“二十四节气”在幼儿园大班中的应用研究

“二十四节气”在幼儿园大班中的应用研

究

“二十四节气”在幼儿园大班中的应用研究摘要：“二十四节气”是我们中华民族的瑰宝, 它凝聚了数千年劳动人民的智慧结晶。在大力倡导传承中国传统化的今天, 我们有必要向幼儿介绍被誉为“中国的第五大发明” 的“二十四节气” , 以激发幼儿的民族自豪感。本通过“一日活动贯穿‘节气'教育” “传统节日挖掘‘节气'化” “环境创设体现‘节气'美感” “游戏、表演感受‘节气'快乐” 四个方面, 尝试在幼儿园大班进行了实践应用, 使幼儿在

潜移默化中感受到中华民族悠久、独具魅力的化, 促进每一

个孩子全面多元地发展。

关键词：二十四节气; 幼儿园大班; 应用;

“春雨惊春清谷天, 夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。”这首“二十四节气歌”短短四句、28 个字, 却凝聚了中华民族数千年的智慧结晶。它是古人按照天、物候、气象将一个太阳年进行周期划分, 据此安排自己的生产和生活, 包括: 立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒, 统称“二十四节气” 。这是中国古代农耕明留下的一套时

间认知体系, 它在国际气象界被誉为“中国的第五大发

明” 。然而, 今天的人们对于二十四节气的价值和意义认识普遍不足, 重视程度也不够。围绕着二十四节气习俗的知识早已在历史的传承中被模糊和混淆, 以至于成为了“冷知识”。这也不同程度地影响到幼儿对传统化的了解和继承。事实上, 不管在古代还是现代, 二十四节气都有着非常重要的使用价值。它充分体现了人与自然和谐统一的“天人合一”的观念。它已经全面渗透进我们的生活。比如人们会依据农谚“谷雨前后, 种瓜点豆”“寒露到霜降, 种麦莫慌张” 等进行生产活动。会按照“小雪腌菜, 大雪腌肉”准备自己的生活物资; 会根据“立夏不下雨, 犁耙高挂起” 调节休息。而根据二十四个节气的各个气候特点, 注意饮食、调节身体、遵循“顺四时而适寒暑”的原则, 便能达到养生效果。例如立春气候转暖, 人体的肝阳、肝火、肝风上升, 此时不宜吃酸性的事物, 因为不利于阳气的升发和肝气的疏泄。随着人类明的发展, 更是融合了丰富的化元素。许多节气被赋予了丰富多彩的民俗内涵, 变身为节日, 有着花样繁多的节令活动, 寄托了人们的信仰与心愿, 传承了人们对美好生活的向往, 产生了许多有特色的饮食习俗等, 比如清明吃青团、立秋吃西瓜的风俗依旧流行; 尤其是每年到了立冬、冬至时节, 人们吃饺子、汤圆、馄饨等。

儿童被称为“自然之子” , 他们纯真、活泼, 与自然最为接近, 甚至二者是相融合的。二十四节气是人类了解自然

的一道桥梁, 是中国传统化的载体。《幼儿园教育指导纲要》中要求我们“充分利用社会资, 引导幼儿实际感受祖国化的丰富与优秀”。《3—6 岁儿童学习与发展指南》

中也明确要求5—6 岁幼儿应“知道国家一些重大成就,

爱祖国, 为自己是中国人感到自豪。”建议“向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造, 激发幼儿的民族自豪感。”既然二十四节气具有极强的现实价值和意义, 因此, 我们尝试在幼儿园大班进行了实践应用。

1 一日活动贯穿“节气”教育我们利用一日活动中的晨间时间开展新闻播报、餐前准备时间开展故事会、离园准备时间开展古诗诵读活动。在节气的当天或者前后几天请轮到播报的幼儿介绍节气、轮到讲故事的幼儿讲述与节气有关的传说、轮到朗诵古诗的幼儿吟诵与节气有关的古诗。事先, 我们会与家长沟通, 协助家长准备便于孩子理解和接受的节气新闻稿、选择相关的节气民间传说和寓意通俗的节气古诗。事后, 我们请全班幼儿把他们听到的节气知识、民间传说分享给家人及邻居小伙伴, 节气谚语及古诗背诵给他人听。我们则引导幼儿观察自然是否与节气相符合。如春分节气标志白天与黑夜一样长, 从此白天越越长。我们就引导孩子观察春分节气后, 天黑得是否越越迟; 处暑节气虽然标志夏天的结束, 但谚语有“处暑十八盆” , 是说处暑节气后还要洗十八天澡, 才感到天气凉爽些我们就在处暑节气后, 每天在日历上做记号, 看看是否十八天

后天气不再像夏天一般炎热。

2 传统节日挖掘“节气”化

我们以二十四节气为主线, 以中华传统节日为主要抓手。遵循大班幼儿身心发展的特点, 挖掘、筛选、整理出最典型、最有代表性, 能为大班幼儿所接受的民族传统化知识点, 通过语言、科学、健康、艺术、社会, 幼儿教育的五大领域, 对幼儿进行教育。

春季, 我们选择清明节气为切入点, 结合传统节日———清明节, 实践出可行的幼儿园传统化活动方案。它包括语言活动: 古诗《清明》、社会活动:《清明习俗》和《扫墓》、艺术活动: 音乐活动《二十四节气歌》和美术活动《插柳》健康活动: 《踏青》和《荡秋千》、科学活动: 《美丽的风筝》等。通过开展系列活动, 幼儿知道二十四节气是中国人民的智慧结晶, 是表示季节更换的时间点; 初步了解了二十四节气名称及寒食节的历与清明的关系; 知道清明是中国传统节日, 不仅是祭祖和扫墓的日子, 还有插柳、放风筝、踏青、做青团、荡秋千、植树、拔河等习俗, 感受到祖国化的丰富懂得珍惜今天的幸福生活。

夏季, 我们选择夏至节气为切入点, 结合传统节日———端午节, 实践出可行的幼儿园传统化活动方案。它包括语言活动: 儿歌《端午节》、社会活动: 《端午习俗》、艺术活动: 音乐活动《过端午》和美术活动《装饰龙舟》、健康活动:

《赛龙舟》、科学活动: 《各种各样的粽子》等。通过开展系列活动, 幼儿知道端午节是我国的一个传统节日, 它有着独特的风俗: 吃粽子、赛龙舟、挂香包、插艾叶等。欣赏端午节传说中有关“屈原的故事”后, 知道屈原是我国古代的爱国诗人, 激发了幼儿的爱国主义情感。

秋季, 我们选择秋分节气为切入点, 结合传统节日———中秋节, 实践出各种各样的幼儿园中秋主题活动方案。它包括《快乐的中秋节》、《中秋节主题活动》、《“月儿圆圆心儿甜甜”中秋活动》、《快乐过中秋》等。通过活动, 幼儿

知道了农历八月十五是中秋节, 初步了解了中秋节的历, 知道中秋节是我国传统的团圆节。幼儿通过观看《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》, 《玉兔捣药》、《天狗吃月亮》和《中秋节的由》等视频、品尝并制作月饼、观赏月亮、学习和欣赏与中秋有关的古诗和歌曲、猜谜、制作水果拼盘、画月亮等活动体验了节日的快乐, 感受到我国民族化的丰富, 同时还引发了幼儿观察月亮变化的兴趣。中秋节主题活动后, 我们生发了一些课程。如美术活动: 创意吹画《中秋月儿圆》、泥塑《中秋月饼》、手工制作《月宫里的兔子》; 社会活动《爱心送给你—关爱“留守儿童”活动》; 语言活动: 故事《月亮姑娘做衣裳》和《月亮船》、绘本《幸福的一家人》、《月亮朋

友》和《月亮的味道》; 综合活动《月亮像什么》等。

冬季, 我们选择立冬及冬至节气, 实践出多种多样的幼儿