攻击还没有摆成阵势的敌人
2.子鱼两次建议宋公抓住攻楚时机，一次是在楚人_____________时，第二次是在楚人______________，（每空填3字）曹刿建议庄公攻齐的时机是________(填4个字）
2.本文与《曹刿论战》比较，有什么相同与不同？鲁国为何胜利？宋国为何失败？。