项羽本纪公开课教学共55张
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苏教版高中语文选修系列《史记选读》项羽本纪公开课教学课件共55张PPT(共55张PPT)
“《史记》一百三十篇中，以《项 羽本纪》为最。而《项羽本纪》中， 又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之 会为最。反复诵观，可歌可泣在此 数端耳。”
郑板桥 -----清代文人画家“扬州八怪”之一
二“垓下悲歌”内容梳理
❖ 1 课文朗读 把握情节 ❖ 2 按情节划分层次，说说你对哪个情
节最感人？试为各层拟一个小标题 ❖ （霸王别姬 东城快战 乌江自刎） ❖ 3 分组解决各段重点语言知识
（古义：重金收买，悬赏；今义：购买）
五、写出下面多义词的意义
书足以记名姓而已。 （足够） 剑一人敌，不足学，——学万人敌。（值得） 下梁地 （攻下） 闻之皆争下项王。 （归顺）
分析项羽失败的原因有哪些？
❖“性格决定命运”，项羽的悲剧 性格决定了他的悲剧结局。（综合
项羽自身的原因和当时的客观条件，结合我们所学的政治、 历史、地理知识以及司马迁对项羽的评价，）
❖ 1、战略因素：背关怀楚，失去地 利；
❖ 2、路线因素：专恃武力，失去 民心；
3、性格因素：自矜功伐，不善用
五：价值导向
❖某种意义上，性格决定命运！
❖ 项羽的悲剧警醒我们：
❖在漫漫人生旅途中，头脑清醒，把 握契机，谦逊豁达，知耻后勇，
❖培养健全理想的人格和良好的心理 素质，对成功具有重要的意义。
六 试结合课文内容，分析刘邦、司 马迁对项羽的评价
（一） “夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外， 吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮 道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取， 吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此 吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其 所以为我擒也。” （《高祖本纪》）
❖骁勇善战
思考与探究 3：
❖“乌江自刎”通过哪些 细节描写突出人物形 象？
项羽本纪公开课PPT课件
14
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
15
11
• 5、知己知彼，百战不殆 • 6、有勇无谋，难成大业
材料： 项王谓汉王曰：“天下匈匈数岁者，徒以吾两人
耳，愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒苦天下之民父子 为也。”汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。”
补：《高祖本纪》夫运筹帷帐之中，决胜千里之 外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给 馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必 胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾 能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能 用，此其所以为我擒也。
3
2005年福建高考满分作文《棱角》
项羽在《垓下歌》中流露出了几分哀愁，几分无 奈。在我看来，他是充满棱角的多边形，纵使有豪迈之 气概，称霸之壮志，却最终只能在四面楚歌之时放纵形 骸，苍凉之歌颂只能让滚滚之乌江为之伴奏，又有何颜 面见江东父老？他的锐气，他的突兀，他的彰显，让历 史也惧怕三分。“序八州而朝同列，吞二州而亡诸侯” 的始皇已将天下扰得惶惶不得终日，哪又容得项羽之“ 力拔山兮气盖世”？于是古人渐渐觉悟，磨平了自己的 棱角方能成就大业，包举宇内。 （话题“棱角”）
（话题： “自己的认知和他人的期望” ）
5
• 特点归纳： • 一材多用 • 即同一个课本素材根
据话题立意的不同， 可从不同的角度作为 论据。
6
• 思考： 那么以“乌江自刎”作为
素材，我们还可以从哪些角度， 提炼出哪些观点呢？
要求： （1）学生默读课文，划出能引起自己 思考的材料。 （2）四人小组交流，谈各自的思考。 （3）全班交流，每小组一人发言（可 小组推荐，可自荐）
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
15
11
• 5、知己知彼，百战不殆 • 6、有勇无谋，难成大业
材料： 项王谓汉王曰：“天下匈匈数岁者，徒以吾两人
耳，愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒苦天下之民父子 为也。”汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。”
补：《高祖本纪》夫运筹帷帐之中，决胜千里之 外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给 馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必 胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾 能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能 用，此其所以为我擒也。
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2005年福建高考满分作文《棱角》
项羽在《垓下歌》中流露出了几分哀愁，几分无 奈。在我看来，他是充满棱角的多边形，纵使有豪迈之 气概，称霸之壮志，却最终只能在四面楚歌之时放纵形 骸，苍凉之歌颂只能让滚滚之乌江为之伴奏，又有何颜 面见江东父老？他的锐气，他的突兀，他的彰显，让历 史也惧怕三分。“序八州而朝同列，吞二州而亡诸侯” 的始皇已将天下扰得惶惶不得终日，哪又容得项羽之“ 力拔山兮气盖世”？于是古人渐渐觉悟，磨平了自己的 棱角方能成就大业，包举宇内。 （话题“棱角”）
（话题： “自己的认知和他人的期望” ）
5
• 特点归纳： • 一材多用 • 即同一个课本素材根
据话题立意的不同， 可从不同的角度作为 论据。
6
• 思考： 那么以“乌江自刎”作为
素材，我们还可以从哪些角度， 提炼出哪些观点呢？
要求： （1）学生默读课文，划出能引起自己 思考的材料。 （2）四人小组交流，谈各自的思考。 （3）全班交流，每小组一人发言（可 小组推荐，可自荐）
项羽本纪公开课课件
05
项羽的历史评价与 争议
后世的评价
后世对项羽的评价主要基于其在 秦末农民战争和楚汉战争中的表
现。
历史上许多文人墨客都对项羽表 达了敬仰之情，如杜牧、王安石 等，他们赞扬项羽的英勇善战和
气吞山河的气概。
也有一些史学家对项羽持批评态 度，认为他残暴无情，不善用人
，最终导致了自身的失败。
争议与批评
详细描述
项羽在战场上表现出色，但他的刚愎自用也使得他难以接受别人的意见和建议。在政治和军事决策中 ，他往往因为过于自信而做出错误的判断，导致失败。
重情重义
总结词
项羽性格中的重情重义也是值得称道的 ，他对待亲人和朋友非常忠诚，为了他 们可以不顾一切。
VS
详细描述
项羽非常重视亲情和友情，对待亲人和朋 友始终忠诚不渝。在战场上，他为了保护 亲兵和友军，经常不顾自身安危，冲锋陷 阵。这种重情重义的性格也使得他在历史 上留下了美好的口碑。
巨鹿之战
项羽亲自率军攻打汉兵， 最终将汉兵围困在巨鹿城 中，消灭了汉兵的主力。
彭城之战
项羽在彭城之战中再次战 胜刘邦，并俘虏了刘邦的 妻子和父亲，进一步巩固 了自己的军事地位。
政治成就
分封天下
项羽在称霸天下后，推行 分封制，将天下分封给各 个诸侯王，实现了政治上 的统一。
建立楚政权
项羽建立了楚政权，成为 楚朝的开国皇帝，实现了 政权形式的创新。
勇猛果敢
总结词
勇猛果敢是项羽性格中最为突出的特点，他敢于采取冒险的行动，不畏艰险，勇往直前 。
详细描述
在战场上，项羽勇猛无比，敢于采取冒险的行动，如率领少量亲兵突袭敌军大营，往往 能够取得出奇制胜的效果。他的果敢决断使得他在战争中屡次获胜，成为一代英雄。
高中语文 第十二专题《项羽本纪》课件 苏教版选修《史记选读》
《史记》选读之 研究性学习
<项 羽 本 纪> (总 课 题)
项羽的人生悲剧
ppt精选
1
学习目标
• 1 结合文本知识及搜集的资料，通过小组合 作探究,全面深入了解项羽的性格特点,客观分 析项羽最终失败的原因。
• 2 结合项羽的性格特点以及项羽失败原因的 分析,通过小组集中展示,客观全面认识项羽悲 剧命运的必然性.
ppt精选
10
作业布置
请结合研究成果,以“项羽的人生” 为话题写一篇人物随笔，要求: 700 字左右。 (检测评价)
ppt精选
11
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
ppt精选
6
总结：项羽的人生悲剧
一是 个人性格的缺陷
二是 政治谋略的缺失
三是 领导才能的不足
ppt精选
7
学以致用
思 考
研 1 我们应从项羽的人 讨 生悲剧中吸取怎样的
教训？
2 我们又该如何完善 自身的人格修养？
ppt精选
8
ppt精选
9
项羽的悲剧 警醒我们：
要能够在人生的转折关头，头脑清醒，把 握契机,多谋善断，冷静果敢,培养理想人格和 良好的心理素质.否则只能像项羽那样仰天长 啸,慷慨悲歌,给自己，给历史留下一个个遗 憾……
• 1 早年求学立志时的项羽.
• 2 破秦入关时的项羽.
• 3 鸿门宴上的项羽.
ppt精选
4
子课题二
悲歌末路叹项羽
• 1 垓下别姬时的项羽. • 2 东城快战中的项羽. • 3 拒渡乌江,选择死亡的项羽.
ppt精选
5
总结：项羽的性格缺陷
• 第一个 • 第二个 • 第三个 • 第四个 • 第五个
<项 羽 本 纪> (总 课 题)
项羽的人生悲剧
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1
学习目标
• 1 结合文本知识及搜集的资料，通过小组合 作探究,全面深入了解项羽的性格特点,客观分 析项羽最终失败的原因。
• 2 结合项羽的性格特点以及项羽失败原因的 分析,通过小组集中展示,客观全面认识项羽悲 剧命运的必然性.
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10
作业布置
请结合研究成果,以“项羽的人生” 为话题写一篇人物随笔，要求: 700 字左右。 (检测评价)
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11
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
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6
总结：项羽的人生悲剧
一是 个人性格的缺陷
二是 政治谋略的缺失
三是 领导才能的不足
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7
学以致用
思 考
研 1 我们应从项羽的人 讨 生悲剧中吸取怎样的
教训？
2 我们又该如何完善 自身的人格修养？
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8
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9
项羽的悲剧 警醒我们：
要能够在人生的转折关头，头脑清醒，把 握契机,多谋善断，冷静果敢,培养理想人格和 良好的心理素质.否则只能像项羽那样仰天长 啸,慷慨悲歌,给自己，给历史留下一个个遗 憾……
• 1 早年求学立志时的项羽.
• 2 破秦入关时的项羽.
• 3 鸿门宴上的项羽.
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4
子课题二
悲歌末路叹项羽
• 1 垓下别姬时的项羽. • 2 东城快战中的项羽. • 3 拒渡乌江,选择死亡的项羽.
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5
总结：项羽的性格缺陷
• 第一个 • 第二个 • 第三个 • 第四个 • 第五个
苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》之《项羽本纪》课件 (共47张)
•目光短浅（西楚霸王）、吝啬小气（官印迟迟不分给 功臣）、优柔寡断（鸿门宴）、迷信武力、妇人之仁 、沽名钓誉
•透过一幕幕细节，就会清楚的发现，
项羽性格中存在着极为严重的缺陷。
本文的艺术手法
1、抓住主要事件，具体细致地描写人物活动， 以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、 东城快战）
2、语言特色 ①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的
事业的起点
事业的顶点 事业的转折点 事业的终点
评价
刘邦、韩信曰
太史公曰
我曰 晶周 印晶
整体感知
提示：项羽的活动 • 第一部分（1）项羽家世 • 第二部分（2）早年情况 • 第三部分（3）巨鹿之战 • 第四部分（4）霸王别姬 • 第五部分（5）东城快战 • 第六部分（6—8）乌江自刎与尾声 • 第七部分（9）史公论赞
冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚
击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵
呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项
羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
合作探究
项羽的三年反秦活动中，最根本的是巨鹿 之战。你认为巨鹿之战的意义有哪些？
第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信 息？对项羽家世的介绍有何寓意？
项羽家世：①世代为楚将。 ②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。 ②与秦有不共戴天之仇。
第2段
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。 籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万 人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又 不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍 曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族 矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人， 虽吴中子弟，皆已惮籍矣。
•透过一幕幕细节，就会清楚的发现，
项羽性格中存在着极为严重的缺陷。
本文的艺术手法
1、抓住主要事件，具体细致地描写人物活动， 以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、 东城快战）
2、语言特色 ①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的
事业的起点
事业的顶点 事业的转折点 事业的终点
评价
刘邦、韩信曰
太史公曰
我曰 晶周 印晶
整体感知
提示：项羽的活动 • 第一部分（1）项羽家世 • 第二部分（2）早年情况 • 第三部分（3）巨鹿之战 • 第四部分（4）霸王别姬 • 第五部分（5）东城快战 • 第六部分（6—8）乌江自刎与尾声 • 第七部分（9）史公论赞
冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚
击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵
呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项
羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
合作探究
项羽的三年反秦活动中，最根本的是巨鹿 之战。你认为巨鹿之战的意义有哪些？
第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信 息？对项羽家世的介绍有何寓意？
项羽家世：①世代为楚将。 ②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。 ②与秦有不共戴天之仇。
第2段
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。 籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万 人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又 不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍 曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族 矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人， 虽吴中子弟，皆已惮籍矣。
项羽本纪.ppt.
22、悉令男子年五十 已上诣城东 23、外黄令舍人儿年 十三 24、外黄恐，故且降 25、莫肯下矣 26、项王然其言 27、汉果数挑楚军战 28、尽得楚国货赂 29、则引兵还
通“以”
姑且 归顺 意动，认为……对 多次 财物 带领
分析《叱咤风云》的内容层次
• 一、“楚、汉久相持未决”到“汉王伤，走入成 皋” • 项王吓退汉军中“善射者楼烦”，并“伏 弩射 中汉王”，使汉王受伤，逃入成皋。 • 二、“项王闻淮阴侯已举河北”到“闻之皆争下 项王”。 • 项王率军东击陈留、外黄，赦免“外黄当坑者”， 使“东至睢阳，闻之皆争归项王”。 • 三、从“汉果数挑楚军战”到“尽走险阻”。 • 楚将曹咎违背项王调度，引发汉楚汜水之战，汉
22、悉令男子年五十 已上诣城东 23、外黄令舍人儿年 十三 24、外黄恐，故且降 25、莫肯下矣 26、项王然其言 27、汉果数挑楚军战 28、尽得楚国货赂 29、则引兵还
通“以”
姑且 归顺 意动，认为……对 多次 财物 带领
《叱咤风云》
分析《叱咤风云》的内容层次
• 一、“楚、汉久相持未决”到“汉王伤，走入成 皋” • 项王吓退汉军中“善射者楼烦”，并“伏 弩射 中汉王”，使汉王受伤，逃入成皋。 • 二、“项王闻淮阴侯已举河北”到“闻之皆争下 项王”。 • 项王率军东击陈留、外黄，赦免“外黄当坑者”， 使“东至睢阳，闻之皆争归项王”。 • 三、从“汉果数挑楚军战”到“尽走险阻”。 • 楚将曹咎违背项王调度，引发汉楚汜水之战，汉
第二部分
12、于是项王乃即汉王相 与临广武间而语 13、淮阴侯已举河北 14、韩信因自立为齐王 15、项王闻龙且军破 16、彭越复反，下梁地 17、则汉欲挑战 18、慎勿与战 19、勿令得东而已 20、定梁地，复从将军 21、乃东
项羽本纪ppt55 粤教版精选公开教学课件
浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族统治，加之烧杀 破坏，终于丧失民心，兵败身亡。《项羽本纪》就是通过秦末农民大 起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽的一生。 他既是一个“力拔山兮气盖世”“近古以来未尝有”的英雄，又是一 个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。
李清照 《夏日绝句》： 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项 羽，不肯 过江东。
句式简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势（所向 披靡，无人能挡），而且抓住战士的心理（破釜沉舟）， 展示了他卓越、非凡的指挥才能。文字虽然不多，但项羽 勇猛善战、一往无前的将帅形象展现在我们面前。
当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及 楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天， 诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门， 无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属 焉。
“《史记》一百三十篇中，以《项羽本 纪》为最。而《项羽本纪》中，又以巨 鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反 复诵观，可歌可泣在此数端耳。”
-----郑板桥
项 羽 本 纪
司 马 迁
专题目标
• 1、了解《史记》叙事写人，以人述史的特点 。
• 2、了解司马迁在刻画人物时善于表现多面性 格的特点；了解采用丰富多彩的手法，对刻 画人物形象的作用。
•
王翳 • （yì）
苗裔 • （yì）
陇亩之• （lǒng）
中
自矜功• （jīn）
伐
舣船 • （yǐ）
乘埶 •
（同“势 ”）
名词作状语的类型 1.表比喻。名词作状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态， 可译为“像……那样”。例如：少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （《狼》）句中的名词“犬”，修饰动词“坐”，比喻“坐”的状态， 译为“像狗那样”。 2.表动作处所。这类名词状语由方位名词充当，表示动作行为发生 的处所，可译为“在（从）……”。例如：东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》）句中的方位名词“东 市”“西市”“南市”“北市”，分别修饰动词“买”，作状语，表 示“买”这一动作行为的发生处所。
山东省沂水一中苏教版高中语文选修《史记—项羽本纪》学习指导课件(共57张PPT)优秀课件
③用动词“为”“是”表示判断。如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ④直接表示判断，既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表判断。如： 此子贤者，世莫能知。 (3)辨别判断句 辨别判断句既要看形式又要看句子性质。简单的方法是看形式又看能否译成 “……是……”或“……是……的”。形式对，又能译成“……是……”，是判断 句；否则不是。如2000年全国高考文言题考查句式：“大人清白”可译成“大人是 清白的”，所以是判断句。 如果是否定判断句，必须用否定副词“非”，且能译成“不是……的”。如 “蚓无爪牙之利，筋骨之强”，就不是否定判断句。 高考考判断句，也依然在翻译中考。如2006年全国卷Ⅱ文言翻译题“季布名所 以益闻者，曹丘扬之也”，就是一个判断句，翻译时需加上“是”字。
2.一词多义
(1)被
项王身亦被十余创： 遭受 忠而被谤： 表被动 被发行吟泽畔： 披
天之亡我，我何渡为： 使……灭亡 (2)亡 亡其两骑： 损失
项籍少时： 少年 (3)少 战少利： 稍微
(4)及
及其死，鲁最后下： 等到 以故汉追及之： 赶上 及其锋而用之，可以有大功： 趁着
3.古今异义词 (1)项籍少时，学书不成，去 古义：_学__习__认__字__与__写__字__。_ 今义：_学__习__书__本__。_ (2)阴以兵法部勒宾客①及子弟② 古义：_①__流__寓__在__当__地__的__客__民__。__②__当__地__的__土__著__丁__壮__。_ 今义：_①__客__人__。__②__弟__弟__、__儿__子__、__侄__子__等__，_泛__指__子__侄__辈__。_ (3)项王泣数行下，左右皆泣 古义：_身__边__的__下__属__。_ 今义：_方__位__词__，__左__和__右__两__方__面__。_
人教版语文选修《项羽本纪》教学课件(43张)
谕以所为起大事
告诉、使知 道
代词“所”+介词“为” =名词性结构 表示做某事的缘由或目的。
翻译：
把要起义反秦的道理宣告给他们。
思考； 1． 第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？ 对项羽家世的介绍有何寓意？
明确：项羽家世：①世代为楚将。 ②祖父为秦所戮。 寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义 的资本，是成就英雄霸业的奠基。 ②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二， 志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置 生死于度外注入了激情。
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
太史公最得意之文， 项 羽最得意之战， ——明代· 茅坤
思考：
1．巨鹿之战号称为项 羽最得意之战，也是 太史公最得意之文。 读后请思考这段文字 在叙述的句式、节奏 方面有何特点？和所 要表达的内容有何联 系？
《史记》选读之《项 羽 本 纪》
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。 乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。 战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河， 皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示 士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与 秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角， 虏王离。涉间不降楚，自烧杀。 思考:划线这段叙述的句式、节奏有什么特 点？和这段文字所表达的内容有什么关系？
吴中起兵————事业的起点 巨鹿之战————功业的顶点 鸿门宴—————由盛而衰的转折点 垓下自刎————英雄未路的终点
找出并解释下列句子中词类活用的现象
1、梁以此奇籍 奇：以…为奇，意动用法
2、项王然其言 然：认为…正确，意动用法 3、项王军壁垓下，兵少食尽 驻军 修筑营垒， 作动词 4、江东虽小，地方千里，众数十万人，亦 足王也 王：称王，用作动词
《项羽本纪》课件
楚汉之争
总结词
项羽与刘邦为了争夺天下，进行了长期的战争。项羽虽然一度占据上风，但最终败给了 刘邦。
详细描述
项羽与刘邦之间的楚汉之争是秦末农民起义的延续。两人为了争夺天下，进行了长达数年的 战争。项羽勇猛善战，一度占据上风，但刘邦善于运用策略和外交手段，逐渐壮大自己的势 力。最终，项羽在乌江之战中被刘邦军队围攻，虽然奋力杀出重围，但最终败给了刘邦。
通过《项羽本纪》的记载，我们能够了解秦末汉初的历史事件和项羽的
生平事迹，为研究这一时期的历史提供了宝贵的资料。
02 03
传承历史文化
历史记载是传承历史文化的重要途径，通过《项羽本纪》的记载，我们 能够了解当时的社会制度、文化传统和价值观念，从而更好地认识和了 解中国历史文化。
提供历史借鉴
历史记载不仅是对过去的记录，还可以为今天和未来提供借鉴。通过 《项羽本纪》的记载，我们可以总结历史的经验和教训，为现实生活和 未来的发展提供参考。
项羽本纪的文学价值
《项羽本纪》通过对项羽生平事迹的描述， 生动地刻画了项羽这一历史人物的形象，展 现了他的性格特点和人生轨迹。
生动的人物刻画
《项羽本纪》在叙事技巧上表现出色，通过 情节的安排、悬念的设置和语言的运用，使 得故事更加引人入胜。
叙事技巧
《项羽本纪》作为历史文学作品，不仅具有 历史价值，还具有很高的文学价值，是中国 文学史上的经典之作。
仁爱之心：尽管项羽在战场上冷酷无情，但他也有一颗仁爱之心。他关爱士兵，体恤 百姓，尽力减轻战争对无辜者的伤害。在政治和军事斗争中，项羽有时会表现出柔情 的一面，对亲人和朋友十分忠诚。
忠诚不渝：项羽对朋友和家人非常忠诚，为了他们不惜付出一切代价。在政治斗争中， 他始终坚守自己的信仰和立场，不轻易妥协。项羽的忠诚不渝，使他赢得了众多人的 信任和支持，成为历史上备受尊敬的一位英雄。
苏教版选修《史记选读》之《项羽本记》课件 (共41张)
课文学习
军：驻扎。名词做动词。 四面皆楚歌：楚歌，唱起了楚地歌谣。名词做动词。 四面楚歌：形容人们遭受各方面攻击或逼迫的人事环 境，而致陷于孤立窘迫的境地。
课文学习
霸王别姬 《垓下歌》表现项羽身临绝境时，地厚天高，却托
身无所，是一种英雄穷途末路之哭。 虞姬回应项羽的和歌，令项羽“泣数行下，左右
皆泣”，这首歌一定非常动人。 汉兵已略地，四方楚歌声。 大王意气尽，贱妾何聊生。
季父：叔父。兄弟排行，伯、仲、叔、季。 为……所：表被动的固定句式。
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第一段交代了有关项羽家世的哪些信息？有何寓意？
课文学习
第一段交代了有关项羽家世的哪些信息？有何寓意？ 家世：①祖父为秦所戮。
②世代为楚将。 寓意：①与秦有不共戴天之仇，为项羽以后忠贞不二，
志在灭秦，冲锋陷阵注入了激情。 ②生为将门虎子，是项羽兴兵起义的资本。
课文学习
第三段（巨鹿之战）：
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣 当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈 余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧 庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至 则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀 苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵 冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚 击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵 呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项 羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。 项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
课文学习
第二段（少年言志）：
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍 曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。” 于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项 梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故， 事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项 梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒 宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与 籍俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄 言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过 人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
军：驻扎。名词做动词。 四面皆楚歌：楚歌，唱起了楚地歌谣。名词做动词。 四面楚歌：形容人们遭受各方面攻击或逼迫的人事环 境，而致陷于孤立窘迫的境地。
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霸王别姬 《垓下歌》表现项羽身临绝境时，地厚天高，却托
身无所，是一种英雄穷途末路之哭。 虞姬回应项羽的和歌，令项羽“泣数行下，左右
皆泣”，这首歌一定非常动人。 汉兵已略地，四方楚歌声。 大王意气尽，贱妾何聊生。
季父：叔父。兄弟排行，伯、仲、叔、季。 为……所：表被动的固定句式。
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第一段交代了有关项羽家世的哪些信息？有何寓意？
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第一段交代了有关项羽家世的哪些信息？有何寓意？ 家世：①祖父为秦所戮。
②世代为楚将。 寓意：①与秦有不共戴天之仇，为项羽以后忠贞不二，
志在灭秦，冲锋陷阵注入了激情。 ②生为将门虎子，是项羽兴兵起义的资本。
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第三段（巨鹿之战）：
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣 当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈 余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧 庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至 则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀 苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵 冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚 击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵 呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项 羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。 项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
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第二段（少年言志）：
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍 曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。” 于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项 梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故， 事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项 梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒 宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与 籍俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄 言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过 人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
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项羽自身的原因和当时的客观条件，结合我们所学的政治、 历史、地理知识以及司马迁对项羽的评价，）
❖ 1、战略因素：背关怀楚，失去地 利；
❖ 2、路线因素：专恃武力，失去 民心；
3、性格因素精：品课自件 矜功伐，不善
五：价值导向
❖某种意义上，性格决定命运！
❖ 项羽的悲剧警醒我们：
❖在漫漫人生旅途中，头脑清醒，把 握契机，谦逊豁达，知耻后勇，
精品课件
败贪痛应 的图追该 楚虚残趁 霸名敌现 王，，在 项放解这 羽纵放大 。 敌全好
人中时 而国机 造。（ 成不敌 自可衰 己学我 失那盛
）
七 探索与 项羽未成就帝业而司马迁为什么把他归
点拨
入本纪？
项羽未成就帝业而归入本纪，是因为司马迁认为他在秦 汉鼎革之际，在推翻暴秦的斗争中建立了“近古以来未 尝有”的功勋，推动了历史的进步。
项羽本纪
制作者:江杰弟
精品课件
《项羽本纪》
无
史
韵
家
之
之
离
绝
骚
精品课件
唱
jjj制作必属精品
一 对联欣赏 复习导课
❖ 安徽省乌江镇东 凤凰山西楚霸王 灵祠
❖ 霸王祠殿门木柱 上有著名书法家 林散之书写的对 联：
精品课件
已 头 抛 吕 马 童
姬 自 刎 专 为 报 恩 败
下 联
忍 见 风 云 变 色 虞
性格：
项羽重“荣誉”“尊严”“血 性” ，心死而意未平，认输而不服气。
精品课件
赐马亭长
❖知恩图报
精品课件
头赠故人
知情重义
对比鲜明，衬托项羽的光明磊落， 正气凛然，
精品课件
四 评价深化 情感认知
❖ 总结项羽的形象
❖ 说一说：根据本文三部分的分析，项羽的形 象具有怎样的特征？
❖ 志向远大 胆识过人 ❖ 骁勇善战 ，铁骨柔情 ❖ 重情重义 ❖ 暴戾凶残 ❖ 自恃武力 刚愎自用精品课件
❖培养健全理想的人格和良好的心理 素质，对成功具有重要的意义。
精品课件
六 试结合课文内容，分析刘邦、司 马迁对项羽的评价
（一） “夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之 外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不 绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻 必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用 之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用， 此其所以为我擒也。” （《高祖本纪》）
精品课件
思考与探究 1： 《垓下歌》反映了项羽怎样的性格
? 司马迁引用此歌意义何在?
精品课件
<<垓下歌>>
项羽性情
力拔山兮气盖世， 自恃武力 时不利兮骓不逝。 不思反省 骓不逝兮可奈何， 哀怨情怀 虞兮虞兮奈若何！ 铁骨柔情
地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万 种低回，是一种英雄穷途末路之哭。 在这首诗中，既洋溢着无与伦比的豪气， 又蕴含着满腔深情精品；课件既显示出罕见的自 信，却又为人的渺小而沉重地叹息。
精品课件
哉心鄙秦皇帝黄 未 坑 能 存 孺 念 壮犹听叱咤之声外上联
“《史记》一百三十篇中，以《项 羽本纪》为最。而《项羽本纪》中， 又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之 会为最。反复诵观，可歌可泣在此 数端耳。”
郑板桥 -----清代文人画家“扬州八怪”之一
精品课件
二“垓下悲歌”内容梳理
❖ 1 课文朗读 把握情节
精品课件
语言描写：
❖此天之亡我，非战之罪也。
❖性格自负，至死不悔
乃谓其骑曰“何如？”
自信，从容
精品课件
行动描写
❖ 敌众我寡，力量悬殊，仍斩将杀敌
❖骁勇善战
精品课件
思考与探究 3：
❖“乌江自刎”通过哪 些细节描写突出人物 形象？
精品课件
解读情节 3 乌江自刎
不渡乌江
项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！
刘邦能够招揽人才，知人善任，故得江山； 项羽不能任用贤才，刚愎自用，故失天下。
精品课件
（二）“太史公曰……岂不谬哉！” P108
司马迁认为项羽是一个悲剧性的英雄。 一方面，“遂将五诸侯灭秦”，“ 政由羽 出，号为霸王……近古以来未尝有也 ”，充分 肯定了项羽在推翻暴秦统治中的贡献。 另一方面，指出项羽放弃关中，在诸侯中陷 入孤立的失误，批评他居功自傲，滥用武力而不 自责。
精品课件
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
这充分反映了司马迁敢于超越传统偏见、不以成败论英 雄，而是以在历史上是否推动过社会进步为着眼点来评 价历史人物的思想和批判精神。
精课件
《史记》选读之《项 羽 本 纪》
在司马迁的笔下，项羽是 一个真正的“人”，一个 顶天立地的男子汉，通过 对《史记项羽本纪》的解 读，我们得以走进项羽丰 富的内心世界，得以与霸 王同喜同悲，得以感受英 雄独特的人格魅力，对于 项羽，我们应该从《项羽 本纪》的全文来解读。
司马迁引用《垓下歌》意义何在?
❖一 人物塑造上： 立体刻画人物形 象,使人物形象有血有肉，生动饱满 。既反映了项羽性格上的缺陷,也展 现英雄的柔情。
❖二 氛围营造上：渲染了浓烈的悲
剧气氛，将项羽人生的悲剧推向高
潮！
精品课件
解读情节 2 东城快战
思考与探究 2：
“东城快战”中主要运用 哪些描写方法来突出项羽 怎样的性格特征？
精品课件
题乌江亭
惋
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
惜 、
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 批
判
乌江亭 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来?
失败已成定局
咏项羽 生当作人杰，死亦为鬼雄。 顶天立地的 至今思项羽，精品不课件肯过江东。 好男儿
七律·人民解放军占领南京
作者：毛泽东 • 钟山风雨起苍黄， • 百万雄师过大江。 • 虎踞龙盘今胜昔， • 天翻地覆慨而慷。 • 宜将剩勇追穷寇， • 不可沽名学霸王。 • 天若有情天亦老， • 人间正道是沧桑。
物析辩
,
评 价 人
证 地 分
韩兆琦在《史记博议》说， “项羽是一个顶天立地的英雄， 却同时也是一个鼠目寸光的庸人； 有时有龙飞凤舞之雄姿，有时又 愚蠢昏庸的像一头驴子；有时宽 厚仁慈，有时又暴戾凶残的令人 发指”。
精品课件
分析项羽失败的原因有哪些？
❖“性格决定命运”，项羽的悲剧 性格决定了他的悲剧结局。（综合
❖ 2 按情节划分层次，说说你对哪个 情节最感人？试为各层拟一个小标题
❖ （霸王别姬 东城快战 ）
乌江自刎
❖ 3 分组解决各段重点语言知识
精品课件
三 师生互动、合作探究
❖ 解读情节 分析人物形象 体会人物刻画艺术
❖ 1 霸王别姬
❖ 2 东城快战
❖3
乌江自刎
精品课件
解读情节
1 “霸王别姬”
十面埋伏
❖ 1、战略因素：背关怀楚，失去地 利；
❖ 2、路线因素：专恃武力，失去 民心；
3、性格因素精：品课自件 矜功伐，不善
五：价值导向
❖某种意义上，性格决定命运！
❖ 项羽的悲剧警醒我们：
❖在漫漫人生旅途中，头脑清醒，把 握契机，谦逊豁达，知耻后勇，
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败贪痛应 的图追该 楚虚残趁 霸名敌现 王，，在 项放解这 羽纵放大 。 敌全好
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）
七 探索与 项羽未成就帝业而司马迁为什么把他归
点拨
入本纪？
项羽未成就帝业而归入本纪，是因为司马迁认为他在秦 汉鼎革之际，在推翻暴秦的斗争中建立了“近古以来未 尝有”的功勋，推动了历史的进步。
项羽本纪
制作者:江杰弟
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《项羽本纪》
无
史
韵
家
之
之
离
绝
骚
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❖ 霸王祠殿门木柱 上有著名书法家 林散之书写的对 联：
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项羽重“荣誉”“尊严”“血 性” ，心死而意未平，认输而不服气。
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对比鲜明，衬托项羽的光明磊落， 正气凛然，
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四 评价深化 情感认知
❖ 总结项羽的形象
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（一） “夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之 外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不 绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻 必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用 之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用， 此其所以为我擒也。” （《高祖本纪》）
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思考与探究 1： 《垓下歌》反映了项羽怎样的性格
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❖ 1 课文朗读 把握情节
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司马迁认为项羽是一个悲剧性的英雄。 一方面，“遂将五诸侯灭秦”，“ 政由羽 出，号为霸王……近古以来未尝有也 ”，充分 肯定了项羽在推翻暴秦统治中的贡献。 另一方面，指出项羽放弃关中，在诸侯中陷 入孤立的失误，批评他居功自傲，滥用武力而不 自责。
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这充分反映了司马迁敢于超越传统偏见、不以成败论英 雄，而是以在历史上是否推动过社会进步为着眼点来评 价历史人物的思想和批判精神。
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《史记》选读之《项 羽 本 纪》
在司马迁的笔下，项羽是 一个真正的“人”，一个 顶天立地的男子汉，通过 对《史记项羽本纪》的解 读，我们得以走进项羽丰 富的内心世界，得以与霸 王同喜同悲，得以感受英 雄独特的人格魅力，对于 项羽，我们应该从《项羽 本纪》的全文来解读。
司马迁引用《垓下歌》意义何在?
❖一 人物塑造上： 立体刻画人物形 象,使人物形象有血有肉，生动饱满 。既反映了项羽性格上的缺陷,也展 现英雄的柔情。
❖二 氛围营造上：渲染了浓烈的悲
剧气氛，将项羽人生的悲剧推向高
潮！
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解读情节 2 东城快战
思考与探究 2：
“东城快战”中主要运用 哪些描写方法来突出项羽 怎样的性格特征？
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惋
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
惜 、
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 批
判
乌江亭 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来?
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咏项羽 生当作人杰，死亦为鬼雄。 顶天立地的 至今思项羽，精品不课件肯过江东。 好男儿
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,
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证 地 分
韩兆琦在《史记博议》说， “项羽是一个顶天立地的英雄， 却同时也是一个鼠目寸光的庸人； 有时有龙飞凤舞之雄姿，有时又 愚蠢昏庸的像一头驴子；有时宽 厚仁慈，有时又暴戾凶残的令人 发指”。
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分析项羽失败的原因有哪些？
❖“性格决定命运”，项羽的悲剧 性格决定了他的悲剧结局。（综合
❖ 2 按情节划分层次，说说你对哪个 情节最感人？试为各层拟一个小标题
❖ （霸王别姬 东城快战 ）
乌江自刎
❖ 3 分组解决各段重点语言知识
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三 师生互动、合作探究
❖ 解读情节 分析人物形象 体会人物刻画艺术
❖ 1 霸王别姬
❖ 2 东城快战
❖3
乌江自刎
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解读情节
1 “霸王别姬”
十面埋伏