《珍珠鸟》课堂实录_教案教学设计

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人教版七年级下语文《珍珠鸟》公开课教案教学实录及反思优秀教案

人教版七年级下语文《珍珠鸟》公开课教案教学实录及反思优秀教案

人教版七年级下语文《珍珠鸟》公开课教案教学实录及反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能:1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容,体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。

1.3学习作者细致观察、生动描绘的方法。

2.过程与方法:2.1通过讨论交流,培养学生的合作意识和表达能力。

2.2通过课堂实践活动,提高学生的观察和写作能力。

3.情感态度与价值观:3.1培养学生对自然界的关爱之情。

3.2激发学生对文学作品的兴趣。

二、教学重点、难点1.教学重点:1.1朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容,体会作者情感。

1.3学习作者观察和描绘的方法。

2.教学难点:2.1理解课文中的比喻和象征手法。

2.2深入体会作者对珍珠鸟的情感。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景,激发学生对珍珠鸟的兴趣。

1.2学生分享课前收集到的关于珍珠鸟的资料。

2.朗读课文2.1学生自由朗读课文,感知课文内容。

2.2教师选取几名学生进行朗读,指导学生注意语气、节奏。

3.理解课文内容3.1学生分小组讨论,梳理课文脉络,概括课文内容。

4.体会作者情感4.1学生找出课文中表达作者情感的句子,进行品味和感悟。

5.学习作者观察和描绘的方法5.1学生观察教室里的植物或动物,尝试用课文中的方法进行描绘。

6.课堂实践活动6.1学生分组进行观察和写作练习,描绘自己喜欢的一种动物。

6.2各小组展示作品,全班投票选出最佳作品。

7.1学生谈谈本节课的收获。

四、教学实录1.导入环节教师播放一段珍珠鸟的图片和视频,引导学生关注课文主题。

2.朗读环节学生自由朗读课文,教师选取几名学生进行朗读,指导学生注意语气、节奏。

3.理解课文内容环节4.体会作者情感环节5.学习作者观察和描绘的方法环节6.课堂实践活动环节学生分组进行观察和写作练习,描绘自己喜欢的一种动物。

各小组展示作品,全班投票选出最佳作品。

五、教学反思1.导入环节设计新颖,激发了学生的学习兴趣。

2.朗读环节注重培养学生的朗读能力,提高了学生的语文素养。

小学语文课文《珍珠鸟》教学实录

小学语文课文《珍珠鸟》教学实录

小学语文课文《珍珠鸟》教学实录小学语文课文《珍珠鸟》教学实录(二)师:刚才同学们都说,珍珠鸟是一种胆子很大的鸟。

是这样的吗?请同学们仔细听一听这句话,你能从这句话中听出珍珠鸟的胆子吗?“我把它(指鸟笼)挂在窗前。

一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

”生:我听出来珍珠鸟的胆子其实并不大。

它只有躲进幽深的丛林才会感到安全。

师:一定是幽深的丛林吗?生:像幽深的丛林一样的地方也行吧。

师:课文中描述的是一丛繁茂的吊兰的垂蔓,就像幽深的丛林一样。

生:我也觉得珍珠鸟胆子小。

一丛吊兰的垂蔓要蒙盖在鸟笼上,它才会感到安全。

生:我从主人对珍珠鸟这么小心的照料中也可以看出,珍珠鸟胆子小。

只有胆子小的人才需要人的照顾。

师:这就会读书!读书就是要读出言外之意、体会到言中之情。

这段话,既暗含了珍珠鸟是一种怕人的鸟,也包含着作者对鸟的喜欢。

现在我们再来朗读这段话,就会有更加深刻的体会,读得也会更有滋味。

生:齐读。

师:那么,这原本怕人的鸟,又怎么会胆大起来的呢?我们一起来边读边悟,注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。

先看第四自然段,读一读,一共写了几句话?生:(读后)一共写了五句话。

师:谁愿意读第一句话?生:(读第一句话)起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋子里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞地来回晃动。

师:读得真好!你们从这一句话中能体会到写什么呢?注意这个“只”字。

生:我从这个“只”字中体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大,只敢在鸟笼四周活动。

生:鸟笼就像它的家,一有危险就可以躲到鸟笼里去,躲到它的父母身边去。

生:我也体会到小鸟胆子小,它害怕飞得远了会受到伤害,所以活动范围很小。

师:很有见地!在读读这三个一会儿,又有什么发现?生:我发现小鸟很快就胆子大了些,敢到屋子里活动了。

生:我发现珍珠鸟开始淘气了。

它发现没有人伤害它,没有人管它,就胆子大起来了。

生:我从三个一会儿发现珍珠鸟非常活泼,就像天真好动的小孩子一样,作者是不会生气的,反而很喜欢的。

《珍珠鸟》教学实录4篇

《珍珠鸟》教学实录4篇

《珍珠鸟》教学实录4篇小学语文课文《珍珠鸟》课堂实录篇一冯骥才的叙事抒情散文小学语文课文《珍珠鸟》。

本文作者以独特的视角,新颖的立意,传神细腻的描写,准确生动的用词,记叙了珍珠鸟由怕人到亲近人的转变过程,揭示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理。

文本写的非常有趣,但就其所表现的思想感情对于我班的有些学生而言,在理解上还是存在一定的难度的。

因此,我们决定将本文的教学目标和教学重点确立为:通过朗读文本,赏析好词好句来理解文本的中心,并通过联系生活实际理解作者的写作意图。

想要让学生把握文章的主旨,首先要引导学生从感受文章所表现的情趣入手——小珍珠鸟怎样一点点地由对环境的熟悉逐步转变为对人的熟悉,最后竟趴在“我”的肩头睡着了;同时,“我”怎样使小珍珠鸟对“我”消除戒心,从而使自己的生活充满情趣。

然后在此基础上,让学生结合自己的生活体验,感受作者通过本文中想要表现的思想感情和揭示的人生哲理。

在让学生发现“我”与小珍珠鸟亲近的过程——也就是本节课的主要情节时,由于教师的问题过于琐碎,使得学生难以有一个相对较为完整和独立的思维空间,而且整个过程都是由教师在概括小结,没有寄予学生应有的信任。

此环节过程如下:师:“我”为珍珠鸟做了什么?能让它趴在我的肩头睡着了。

生:因为我没有去伤害它。

师:为什么说我没有伤害它呢?生:因为珍珠鸟经常打扰我的写作,我都没有责怪过它。

师:在这之前,我是怎样对待珍珠鸟的呢?看看前面的文章。

生:我知道了。

是在文中的第三小结:“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样的安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。

”师;非常好,这也是我所想要的。

窦桂梅教学实录——《珍珠鸟》篇二一、说教材:1、教材分析《珍珠鸟》这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。

这个单元都是写人与动物动物的佳作。

阅读这些文章,不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感,还可以引发他们深入思考人和动物的关系。

语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录(通用16篇)

语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录(通用16篇)

语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录(通用16篇)语文小学语文课文《珍珠鸟》篇1语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录二实录一:师:同学们,你家养鸟吗?生:养。

师:养的什么鸟呀?生:鹦鹉生:黄鹂鸟……师:你能简要说说,你家是怎么养鸟的呀?生:清晨,我爷爷会提着鸟笼去公园溜鸟,中午,会喂鸟儿专门的饲料。

师:是呀,养鸟是一种乐趣。

今天,我们就来学习一篇关于鸟的文章。

(学生齐读课题:珍珠鸟)[评:语文来源于生活,用学生的亲眼所见、亲耳所闻来激发学生学习课文的兴趣,能把学生和教材的距离拉近,引起学生和作者的共鸣。

“教师是学习活动的引导者”在此时就体现出来了。

] 师:课文大家已经预习了,现在我们来交流读书的情况,课文共有7节,请7位同学来读,其它同学当好小老师听听他们是否读正确、读通顺了。

师:下面请同学观察插图,看看作者与珍珠鸟的关系怎样?生:他们的关系非常密切。

师:从哪儿看出来的呢?生:我从图上珍珠鸟站在作者的肩上,而作者脸带微笑地看着珍珠鸟这幅情景看出,他们的关系非常密切。

[评:此时,教师主要引导——学生从动物和人融洽的生活情景入手,激发他们关爱鸟类、关爱动物的思想意识。

因此,插图中也渗透着人文精神素材。

教师要努力发现并运用文中的人文素养,去滋养下一代。

]师:默读课文,看看课文哪几节写了它们之间的关系?生:课文的第四、第五、第六节。

师:请三位同学把四、五、六三节读一读,其他同学边听边想每节写的珍珠鸟与作者的关系是不是一样?生:不一样。

师:有什么不一样?生:先是珍珠鸟和作者交朋友,后来讲他们成了好朋友。

师:好,我们再来读读课文,看看他们是怎样交上朋友的。

(出示:起先……小桌上)师:请学生默读这一段,找出表示时间先后顺序的词。

生:起先、随后、一会儿、一会儿、一会儿、渐渐地。

师:请同学读这段话,想想你体会到了什么?生:刚开始,珍珠鸟与“我”的关系并不密切,后来它看到“我”不去伤害它,就不怕“我”了。

师:这是从珍珠鸟作者距离不断缩短,关系也不断接近。

小学课文《珍珠鸟》的优秀教案设计

小学课文《珍珠鸟》的优秀教案设计

一、教案基本信息教案名称:《珍珠鸟》优秀教案设计学科领域:小学语文年级段:四年级教学课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,了解珍珠鸟的外形特点和生活习性。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学会欣赏自然美,培养学生保护野生动物的意识。

3. 情感态度与价值观:引导学生感受人与自然和谐共生的美好,养成珍惜生命、关爱他人的品质。

二、教学重点与难点重点:学生能够理解课文内容,体会珍珠鸟的外形特点和生活习性。

难点:学会欣赏自然美,培养学生保护野生动物的意识。

三、教学过程1. 导入新课a. 教师播放珍珠鸟的图片,引导学生观察并说出珍珠鸟的特点。

b. 学生分享对珍珠鸟的了解,教师总结并导入课文《珍珠鸟》。

2. 自主学习a. 学生自读课文,理解大意。

b. 学生结合注释,理解生字词。

c. 学生分享学习心得,教师点评并引导。

3. 合作探究a. 学生分组讨论,分析珍珠鸟的外形特点和生活习性。

b. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

4. 情感体验a. 学生朗读课文,体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。

b. 学生分享自己的感受,教师引导培养学生保护野生动物的意识。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容,学生分享自己的收获。

四、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 结合生活实际,说说自己是如何保护野生动物的。

3. 观察周围的自然环境,体会人与自然和谐共生的美好。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。

六、教学策略1. 图片导入:通过展示珍珠鸟的图片,激发学生的兴趣,引导学生关注珍珠鸟的外形特点。

2. 自主学习:鼓励学生自主阅读课文,培养学生的独立思考能力。

3. 合作探究:组织学生分组讨论,提高学生的团队协作能力,培养学生的探究精神。

4. 情感体验:通过朗读课文,引导学生感受作者对珍珠鸟的喜爱之情,培养学生关爱动物的意识。

《珍珠鸟》教案(11篇)

《珍珠鸟》教案(11篇)

《珍珠鸟》教案(11篇)《珍珠鸟》语文教案篇1教学目标:1、有感情的朗读课文,体会作者的思想感情。

2、理解细致生动的神态、动作描写的作用。

3、培养学生关爱动物、善待生命的思想感情。

教学重点:学习细致生动的神态、动作的描写,体会作者的思想感情。

教学难点:培养学生关爱动物、善待生命的思想感情。

课前准备:教师:查找有关资料,制作多媒体课件。

学生:有感情的朗读课文,通过查字典解决生字词,搜集“珍珠鸟”图片及人与动物间的感人故事。

课时安排:一课时教学一、导入新课地球是我们人类和动物共同的家园,在这个家园里,除了人和人之间发生着许多故事之外,人和动物之间也发生着许多令我们兴奋、令我们感动的故事,哪位同学能为大家讲述一个你听到的或经历过的人和动物之间的故事?(学生讲述)教师小结学生发言后:冯骥才的《珍珠鸟》也谱写了一曲人与动物间的爱的颂歌,下面就让我们一起欣赏一下《珍珠鸟》,体会其中浓浓的情意。

二、出示学习目标三、检查预习巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏四、整体感知教师配乐范读,学生思考并交流。

1、本文讲述了作者与小鸟之间怎样的一个故事?2、文中洋溢着作者对小鸟怎样的情感?3、小鸟对作者的感情发生了怎样的变化?教师小结:由于作者对小鸟的喜爱与关心,使得小鸟对作者的感情也发生了变化,由开始的“怕人”到后来的“亲近”人到最终的“信赖”人。

那么作者为什么要特别强调小鸟的怕人呢?五、研读赏析学生有感情朗读课文,注意朗读的技巧。

教师出示问题组。

1、从哪些动作、神态的描写可以看出小鸟的怕人?2、为什么文章开头要强调珍珠鸟是一种怕人的鸟?3、作者是如何赢得小鸟的信赖的?作者的哪些举动最能体现作者的关爱?4、小鸟在作者面前又表现怎样呢?在对小鸟神态、动作的描写中哪些语句最能打动你?为什么?明确:在研读赏析时,教师注意指导朗读,尤其是小鸟的动作、神态描写,要反复朗读。

同时,精心研读文章的最后一段,引导学生想象一下:一个自然界的小鸟舒适、安心的伏在人的肩头,带给人怎样的感受?甚至可以给这幅画起个名字,让它永留记忆的长河,如“小鸟依人”“信赖”等。

《珍珠鸟》 教学设计

《珍珠鸟》 教学设计

《珍珠鸟》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标正确认读“蔓、雏、哟、柜、陪、眸、咂”等生字,理解“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏”等词语的意思。

有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者与珍珠鸟之间的情谊。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

学习作者通过细节描写和细腻的心理描写来表现人与动物之间的情感。

3、情感态度与价值观目标感受作者对珍珠鸟的关爱与尊重,激发学生爱护动物、善待生命的情感。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容,体会作者与珍珠鸟之间的情谊。

学习作者通过细节描写和细腻的心理描写来表现人与动物之间的情感。

2、教学难点领悟信赖往往能创造出美好境界的深刻含义。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程(一)导入新课1、展示珍珠鸟的图片,提问学生是否见过这种鸟,引导学生观察珍珠鸟的外形特点。

2、讲述:今天我们要学习的这篇课文就叫《珍珠鸟》,作者冯骥才用生动的笔触为我们讲述了他与珍珠鸟之间的故事。

(二)初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

2、检查生字词的认读情况,重点指导“蔓、雏、眸、咂”等字的读音和写法。

3、思考:课文主要写了什么内容?(三)精读课文,深入理解1、默读课文,思考:珍珠鸟在“我”的照料下发生了哪些变化?学生交流,教师相机板书:怕人——亲近——信赖2、珍珠鸟为什么会发生这样的变化?引导学生从作者为珍珠鸟精心布置环境、不去打扰它们、给予它们关爱等方面进行思考。

重点研读描写作者行为的语句,如“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”“我很少扒开叶蔓瞧它们”等,体会作者对珍珠鸟的尊重和关爱。

3、找出描写珍珠鸟活动的语句,体会珍珠鸟的可爱。

如“起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。

《珍珠鸟》教学设计通用15篇

《珍珠鸟》教学设计通用15篇

《珍珠鸟》教学设计通用15篇《珍珠鸟》教学设计1【教学目标】1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。

2、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。

【教学重难点】教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程,难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界。

”【教具准备】准备多媒体课件。

【教学过程】一、自读课文,整体感知1、激趣导入:欣赏《我的野生动物朋友》的几幅精彩的图画,学生畅谈感想。

2、探求新知:切入课文。

3、明确文题;介绍作者;介绍珍珠鸟。

4、自读课文,整体感知:请学生快速阅读课文,然后分小组讨论课文要点。

说说通过读课文,你知道了什么?(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。

)二、自解课文,探究学习1、小组讨论:请你探究:⑴找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子,画上横线,读一读,说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?⑵文中有许多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。

再有感情的朗读一下。

⑶谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界。

”这句话的理解。

2、全班交流:学习活动:请你交流自己对上述问题的`学习体会,你可以只就其中的某一方面来作交流。

3、查缺补疑:__中,还有不能理解的语句吗?三、自赏课文,归纳积累通过学习课文,现在你了解了什么?四、从读学写,自练运用结合所学的知识,谈谈你看了这幅图片后的感想。

并把它整理在自己的随笔本上。

《珍珠鸟》教学设计2【教学思路】美读熏陶──探究说话──品味领悟──创作运用【教学目的】1、把握__主要内容─人鸟和谐相处,相互信赖。

2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。

3、激发学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命的情感。

4、品位语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。

【教学重点】唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命。

【教学难点】__中融注喜爱之情的描写笔法。

《珍珠鸟》教案(14篇)

《珍珠鸟》教案(14篇)

《珍珠鸟》教案《珍珠鸟》教案(14篇)《珍珠鸟》教案篇1学情分析:四年级学生对有关小动物的文章非常感兴趣。

所以在教学中,他们能够抓住重点词语理解文章内容,感知珍珠鸟的可爱、活泼。

所以学习文章的语言并不难。

但孩子们理解“信赖,往往创造出美好的境界。

”这句话有一定难度。

所以要引导学生层层深入,自主感悟,最终升华感悟。

内容分析:《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和关爱,让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往发明出美好的境界”的感慨。

文章从对“人与鸟”的关系的叙述中,启发学生在“人与动物”协调共存方面作深入思考。

第一课时一、谈话导入,激发兴趣师:你们平时在家养过宠物吗?谁来和我们分享一下?生自由交流,师相机评价师:是啊,他们是我们贴心的朋友,给我们带来快乐!我们天津的作家冯骥才也给咱们带来了他的一对小宠物。

它们是谁呢?瞧,谁来介绍它?(出示珍珠鸟简介,生读)师:是的,珍珠鸟因为原本生活在热带雨林里,所以它特别胆小、机敏,易受惊吓。

你瞧!它们来了!(播放珍珠鸟视频,师相机语言渲染)师:对于初次见面的珍珠鸟,你有什么话想送给它们?生:可爱、小巧玲珑……师:你的这个词说得特别好,请你带领全班同学读一遍。

(生领读)师:那请你们带着你们对小鸟的喜爱,齐读课题。

二、初读课文1、师:这么可爱的鸟儿,在我们作家冯骥才笔下又是什么样子的呢?请你们自由大声地朗读课文,读准字音,认清字形,遇到不理解的词语,多读几遍。

画出描写珍珠鸟外形的语句。

(生自由读课文)2.同学们刚刚用你们认真的朗读表达了你们对珍珠鸟的喜爱。

可我们珍珠鸟说了,想要见到它们,还要通过它们的考验。

你们愿意接受吗?(出示生字词)同桌合作朗读师:谁来迎接挑战,读一读第一行?(指读)老师发现你这个字音读准确了。

我们一起来看看,(出示“蔓”多音字),并解释。

这样下面的顺蔓摸瓜、蔓延也肯定难不倒你们。

五年级《珍珠鸟》教学设计(优秀15篇)

五年级《珍珠鸟》教学设计(优秀15篇)

五年级《珍珠鸟》教学设计(优秀15篇)《珍珠鸟》教学设计篇一《珍珠鸟》教案设计龙泉中学姚家军●教学目标:1.理解课文内容,把握文章叙事线索,理解文章中蕴涵的哲理;2.品味文章的语言,学习文章细致生动的描写;3.培养学生自主、合作、探究的学习方式;4.激发学生关爱动物,善待生命的情感。

●教学重点:1.人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

2.品味文章的语言。

●教学难点:培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。

●教学准备:1.学生:熟读课文;自学生字;思考课后一、二题。

●教学过程:一、导入:同学们,我们先来听一首歌《一个真实的故事》,请大家结合歌词仔细听,看它讲了一个什么故事(播放歌曲和歌词)。

这首歌曲讲述了一个真实的故事,一位女大学生毕业后,自愿去喂养丹顶鹤,最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命,谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。

不仅如此,一些著名的作家也非常爱鸟,在他们眼中,鸟就是他们亲密的朋友,是他们可爱的儿女。

著名作家冯骥才就是这样一个人。

今天,我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。

二、播放图片,了解珍珠鸟。

三、整体感知听读课文朗读录音,思考并回答下列问题:1.课文写了几只鸟?它们是什么关系?(三只;两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。

)2.哪些自然段写大鸟?哪些自然段写小鸟?(第1-5自然段写大鸟,第6-14自然段写小鸟。

)3.课文主要写了哪两方面的内容?请简要概括。

(①大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。

②雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。

)4.请用一句话概括课文的内容。

(“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。

)四、研讨与赏析请大家自读课文,请就课文内容方面提出有价值的问题。

(旨在发挥学生的主体地位。

教师梳理问题,共同探讨。

)理解这篇课文的内容,我们主要从以下三个问题入手:1.“我”为珍珠鸟做了哪些事情?2.珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应?3.通过"我"与珍珠鸟的接触,"我"的感受是什么?启发:1.自读课文2-5自然段,思考回答:①朋友送"我"一对珍珠鸟后,"我"是怎样对待它们的?请找出相应语句。

《珍珠鸟》课堂实录设计(5篇范例)

《珍珠鸟》课堂实录设计(5篇范例)

《珍珠鸟》课堂实录设计(5篇范例)第一篇:《珍珠鸟》课堂实录设计《珍珠鸟》课堂实录设计师:今天我们来上一堂特别而有趣的课,先请大家用你最充满爱的声音朗读一下课题。

生齐读课题《珍珠鸟》师:大家悦耳的声音,传递给老师这样一个信息:同学们都是富有爱心,心地善良的孩子,对小鸟一定怀有深深的喜爱之情,对吗?师:接下来,老师带大家做一个有趣的游戏,请同学们闭上眼睛,放松你的思想,展开你想象的翅膀,穿越时空的隧道,随老师一起来到一个美丽奇特的地方。

师:这里是一个鸟语花香的世界,这里百鸟争鸣,百花盛开,犹如人间的仙境。

这里就是澳洲的东部。

在这儿,生活着一种小鸟,当地的人们称之为“锦花鸟”,意为“锦上添花”,可见人们赋予了它们更多的美丽。

它们羽毛艳丽,五颜六色,体态娇小玲珑,叫声细柔,清脆,它门常常躲在繁花绿叶当中,和着春风,歌唱春天,歌唱生活。

它们生性胆小,常常躲在繁密的树林里,悄悄的探出小脑袋,露出红红的小嘴,只要一有风吹草动,它们就“吱”的一声钻进了树林里,洒落一片歌声。

这啊,就是美丽的珍珠鸟。

更神奇的是,今天,还有两只还从遥远的澳洲大森林来到了我们的教室做客呢?请同学们睁开眼睛,看一看吧。

师展现出自己画的珍珠鸟的图片,栩栩如生。

生笑:好漂亮的小鸟师:大家喜欢吗生:喜欢师:是啊,看到这么美丽可爱的小鸟,谁又能忍的住满心的欢喜呢?同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧?或许想跟珍珠鸟来一个亲密接触吧?那么,就让我们一起走进课文,去感受珍珠鸟的温情与美丽吧!师:这是一篇叙事散文,我们该怎样来读呢?请大家推举一位我们班朗读最好的同学来读生:我认为应该用情来读,用一种喜爱的感情来读师:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了灵魂。

我们在读书的时候,就要设想读者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,读之,由文入情,就会与达到与作者神气相通,心心相应的境界了。

接下来,就请同学们,选择你最想了解的内容?或你最感兴趣的内容,用你最喜爱的语气来读一读。

2023年《珍珠鸟》课堂教案实录(精选10篇)

2023年《珍珠鸟》课堂教案实录(精选10篇)

2023年《珍珠鸟》课堂教案实录(精选10篇)《珍珠鸟》课堂教案实录篇1教学目标1.会认本课8个生字,认识多音字“挨”,理解生字组成的词语。

2.理解课文内容,了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。

3.指导学生有感情地朗读课文。

阅读描写珍珠鸟可爱的句子,体会“我”与珍珠鸟之间的情意,明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的,阅读描写珍珠鸟可爱的句子,体会“我”与珍珠鸟之间的情意,明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学难点理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义教学课时1课时第一课时课时目标1.会认本课10个生字,认识多音字“挨”,理解生字组成的词语。

(重点)2.理解课文内容,了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。

(重点)3.指导学生有感情地朗读课文。

阅读描写珍珠鸟可爱的句子,体会“我”与珍珠鸟之间的情意,明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

(难点)教具准备:课件教学过程一、导入新课导入类型:猜鸟。

出示多张鸟的照片,猜那张图片上的是珍珠鸟。

教师口述:珍珠鸟又叫锦花鸟,应了成语“锦上添花”,这花儿就是——珍珠。

我想珍珠鸟一定很好看,很讨人喜欢。

(板书课题:4.珍珠鸟。

读课题。

)二、介绍作者这篇课文的作者是冯骥才(1942—)当代作家。

原籍浙江慈溪,生于天津。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)《神灯》;中篇小说《铺花的歧路》《啊!》《斗寒图》;短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。

出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。

作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。

课文《珍珠鸟》就是一例。

三、初读感知1.听范读。

边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。

要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

3.老师检查初读情况4.再读阅读提示,明确学习任务。

珍珠鸟的教学实录6篇

珍珠鸟的教学实录6篇

珍珠鸟的教学实录6篇珍珠鸟的教学实录6篇教学实录记录了教师在课堂上所使用的教学策略、教学资源和教学工具等。

它还包括教师与学生之间的互动情况、学生的表现和反应,以及教学中所涉及的问题和解决方法等。

现在随着小编一起往下看看珍珠鸟的教学实录,希望你喜欢。

珍珠鸟的教学实录精选篇1教学目标:1、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻的含义。

2、能有感情地朗读课文,懂得只有与动物和谐相处,才能享受大自然的美丽,感悟到生命的真谛。

教学难点:理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”真正的内涵。

教学准备:教师:课件学生:1、熟读课文,最好达到背诵的地步;2、质疑教学过程:一、初读课文,感受小鸟的可爱1.同学们,今天这节课让我们首先看一幅画。

出示文中插图(珍珠鸟趴在作者肩膀上)2.同学们,看着这幅画,你知道画中的人是谁吗?展示关于作者冯骥才的相关资料板书:“我”3.那这只鸟呢?它是一只什么鸟?这只是一只小珍珠鸟,你能给大家介绍介绍它的样子吗?板书“珍珠鸟”4.作者在描述这只鸟的时候,采取了什么样的顺序?引导学生思考,描写动物外形的时可采用从局部到整体的顺序。

板书:外形 5.你喜欢在这只鸟吗?除了外形,还喜欢哪些方面?生答:声音娇嫩尖细板书:声音6.呼唤鸟儿,知“鸟儿胆小”1如此美丽的珍珠,还有一个特点:胆小。

请同学们自由朗读113页的1-3自然段,从○哪些具体的语句中,你能感受出珍珠鸟的胆小?2学生朗读,交流○(“一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

”“一个小脑袋从叶间探出来”换成“伸”行吗?)7.不管是大珍珠鸟,还是小珍珠鸟,都呆在笼子里,时时谨慎,处处小心,为何还会出现这样的情景呢?(出示图片:珍珠鸟在作者的肩上。

)在这幅画面中你看到了什么?人鸟相亲、人鸟相依、人鸟和谐相处8.面对这么可爱的小珍珠鸟,作者情不自禁地发出一声呼唤(出示:信赖,不就能创造出美好的境界吗?)指名读,齐读。

《珍珠鸟》课堂教案实录

《珍珠鸟》课堂教案实录

《珍珠鸟》课堂教案实录作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

如何把教案做到重点突出呢?以下是店铺为大家收集的《珍珠鸟》课堂教案实录(通用12篇),希望能够帮助到大家。

《珍珠鸟》课堂教案实录篇1教学目标1、引导学生把握文章内容,领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理。

2、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物、善待生命的情感。

3、品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。

教学重难点重点:唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际,思考人和动物之间的关系。

难点:文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。

设计思路冯骥才的《珍珠鸟》是一篇充满浓郁诗情和深刻哲理的散文,它通过对人鸟之间相亲相爱的奇特画面的细腻描写,唱响了一曲人与动物之间爱和信赖的颂歌。

设计用故事导入,可以激活学生思维和课堂气氛,为本节课奠定深厚的感情基础,同时又暗示了课文主题。

在此基础上通过朗读全文,理清课文内容,感知文章主旨和作者的情感。

研读课文精彩部分,重在品析课文优美生动的语言,在品析中受到美的熏陶,领悟其中深刻的哲理。

再结合学生自己的亲身经历拓展延伸,引导他们体验反思,激发他们关爱动物、善待生命的情感。

最后以一篇震撼人心的《咬舌自尽的狗》结束授课,给学生留下思考的空间。

课堂实录师:同学们好!首先给大家讲三个故事四川省成都市发生过这样一件离奇的事:一位叫申庭美的96岁的老人,他留下遗嘱,等他去世后将他的5000元的遗产留给一条和他相依相伴12年的小狗欢欢――申培欢(他给小狗取的名,他把小狗当作他的另外一个儿子)第二个故事:辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女,五年前(1999年)她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。

她和丈夫精心治好大雁的伤,大雁不愿离开他们,就呆在了他们家里。

他们给它取了个名――雁宝(自己的儿子叫忠宝),还买来大白鹅和它做伴。

课文《珍珠鸟》教案(通用6篇)

课文《珍珠鸟》教案(通用6篇)

课文《珍珠鸟》教案课文《珍珠鸟》教案(通用6篇)作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的课文《珍珠鸟》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

课文《珍珠鸟》教案篇1【教学目标】:1、情感态度价值观目标:体会人与动物和睦相处的美好意境。

2、知识与技能目标:正确流利的朗读课文。

3、过程与方法目标:珍珠鸟在我的照料下发生的变化。

【重难点关键】:抓住课文的主要内容,理解“信赖往往创造出更美好的境界”这句话。

【教具准备】:珍珠鸟的挂图【教学内容】:一、激趣导入同学们,你们喜欢养鸟吗?有养过的吗?今天,我就给同学们介绍一位新朋友。

(出示教学挂图,板书课题:25珍珠鸟,师生齐读课题)二、教师引导学生,借助挂图和插图,发挥想像,用自己的话描述这幅人鸟亲密相依的美好境界。

三、交流自学心得1、学生快速阅读课文2、谈谈你读了这篇课文后知道了些什么?3、把你最感兴趣的句段划出来4、学生划出语句后,让学生把描述“珍珠鸟变化”的语句按顺序快速的浏览一下,边浏览边思考:珍珠鸟的动作、神态机活动范围发生了那些变化?四、小组合作,解决重点1、想一想,通过阅读你对“信赖,往往产生美好的境界”这句话是怎样理解的?2、小组讨论交流“我”是怎样照料呵护珍珠鸟的?3、在班级内交流。

(注意引导学生结合课文谈谈自己的体会)五、找出自己喜欢的段落,有感情的朗读(鼓励学生自主读书,形成自己对课文的语感和情感)板书设计:25珍珠鸟人与动物——相处信赖——创造美好境界课文《珍珠鸟》教案篇2【教学目标】1.正确认读本课的生字,有感情地朗读课文。

2.练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

3.体会作者的思想感情,领悟信赖是人与动物合谐相处的基础。

【教学重点】体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下,从害怕到亲近到信赖的变化过程。

小学语文《珍珠鸟》教案(优秀6篇)

小学语文《珍珠鸟》教案(优秀6篇)

小学语文《珍珠鸟》教案(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2023最新-语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录(精选7篇)

2023最新-语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录(精选7篇)

语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录(精选7篇)导读:实录就是按照真实情况,把实际情况记录或录制下来。

也是编年体的一种,一般以皇帝的谥号或庙号为书名,也有以王朝命名。

在南北朝时期已有。

下面是壶知道可爱的给大家收集整理的语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录(精选7篇),希望对大家有所帮助。

《珍珠鸟》课堂教案实录篇一教学目标:1、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感;2、独立阅读和合作、探究的学习方式;3、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写;4、了解文章中深刻的哲理:信赖,往往创造出美好的境界。

教学重点:人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

教学难点:培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。

教学准备:课件、钢琴曲、歌曲《爱的奉献》教学时间:一课时教学过程:一、情境导入,激发兴趣。

(播放课件)同学们,请先看几幅鸟儿的图片。

(学生欣赏课件)我们生活在鸟语花香的世界中,鸟儿是我们人类的好朋友,人的存在,使鸟儿有了依托,鸟儿的存在,给我们的生活平添了很多的情趣。

今天这节课,让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。

二、明确阅读要求。

1、学生打开语文课本,开始默读“阅读提示”。

2、师生归纳、梳理阅读要求。

(出示大屏幕)A、用比较快的速度默读课文。

B、画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。

C、说说你对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。

三、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文。

四、学生小组合作探究,教师巡视辅导。

1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化。

2、理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话。

五、全班讨论交流:1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化?让学生读所划的语句,教师大屏幕出示:有十处,讨论,教师结合鸟的变化随机点拨:(1)一开始躲进吊兰丛中〖师导:从这一出你体会到了什么?(作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。

语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录

语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录

语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录本文是由语文教案工作室上传的:《珍珠鸟》教学实录2、书包范文为大家分享了语文小学语文课文《珍珠鸟》教学实录【最新9篇】,希望能够对大家的写作有一些启发。

《珍珠鸟》课堂教学实录及评析篇一【教学目标】①引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感。

②培养学生自主、合作、探究的学习方式。

③学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。

【教学重点】展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界,提高对课文的感悟能力。

【课前准备】【教学内容】激趣导入师:上课之前我想让大家帮个忙,我有一个喜欢摄影的朋友要参加摄影作品展,他让我给他的作品取名字。

今天,我把这个任务交给大家。

(投影作品:作品的内容是一群鸽子正在地面上嬉戏,有一个女孩手拿食物喂鸽子,一只鸽子站在他的头顶上休息)生:积极回答(教师作简单的评述)。

师:刚才大家取的名字很好,也有诗意,从摄影作品上不难看出,人的存在,让鸟有了依靠,鸟的存在,给人带来了情趣。

鸟是人类的朋友,给我们的生活平添了不少快乐。

其实鸟岂止是人的朋友,在一些作家眼里,简直是疼爱有加的孩子。

今天我们来读当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》(出示课题)。

分组自学课文,品读文章①出示自学要求:a.朗读课文,商讨本组赏析的文段。

b.给赏析的文段拟一个标题,把自己喜欢的、有感悟的语句画下来,并作适当的点评,以便进行交流。

c.提出值得探究的问题。

②教师巡视点拨。

③学生交流讨论,教师总结,对主要语句点评。

明确:《营造绿色的环境》,文章开篇就向读者展示了“我”是个爱鸟有情,养鸟有道的人。

虽然小鸟已经有了“舒适又温暖的巢”,但“我”仍旧为它从新加工,为珍珠鸟营造具有大自然气息的绿色环境,并细致入微地呵护着,使它们轻松自在地生活着。

正因为此,才有雏鸟的诞生,才有鸟儿与人的亲近。

《人鸟相亲,情谊浓浓》,这段文字笔触细腻,格调清雅,处处洋溢着浓郁的诗意。

“他先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,最后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸来瞧瞧我的反应。

《珍珠鸟》教学设计(优秀4篇)

《珍珠鸟》教学设计(优秀4篇)

《珍珠鸟》教学设计(优秀4篇)珍珠鸟教学设计篇一教学目标:1、美读课文,品味语言,感悟信赖,培养阅读、鉴赏能力。

2、学会观察,学习描写,倾注情感,提高感悟和写作的能力。

3、唤醒关爱,联系生活,引发思考,激发他们爱护动物、善待生命的情感。

4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

教学重点、难点:1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言;2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界,唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活实际,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感。

3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写,并在描写中倾注喜爱之情的手法。

教学准备:多媒体课件教学目标:1、美读课文,品味语言,感悟信赖,培养阅读、鉴赏能力。

2、学会观察,学习描写,倾注情感,提高感悟和写作的能力。

3、唤醒关爱,联系生活,引发思考,激发他们爱护动物、善待生命的情感。

4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

教学过程:一、游戏导入,激发兴趣(3分钟)上节课,老师布置大家收集带有鸟的诗句,都准备好了吗?现在我想请大家来个背诗和唱歌游戏,背的诗句或唱的歌词里面必须有“鸟”出现,各种鸟都可以,如喜鹊啊,乌鸦啊,黄鹂啊,老鹰啊等等。

想到的自己站起来,时间为两分钟,准备好了吗?开始!(“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

(白居易)/两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

(杜甫)/天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。

/明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

/争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。

/蝉躁林愈静,鸟鸣山更幽。

/独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。

(韦应物)/鸟向檐上飞,云从窗里出。

(吴均)春去花还在,人来鸟不惊(孟浩然)/)确实,我们的生活和鸟类之间有非常密切的关系,而且,人和鸟之间还有很多美丽的故事。

今天这节课我们将继续走进著名作家冯骥才和一只珍珠鸟之间的故事。

(齐读课题)二、品读词语,悟“喜爱之情”(5分钟)1、通过上一课的学习,珍珠鸟给你留下了怎样的印象?你能结合文中的描述来回答吗?2、珍珠鸟淘气、美丽、可爱、娇小还胆小,冯骥才可喜欢它了。

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《珍珠鸟》课堂实录
苏教版第八册小学语文课文《珍珠鸟》是我国著名作家冯骥才老先生的一篇优美的散文。

文章以丰富、细腻的笔触描绘了“我”与珍珠鸟相处的和谐与温馨,揭示了“信赖,就能创造美好的境界”的深刻内涵。

这是一篇充满着“美”的文章。

这“美”不仅洋溢在美的画面和文字中,还流淌在文章所蕴涵的情感里。

教学中,应该牢牢抓住“美”的音符,以“美”为主旋律,引领学生不断地去欣赏美、发现美、感受美、创造美,与“美”同行,在美的体验中愉悦地阅读,在美的阅读中深刻地体验,奏响一曲“美”的交响乐。

为了让学生尽情地享受“美”,得到“美”的享受,我充分利用多媒体教学手段,结合课文内容,创设美的画面,美的意境,引发学生美的感悟,美的情感。

让学生在阅读中,触摸文字灵魂,走入文章内心;让学生张开了想象的翅膀,在美文里尽情地作美的旅行,在想象的时空里升华情感。

教学第四自然段时,让学生读一读,一共写了几句话?生:(读后)一共写了五句话。

师:谁愿意读第一句话?
生:(读第一句话)起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋子里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞地来回晃动。

师:读得真好!你们从这一句话中能体会到写什么呢?注意这个“只”字。

生:我从这个“只”字中体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大,只敢在鸟笼四周活动。

生:鸟笼就像它的家,一有危险就可以躲到鸟笼里去,躲到它的父母身边去。

生:我也体会到小鸟胆子小,它害怕飞得远了会受到伤害,所以活动范围很小。

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师:很有见地!在读读这三个一会儿,又有什么发现?生:我发现小鸟很快就胆子大了些,敢到屋子里活动了。

生:我发现珍珠鸟开始淘气了。

它发现没有人伤害它,没有人管它,就胆子大起来了。

生:我从三个一会儿发现珍珠鸟非常活泼,就像天真好动的小孩子一样,作者是不会生气的,反而很喜欢的。

师:你还能体会到作者的喜欢之情,了不起!
生:我发现珍珠鸟的胆子是慢慢变大的,不是一下子就大的。

师:你看到了胆子变化的过程,有一双敏锐的眼睛。

这句话表现了珍珠鸟活动范围越来越大、胆子也越来越大。

(教师板书:胆子越来越大。

)现在我们再来朗读体会这句话的含义。

生:(齐读,读得很有感情。


师:读书就要这样,从那些含义丰富的词语、句子中间,体会言
外之意、言中之情。

下面几句话,请同学们自己边读边体会。

生:(边读边体会。


师:谁愿意交流自己的读书体会?
生:(读第二句话)我从“竟然”这个词语看出,珍珠鸟的胆子又变大了,出乎了作者的意料。

(教师板书:大)
生:(读第三句话)从这句话可以看出珍珠鸟的胆子比刚才还要大,因为现在它敢俯下身子和作者的茶了。

生:我发现珍珠鸟的胆子尽管大了,可是还是很小心的,是一点点挨近的,不是一下子挨近的。

师:它还有戒心!
3 / 4
生:我从珍珠鸟偏过脸来瞧瞧我的反应看出珍珠鸟其实是在观察我的反应,如果我要抓它或者伤害他,就马上飞走;如果没有什么动静,就喝茶了。

生:我从它偏过脸来瞧瞧我的反应看出来珍珠鸟就像一个想做坏事的小孩子,又想做又害怕主人的样子。

师:你做过坏事吗?
生:没有!(众笑)
师:其实,这也不是什么坏事,只是它从没有做过这样大胆的事情,所以还是很谨慎、很小心。

生:我觉得小鸟真的很可爱、很好玩。

师:作者也是这么想的!(众笑)(教师板书:大)
生:(读第四句)到这里,我觉得珍珠鸟的胆子才真正变大了,它再也不怕主人了。

生:珍珠鸟甚至啄我的笔尖,可以看出珍珠鸟完全没有了戒心。

生:珍珠鸟已经对人产生了好感,与人和睦相处了。

(教师板书:大)
生:(读第五句)我体会到作者是很喜欢珍珠鸟的,他是很轻地用手抚一抚珍珠鸟的毛的。

生:我从这句话中感受到珍珠鸟的胆子更大了,居然敢啄作者的手指了。

师:产生身体的接触了!
生:我知道珍珠鸟不怕人了。

生:我还从“友好”这个词看出珍珠鸟也喜欢上了主人,它是很喜欢地啄的,不是狠狠地啄的。

师:这个“啄”表示亲切!就像老师拍拍你的肩膀一样(师亲切地拍了拍学生的肩膀),我不是要打你,而是表示我的友好!(众大笑)
4 / 4
生:我觉得先是作者喜欢珍珠鸟,不伤害它,珍珠鸟才会胆子这么大,才会对主人这么友好的。

师:你有一个智慧的头脑!没有作者的友好,哪来鸟儿的友好?哪来的鸟胆呢?(众笑)(教师板书:大)
师:你把这五句话连起来读一读,再想一想,你还会有新的发现,
读得也更有感情。

生:(自由地、有感情地朗读这一段话。


生:我还发现了珍珠鸟与我越来越亲密了。

生:我还发现作者越来越喜欢珍珠鸟了。

生:珍珠鸟的活动范围越来越大,胆子也越来越大了。

师:真好!看来,我们同学已经真正读懂了。

现在,就这样地自己读第五、六自然段。

无论是信赖、尊重、理解,还是真诚、关怀、爱戴,都离不开一个字——爱。

有首歌这样唱:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

(师生同唱:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……)
师:让我们学会去爱、用心去爱、努力去爱!让爱永存我们心中!xx齐呼:让世界因我们的爱而xx!
(歌声在课堂中久久萦绕、回响:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……)
[教育的真正意义是丰富人生、丰富人性。

学生尽情地抒发美的感受、美的情感,将美的种子播撒心田,将爱的情怀收获心间]教学感悟:
文xx、情xx、声xx、色xx……。

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