抓五点，品语言--谈现代文阅读语言品析题的解答技巧

抓五点，品语言--谈现代文阅读语言品析题的解答技巧

仙桃四中杨之涛

品析语言题，近几年来越来越受到命题专家的青睐。要准确完成语言品析，笔者认为可抓五点：

一、抓关键词语

为了增强语言的表现力，文章常常通过运用精当的词语，来表达出丰富的内涵。分析句子时，应抓住这些关键的词语，紧扣上下文内容和文体特点来品味语言。

（一）、被品析词语在句子中充当修饰语，可从三个方面品析。

1.用来修饰限制，使语句更加准确、严密。

例句：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一

例句中“最顽强”说明了沙漠对人类危害之大，危害时间之长；“之一”说明人类除沙漠之外，还有其他自然敌人。两个加点的词使表达更加准确严密。

2.用来加强语气，表示强调、突出。

例句：分了东西可不能忘本。

“可”强调不能忘本，突出了郭全海对农民的谆谆教导。

3.指出程度状态，使内容更加具体、明确。

例句：放假前我默默地站在她身边。

“默默地”写出我站着的状态，表达了我对老师的无限依恋之情。

（二）、被品析词语在句中充当中心语，也可从三方面品析：

1.使用动词、形容词，语言生动形象，能真实再现情景，更易表达强烈的感情，富有表现力。

例句（1）：蜜蜂嗡嗡地闹着。

“闹”字不仅写出了蜜蜂繁忙的景象，还写出了嗡嗡的声响，生动形象。

例句（2）：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

“朗润”和“红”形象生动的写出了春到人间时天地万物所呈现出的勃勃生机。

2.褒词贬用或贬词褒用，能表达某种感情

例句：现在想想，我那时真是太聪明了。

“聪明”一词褒词贬用，表达了朱自清对当时不能理解父亲的关心体贴的悔恨之情。

3、反复强调的词语，能突出强调某种情感。

例句：听说杭州西湖上的雷峰塔倒了，听说而已。

运用反复，突出了作者对此事的冷漠之情。

二、抓修辞运用

从修辞角度品析文章语言，答案的组织形式可以采用“说出修辞名称+点出修辞内容+体会修辞作用”。

例句：手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴。

品析：运用比喻的修辞方法，把妈妈手上的裂痕比作“张开红红的小嘴”，形象地写出裂痕的形状和开裂的程度，表现了妈妈的艰辛付出。

几种常见修辞手法及其修辞作用（效果）：

① 比喻、拟人：生动形象地表现了------

② 夸张：突出了------（事物）-----的特征

③ 对比、反复：强调了------（内容），强烈抒发了-----的感情，富有感染力。

④ 反语：幽默风趣，讽刺了-----

⑤ 引用：引经据典，增强文化底蕴

三、抓句式选择

不同的句式，可以表达不同的语气、情调、气势和语体色彩。

例句：从前线回来的人说到白求恩，没有一个佩服，没有一个不为他的精神所感动。

品析：运用双重否定的句式，突出强调了“从前线回来的人，人人都佩服他，人人都为他的精神所感动”这层意思。

几种常见句式及其表达效果：

① 疑问句：能吸引读者的好奇心，制造悬念

② 设问句：自问自答，引发读者思考，增强文章的可读性

③ 反问句：加强语气，强烈表明-----的态度，抒发了------的情感

④ 排比句：节奏鲜明，气势磅礴，抒发了-----的强烈感情

⑤ 对偶句：句式工整，音韵和谐铿锵，互相映衬，互为补充

⑥ 感叹句：能抒发-----的强烈感情

⑦ 陈述句：语气平稳，不温不火

⑧ 双重否定句：语气强烈，突出强调了-----

四、抓内容结构

抓内容品析：1、从句子表现的句意品析。（刻画人物、描写景物、抒发情感、揭示哲理等）； 2、从句子与主题及人物的关系品析。（归纳主旨、深化中心、画龙点睛、交代背景、渲染气氛、烘托人物心情等）。

抓结构品析：开门见山、总领全文、卒章显志、承上启下、铺垫伏笔、推动情节、设置悬念、制造波澜、照应总收等。

例如：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（鲁迅《孔乙己》）

品析：结构上，这一段承上启下；内容上，揭示了孔乙己在人们心目中没有地位，是一个可有可无的多余人。孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

五、抓表达方式

1、记叙文中的景物描写（自然环境描写），作用通常表现为：

① 交代故事发生的时间、地点；

② 推动情节的发展；

③ 奠定情感基调，烘托人物-----的心情；

④ 揭示人物------的性格，表现人物------的品质；

⑤ 渲染气氛；

⑥ 衬托中心思想。

例句： A.后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的

人们一样，我们感到快活而骄傲。 B.后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

品析：A句中景物描写衬托出全家人当时欢快而骄傲的心情；B句中景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

2、记叙文中的动作、语言、心理、神态描写，作用通常表现为：

写出了某种情景（画面、场景等）；表现人物某种心理（心情）；揭示人物某种性格；表现人物某种品质。（一般要结合文章主旨分析）例句：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）

品析;这句话运用动作、细节描写，生动形象的刻画了父亲攀栏杆的情景，从父亲的艰难中突出父亲对我的爱和我对父亲的感激。

3、记叙文中的议论句、抒情句，作用通常表现为：

表达作者的观点；画龙点睛，点明主旨；深化中心；承上启下；总结全文等等。

例句：但是，不管是谁种下的，它改变了一面墙，也改变了这个世界。（《改变世界的力量》）

品析：画龙点睛，点明主旨。表面上赞美爬山虎给城市带来了绿色和生机，实际上讴歌了像父亲一样的农民工，他们虽然卑微弱小，但是顽强坚韧，他们为改变城市乃至世界面貌做出了自己的一份贡献。

其实，在笔者看来，品析语言无非是要弄明白句子是怎样表达的，这样表达产生了什么样的效果。因此，以上“五抓”语言品析，一般都可按这样的品析思路（答题格式）进行：①明手法+②阐运用+③析效果。具体地说就是：①判断指出文句在构思布局、表现手法、表达方式、修辞手法等方面运用了什么技法；②分析阐明这种技法在文中是怎样运用的，表现了什么内容；③用心揣摩，结合文本内容概括这种技法对情节发展、人物形象塑造或主旨表达等方面所起的作用。