乐理视唱学前教育上PPT课件
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乐理与视唱练耳1ppt课件
Page 6
三、试唱
小试：随机选一首诗歌，试唱，不要伴奏 1、节奏 2、音准 3、音乐表情
Page 7
1、节奏型学习
四分、二分：25、203 二八：491
谱例445首
十六 ：通常与大切分、附点一起用 前八后十六、前十六后八:376 附点: 574 切分：416
练习：见谱例
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喜乐建议 (*^__^*)
平时在唱诗歌之前，先做一些节奏练习和音程练习，
这样，学习诗歌会准确一些。 速度不宜太快，拍子和节奏都要准确稳定哦
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纯一度：1-1-│111-│2-2-│222-│3-3-
增一度：1-#1-│2-#2-│3-#3-│4-#4-│....
Page 4
调性：大调、小调
大调 小调 明朗 积极 活泼 抒情 温柔 忧伤 136 首 430 首
中国民族调式12356
教会诗歌以大调为主
712 首
不同调性，演唱和钢琴伴奏的和声与表现不同。
大调音阶：全全半全全全半12345671 小调音阶: 全半全全半全全67123456 升5为和声小调（148首）
7-3-│65432-│6-2-│54321-│5-1-│
15│26│37│41│52│1-│14│73│62│51│471-
Page 14
六度：
123456-│1-6-│234567-│2-7-│ 345671-│3-1-│217654-│2-4-│ 176543-│1-3-│765432-│7-2-│
八度：11 11 11 1- │22 22 222- │......
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附：#4 特别练习 二度：12-│23-│34-│45-│56-│67-│71-│
乐理与视唱练耳-PPT演示课件
11
4、确定课程的重点：
• 乐理方面：乐音体系、记谱法、节奏与 节拍、音程、和弦、调式、调式音程、 调式和弦、转调。 • 视唱训练：五线谱视唱、简谱视唱。 • 听觉训练：听音训练、节奏训练、旋律 听写训练。
12
课程难点：
• 视唱练耳基本内容的学习为基点，通 过弹、唱、读、听、写的表达，提高 音乐基本素质和综合能力，为进一步 学音乐理论、声乐、器乐、作曲、指 挥打下坚实的基础。
1.教材：根据岗位需求的分析，目前我们采用的由北京 高等教育出版社于2011年4月出版的金哲和马伟楠主 编全国高职高专学前教育专业规划教材《乐理与视唱 练耳》 （1）遵循培养“应用型”与技能型人才的办学理念， 创新教材编写形式，注重与课程改革和学科建设及创 新教育相联系，与实践突出特色。 （2）按照高技能应用型人才培养目标的要求，同时充 分考虑到学前教育专业特点以及高职学生从业认知特 点，以求突出学前教育职业的知识点与技能点。 这本教材的不足之处在于不能针对每个阶段的学生来 学习只是针对学前教育专业的学生来学习。
6
2、教学内容：在广泛调查幼儿园对学前教育专业需求的基础
上，结合我院的培养方案和学前教育专业学生等级考证的标准，教学内 容选取上注重了其适用性和针对性，教学内容选取注重了其实用性和针 对性，本教程为乐理知识、视唱训练、听觉训练三个部分。
(1)反映教学改革的成果，按照就业导向、双证融通的 原则，在内容和体系上体现出明显的工学结合特色、 注重实践能力的培养，有效的掌握学前教育的基本知 识和基本技能。 (2)教学内容体现综合性，从促进儿童发展的视角设置 将教学对象、教学目标、教学方法有机的结合在一起， 体现前沿性、科学性、实践性、实用性和新颖特点。 (3)教学内容选取与时俱进、努力面向幼儿教育实践、 理论联系实际、技能给学生整体入门知识和能力训练， 又能为学生后续的学习与发展打下良好地基础。
基本乐理和视唱教育课件
5 5 | 4 4 | 3 3 |2 - |5 5 | 4 4 | 3 3 |2 - |
1 1 | 5 5 | 6 6 |5 - |4 4 | 3 3 | 2 2 |1 - |
2023/11/26
2023/11/26
小白兔大灰狼的故事
2023/11/26
《兔妈妈 咚 咚咚》 的故事
清晨，兔妈妈对小白兔说：“乖乖，妈妈要去拔 萝卜，你在家千万不要出门，听到‘咚 咚 咚 咚 咚咚’的敲门声就开，说明是妈妈回来了， 否则就不要开门，妈妈的敲门声记住了吗？小兔 说：“记住了，记住了，是这样的：咚 咚 咚 咚 咚咚”。兔妈妈刚走，一只大灰狼鬼鬼祟祟 从屋外的树林里钻出来，“哈 哈！兔妈妈又出去 了，今天我要美美的吃上一顿了！” 大灰狼来到 小20兔23/11家/26 的门口，伸出爪子敲门：‘ 咚咚 咚 咚
2023/11/26
认识键盘
2023/11/26
(三)音名的分组
定义： 以七个基本音级为一个音组，将钢琴键盘 上的88个乐音分为若干组，分别以大小写 英文字母辅以阿拉伯数字上下标来表示高 低之别（越往左音越低，越往右音越高） 。
2023/11/26
（四）半音、全音、变音
半音：在音乐中，相邻的两个音之间最小的 距离叫半音。
2023/11/26
3、符尾单独写时，不论符干向上、向下，符尾均 写在符干末端右边，并弯向符头。如：
4、几个有符尾音符组合在一起时，符干的方向以 多数朝上或朝下来决定。如：
2023/11/26
5、音符的符头在加线上，要逐个临时加一根短线 ，即便加线上的音是同音或上方邻近音，加线 也不应连在一起，而符干应该延至第三线。
2023/11/26
谱例（羽调式）
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1 1 | 5 5 | 6 6 |5 - |4 4 | 3 3 | 2 2 |1 - |
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小白兔大灰狼的故事
2023/11/26
《兔妈妈 咚 咚咚》 的故事
清晨，兔妈妈对小白兔说：“乖乖，妈妈要去拔 萝卜，你在家千万不要出门，听到‘咚 咚 咚 咚 咚咚’的敲门声就开，说明是妈妈回来了， 否则就不要开门，妈妈的敲门声记住了吗？小兔 说：“记住了，记住了，是这样的：咚 咚 咚 咚 咚咚”。兔妈妈刚走，一只大灰狼鬼鬼祟祟 从屋外的树林里钻出来，“哈 哈！兔妈妈又出去 了，今天我要美美的吃上一顿了！” 大灰狼来到 小20兔23/11家/26 的门口，伸出爪子敲门：‘ 咚咚 咚 咚
2023/11/26
认识键盘
2023/11/26
(三)音名的分组
定义： 以七个基本音级为一个音组，将钢琴键盘 上的88个乐音分为若干组，分别以大小写 英文字母辅以阿拉伯数字上下标来表示高 低之别（越往左音越低，越往右音越高） 。
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（四）半音、全音、变音
半音：在音乐中，相邻的两个音之间最小的 距离叫半音。
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3、符尾单独写时，不论符干向上、向下，符尾均 写在符干末端右边，并弯向符头。如：
4、几个有符尾音符组合在一起时，符干的方向以 多数朝上或朝下来决定。如：
2023/11/26
5、音符的符头在加线上，要逐个临时加一根短线 ，即便加线上的音是同音或上方邻近音，加线 也不应连在一起，而符干应该延至第三线。
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谱例（羽调式）
2023/11/26
乐理视唱练耳ppt课件
第一节 节奏节拍和节奏型
二、节拍 由强拍和弱拍所组成的相同时间片段，按照一定的规律循环出现，叫作节拍。节
拍中每个时间片段叫作单位拍。 重音：与周围的音相比，在音响方面较强的音，称为“重音”，用“＞”、“∧”
或小节线来表示。 强拍与弱拍：有重音的单位拍 无重音的单位拍
第一节 节奏节拍和节奏型
三、小节与小节线
小节：是计算乐句、乐段与乐曲的常用单位。两条小节线之间称为小节； 小节线：乐曲中用来划分节拍的垂直线，称为小节线； 终止线：记在乐谱末尾的双垂直线（左细右粗），表示乐曲到此结束； 段落线：记在乐谱某一处的复纵线（粗细一样），表示乐曲到此为一段落；
第一节 节奏节拍和节奏型
六、拍子种类 1、单拍子 2、复拍子 3、混合复拍子 4、变换拍子 5、其他类型的拍子
第三节 音名、唱名和音组
钢琴共有9组。其中七个完全组，2两个不完全组。由低到高依次是：
大字பைடு நூலகம்组→大字一组→大字组→小字组→小字一组→小字二组→小字三组→小字四组→小字五组
C2
C1
C
c
c1
c2
c3
c4
c5
第四节 半音、全音和变音
在乐音体系中，音高关系的最小计量单位 两个半音相加=全音
第四节 半音、全音和变音
•音级：乐音体系中的各音。音级与音不同。音级 专指乐音；音则包括乐音和噪音。
•音域：发音体发音时由最低音到最高音总的区域 范围。
•音区：音域中的一部分。
第三节 音名、唱名和音组
音名：乐音体系中的各音的名称 唱名：使用于乐谱中，用意大利语发 音：do re mi fa sol la si
固定不变 可以变化
改变基本音级音高的符号称为变音记号 共分五种:升号、降号、重升、重降、还原
乐理视唱练耳优质PPT课件
弱起小节
一般情况下，乐曲开头部分都是从第一小节，第一 拍的正拍开始的，也就是从第一小节的强拍开始， 这种叫强拍起小节。由第一小节第一拍的后半拍， 或者是第一小节的末一拍开始，或别的拍开始，总 之不是从第一小节的正拍开始，这种都叫化，改变了原 来节拍的强弱规律而出现的节奏变化。比如，一个 音在弱拍时开始，延续到后面的强拍或强位，使其 因时值的延长而成为强音，使原来的强弱关系颠倒 了。切分音在一个小节之内，可以用一个音符来标 写；而跨小节的切分音，就必须写成两个音符，并 且要用连音线连接起来。
五半音 全音 变化音 等音
3 在乐音体系中，某一音升高半音或全音、降低半音或全
音而音名未改变，称为变化音。记录基本音级临时升高 或降低的记号称为变音记号。变音记号仅对本小节内变 音记号后边相同音高的音有效。变音记号的种类： （1）升记号。用“#”标记。记有升记号后的音应比原来 的音升高半音。 （2）降记号。用“♭”标记。记有降记号后的音应比原 来的音降低半音。 （3）还原记号。用“♮”标记。记有还原记号后的音应 将已升高或降低的音还原成原来的音高。 （4）重升记号。用“×”标记。记有重升记号后的音应 比原来的音高升高一个全音（简谱中不用重升记号）。 （5）重降记号。用“♭♭”标记。记有重降记号后的音应 比原来的音要降低一个全音（简谱中不用重降记号）。
节拍
3
（1）单拍子
每小节只有两个或者三个单位拍的节拍，叫做单拍子。单拍子的特点是只 有强拍和弱拍。如2/2、2/4、3/4、3/8拍等。
（2）复拍子
每小节由两个或两个以上同类型的单拍子组成的拍子，叫做复拍子。复拍 子的特点是是除了有强拍和弱拍外，还有次强拍。如4/4、6/8、9/8拍等。
（3）混合拍子
音值组合
乐理与视唱PPT课件
乐理与视唱
1
整体概述
概述一
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相关文本内容
概述二
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概述三
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2
第一讲 音的概念
音的形成 音的分类 音的性质
3
音的形成
首先让我们来认识一下这看不见又摸不到的 “音”倒底是什么呢？
“音”是一种物理现象。它是由于物体受到 振动，而产生“波”，再由空气传到您的 耳朵里，通过大脑反馈，您听到的就是 “音”。
5
音的性质：高与低 强与弱 长与短 音色
6
第二讲 乐谱的知识
什么是乐谱
在人类历史的长河中，人们为了能使音乐保 留下来，并且便于学习与交流，创造出各种各 样的记谱方法。象我们唱歌，或者演奏某一种 乐器，仅仅靠记忆，或者是口传心授都是不够 的，必须要有乐谱。按照作曲家提供的乐谱， 才能演奏和演唱出美妙动听的音乐。也由于有 了乐谱，才使得很多的优秀作品流传下来。乐 谱实在是保留曲目、交流文化的重要工具。
4
音的分类
物体的大小、薄厚与振动的强弱不同，所产生音 的高低也就不同，这样就形成了高音、低音、强 音、弱音。 “音”大体又分为“乐音”与“噪音”两种。 1、乐音(musical tone) 振动起来是有规律的、单纯的，并有准确的高度 （也叫音高）的音，我们称它为“乐音”。 2、噪音(noice) 没有一定高度的音。它的振动即无规律又杂乱无 章的音，我们称它为“噪音”。
27
六十四分音符 《 》 长着四个尾巴的黑色音符名叫“六十四 分音符”。它是“三十二分音符”的一 半。（它等于全音符1/64的时值）
28
符点音符
在音符这个大家族里，还有一些旁系亲属。例如 符点音符。它只是一个圆圆的小点点，附属在音符后 面的，所以叫“符点”。而带附点的音符呢，就叫 “符点音符”。
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整体概述
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2
第一讲 音的概念
音的形成 音的分类 音的性质
3
音的形成
首先让我们来认识一下这看不见又摸不到的 “音”倒底是什么呢？
“音”是一种物理现象。它是由于物体受到 振动，而产生“波”，再由空气传到您的 耳朵里，通过大脑反馈，您听到的就是 “音”。
5
音的性质：高与低 强与弱 长与短 音色
6
第二讲 乐谱的知识
什么是乐谱
在人类历史的长河中，人们为了能使音乐保 留下来，并且便于学习与交流，创造出各种各 样的记谱方法。象我们唱歌，或者演奏某一种 乐器，仅仅靠记忆，或者是口传心授都是不够 的，必须要有乐谱。按照作曲家提供的乐谱， 才能演奏和演唱出美妙动听的音乐。也由于有 了乐谱，才使得很多的优秀作品流传下来。乐 谱实在是保留曲目、交流文化的重要工具。
4
音的分类
物体的大小、薄厚与振动的强弱不同，所产生音 的高低也就不同，这样就形成了高音、低音、强 音、弱音。 “音”大体又分为“乐音”与“噪音”两种。 1、乐音(musical tone) 振动起来是有规律的、单纯的，并有准确的高度 （也叫音高）的音，我们称它为“乐音”。 2、噪音(noice) 没有一定高度的音。它的振动即无规律又杂乱无 章的音，我们称它为“噪音”。
27
六十四分音符 《 》 长着四个尾巴的黑色音符名叫“六十四 分音符”。它是“三十二分音符”的一 半。（它等于全音符1/64的时值）
28
符点音符
在音符这个大家族里，还有一些旁系亲属。例如 符点音符。它只是一个圆圆的小点点，附属在音符后 面的，所以叫“符点”。而带附点的音符呢，就叫 “符点音符”。
乐理与视唱练耳-课件
促进即兴表演能力
视唱练耳训练可以提高表演者的即兴反应能力，使其能够 在表演中更加灵活地应对各种情况。
视唱练耳在音乐创作中的价值
提供创作灵感
视唱练耳可以帮助作曲 家更敏锐地捕捉生活中 的音乐元素，为创作提 供源源不断的灵感。
丰富音乐语汇
通过视唱练耳训练，作 曲家可以掌握更多的音 乐语汇和表现手法，使 作品更加丰富多彩。
节奏听辨训练
1 2
基本节奏型认知
让学生了解基本节奏型及其在音乐中的表现作用。
节奏模仿与拍击
通过模仿、拍击各种节奏型，帮助学生熟悉各种 节奏的韵律感。
3
节奏听记
通过听记节奏，提高学生的节奏感及音乐记忆能 力。
04 音乐作品分析
经典音乐作品欣赏
古典音乐
01
如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《土耳其进行曲》等，
和声结构
剖析音乐作品中的和弦进行、和声色彩和音响效果，揭示其和声逻 辑和表现力。
调式调性
探讨音乐作品的调式调性特点、转调手法和色彩变化，认识其在音乐 发展中的重要作用。
作品节奏与节拍解析
节奏感
分析音乐作品的节奏感、重音位置和拍子规律，把握其律动特点 和风格特征。
节拍类型
介绍常见的节拍类型如二拍子、三拍子、四拍子等，以及它们在音 乐作品中的运用和表现效果。
教师需要引导和组织学生进行有 效的互评，确保评价结果的客观 性和公正性。
教师评价与建议反馈
教师对学生乐理知识和视唱练耳技能的评价
根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面进行评价。
教师针对学生学习情况提出的建议
针对学生在乐理知识和视唱练耳方面存在的问题，提出具体的改进建议和学习方法。
教师对课程教学的反思与改进
视唱练耳训练可以提高表演者的即兴反应能力，使其能够 在表演中更加灵活地应对各种情况。
视唱练耳在音乐创作中的价值
提供创作灵感
视唱练耳可以帮助作曲 家更敏锐地捕捉生活中 的音乐元素，为创作提 供源源不断的灵感。
丰富音乐语汇
通过视唱练耳训练，作 曲家可以掌握更多的音 乐语汇和表现手法，使 作品更加丰富多彩。
节奏听辨训练
1 2
基本节奏型认知
让学生了解基本节奏型及其在音乐中的表现作用。
节奏模仿与拍击
通过模仿、拍击各种节奏型，帮助学生熟悉各种 节奏的韵律感。
3
节奏听记
通过听记节奏，提高学生的节奏感及音乐记忆能 力。
04 音乐作品分析
经典音乐作品欣赏
古典音乐
01
如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《土耳其进行曲》等，
和声结构
剖析音乐作品中的和弦进行、和声色彩和音响效果，揭示其和声逻 辑和表现力。
调式调性
探讨音乐作品的调式调性特点、转调手法和色彩变化，认识其在音乐 发展中的重要作用。
作品节奏与节拍解析
节奏感
分析音乐作品的节奏感、重音位置和拍子规律，把握其律动特点 和风格特征。
节拍类型
介绍常见的节拍类型如二拍子、三拍子、四拍子等，以及它们在音 乐作品中的运用和表现效果。
教师需要引导和组织学生进行有 效的互评，确保评价结果的客观 性和公正性。
教师评价与建议反馈
教师对学生乐理知识和视唱练耳技能的评价
根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面进行评价。
教师针对学生学习情况提出的建议
针对学生在乐理知识和视唱练耳方面存在的问题，提出具体的改进建议和学习方法。
教师对课程教学的反思与改进
《乐理视唱练耳》学前教育说课PPT
乐理视唱练耳
汇报人：
01
课程介绍与分析
目
02
教学目标与基本要求
录
03
教学重难点
04
主要教学方法与手段
一
课程介绍与分析
课程介绍
乐理视唱练耳是学前教育 专业的必修课程。授课对象是 该专业全体一年级学生。该课 程系统讲授有关音乐实践和理 论的最基本的知识，以及从事 学前音乐教育工作所必需的概 念和理论，为进一步学习其他 音乐课程和发展音乐技能奠定 基础。通过对本课程的学习， 可以增进学生对音乐基础知识 的了解，而且也为儿童歌曲演 唱、钢琴基础等学前教育课程 提供技术支持和思想基础。
课程分析
学前教育专业的乐理 视唱练耳所面对的学生 大部分是没有任何音乐 理论基础的，所以在授 课方法和知识点的选择 上尤为重要。哪些知识 点要融会贯通，哪些知 识点可以一带而过。
二
教学目标与基本要求
教学目标
课程的目标在于使学 生初步掌握五线谱乐 理的基础知识，为学 习儿童歌曲演唱，钢 琴，伴奏编配和幼儿 音乐教学法等课程打 下必要的理论基础。
讲授方法、手段
讲授法
01
讨论法
02
03
04
演示法 多媒体课件
感谢您的聆听
汇报人：
培养学生听记谱 的能力和听记幼 儿歌曲的能力。
三教学重难点教来自重难点重点一是基本概念和 基本知识，二是 要注意把所学理 论与相关音乐知 识在实践中结合， 可以熟悉运用。
难点
对一些定理和相 关内容的把握， 运用到实际中的 操作，比如节奏 的训练，音高音 准的把握，看谱 的能力等。
四
主要教学方法、手段
Music theory slfeggio and ear training
汇报人：
01
课程介绍与分析
目
02
教学目标与基本要求
录
03
教学重难点
04
主要教学方法与手段
一
课程介绍与分析
课程介绍
乐理视唱练耳是学前教育 专业的必修课程。授课对象是 该专业全体一年级学生。该课 程系统讲授有关音乐实践和理 论的最基本的知识，以及从事 学前音乐教育工作所必需的概 念和理论，为进一步学习其他 音乐课程和发展音乐技能奠定 基础。通过对本课程的学习， 可以增进学生对音乐基础知识 的了解，而且也为儿童歌曲演 唱、钢琴基础等学前教育课程 提供技术支持和思想基础。
课程分析
学前教育专业的乐理 视唱练耳所面对的学生 大部分是没有任何音乐 理论基础的，所以在授 课方法和知识点的选择 上尤为重要。哪些知识 点要融会贯通，哪些知 识点可以一带而过。
二
教学目标与基本要求
教学目标
课程的目标在于使学 生初步掌握五线谱乐 理的基础知识，为学 习儿童歌曲演唱，钢 琴，伴奏编配和幼儿 音乐教学法等课程打 下必要的理论基础。
讲授方法、手段
讲授法
01
讨论法
02
03
04
演示法 多媒体课件
感谢您的聆听
汇报人：
培养学生听记谱 的能力和听记幼 儿歌曲的能力。
三教学重难点教来自重难点重点一是基本概念和 基本知识，二是 要注意把所学理 论与相关音乐知 识在实践中结合， 可以熟悉运用。
难点
对一些定理和相 关内容的把握， 运用到实际中的 操作，比如节奏 的训练，音高音 准的把握，看谱 的能力等。
四
主要教学方法、手段
Music theory slfeggio and ear training
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半音
3、“×”重升记号 ：将基本音级升
高全音。
4、“bb”重降记号 ：将基本音级降
低全音。
5、“
”还原记号：表示将已
经升高或降低的音半音还原。
第四节、半音、全音、变化音
在写变音记号时的注意事项： a)变音记号可以记在五线谱的“线”上和“ 间”内。但必须对准后面所要表达的音，才 能使后面的音有准确的音高。 b)升号和还原号都有两条横线，这两条横线 要从左下方向右上方倾斜，并且要比两条竖 线画得粗一些。
人耳能听到的声音频率大致为20—2000Hz
在音乐中所用的音一般只限于27—1100Hz
一、音的产生及性质
音的分类
物体振动分有规则振动和无规则振动，“音”又分为“乐 音”与“噪音”两种。 1、乐音(musical tone) 物体有规则振动发出来的，并有准确音高的音，我们称它 为“乐音”。“乐音”听起来音高十分明显。 乐音乐器：定音鼓、小提琴、笛子、二胡琵琶、吉他，钢 琴等 2、噪音(noise) 物体无规则振动发出来的，没有明显音高的音。我们称它 为“噪音”。 噪音乐器：钹、锣鼓、三角铁、沐浴、打棒、沙锤等
乐理与视唱
第一章 音及音高
第一章 音及音高
目录
1、音列和音级
3
3 音名、唱名和音组
6
4 半音、全音和变音
8
5
十二平均律、等音、 标准音和中央C
9
第一节 音的产生及性质
一、音的产生 二、音的性质
一、音的产生及性质
音的产生 首先让我们来认识一下这看不见又摸 不到的“音”倒底是什么呢？ “音”是一种物理现象。它是由于物 体振动，而产生“音波”，再由空气传到 您的耳朵里，通过大脑反馈，您听到的就 是“音”。
如3-4岁幼儿歌唱的最佳音区是1-6 5-7岁儿童歌唱的最佳区域是1-1（小字二组c）
第三节、音名、唱名和音组
一、音名与唱名
音名：乐音体系中各音级的名称，用大小写英文字母 C D E F G A B命名。
唱名：在歌唱中使用的，用意大利语体系发音。 do re mi fa sol la si（ti）
基本音级：以C D E F G A B七个字母命名的音级。
第三节、音名、唱名和音组
三、音组 由于音名循环往复的出现，因而便产生了许多音名相同 而音高不同的音，形成了一个个音组。
在乐音体系中，音列最中央的音组叫做“小字一组 ”。七个音（白键）一组，再往右，“小字二组”。依 次往右排，分别叫“小字三组”、“小字四组”、“小 字五组”等。 从小字一组向左的一组音（也是7个音）叫做“小字组 ”，然后，再往左，同样是7个音一组，依次叫做“大 字组”、“大字一组”……。
所谓“半音”“全音”，是指两个音 之间的高低关系，不应与单独的某一 个音相混。一个音无所谓“半音”和 “全音”。
第四节、半音、全音、变化音
三、变化音
把固定的音升高或者降低叫“变化
音”用来表示这种变化的符号叫“
变音记号”。
变音记号共有五种。
1、“#”升记号 ：将基本音级升高
半音
2、“b”降记号 ：将基本音级降低
第二章 记谱法与音值
第二章 记谱法与音值
目录
1
五线谱及谱号
14
2 各种谱表及记录音高位置
15
3
音符与休止符
17
4
简谱记谱法
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第一节 五线谱及谱号
什么是乐谱?
在人类历史的长河中，人们为了能使音乐保 留下来，并且便于学习与交流，创造出各种各 样的记谱方法。象我们唱歌，或者演奏某一种 乐器，仅仅靠记忆，或者是口传心授都是不够 的，必须要有乐谱。按照作曲家提供的乐谱， 才能演奏和演唱出美妙动听的音乐。也由于有 了乐谱，才使得很多的优秀作品流传下来。乐 谱实在是保留曲目、交流文化的重要工具。
第二节、乐音体系、音列和音级
乐音体系：音乐所使用的、有固定音高的音的总和。 （1）音列：将乐音体系中各音，按照一定音高关系和次序 ，由低到高，或由高到低，依次排列起来 （2）音级：乐音体系中的各音。音级专指乐音。 （3）音域：发音体发音是有最低音到最高音总的区域范围 。 （4）音区：指音域中的一部分。
第五节、十二平均律、等音、标准音和中央C
一、十二平均律 我国明朝朱载堉（1536-1611）于1584年采用数字计算
的方法判定出十二平均律，比欧洲研究者早100年。 音列中两个相邻的具有同样名称的音级之间的距离，称
为纯八度。 把纯八度分成十二等分，并将每一等分之间的音高距离
定位半音的定律方法，叫做十二平均律。十二平均律的特 点是所有半音皆相等。
A(la)音，即小字一组的a。
1834年，德国斯图加特物理家会议决定a1=440，
被称为“第一国际高度”，因通用于演奏会上，也称为“演 奏会高度”。
中央C：小字一组的c，因位于乐音体系中央而命名。
（偏左）
试唱练习
1 2 3 4 │42 72 1 5│ 1 2 3 4 │ 42 72 1— ‖
二、等音 音高相同而音名、记谱和意义不同的音，互称等音。 在键盘上不难看出，在同一琴键所有的不同音名都互称
为等音。 例如： C=♯B=♭♭D、♯F=♭G=×E、♭B=♯A=♭♭C、
♭♭E=D=×C、×G=A=♭♭B等
第五节、十二平均律、等音、标准音和中央C
三、标准音和中央C
标准音：国际通用的标准高度，每秒钟振动440次的
1 1 1 3 │2 2 2 4│ 5 4 3 2 │ 1- - - │ 1 1 1 3 │2 2 2 4│ 5 4 3 2 │ 1- - - │ 3 3 3 4 │4.5 5—│2 2 2 3 │ 3.2 2—│ 1 1 1 3 │2 2 2 4│ 5 4 3 2 │ 1- - - │
乐理与视唱
数一数：钢琴一共多少个音组？每一个音组里多少个白 键，多少个黑键？它们的分布有什么规律？
三、音组—钢琴键盘
第四节、半音、全音、变化音
一、半音 在乐音体系中，音高关系的最小计量 单位叫做“半音”。（音数1/2） 二、全音 两个半音相加叫做“全音”。（音数1）
在钢琴键盘上，包括白键和黑键，相 邻的两个琴键构成半音，隔开一个琴 键的两个键构成全音。
二、音的性质：
1、音高：高与低 取决于发声体每秒钟振动次数（赫兹 Hz）多少。 2、音值：长与短 取决于发声体持续时间的长短 3、音量： 强与弱 取决于发声体振幅的大小 4、音色：音品 发音体振动时泛音的多少及出现的次 序等多种因素所决定。（发声体的形 状和材质） 相对而言，音高和音值的作用更为突 出。